二年级语文上册 古诗诵读 回乡偶书教案2 沪教版
二年级上册古诗诵读回乡偶书课件沪教
课后作业，巩固所学知识并拓展阅读相关古诗
阅读其他古诗，拓展古诗知 识
完成古诗阅读报告，总结古 诗特点和感悟
完成课后练习，巩固所学知 识
参与古诗朗诵比赛，提高古 诗朗诵能力
教师点评与指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果
教师点评：对学生的学习成果进 行点评，指出优点和不足
提高效果：帮助学生提高学习效 果，如加强记忆、理解等
提问：让学生思 考古诗的含义和 情感
讨论：引导学生 分享自己的理解 和感受
回答：教师对学 生的回答进行点 评和引导
表达：鼓励学生 用自己的语言表 达对古诗的理解 和感受
教学重点与难点
重点：理解诗句的含义和意境
诗句含义：理解诗句中每 个字的含义，以及整句诗 的含义
诗句意境：理解诗句所描 绘的意境，如景色、情感 等
理解古诗的含义和意境
掌握古诗的韵律和节奏
学会欣赏古诗的美感和艺术价 值
提高学生的文学素养和审美能 力
教学内容
古诗背景介绍
古诗作者：贺 知章
创作年代：唐 朝
创作背景：贺 知章晚年回乡，
感慨万千
古诗内容：描 绘了诗人回乡 后的所见所闻， 表达了对家乡 的思念和对人
生的感慨。
逐句讲解和赏析
首句：“少小 离家老大回”， 描绘了诗人离 开家乡多年， 如今回到故乡
二年级上册古诗《回乡偶书》 课件沪教版
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 教学目标 3 教学内容 4 教学方法 5 教学重点与难点 6 教学评价与反馈
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教学目标
掌握古诗中的生字词
二年级上册《回乡偶书》教学教案
二年级上册《回乡偶书》教学教案二年级上册《回乡偶书》教学教案作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的二年级上册《回乡偶书》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、知识与技能：认识2个字，会写三个字。
有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。
2、过程与方法：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。
3、情感态度价值观：懂得热爱家乡。
重点难点：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。
教学过程：一、背诗导入1、同学们，你们会背哪些诗了呢？2、课件依次展示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的图片。
师：今天陈老师给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗？3、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。
那你们知道咏柳的作者是谁吗？（生：贺知章）5、师：小朋友们真聪明，今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌，题目叫—《回乡偶书》（课件出示课题，生齐读课题）二、学法指导学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我会想。
同学们，你们能和老师一起顺利过关吗？三、第一关：我会认师：请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。
遇到不认识的字圈出来，然后去找一找树叶。
师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准。
师：好了是吗？那陈老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。
（课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。
四、第二关：我会解1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！回：回家回来回到乡：家乡故乡乡土偶：偶然偶尔偶遇书：读书书写书信连起来就是：回到家乡偶尔写下这首诗。
二年级语文《回乡偶书》教案
二年级语文《回乡偶书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《回乡偶书》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。
（3）学习生字词，巩固和拓展词汇。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等引导学生了解古诗的背景。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的朗读和表达能力。
（3）培养学生通过古诗学习文化知识的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的能力。
（3）引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《回乡偶书》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。
（3）学习生字词，巩固和拓展词汇。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）引导学生通过古诗体会作者的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事等引导学生了解古诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读教学法：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的朗读和表达能力。
3. 实例教学法：通过具体案例，让学生感受古诗中的意境美。
四、教学准备1. 课件：古诗《回乡偶书》的图片、动画等。
