人教版七年级上册语文：第2课《济南的冬天 》第二课时
(二)写法探究 1．文章是用怎样的方式突出济南“温晴”的天气的？ 【交流点拨】通过三组对比：北平的寒与济南的暖对比；伦敦 的暗与济南的明对比；热带的热与济南的温对比，突出济南“温晴” 的特点。 2．作者描写济南的山是按照什么顺序来写的？ 【交流点拨】按照由里到外、从上到下的顺序描写了阳光朗照 下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山。
2．一个老城，有山有水，全在蓝天底下很暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒。
【交流点拨】连续运用拟人手法：睡、唤醒，形象地写出了济 南冬天舒适温暖的特点。
3．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 【交流点拨】“卧”采用拟人手法，将小村庄人格化，形象生 动地写出了济南小村庄的可爱，表达了作者对济南冬天的喜爱之 情。
四、板书设计
五、拓展延伸 请你描绘一下你家乡的冬景。(200 字以内) 【交流】生甲：这是一个雪后的早晨，村子的屋顶上，稻草垛 和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪；山上的松树林和竹林， 都披着白雪；那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。 像柳絮一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中漫天 飞舞。小溪中的石头上都覆盖着白雪：好像有一群白色的小牛，在 溪中饮水；好像有两只白色的幼狮在雪地里沉睡；好像有几只白色 的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
生乙：冬天到了，北方的冷空气南下，西北风怒吼着，鹅毛般 的大雪纷纷扬扬下了一整夜。早上，我开门一看：房顶白了，草地 也白了，树上挂满了雪白雪白的冰凌，我们的世界变成了一片银白。 冬天真美啊！
生丙：我的家乡在湖北的一个山区，这里一年四季景色分明。 时值初冬，北风利飕了，满山一片衰草连天的景象，阔叶树的叶子 基本落光了，那些坚强的针叶树绿中带褐。河水还在不停地奔袭， 只是水变浅了，变得更冷了，水草枯萎，那嬉戏的鱼儿早已不知去 向。惨白的太阳有气无力地露露脸后，马上躲进灰蒙蒙的云里去了。2 济南的冬天 第二课时
一、新课导入 上节课我们跟随老舍先生的脚步，一起欣赏了济南冬天的几幅 美丽的画面。冬天的济南那么美，当然也离不开老舍先生优美的语 言和写作的技巧。这节课我们就来品味课文的语言美和手法美。
二、自学指导——合作与探究 (一)语言品析 课文中作者常选取非常具有表现力的词语，经过提炼，济南冬 天的美便淋漓尽致地展现出来，掩卷细品那淡雅的水墨画浸蕴的 “温晴”，更觉其神韵。请仔细品析下列句子的美妙之处。 1．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇 篮里。 【交流点拨】“小摇篮”运用了比喻和拟人手法，将“一圈小 山”写得像慈母般温存、体贴、慈祥。
不同点：①《春》描绘了五幅“春景图”，《济南的冬天》是一 幅完整的“山水画”。②《春》侧重于近处的细致观察，《济南的冬 天》侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。 如本文第二段，是从景物的上方俯视下来，描绘出阳光朗照下的济 南像被围在小摇篮里，突出济南冬天温暖如春的特点。
三、课堂小结 济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。作者绘山 景，描水色，运用比喻、拟人等修辞手法，把济南的冬天描绘得栩 栩如生。运用对比、以动写静等写作手法，把济南的冬天写得与众 不同，寄寓了作者对济南，对祖国河山的真挚的热爱之情。
【交流点拨】“有的……有的……”更加生动形象地描绘了雪 的覆盖不均和小山本色的若隐若现；并且运用了拟人的手法，把色 彩斑驳的山坡比作“穿上一件带水纹的花衣”，生动形象地将山坡 上斑驳的色彩和风儿吹动下的小山描绘得富有动感和美感，显得更 加秀丽迷人，抒发了作者的赞美之情。
7．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
4．水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水 藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢。
【交流点拨】用拟人的手法，形象生动地突出水的绿的特征。 5．整个的是块空灵的蓝水晶。 【交流点拨】用比喻的手法，突出水清亮的特征。
6．山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样， 一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
3．纵观全文，本文在写景上主要采用了哪些手法？ 【交流点拨】(1)以动写静：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你 希望看见一点儿更美的山的肌肤”写出雪动人的形态。 (2)想象：比喻与拟人修辞手法的运用。
(三)比较阅读 《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的 地方？有哪些不同的地方？ 【交流点拨】相同点：①都是以写景为主的抒情散文。②脉络 清晰，层次井然。③抓住特征写景，情景交融。④运用比喻、拟人 的修辞手法，语言朴实、清新。⑤观察细致、描写具体。
《济南的冬天》人教初一上册第二课教案(5篇)
《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》老舍一反以往厚重富有沧桑感的现实主义风格，以轻快自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》人教初一上册第二课教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》人教初一上册第二课教案1【教学目标】1.把握济南冬天的特点，领会由里到外由山到水的写景顺序。
2.欣赏用词的精当生动准确;体会比喻拟人等修辞手法的作用。
3.体会景物描写中所蕴含的感情，接受美的熏陶。
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
【重点难点】1.体会比喻拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物抒发感情所起的作用。
2.学习老舍先生描写景物的方法。
第一课时教学过程【导入新课】同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的语言之美意境之美。
【作者简介】老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等是其代表作。
他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，具有浓郁的地方特色，深受群众喜爱。
【相关知识】本文是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交代了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜躬耕于此，又名舜山或舜耕山。
七年级语文人教部编版(上册)第2课《济南的冬天》课件(共31张PPT)
合作探究
1、文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，标 题可否换为“冬天的济南”?
