一对一个性化教学辅导方案―高一化学7月
学生个性化辅导方案
四、支持系统
1.组织架构
-成立由教育专家、学校领导和教师代表组成的个性化辅导工作领导小组，负责方案的实施与监督。
2ห้องสมุดไป่ตู้规章制度
-制定并执行个性化辅导工作规程，确保各项活动遵循教育法规和政策。
3.经费保障
-专项划拨经费，用于教师培训、教学资源购置和辅导活动开展。
2.辅导计划设计
-根据差异分析结果，设计涵盖知识强化、学习方法指导和心理支持的个性化辅导计划。
-设定短期和长期辅导目标，明确辅导内容、频次和预期效果。
3.教师资源配置
-选择具备专业素养和辅导经验的教师，进行个性化辅导工作。
-定期组织教师培训，提升教师在个性化教学方面的专业能力。
4.个性化辅导实施
-教师根据辅导计划，采用一对一、小组或远程辅导等形式，实施差异化教学。
学生个性化辅导方案
第1篇
学生个性化辅导方案
一、方案背景
随着教育改革的深入，学生个体差异日益受到重视。为满足学生在学习过程中个性化需求，提高教育教学质量，制定本个性化辅导方案。
二、方案目标
1.针对学生个体差异，提供适合其发展的学习资源和方法。
2.提高学生的学习兴趣和自信心，培养自主学习能力。
3.促进教师与学生之间的互动，提高教育教学效果。
（2）辅导计划应兼顾学科知识传授和学生学习能力培养，注重激发学生的学习兴趣和自信心。
3.教师培训与选拔
（1）组织教师进行个性化辅导培训，提高教师教育教学水平，确保辅导质量。
（2）选拔具有丰富教学经验和高度责任感的教师，负责个性化辅导工作。
4.个性化辅导实施
（1）教师根据个性化辅导计划，开展针对性教学，关注学生学习过程，及时调整教学策略。
一对一个性化辅导方案模板(具体方案)
一对一个性化辅导方案模板(具体方案)标题：一对一个性化辅导方案模板(具体方案)引言概述：在教育领域，个性化辅导方案对于学生的学习效果至关重要。
针对不同学生的特点和需求，设计一个个性化的辅导方案可以帮助他们更好地提高学习成绩和发展潜力。
本文将介绍一个具体的个性化辅导方案模板，帮助教育工作者更好地为学生制定个性化的学习计划。
一、学生背景分析1.1 学生的学习目标和需求：了解学生的学习目标和需求是设计个性化辅导方案的第一步。
不同学生可能有不同的学习目标，比如提高成绩、克服学习困难、拓展知识面等。
1.2 学生的学习风格和能力水平：分析学生的学习风格和能力水平，包括学习方式、注意力集中程度、学习速度等。
这有助于确定最适合学生的辅导方式。
1.3 学生的兴趣爱好和特长：了解学生的兴趣爱好和特长，可以帮助设计更具吸引力和针对性的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、辅导方案设计2.1 设定学习目标和计划：根据学生的学习目标和需求，制定具体的学习目标和计划。
确保学生清楚自己的学习目标，有明确的学习计划。
2.2 选择教学方法和资源：根据学生的学习风格和能力水平，选择适合的教学方法和资源。
比如个别辅导、小组讨论、实践操作等。
2.3 设计学习任务和评估方式：为学生设计具体的学习任务和评估方式，帮助他们更好地完成学习任务并检验学习效果。
可以采用作业、考试、项目等形式进行评估。
三、实施与监督3.1 辅导过程中的调整与反馈：在实施辅导方案的过程中，及时调整教学方法和资源，给予学生及时的反馈和指导。
确保学生能够持续进步。
3.2 监督学习进度和效果：定期监督学生的学习进度和效果，及时发现问题并采取措施解决。
可以通过定期考核、学习日志等方式进行监督。
3.3 与学生和家长沟通：保持与学生和家长的沟通，了解他们的反馈和建议，及时解决问题和改进辅导方案。
建立良好的沟通机制，促进学生的学习效果。
四、评估与总结4.1 学习效果评估：根据学生的学习目标和计划，对学习效果进行评估。
高中化学一对一辅导 (2)
高中化学一对一辅导介绍高中化学是高中阶段的一门重要的自然科学课程，它涉及到物质的组成、性质、结构以及化学反应等方面的知识。
对于一些学生来说，化学可能是一个较为复杂和难以理解的学科。
为了帮助这些学生更好地掌握化学知识，提高他们的学习成绩，一对一辅导显得尤为重要。
一对一辅导的优势一对一辅导是一种针对个体学生进行的个性化辅导方式，与传统的课堂教学相比，它具有以下几个优势：1.个性化教学：每个学生的学习能力、兴趣和学习方法都不同，一对一辅导可以根据学生的特点进行个性化的教学，更好地满足学生的需求。