2. 生字词卡片：用于巩固和拓展学生的词汇。
3. 参考资料：关于古诗背景的相关故事、资料等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片、故事等引导学生了解古诗《回乡偶书》的背景。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
（2）引导学生分析古诗的结构、韵律等特点。
（3）讲解古诗中的生字词，帮助学生理解词语的意思。
3. 体会诗情（1）让学生结合图片、动画等，想象古诗描绘的情景。
（2）分组讨论：让学生分享自己对古诗的理解和感受。
（3）教师总结：引导学生体会作者的情感，感受家乡的美丽。
4. 朗读与背诵（1）分角色朗读古诗，提高学生的朗读能力。
（2）引导学生尝试背诵古诗，巩固学习成果。
二年级语文《回乡偶书》教案
二年级语文《回乡偶书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《回乡偶书》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，引导学生深入探讨诗中的意境和情感。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗所描绘的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生尊重家乡、热爱家乡的情感。
（3）培养学生珍惜亲情、友情的意识，学会感恩和回报。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵古诗《回乡偶书》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。
难点：（1）掌握生字词的正确书写和运用。
（2）深入理解诗中的意境和情感。
三、教学准备1. 教学课件：古诗《回乡偶书》的图片、视频等资源。
2. 学习材料：生字词卡片、古诗文本。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示古诗《回乡偶书》的图片，引导学生关注。
（2）引导学生回顾已学的相关古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学古诗（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）解释诗题“回乡偶书”的含义，引导学生理解诗文背景。
（3）逐句解析诗句，讲解生字词，帮助学生理解诗意。
3. 学习生字词（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 体会意境（1）学生闭眼想象古诗所描绘的场景，感受诗中的意境。
（2）分组讨论，引导学生深入探讨诗中的情感。
5. 应用拓展（1）学生进行角色扮演，模拟古诗中的场景。
（2）小组合作，创作以“回乡”为主题的诗歌或故事。
五、课后作业1. 请学生回家后向家人分享所学古诗《回乡偶书》。
2. 请学生运用本节课所学的生字词，写一篇关于家乡的短文。
(二年级语文教案)回乡偶书教案
回乡偶书教案二年级语文教案☑一、教学目标：知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
☑二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
☑三、教具准备：多媒体课件☑四、教学时数：一课时☑五、教学过程：㈠谈话导入，据题质疑1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）2、介绍背景。
（出示课件）你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。
他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。
当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。
（师板书课题）4、齐读课题。
（二）、自主读诗，整体感知。
1、自由读通诗，读准字音，不会读的字多读几遍。
2、认读生字，纠正字音。
①出示词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音②解释：衰老（能用这个词来形容我吗？那形容怎样的人，比较合适？）③解释何处来（换种说法：哪里来、什么地方来。
）④解释鬓毛（图片帮助理解）3、开火车读词语。
4、分小组朗读诗。
（三）、交流学习，感悟诗情。
1、学习第一、二行诗。
（1）自由读，说说大概的意思。
师：是呀！诗人少小离开家乡，过了五十多年才回来，多少个日日夜夜啊！诗人时时刻刻都在思念着自己的家乡，想了多少年，梦了多少年，终于回到家乡了，家乡的变化很大，诗人的样子也发生很多变化，可是唯一不变的是什么？（乡音）解释：家乡话。
（2）为什么没有变？（说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。
）（3）有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。
（课件出示区别）2、学习第三、四行诗。
(二年级语文教案)《回乡偶书》的教学设计
《回乡偶书》的教学设计二年级语文教案知识与能力目标：认识诗中的5个生字，会写“客、何、音”三个字，有感情地朗读和背诵古诗。
过程与方法目标：紧扣识字教学，巧妙抓住“客”作为切入点，结合“何来”一词扩展开来，让学生思如泉涌，想象万千，再通过品读了解词句的含义，体会诗人所表达的思想感情。
情感态度价值观目标：在读诗、悟诗中懂得热爱家乡的思想感情。
教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。
教学时间：一课时。
教学过程：一、调动体验，激趣引入。
刚才有个小朋友一脸兴奋地告诉我，本周六是他的生日，他想邀请几个小朋友到他家和他一起过生日。
看来，这个小朋友是想干什么呀？（生：请客。
）他想邀请小朋友到他家去――（生：做客。
）小朋友就是他的客人。
“请客”、“做客”、“客人”都有一个――“客”字。
对，现在我们就一起把这个“客”请到黑板上的田字格中来。
（师范写，提醒“横撇”的“撇”和“捺”要写得舒展才好看，生书空。