不可以。 1、“济南的冬天”以 “冬天”为中心。冬天本是寒冷的，与文中的“温情”形 成对比，突出济南冬天的特点。 2、“冬天”是一抽象词语，作者通过描写山、水，将抽象具体化，从无形到有 形，实际体现的冬天济南的特点，所以结尾用“这就是冬天的济南”。
再读课文，整体感知
学习目标
○ 把握行文思路 ○ 济南冬天的整体特点 ○ 主要写了哪两种景物
学习方法
○ 朗读课文 ○ 合作探究
学习时间
○ 5分钟
成果展示
全文行文思路 先总后分
济南的冬天天气的总特征是怎样的？ 温晴
课文主要描写了济南冬天的哪两种 景物？
山、水
细读课文，深入探究
学习目标
1 作者是用什么方 法写出济南冬天 的总体特点的 学习方法
（ chénɡ ）澄清 澄
（ dènɡ ）澄沙
【响 晴】 【温 晴】 【设 若】 【着 落】 【镶】 【秀 气】 【水墨画】 【 水藻 】 【澄 清】 【蓝汪汪】
自学展示——释词义
生长在水里的藻类植物的统称 清秀，文中形容山秀美小巧 形容蓝得发亮 假若 文中指水清澈见底 下落，可以依靠或指望的来源 晴朗无云 温暖晴朗 纯用水墨不着彩色的国画 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘
2．下列句子中，没有错别字的一项是( C )
A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。 B．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。 C．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小 村庄。 D．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全 是那么清亮，那么兰汪汪的。
《济南的冬天》第二课时教案设计（通用10篇）
《济南的冬天》第二课时教案设计（通用10篇）《济南的冬天》第二课时教案设计篇1教学目标1.知识技能目标：①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2.能力方法目标：①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3.情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学习重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。
学习难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
教学过程一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、出示学习目标1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质三、简介作者并解题1.看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
2.解题四、整体感知，理清思路1.听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
2.师生互动，评点第一段济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？五、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。
人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天 》课件 (共24张PPT)优秀课件PPT
2 济南的冬天 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
导入新课
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学习目标
1.熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予 • 单击此处编辑母版文本样式
景•物第的二深级厚感情。 2.体会文• 第中•三第比级四喻级 、拟人等修辞手法的精妙。 3.学习本文由• 里第五到级外、由山到水的写景顺序。
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨 画）
狭窄 宽敞
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
读思议说
•
单击此处编辑母版文本样式 冬• 第天二，级济南的山有怎样的特点？
• 第三级
• 第四阳级光朗照下的山 • 第五级
温暖、可爱
山 薄雪覆盖下的山
秀气、美丽
城外的远山
素淡、雅致
暖
• 第二级
• 第三级
水
把• 终第年四贮级蓄的绿色全拿出来
绿
• 第五级
整个的是块空灵的蓝水晶
清
读思议说
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式 比较•下第面二几级组语句的优劣，说说好在哪儿。 甲：这一• 第圈•三第小级四山级 在冬天特别可爱，好像是把济南放 在一个小摇篮• 里第五，级它们安静不动地低声说：你们放 心吧，这儿准保暖和。 运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温 情。
注• 单•击第此二宽处级 敞编（辑母ch版ǎn文g 本）样式贮蓄（ zhù ）
• 暖和（ huó ）
• 第五级
发髻（ jì ） 水藻（ zǎo ）
看护 ( kān ) 薄雪 ( báo )
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《济南的冬天》第二课时