2.灵活性：一对一辅导可以根据学生的进度和需求进行调整，没有时间和内容的限制，能够更好地帮助学生弥补知识的漏洞。
3.重点突破：一对一辅导可以根据学生的情况找到学习中的重点和难点，针对性地进行讲解和强化，帮助学生解决问题，提高学习效果。
4.增强信心：一对一辅导能够让学生在一个相对私密和安全的环境中学习，教师的关注和鼓励可以提高学生的自信心，激发学习兴趣。
辅导内容一对一辅导的内容应该根据学生的实际情况进行调整，但一般会包括以下几个方面：1.基础知识讲解：对于化学的基础知识，如化学元素、化学键、化学式等，辅导老师会进行详细的讲解，帮助学生理解和记忆。
2.化学方程式：化学反应是高中化学的重要内容，辅导老师会教授学生如何根据反应物和生成物来写化学方程式，以及如何进行化学方程式的平衡。
3.化学实验技巧：化学实验是化学学习中的一项重要实践活动，但对很多学生来说，实验操作是一个难题。
辅导老师会指导学生掌握实验操作的技巧和注意事项，提高实验的成功率。
4.解题技巧：化学学习中有很多经典的题型，辅导老师会帮助学生掌握解题的技巧和方法，以提高解题的准确性和效率。
辅导方式一对一辅导可以采用以下几种方式进行：1.线下辅导：学生和辅导老师面对面地进行辅导，可以选择在家里、图书馆或者辅导机构进行。
这种方式能够提供更直接的交流和互动，更容易解决学生的问题。
化学平衡 (2)
龙文教育一对一个性化辅导教案化学平衡2一、教学衔接 二、教学过程知识点1反应热的计算1.内容：不管化学反应是一步或分几步完成，其反应热是的。
或者说，化学反应的反应热只与反应体系的和有关，而与反应的无关。
如物质A 变成C ，有下列两种途径：则有ΔH 1＝。
2．解释：能量的释放或吸收是以发生变化的物质为基础的，二者密不可分，但以物质为主。
3．应用：对于进行得很慢的反应，不容易直接发生的反应，产品不纯(即有副反应发生)的反应，测定这些反应的反应热有困难，如果应用盖斯定律，就可以间接地把它们的反应热计算出来。
应用盖斯定律设计反应过程的要点(1)当热化学方程式乘以或除以某数时，ΔH 也相应乘以或除以某数。
(2)当热化学方程式进行加减运算时，ΔH 也同样要进行加减运算，且要带“＋”、“－”符号，即把ΔH 看做一个整体进行运算。
(3)通过盖斯定律计算比较反应热的大小时，同样要把ΔH 看做一个整体。
(4)在设计的反应过程中常会遇到同一物质固、液、气三态的相互转化，物质的状态由“固→液→气”变化时，会吸热；反之会放热。
(5)当涉及的反应逆向进行时，其反应热与正反应的反应热数值相等，符号相反。
例1由金红石(TiO 2)制取单质Ti ，涉及到的步骤为：TiO 2TiCl 4−−−−→−ArC /800/0镁Ti 已知：① C (s )＋O 2(g )＝CO 2(g )； ∆H ＝-393.5 kJ ·mol -1② 2CO (g )＋O 2(g )＝2CO 2(g )； ∆H ＝-566 kJ ·mol -1③ TiO 2(s )＋2Cl 2(g )＝TiCl 4(s )＋O 2(g )； ∆H ＝+141 kJ ·mol -1则TiO 2(s )＋2Cl 2(g )＋2C (s )＝TiCl 4(s )＋2CO (g )的∆H ＝。
例2已知：①CH 4(g)＋2O 2(g)===CO 2(g)＋2H 2O(l) ΔH 1；②2H 2(g)＋O 2(g)===2H 2O(g) ΔH 2；③2H 2(g)＋O 2(g)===2H 2O(l) ΔH 3。
一对一个性化辅导教育成功案例__化学
一对一辅导时代的主流选择摘要：“一对一”个性化辅导的最大特点是针对每个孩子的不同学习情况和心理情况，有针对性地制订出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，除了让孩子掌握切合自身的学习方法外，更重要的是让孩子的心理和心态更健康。
个性化辅导注重培养学生的自主学习水平，使学生的成绩和综合素质能够稳步持续提升。
近年来，随着教育观点的持续创新与转变，传统大班教学弊端日趋明朗：师生之间沟通反馈缺乏，学生的个性发展尚未受到充足的注重，因为过度强调学习目标、学习内容、学习方式等方面的统一，而无视学生个体间的差异，他们的个性发展和创新潜能的开发也受到了限制等。
与此同时，伴随着网络教育的普及和小班化教学的深入人心，家教市场也逐渐向细分化、专业化和多元化方向发展。
针对中小学教育教学理念落后，在家教市场，采用一对一辅导模式必将成为主流。
