思想政治教育学
思想政治教育学原理知识点
思想政治教育学原理知识点思想政治教育学是一门关于思想政治教育的理论和实践问题的学科，它主要研究的是在不同社会条件下，如何进行思想政治教育，以及思想政治教育的原理和方法。
思想政治教育学原理是思想政治教育学的基础，它包括了一系列的知识点，下面我们来逐一介绍。
首先，思想政治教育学原理的第一个知识点是思想政治教育的基本任务。
思想政治教育的基本任务是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，增强学生的爱国主义精神和社会主义意识，培养学生的社会责任感和创新精神，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，思想政治教育学原理的第二个知识点是思想政治教育的基本原则。
思想政治教育的基本原则包括坚持党的领导、立德树人、全面发展、因材施教、德育为先、以人为本、全员育人、德智体美劳全面发展等。
这些原则是思想政治教育工作的指导思想和行动准则，是保证思想政治教育质量的重要保障。
再次，思想政治教育学原理的第三个知识点是思想政治教育的基本内容。
思想政治教育的基本内容包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观、爱国主义精神、社会主义意识形态等。
这些内容是思想政治教育的重点和难点，是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要内容。
最后，思想政治教育学原理的第四个知识点是思想政治教育的基本方法。
思想政治教育的基本方法包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等多种教育形式和手段。
这些方法是实现思想政治教育目标的重要途径，是培养学生社会主义建设者和接班人的有效途径。
综上所述，思想政治教育学原理是思想政治教育学的基础，它包括了思想政治教育的基本任务、基本原则、基本内容和基本方法等多个知识点。
只有深入理解和掌握这些知识点，才能更好地开展思想政治教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理是指研究和探讨思想政治教育的基本原理、规律和方法的学科。
思想政治教育学原理包括以下几个方面的内容：
首先，思想政治教育学原理要明确思想政治教育的基本任务。
思想政治教育的基本任务是培养和加强人民群众的社会主义意识和道德观念，促使人们树立正确的人生观、价值观和世界观，从而为社会主义事业的发展和人类的全面发展做出贡献。
其次，思想政治教育学原理要明确思想政治教育的基本内容。
思想政治教育的基本内容包括马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论等基本原理，以及社会主义核心价值观、法律法规和道德规范等具体内容。
通过对这些内容的学习和宣传，可以加强人民群众对社会主义理论和制度的认同和理解，提高人们的思想政治素质。
第三，思想政治教育学原理要明确思想政治教育的基本原则。
思想政治教育的基本原则包括实事求是、科学性、激发内在动力、全面发展等。
这些原则是指导思想政治教育工作的基本准则，可以指导教育者开展思想政治教育的活动，提高教育工作的有效性。
最后，思想政治教育学原理要明确思想政治教育的基本方法。
思想政治教育的基本方法包括启发式教学、情感教育、实践教学等。
通过运用这些方法，可以培养学生的思维能力和创新精神，提高学生的自主学习能力和社会适应能力。
以上所述只是思想政治教育学原理的一部分内容，通过学习和研究这些原理，可以更好地指导和推动思想政治教育工作的开展，促进社会主义核心价值观的传播和实践。
思想政治教育学的名词解释
思想政治教育学的名词解释思想政治教育学（Political Education）是一门研究教育与政治相互关系的学科，旨在培养公民的思想政治素养，促进公民对政治、政府和社会问题的理解和反思。
通过教育和培训，思想政治教育学致力于培养公民的政治意识、法治观念、伦理道德和社会责任感，以及民主参与能力和批判性思维等。
一、思想政治教育的起源和发展思想政治教育学作为一个学科的兴起与社会政治环境的发展密切相关。
在马克思主义思想指导下，思想政治教育学在20世纪初开始形成。
当时，希望通过教育方法来提高公民的政治觉醒和社会意识，以实现社会主义革命和建设目标。
在社会主义国家，思想政治教育学扮演着培养社会主义公民的重要角色。
与此同时，民主国家也认识到思想政治教育的重要性，开始注重公民的政治参与、社会责任和价值观的培养。
二、思想政治教育的目标思想政治教育学的主要目标是培养和促进公民的政治意识和政治参与能力。
首先，它旨在提高公民对政治和政府工作的理解。
公民应了解政治制度、决策过程和政府部门的职责，以便更好地参与社会和政治事务。
其次，思想政治教育学还培养公民的民主意识和价值观，使他们能够尊重他人的权利，彼此合作，维护社会公正和人权。
最后，通过批判性思维和知识的传授，思想政治教育学鼓励学生独立思考，并对政府的政策和决策提出合理的批评和建议。
三、思想政治教育的方法和实践思想政治教育学采用的方法多种多样，包括课堂教学、课外活动、社区参与和媒体教育等。
课堂教学是最基本的教育方式，通过传授相关的知识和理论，培养学生的政治素养。