）说说怎么记住这个“客”字，然后生根据同学的发言再写写、记记“客”。
设计意图：(创设情景谈话，调动学生的生活经验，激发学生的兴趣。
)●二、初读古诗，读准字音。
1．自读全诗，巡视指导：孩子们，我们今天要学习的这首诗中恰恰也有一个“客”字，来读读这首诗，注意读准诗中的生字，不认得的字借助下面的小精灵的帮助来读准。
也可以留心一下“客”字在哪里。
开始！2．生划出生字，师小黑板出示（偶、鬓、衰、客、何、音）。
“同学们看看这些字读准了没有？”3．指名读字；师：“说说你是用什么方法记住这些字的？”4．同桌互相读全诗：听一听字音读准了没有？5．指名读，生评议。
及时表扬。
设计意图：（学生自读的目的，让学生读有所获并且懂得读的方法。
）●三、找准切入，读诗悟诗。
1．紧扣““客”字”，启发思考：师：老师刚才说这首诗中也有一个“客”字，发现它了吗？生：“笑问客从何处来”。
师：再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你还有什么发现或疑问？生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？师：我们一起写“何来”，在“客”后板书：何来？）师：孩子们都很会动脑，提出了几个很好的问题。
教案《回乡偶书》
《回乡偶书》教学设计一、课程标题:《回乡偶书》二、课程类型:诗歌学习三、教学年级:小学二年级四、任课老师:五、教学时间:40分钟六、教学目标:(1)知识目标:学会“偶”,“鬓”,“衰”三个生字,了解古诗大意;(2)能力目标:理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗;(3)情感目标:想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。
七、教学工具:多媒体课件八、教学场所:二年级教室九、教学重难点:了解诗歌的大意,想象古诗描绘的画面,能够理解作者的思乡之情。
十、教学方法:讲解法,引导法,情景教学。
十一、教学过程:(1)知识引导:A:介绍背景:小朋友们,今天老师要给大家介绍一位老爷爷(展示课件),他的名字叫贺知章,这位老爷爷啊活了85岁, 相传在他十岁的时候,就和父亲离开了家乡去求学,离开家乡后,和父亲两人生活十分艰苦, 有的时候吃不上一口饭,有的时候穿不上一件完整的衣服,但是贺知章克服困难坚持读书, 因此他的书读得非常好。
他和爱喝酒的李白是好朋友,两人常常在一起喝酒、作诗,相处得十分融洽。
八十三岁那年,贺知章迈着蹒跚的步子,回到了家乡。
瞧。
这就是他回到村口遇到孩子们时的情景(课件展示)。
小朋友们,请你们仔细观察,说说你看到这幅图的时候想到了什么?B:揭示题目:此时贺知章十分激动,于是就写下了一首古诗《回乡偶书》(读题《回乡偶书》)。
C:据题质疑:⑴了题目你能说说题目的意思吗?(重点理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思。
)⑵了题目,你想知道什么?(2)合作感知:A:自由读诗,读准生字新词,小朋友们,边读边观察,想一想你从诗中读到了什么?B:学生自学,并在小组内交流:自己读懂了什么? 接着老师点名让同学回答;C:检查反馈(展示课件):⑴板书生字新词,指名读,师生纠正;再齐读生字新词;⑵名读诗;分组读诗;齐读古诗。
(3)品味理解:A:在刚刚的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡,直到82岁才回到家乡,古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容?B:引出并学习诗句:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
(二年级语文教案)《回乡偶书》教学设计
《回乡偶书》教课方案二年级语文教课方案学习目标 1.认识 8 个生字。
会写 6 个字。
2.有感情地朗诵课文，背诵课文，领会诗中的真情实感。
3．理解古诗的意思，领会诗歌所表达的思想感情。
懂得热爱家乡，珍惜友情。
重、难点 1.正确书写汉字。
2.有感情地朗诵课文而且正确背诵。
2.理解古诗的意思，领会诗歌所表达的感情。
教课准备教课课件教案导案第一课时一、开启智慧窗 ——激趣导入同学们，古诗是我们祖国的文化精华，你们必定背过许多的古诗吧，你能给大家背诵几首吗？（学生背诵古诗）教师：今日老师又给大家介绍一首唐朝诗人贺知章的诗《回乡偶书》。
教师板书课题，范读古诗。
简介作者及背景。
解说“偶书”：近似漫笔。
二、智慧加油站 ——自主学习，初步感知课文内容：课件出示自学要求：1.自由读第一首古诗，把字音读正确，课文读通畅。
2.自主认读《回乡偶书》“我会认”中的生字并组词，想一想如何记着它们。
三、智慧总动员 ——小组合作学习，检测生字学习和读文状况：1、小组内朗诵古诗，做到读通读顺。
2、小组轮番开火车认读生字并组词，要点沟通难认字的识记方法。
（鬓衰偶）四、智慧大比拼 ——全班沟通，检测读文和识字：1.出示课件，认字扩词。
2.小组开火车认读词语。
3.以小组为单位朗诵《回乡偶书》五、我是智多星 ——小组合作，理解内容：1.自由读诗，边读边察看，你发现了什么？或许你读懂了什么？2.借助工具，理解个别要点词语的意思。
3.思虑：这首古诗写了一件什么事情？六、智慧大舞台 ——全班沟通，深入读文：⒈学习第一句（出示第一二行）（1）指名读。
（2）点击要点词语：少小、老大、乡音无改、鬓毛衰指引学生边察看插图边说意思（板书：少小、老大、乡音无改、鬓毛衰）二年级语文教课方案（4）师归纳，生怀疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？（5）师：看来同学们不单会读，还会思虑。
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二年级语文上册古诗诵读回乡偶书教案2 沪教版
教学目标：
1、认识诗中的5个生字，会写“客、何、音”三个字，有感情地朗读和背诵古诗。
2、体会诗人所表达的思想感情;懂得热爱家乡的思想感情。
教学重点：有感情地朗读和背诵古诗。
教学方法：
凭借课件，通过自主探究，小组合作和师生互动、讨论，达到简单了解古诗内容并能有感情地朗读。
课前准备：电脑课件
教学过程：
一、动体验，激趣引入：
课件出示贺知章画像。
师：你知道这是谁吗?