“一对一”个性化辅导的最大特点是针对每个孩子的不同学习情况和心理情况，有针对性地制订出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，除了让孩子掌握切合自身的学习方法外，更重要的是让孩子的心理和心态更健康。
个性化辅导注重培养学生的自主学习水平，使学生的成绩和综合素质能够稳步持续提升。
一、“一对一”个性化辅导易走进孩子的内心世界。
现代社会竞争的残酷，家长们已经领略到了，所以他们要将自己的经验完全的传递给孩子，这是一件无可厚非的事情，但需要讲究方法，因为每一个孩子都是不同于其他人的，需要区别的对待。
我们的家教对象以初高中生为主，他们正处于人生观、世界观的形成时期，身边的人的举止行为都是他们所仿效的对象。
他们每一个人都有自己的生活圈子，这个圈子又是相对封闭的，如何走进孩子的内心世界是一个值得深思的问题。
他们并不缺少金钱，他们缺少朋友，缺少交流，他们渴望倾诉，又表现出了极度的不信任。
我们理应俯下身子，充足耐心的倾听，同他们一起分析问题，将事情的厉害关系讲明白。
我们没有必要告诉他们如何去做，但是我们要给他们做出准确的评价以及适时的表扬与批评。
大连高一化学一对一课外补习内容
1XX高一化学一对一课外补习内容刚跨入高中的新生，都信心十足、求知欲旺盛，都有把课程学好的愿望。
但经过一段时间的，新生们会普遍感觉课程并不像那样简单易学，特别是理科，更显得枯燥、乏味、抽象。
在做习题或实验时，常常感到茫然不知从何下手，很多的成绩较之时期出现了严重的滑坡现象。
怎样做好的过渡，星火教育小编提出几点关于初衔接过渡的建议：〔一〕、初、教学要求的差异。
比照初、高中教学大纲中对教学目标及目的的阐述可知：是启蒙学科，是九年义务阶段的素质。
从教科书及教学实际中可以看出主要要求学生掌握简单的化学、根本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及科研方面的某些应用。
其层次只要求学生认识外表现象及结果即可。
高中化学是在九年义务的根底上实施的较高层次的根底教育，逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一局部要求学生不但要 " 知其然 " 而且要 " 知其所以然 ". 要求学生在掌握所学知识的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际的应用。
〔二〕、初、高中教材中知识的差异。
高一年时需对初中某些知识加深、完善。
如：（1〕氧化复原反响，初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化复原反响，而且对氧化剂和复原剂概念不做要求，高一年那么从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化复原及应。
（2〕初中阶段学习元素及化合物知识，只需掌握简单的规律，但高中阶段的化学反响，需从本质上理解反响，通过离子反响掌握反响的本质。
（3〕" 差量 " 法的应用，此法在根底计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高 - 年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
〔4〕在弄清楚物质微粒之间个数关系之后高二，要学会利用" 关系式" 法，即在多个化学反响的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。
此外，对于实验课，初中实验讲重视的是学生观察现象得出结论，而高中化学实验要逐步锻炼学生设计实验，独立完成实验过程，并根据实验得出相应结论。
高三化学一对一辅导方案模版(可编辑修改word版)
1、学习贵在坚持，成绩的提高是一个不断磨砺不断快乐的过程。激发学习兴趣和主动性是学习进步的一个前提，此外持之以恒很重要。
2、家长要督促孩子按时按量完成作业；
3、所有科目都要均衡发展、共同进步，避免出现偏科现象；
4、保持良好的心态很重要，保持心情的愉快，并能够保持平和的考试心理。
5、复习是整个学习的关键，也是弥补的黄金时间，在上课时要积极配合老师的教学，有什么问题要第一时间提出来。
2.随着授课时长的增加，学科教师对学员了解的深入及学员学习能力的增强，本个性化辅导方案会做相应调整
预计目标
1、培养孩子自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯；