同时，课外活动如模拟选举、讨论组和实地考察等，能够提供实际的参与机会，增强学生实践能力和团队合作意识。
社区参与活动运用教育和服务相结合，使学生在社会实践中实现政治教育的目标。
媒体教育通过利用广播、电视和互联网等媒介，为公民提供获取政治信息和参与公共讨论的渠道。
四、面临的挑战和前景思想政治教育学面临着一些挑战，包括教育内容的合理性和有效性等。
思想政治教育学
思想政治教育的目标定位与层次
• 目标定位：思想政治教育的目标定位包括根本目标、具体目标和阶段目标 • 根本目标：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 • 具体目标：根据社会发展的需要，确定具体的思想政治教育目标 • 阶段目标：根据不同年龄阶段的特点，确定阶段性的思想政治教育目标
• 层次：思想政治教育的目标层次包括国家层次、社会层次、组织层次和个人层次 • 国家层次：培养具有国家意识、民族精神和国际视野的公民 • 社会层次：培养具有社会责任感、公德意识和公民素质的社会成员 • 组织层次：培养具有组织观念、团队精神和协作能力的组织成员 • 个人层次：培养具有健全人格、健康心理和良好道德品质的个人
• 流派：思想政治教育学的主要流派有马克思主义流派、非马克思 主义流派和综合性流派
• 马克思主义流派：以马克思主义为指导，强调思想行为的阶级 性
• 非马克思主义流派：包括自由主义、存在主义等，强调思想行 为的个体性
• 综合性流派：试图融合马克思主义和非马克思主义的观点，强 调思想行为的社会性
思想政治教育学的基本原理与方法
思想政治教育学：理论研究与实践应用
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思想政治教育学的基本概念与理论体系
思想政治教育学的研究对象与任务
研究对象：思想政治教育学以人的思想行为为研究 对象
• 思想：包括世界观、人生观、价值观 等 • 行为：包括道德行为、政治行为、社 会行为等
任务：思想政治教育学的主要任务是研 究人的思想行为的发展规律
• 方法：思想政治教育学的研究方法包括历史研究法、比较研究法、实证研究法等 • 历史研究法：通过研究历史文献，了解思想行为发展的历史脉络 • 比较研究法：通过比较不同国家、地区、群体的思想行为，揭示其共性及差异 • 实证研究法：通过实证研究，了解思想行为的实际情况，为理论研究提供依据
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理思想政治教育学原理是指在教育实践中，对思想政治教育的基本原理和规律进行研究和总结的学科。
它是教育学的一个重要分支，是培养社会主义建设者和接班人的理论基础。
思想政治教育学原理的研究，对于加强和改进思想政治教育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有十分重要的意义。
首先，思想政治教育学原理强调思想政治教育的社会性。
思想政治教育是社会主义教育的重要组成部分，它是在社会主义社会条件下进行的，是在社会主义制度下进行的，是为了巩固和发展社会主义制度进行的。
因此，思想政治教育的目的和任务是为了培养社会主义建设者和接班人，为了巩固和发展社会主义制度，为了实现中华民族的伟大复兴。
其次，思想政治教育学原理强调思想政治教育的科学性。
思想政治教育是一门科学，它有自己的研究对象、研究内容、研究方法和研究手段。
思想政治教育学原理要求我们要以马克思主义为指导，要以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论武器，要以社会科学和自然科学的研究方法为工具，来认识和研究思想政治教育的规律性和科学性，来认识和研究思想政治教育的实践性和创造性。
再次，思想政治教育学原理强调思想政治教育的实践性。
思想政治教育是一门实践性很强的学科，它是在实践中进行的，是在实践中检验的，是在实践中发展的。
因此，思想政治教育学原理要求我们要以实践为基础，要以实践为检验，要以实践为发展，来认识和研究思想政治教育的规律性和实践性，来认识和研究思想政治教育的历史性和现实性。
最后，思想政治教育学原理强调思想政治教育的创造性。
思想政治教育是一门创造性很强的学科，它是在实践中进行的，是在实践中检验的，是在实践中发展的。
因此，思想政治教育学原理要求我们要以实践为基础，要以实践为检验，要以实践为发展，来认识和研究思想政治教育的规律性和实践性，来认识和研究思想政治教育的历史性和现实性。
综上所述，思想政治教育学原理是一门重要的学科，它对于加强和改进思想政治教育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有十分重要的意义。
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理第一章绪论1、思想政治教育概念的分析：☆（1）什么是思想、政治、思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育、思想政治教育学？思想：制约人的行为的各种精神因素的总和（世界观、人生观、价值观、人的动机、理想、心理品质等）政治：以政治权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。