济南的冬天教案第二课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习抓住景物的特征进行描写的方法。
3．品味文章生动形象的语言。
重点难点1．重点：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)抓住景物的特征进行描写的方法。
2．难点：品味文章生动形象的语言。
一、预习1．朗读课文。
2．就课文不理解之处质疑。
二、导入学习写景文章我们要学会分析作者是抓住景物的什么特征写的，如何描写景物的，作者又为什么要这样写。
如此层层分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。
老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。
这节课我们继续来鉴赏作者眼中的济南的冬天。
三、研读1．朗读课文。
要求正确、流利、要有感情地朗读。
2．探究质疑：文章第1段写济南冬天温晴的天气，第2段怎样转入写阳光朗照下的山景?讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
3．探究质疑：济南的山有什么特点?讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
4．探究质疑：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?讨论并归纳：(1)用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，用“晒”“睡”“醒”一连串相关的动词，烘托出舒适温暖的环境。
(2)用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
(3)从人们的感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。
不仅描绘人们的笑容，更突出人们舒适温馨的感受。
5．探究质疑：第3自然段，作者按怎样的顺序描写雪后的山景?讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
第2课《济南的冬天》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册
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摇 冬天特别可爱，好像是把济南放在一
篮 图
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个小摇篮里，他们全安静不动地 低
›
声地说:“你们放心吧，这儿 准保暖
和。”
小结
本节课我们品读了《济南的冬天》 所描绘的温睛山水，品悟了作者对济南 的冬天的喜爱和赞美之情，并由此品析 了朗读课文的感情基调以及为了读出画 面感而应该使用的朗读技巧。
济南的冬天
2.对话式的景物描写
下面是以文中的景物为形象写的简短对话， 你能仿照这样的对话感觉，再写一组对话吗？
垂柳对冬水说:“别冻上啊，我还要照照影儿， 看我的枝条有多长呢!”
冬水说:“那绿藻飘来荡去的挠我痒痒儿，好 玩极了，我才不冻上呢。”
济南的人们对小山说:“这么暖和，明天 山草会变绿吧。”
小山说:“别急啊，我还想让小雪给我做 件花衣服穿穿呢。”
1.妙用生动可感的修辞
2.对话式的景物描写
3.口语化的语言风格
1.妙用生动可感的修辞
作者将哪些形象人格化了？与交流感有何关系？
济南老城
春风 小山 小雪
景物形象：冬天的济南是个小孩儿 作者视角：全方位可以感知 蕴含感情：呵护、欣赏、喜爱
小村庄 本文拟人修辞的总体效果：亲切
垂柳
将下列语句进行对比，说说拟人修辞如何 体现亲切的效果。
小
设若单单是有阳光，那
›
山
也算不了出奇。请闭上眼想：
摇
一个老城， 有 山有水 ， 全 在
篮 图
蓝天下很暖和安适地睡着， 只等春风来把他们唤醒 ， 这
是不是个理想的境界 ？
欣赏小山摇篮图的第二部分，说说你对 下列朗读方案的理解。
›
小山 整把济南围了个圈儿,只有
小
《济南的冬天》第2课时 教学课件【部编新人教版七年级语文上册(统编)】
第2课时
上节课我们跟随老舍先生的脚步，一起欣赏了济南冬天雪后山景的美。济南的水又有何特点呢？让我们再次走进课文，去了解一下。
新课导入
绿萍
水藻
垂柳
绿
水温暖多情，富于生机
1.自由朗读第6段，说说这一段写济南冬天的水有什么特点。
精研细读
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）
清澈透明清、亮精研来自读2.这段文字运用了什么修辞手法？
不可以。
精研细读
原因二：“济南的冬天”中作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念(到底什么样)，接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的雪后山景；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实写，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！
《春》与《济南的冬天》在写景上都运用了比喻、拟人等修辞手法；在抒情上都是景与情紧密结合，抒发了作者内心的真切感受。
对比阅读
1.抓住特征
2.安排顺序
3.运用修辞
4.情景交融
如何写好写景散文？
写法指导
1.布局合理，层次井然。
写作特点
2.善用修辞，情景交融。
课堂小结
济南的冬天
——温晴
分写
山
精研细读
4.文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，标题可否换为“冬天的济南”?