2、完善学科知识体系，夯实基础，整个辅导过程都会围绕基础展开让学生树立学习的自信，找到在这门学科上的成就感；
3、巩固并提高学生生的成绩，达到高考预期分数。
22
盐类的水解 三大守恒
23
沉淀溶解平衡
24
原电池原理及利用
这部分知识是在氧化还原的理论基础上的应用，高考的热门考点。原电 池、电解池常混在一起考，给学生应考带来了较大的难度，学习中应注意
区分、理解记忆
25
电解池原理及利用
26
电化学腐蚀及金属防护
27
物质的分离和提纯
此部分是中学化学的基础知识，是进行实验探究的必备工具，同时也是各
5
镁、铝及其化合物
6
Cu、Fe及其化合物
7
硅及其化合物
8
硫及其化合物
9
氮及其化合物
10
碳、氧及其化合物
11
物质的量 气体摩尔体积
2
此部分涉及到整个高中化学的计算，化学反应中量的变化关系时历年高考
的重要考点，非常重要
个性化教学辅导方案设计
个性化教学辅导⽅案设计⼀对⼀个性化辅导⽅案学员姓名某某某年级初三学校学管师联系⽅式科⽬⼀任课⽼师科⽬⼆任课⽼师科⽬三任课⽼师科⽬四任课⽼师星⽕教育个性化教学研究中⼼化学科⽬辅导⽅案第⼀部分：学员⾃我分析学员姓名：⾼效学习从了解⾃⼰开始。
你能根据⾃⼰的特点合理制订⽬标吗？你设想过怎样努⼒才能达到⽬标吗？让我们先做个⾃我分析吧！◆本科⽬⾃我学情分析优势劣势◆解决⽅案以及⽬标设定本阶段我的⽬标是：达成⽬标中我最⼤的障碍是：为了克服这些障碍，我将要付出的努⼒：化学科⽬辅导⽅案第⼆部分：教师辅导⽅案辅导⽼师：◆学情分析某某某同学仔细、认真、踏实，善于发现问题，提出问题，接受新事物的能⼒强。
随和——完美型性格，若是能够形成系统⼀些的思维模式，包括具体思维和抽象思维，逻辑思维和空间思维，学习能⼒及社会能⼒都会得到提⾼。
优势：⼀、某某某同学个性活泼，喜欢思考；⼆、学习态度认真端正；三、上课能积极主动思考并提出问题；四、能积极完成随堂习题的强化训练；弱势：⼀、基础相对薄弱，导致考试时会在简单的知识考点处失分；⼆、对于已学过的知识遗忘较多，没能搭建起⾃⼰的知识⽹络框架；三、字体较潦草；审题不够仔细；四、个⼈学习⽬标不够明确；解决综合题的能⼒还很薄弱，有待加强；五、⾃制能⼒差，有时候注意⼒不集中。
◆解决⽅案针对某某某同学的情况，拟定如下辅导计划：1、建议某某某同学要⾃⼰制定切实可⾏的学习、复习计划。
2、依靠课本、回归课本，重视课本的习题及图例3、题型归类，掌握⽅法学⽣应把所做的练习中的各类题型进⾏分析、⽐较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的⽅法。
只有掌握了⽅法，才能在解决问题时多⾓度地理解题意，拓宽解决问题的思路和⽅法，才能在考试中充分发挥⾃⼰的能⼒。
4、在平时的学习、复习过程中，善于采集热点信息，关注新闻热点，注意捕捉新闻事件中所包含或涉及到的化学知识，并善于与复习内容有机融合起来。
5、重视实验，实验注意对化学过程和⽅法、实验分析、归纳的考查。
高中暑期生活化学补习班策划方案
高中暑期生活化学补习班策划方案高中暑期化学补习班策划方案I. 引言暑期是学生们充电补习的最佳时间，越来越多的学生选择参加补习班来提高自己的学习水平。
本文将探讨为高中学生策划的一套丰富多样的暑期化学补习班方案。
II. 策划目标我们的目标是帮助学生扎实掌握化学知识，提高他们的学习成绩，并激发他们对化学学科的兴趣。
III. 课程设置1. 基础课程：系统地讲授化学基础知识，涵盖物质的组成、结构、性质和变化等方面，让学生建立牢固的基础。
2. 实验课程：提供实验课程，让学生亲自动手进行化学实验，锻炼他们的实际操作能力和实验设计能力。
3. 创新课程：创设创新课程，鼓励学生自主学习和探索，通过科学讲座、辩论和化学项目等形式，培养学生的创新思维和学科素养。
IV. 教学方法1. 理论与实践相结合：将理论知识与实际应用相结合，通过案例分析和探究式学习，让学生在实践中巩固化学知识。
2. 互动教学：采用小组合作和讨论的方式，鼓励学生互相交流和分享，提高学习效果。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术呈现课程内容，以图表、动画和实验视频等形式，激发学生的学习兴趣。
V. 教材选取选用全面系统的教材，内容准确、详细，教学难度适中，能够满足学生的学习需求。
同时，增补优质参考书籍，拓宽学生的知识视野。
VI. 师资力量1. 资深教师：聘请有丰富教学经验和专业知识的化学老师，能够将复杂的知识用简单易懂的方式讲解给学生。