思想工作：思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改编偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。
政治工作：政治工作是一定阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。
思想政治工作：思想政治工作就是政治工作的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。
思想政治教育：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学：思想政治教育学是关于思想政治教育的知识体系。
（2）思想政治教育的泛指与特指思想政治教育的泛指：人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动；思想政治教育的特指：无产阶级培养人的思想品德的活动；（3）思想政治教育与思想政治教育学的关系A、二者是相互联系的。
思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉；思想政治教育学是关于思想政治教育丰富实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。
B、二者又是相互区别的。
思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，目的是帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”“怎么做”的问题；思想政治教育学是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究课题，目的是在于认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”“为什么”的问题。
2、思想政治教育学的研究对象A、研究领域：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展B、特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水平之间的矛盾☆C、特殊矛盾是“一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水平之间的矛盾”的原因：1、这个矛盾是思想政治教育存在的内在依据；2、这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展。
思想政治教育学原理 范围整理
《思想政治教育学原理》范围整理
一、思想政治教育、思想政治教育学的概念；思想政治教育学的研究对象；思想政治教育学的学科特点；思想政治教育与思想政治教育学的关系。
1. 思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
1、梅奥的霍桑实验及主要观点
2、马斯洛的需要层次理论
3、麦克利兰成就需要理论
4、赫茨伯格的双因素论
5、弗鲁姆的期望价值理论
6、麦格雷戈的X、Y理论、社会人、复杂人
概括地说行为科学的基本观点是：人的行为是有目标的，目标是由动机决定的，动机是由需要引起的；主张在企业管理中，正确处理人的需要、动机、目标、行为四者的关系，使企业员工的目标和企业目标一致；主张在满足员工多方面需要的基础上，以诱导方法为主，
5. 思想政治教育与思想政治教育学的关系：
①两者既有联系又有区别。
②联系：思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉；思想政治教育学是关于思想政治教育丰富的实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。 ③区别：
二、对西方行为科学的理解(P47-48)；对灌输理论的理解。（此题了解即可）看一下书 行为科学是西方现代管理科学的一个主要流派，它是应用心理学额、社会学、人类学及有关学科的理论和方法，研究人的行为特点和规律的学科。行为科学主要研究人的本性和需求、行为的动机、尤其是生产中的人际关系等问题。行为科学的主要观点有：
2. 思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学，是关于思想政治教育发展规律的科学。（资料较少，大家可以自己找）
3. 思想政治教育学的研究对象：
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1、思想政治教育:是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
（4页）2、思想政治教育是由来已久还是新生事物？书4页（辨析）由来已久。
任何统治阶级都力图用特定的思想观念、政治观点、道德规范来影响其社会成员特别是年轻一代，使他们成为统治阶级所需要的人，从而巩固其统治。
这就决定了在任何阶级社会，思想政治教育都是一种客观存在。