学生回答。
课件出示贺知章简介，简介作者生平，学生认识作者感兴趣的事件。
(贺知章：唐朝诗人，一生仕途顺利，八十多岁衣锦还乡，唐玄宗曾亲自赐诗送别，十分风光。
踏上了故乡的土地，有感而发，写下了两首《回乡偶书》。
) (设计意图：简单了解作者，激发学生学习古诗的兴趣。
)
二、读诗悟情
1、出示《回乡偶书》,教师范读
师：打开书，做到独立识字。
不认识的字看树叶中的拼音。
(自由读生字、读课文)
学生自由朗读古寺。
指名读诗。
师：还有三个字宝宝要求我们会写。
(课件出示：音、客、何)
怎样记住他们呢?
学生分析字形
师指导书写生字。
强调各的撇捺要舒展开。
生书空。
(设计意图：识字、写字排除学习困难。
)
2、初读古诗，了解大意
再读诗，想一想：古诗讲了一件什么事?
学生分小组交流。
指名学生回答。
引导学生说出：诗人很小就离开了家乡，八十多岁回到了家乡，儿童们都不认识他了，笑着问他：“你从哪里来呀?”
(设计意图：充分放手，给学生探究、交流的时间和机会。
)
你还有哪句不明白?
(“乡音无改鬓毛衰”是什么意思?)
出示课件，理解“乡音”和“无改”。
用肢体语言解释“鬓毛”。
出一个难一点的问题：你能不能用“虽然……但是……”说一句话，还可以解释这句诗的意思?
给学生充分的时间想后指名学生说。
(设计意图：教师引导学生学习，突破本课理解上的难点。
)
3、读出节奏
知道了什么意思，就读的更好了。
会读了吗?
学生练读。
指名读。
课件出示节奏，学生读。
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来
(设计意图：简单了解诗意后，鼓励学生读出节奏，为下一步读出感情做准备。
)
4、读出韵味
诗人离开家乡时间长吗?你怎么知道的?
诗人回到家乡什么心情?带着自己感觉到的心情读一读。
指名说并读一读。
(指导学生带着不同的语气读。
)
一个“笑”突出了儿童的高兴心情。
我们一起是着读一读吧!
齐读古诗。
(设计意图：指导学生个性化的朗读，读出不同的韵味，进一步感悟作者复杂的感情。
)
5、表演古诗
贺知章和儿童之间会说些什么吗?两个同学合作演一演吧!
自由结组，合作表演。
全班表演。
给表演好的小组以掌声。
6、你能从诗句中找出反义词吗?
(设计意图：体现语文的工具性，工具性与人文性并重。
)
三、拓展阅读：
我们刚才介绍贺知章的时候就说了他写了两首《回乡偶书》。
想知道另一首吗?
出示另一首《回乡偶书》。
回乡偶书
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
师范读。
学生自由练读。
(设计意图：拓展同一作者，同一题材的诗，对理解本诗，了解作者有很大帮助。
)
四、作业：
选择其中的一项完成：
1、古诗配画。
2、对古诗进行故事续编。
3、课外阅读贺知章其他的诗。
(设计意图：这种作业形式能体现层次性。
)
板书设计：
回乡偶书
(热爱家乡)
儿童贺知章
(笑)。