原因一：“济南的冬天”以 “冬天”为中心词，读者见此马上会生出对冬天的感受：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰凌，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了冬天的济南特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。
第2课 《济南的冬天》(同步课件)七年级语文上册同步精品(统编版2024)
《济南的冬天》 第二课时
上节课我们通过朗读体会了老 舍先生的语言特色，从总体上欣赏 了一幅幅水墨画，这节课我们共同 合作看看这些画“妙”在何处。
研读第2—5段，学生默读课文思考：(四人小组讨论) 1.文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词
（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶” 突出水的清亮的特征。
老舍用细腻的笔触，为我们展现了一幅温晴美好的冬日山水画卷，那 山，那水，那雪，那天，都充满了诗意 ，温情脉脉。正如罗丹所说：“ 世界从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”愿我们如老舍一般，以一颗 热爱生活的心，寻觅美，发现美，感受美！
怀着这样的热爱，让我们有感情地朗读课文，重温这脉脉“温情”！
1.学生有感情地自由朗读第1段，思考：作者用什么方法，突出济南
冬天“温晴”的总体特点？ 对比
与北平相比 温晴 与伦敦相比
与热带相比
无风声 无浓雾 无毒日
宝地
对比，将济南的冬天和北平、伦敦、热带的冬天进行对比， 突出了济南冬天温晴的特点，表达了作者对济南冬天的喜 爱。
【答题技巧】对比手法的作用：突出被表现物的本质特征，使形象 更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。 【答题格式】将……与……对比，突出了……，更好地表现了事物 的……特征/人物……形象/文章……的主题。
安静不动地低声地说… 用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小
山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落
，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
人教版七年级上册语文第二课《济南的冬天》 课件(共43张PPT)
自主学习
知识链 接
千佛山
济南素有“泉城”的美称。 喷涌不息的泉水在市区北部汇 流而成的大明湖和位于市区南 部的著名佛教圣地——千佛山 交相辉映,构成了济南“一城 山色半城湖”的独特风景线。
自主学习
字词积 累
济南（ jǐ ） 暖和（ huo ） 镶上（xiānɡ ） 薄雪（ báo ） 贮蓄（ zhù xù） 着落（ Zhuó ）
山上 —顶白花（像看护妇） 山坡 —白雪黄草（穿花衣）
山尖 —全白（镶银）
山腰
山腰 —薄雪露粉色（害羞）
移步换景
城外远山 素淡雅致
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽敞
合作探究
2.雪后山景“妙”在哪些地方？
（1）“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松 越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的 翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天 镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映 生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上 一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组 成彩色的美景。
自主学习
写作背 景
本文的写作与作者的生活 经历有着密切关系，老舍25岁 前一直生活在北京，1924年他 应邀去英国任教，在伦敦生活 了6年，离开英国途中在地处 热带的新加坡住了半年，所以 领教过北京风、伦敦雾、热带 毒日头的厉害，而一回国便到 山东齐鲁大学任教，定居济南。 生活在济南温暖宜人的冬季里， 老舍感到异常陶醉，于是写出 了《济南的冬天》这篇文章.
3.寓情于景，情景交融。 4.或直接抒情，或创设意境，流露深情，或 虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
总结归纳
今天我们随我国现代著名的作家老舍先生一 同领略了济南冬天的无限魅力，给我们以美 的享受。但不是所有的人都能写出景物之美， 关键是要善于从美的事物中发现美，并用美 的语言表现美。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第2课《济南的冬天》精品课件
写济南的人的感受是为了侧面衬托 济南的冬天的温晴。
自学指导二：5分钟
朗读第三自然段，思考： 1、文章按怎样的顺序描写雪后的山景？写 出了薄雪覆盖下的山的什么特点？ 2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙 ”在何处？
3、这段文字用什么修辞手法写雪后的山景 ？请结合相关句子分析。
1、按课文内容填空。
2、这段话按照从 上到 的下顺序描写了薄雪覆盖下的山的美景。
3、这段文字写得很美，主要原因就在于作者运用了生动的修辞手 法，结合丰富的联想，虚实结合，如“树尖上顶着一髻儿白花，好 像日本看护妇。”试从文中再举两例。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
板书设计：
—— 约·诺里斯
同北平比——无风声
济南的冬天 同伦敦比——响晴 同热带比——温晴
宝地
阳光下的老城——小摇篮
济
山上——看护妇
南
山尖——镶银边
的 冬
冬天的济南
小雪后的山 山坡——穿花衣 山腰——害了羞
动人的冬景
天
雪后的城外
山坡——小村庄 房顶——雪
水面——热气
冬天的河水 水中——绿色 水里——柳影
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
第二课时
学习目标（1分钟）
1、了解济南冬天的景物特点。 2、品味本文优美的语言，学习老 舍先生的写景方法。
3、体会作者的感情。
自学指导一：5分钟
朗读第二自然段，思考：
1、济南的冬天为什么是温晴的？
2、济南的人们为什么是面上含笑的？为什 么要写济南人的感觉：“明天也许就是 春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草 也许就绿起来了吧？