3、思想政治教育学的基本范畴？（选择或论述）8页（1）范畴是人的思维对客观事物的普遍本质的概括和反映。
（2）个人与社会。
马克思指出，个人“是一个特殊的个体，并且正是他的特殊性使他成为一个个体，成为一个现实的、单个的社会存在物。
”然而，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”要形成和谐有序的社会生活以及良好的社会关系，建设社会主义和谐社会，就必须重视个人的社会化，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。
（3）思想和行为。
引导人们形成正确的思想，并帮助人们解决思想和行为相脱节的矛盾，使人们在社会实践的过程中按照社会要求实现思想和行为的统一，正是思想政治教育的首要任务。
而如何引导人们形成符合社会要求的思想并将其转化为相应的行为，是思想政治教育学理论研究的重要内容。
（4）内化和外化。
内化：是指在思想政治教育过程中，受教育者在教育者的帮助下将社会发展所要求的思想观念、价值观点、道德规范纳入自己的态度体系，使之成为自己品德意识体系的有机组成部分的过程。
外化：是指受教育者在教育者的引导下将已形成的品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是教育者促使受教育者变“社会要我这样做”为“我要这样做”，外化则是教育者引导受教育者变“我要这样做”为“我正在这样做”。
内化是外化的前提和基础，外化是内化的外显和表现。
内化中有外化，外化中有内化。
（5）教育主体与教育客体。
教育主体与教育客体是思想政治教育过程的基本因素，两者之间的关系是思想政治教育过程中最基本的关系，两者的双向互动过程在某种意义上就是思想政治教育过程。
在具体的思想政治教育过程中，教育者是主体，处于主导地位，发挥着主导作用；受教育者则是教育所作用的对象，是客体。
思想政治教育者既是主体又是客体：一方面，教育者必先受教育，只有深入领会并努力践行社会发展要求，才能充分发挥其主导作用；另一方面，现代社会信息双向交流的特点，决定了教育者在施教的同时亦要向教育对象学习，从而不断的完善自己，更有效地开展思想政治教育。
教育主体与教育客体相互联系相互作用的关系，规定着思想政治教育的诸多原则。
（6）教育与管理。
教育与管理就是反映思想政治教育与其重要的平行子系统——管理之间相互关系的重要范畴。
管理和思想政治教育密切联系、相互作用的关系，要求思想政治教育学要把管理纳入自己的研究视野，认真研究管理在思想政治教育过程中的功用及其发挥功用的特征，为在实践中更好地发挥管理的教育作用提供理论指导，同时也要思想政治教育学要认真探讨如何将思想政治教育渗透到管理之中，以使其更好地作用于教育对象。
如果是论述题，每个小观点都需要展开。
4、如何坚持以完整准确的马克思主义为指导？书28页（简答）（1）第一，必须完整准确的把握马克思主义的科学体系。
（2）第二，必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。
（3）第三，必须坚定不移的推进马克思主义中国化时代化大众化。
（4）第四，必须不断丰富发展马克思主义。
5、人的本质论是马克思主义人学理论的核心。
35页6、怎样理解人的本质论？（35页简答）人的本质论是马克思主义人学理论的核心。
（1）一是认为劳动、自由自觉的活动是人的本质。
在马克思看来，作为人的生命活动的物质生产劳动实践，同动物的生命活动最本质的区别就在于:动物只是按照它所属的那个种的尺度为求生而建造，而人却懂得按照任何一个种的尺度为人类不断发展的需要而生产。
（2）二是认为人的本质是一切社会关系的总和。
马克思认为，人的实践活动总是在一定的社会关系中进行的，人通过社会实践塑造和表现自己，在人的历史实践过程中和基础上生成了人的一切社会关系。
（3）三是认为人的需要即人的本质。
7、对社会主义思想理论导向体系的价值认同。
41页（选择）马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。
中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。
以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是精髓。
8、行为科学的基本观点？（49页简答）行为科学:是应用心理学、社会学、人类学及有关学科的理论和方法，研究人的行为特点和规律的学科。
它主要研究人的本性和需求、行为的动机，尤其是生产中的人际关系问题，目的是更好地调动员工的生产积极性。
基本观点：人的行为是有目的的，目的有动机决定，而动机有需要引起；主张企业管理中正确处理人的需要、动机、目标、行为四者的关系，使企业员工的目标和企业目标一致，以激励诱导方法为主，在满足员工多方面需要的基础上，调动员工的主动性和积极性，提高劳动生产率。
9、思想政治教育的个体发展功能？（65页简答）（1）第一，引导政治方向。
就是运用启发、动员、教育等方式，将受教育者的思想和行为引导到符合社会发展要求的方向上来，即通过丰富多彩的活动及其他方式，提高受教育者的思想道德素质，促使受教育者保持坚定正确的政治方向。
（2）第二，约束规范行为。
思想政治教育通过向教育者传导法律、道德等社会规范，通过肯定、褒奖符合社会规范的行为，否定、批判背离社会规范的行为，就能较好地实现对受教育者行为的规范和约束。
（3）第三，激发精神动力。
思想政治教育的激励功能体现为运用多种激励手段，充分调动教育对象的积极性、主动性和创造性，促使其积极参与中国特色社会主义建设。
（4）第四，塑造个体人格。
思想政治教育的重要功能在于塑造社会成员个体健全的人格，使受教育者形成崇高的精神境界和健康的心理品质，成为合格的社会成员，以积极主动地参与社会生活。
10、思想政治教育的社会性功能？（69页论述）（1）思想政治教育的政治功能一是传导主导意识形态，调节社会精神生产；二是传播主导政治意识，引导受教育者的政治行为；三是沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展。
（2）思想政治教育的经济功能第一，思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证；第二，思想政治教育是推动社会生产力发展的精神动力。
第三，思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段。
（3）思想政治教育的文化功能第一，思想政治教育的文化传播功能；第二，思想政治教育的文化选项功能；第三，思想政治教育的文化创造功能。
（4）思想政治教育的生态功能第一，帮助受教育者形成生态意识；第二，引导受教育者遵守生态法规，调控生态行为；第三，引领生态思潮、创新生态文化；第四，鼓励绿色消费，提倡低碳生活方式。
11、思想政治教育目的的主要依据？（81页辨析）（1）社会发展的客观要求及其发展水平。
思想政治教育必须加大对受教育者道德价值评判与选择能力的培养，这应成为新时期思想政治教育目的的重要内容。
思想政治教育是一定阶级或政治集团为达到一定的政治目标，有组织、有计划地对社会成员施加思想观念、政治观点、道德规范的影响，使其形成本阶级所需要的思想品德的实践活动，其目的为一定社会的经济、政治制度所决定，在阶级社会中具有鲜明的阶级性。
（2）教育对象精神世界发展的需求及思想实际。
在社会主义社会中，教育对象在成长的过程中，会有丰富的精神需求，如学习的需要、较高的道德修养的需要、政治进步的需要、和谐的人际关系的需要、尊重与荣誉的需要、自我成就的需要、才能发挥的需要等。
12、怎样培育四有新人？（85页论述）（1）引导受教育者树立崇高的理想信念。
（2）帮助受教育者形成积极健康的精神状态。
（3）培养人们良好的道德品质。
（4）增强人们的法制纪律观念（5）引导受教育者养成重视教育的态度，注意不断提高自己的科学文化知识素养。
13、人与环境的关系？答：有关系（101页简答辨析）（1）人与环境是互相创造的。
马克思认为，人与环境都有受动和能动方面，不能对其关系作单方面的谁决定谁的理解，它们实际上是相互创造的“人创造环境，同样，环境也创造人。
”一方面，环境给人以影响，制约人的活动。
人是社会中的人，社会制约人的发展，影响人的思想道德素质的形成。
人们所处的社会制约决定人的发展，影响人的道德观念思想政治素质的形成。
另一方面，人的实践活动可以改变环境，并在改变环境的同时改造自身。
（2）人的活动和环境的改变辩证统一于实践。
在人与环境相互创造的过程中，两者都处在不断的变化中。
“环境的改变和人的活动一致”，应理解为环境变得有利于人的活动，人的活动是有利于环境建设的活动。
14、文化环境对思想政治教育的影响的特征？（106页简答）（1）第一，人文性。
人文性是思想政治教育文化环境的根本特征。
首先，文化的主体是人。
其次文化环境在本质上指向人，具有塑造人的功能。
（2）第二，社会性。
任何文化都是一定社会生活的产物，放映着那个社会特有的历史和现实因素，与社会生活有着不可分割的内在联系。
（3）第三，创造性。
任何文化环境都不是自然形成的，而是人类创造性活动的产物。
（4）第四，复杂性。
文化是一个复杂的系统，其构成要素包括物质文化、制度文化、观念文化，各个层面要素之间的关系纵横交错，错综复杂；其来源既有传统文化因素，又有现代文化因素，还有外来文化因素，这些文化环境因素之间也存在复杂的互动关系。
15、同辈群体环境对思想政治教育的影响极其特点？（114页简答）（1）同辈群体是指由家庭背景、年龄、爱好、特点等方面比较接近而形成的关系比较密切的群体。
（2）自由性。
在学校和社会组织中，人们之间的互动一般要按正式规则进行，其言行会受到一定限制，有时不得不做违心的事，接触不愿接触的人。
（3）互感性。
在同辈群体中，人们互动密切，相互影响、互相感染突出。
（4）独特性。
学校和社会组织一般向人们传递社会主流的价值观念和道德规范，而同辈群里却有自己独特的价值标准，这种价值标准可能与社会主导价值标准一致，也可能不一致甚至对立。
16、怎样优化思想政治教育的文化环境？（118页简答）（1）一是要在文化假设中坚持社会主义核心价值体系，即坚持马克思主义的指导思想，树立中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，倡导社会主义荣辱观，使社会主义文化建设始终保持正确的政治方向，发挥提高公民思想道德素质的作用。
（2）二是要努力促进各项文化事业的发展。
必须大力发展各项文化事业，努力提高其水平，从而营造健康的文化环境，为思想政治教育创造良好的文化条件。