2. 科研导师：安排有一定科研经验的导师，指导学生进行科学研究和实验项目，提升他们的科研能力。
VII. 活动设计1. 专题讲座：邀请知名化学家来讲解前沿化学研究进展，激发学生对化学学科的兴趣。
2. 实地考察：组织学生参观大型化学实验室和化工厂，让他们亲身感受化学在现实生活中的应用。
3. 赛事参与：鼓励学生参加化学竞赛，锻炼他们的团队合作能力和解决问题的能力。
VIII. 辅助资源1. 学习资料：提供丰富的辅助学习资料，如复习笔记、习题集和模拟试题等，供学生在课后进行巩固和复习。
一对一个性化辅导方案模板(具体方案)
一对一个性化辅导方案模板(具体方案)标题：一对一个性化辅导方案模板(具体方案)引言概述：个性化辅导方案是针对不同学生的个性特点和学习需求而设计的一种教学方案，能够有效提高学生的学习效果和兴趣。
本文将介绍一对一个性化辅导方案模板，匡助教师更好地为学生设计个性化的学习计划。
一、学生背景分析1.1 学生的学习习惯和特点：了解学生的学习习惯和特点，包括学习时间、学习方式、学习兴趣等。
1.2 学生的学习目标和需求：明确学生的学习目标和需求，包括提高成绩、解决学习难点、拓展知识等。
1.3 学生的个性特点和优缺点：分析学生的个性特点和优缺点，包括性格、学习态度、自信心等。
二、个性化辅导方案设计2.1 设定学习目标和计划：根据学生的学习目标和需求，制定具体的学习目标和计划，包括时间安排、学习内容、学习方法等。
2.2 选择合适的教学资源和工具：根据学生的学习特点和需求，选择适合的教学资源和工具，包括教材、习题册、在线课程等。
2.3 制定个性化辅导策略：根据学生的个性特点和优缺点，制定个性化的辅导策略，包括激励机制、奖惩制度、反馈机制等。
三、实施个性化辅导方案3.1 落实学习计划：指导学生按照学习计划进行学习，监督学生的学习进度，及时调整学习计划。
3.2 针对性辅导：根据学生的学习情况和问题，进行针对性的辅导和指导，解决学生的学习难点。
3.3 激励和奖励机制：根据学生的表现和进步，设立激励和奖励机制，激励学生努力学习，提高学习动力。
四、监测和评估学习效果4.1 定期评估学习效果：定期对学生的学习效果进行评估，包括考试成绩、作业完成情况、学习态度等。
4.2 调整辅导方案：根据评估结果，及时调整个性化辅导方案，对学生的学习进行更有效的指导和支持。
4.3 与家长沟通反馈：与学生家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况和发展，共同关注学生的学习发展。
五、总结与展望5.1 总结个性化辅导效果：总结个性化辅导方案的效果和成效，分析学生的学习进步和改变。
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掌握非金属硅及其化合物的主要性质
掌握非金属氯及其化合物的主要性质
掌握硫及其化合物的主要性质
掌握氮及其化合物的主要性质
第16次课
富集在海水中的元素---氯
2
第17次课
硫和氮的氧化物
2
第18次课
硫酸、硝酸和氨
2
第19次课
第四单元复习
2
第20次课
期末总复习
2
整个学期知识的整合，形成知识网络。准备期末考试
个性化教学辅导方案
一．学生及其教师概况
学生
陈文恩
性别
女
年级
高一
就读学校
教师
性别
女
学科
化学
教材版本
人教版
班主任
陈丹萍
性别
女
咨询师
二、学生个性分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试
能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）
1.性格较开朗，容易沟通。思维比较活跃，只是没有用到学习上。
第11次课
金属的化学性质
2
掌握金属钠的单质、氧化物、氢氧化物、盐的化学性质
掌握金属铝的单质、氧化物、氢氧化物、盐的化学性质
掌握金属铁的单质、氧化物、氢氧化物、盐的化学性质
第12次课
几种重要的金属化合物（1）
2
第13次课
几种重要的金属化合物（2）
2
第14次课
第三单元复习
2
第15次课
无机非金属材料的主角---硅
多教授他一些高中化学的学习方法。
四、拟采用的方法或措施（兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用）
循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。
注重把化学知识融入生活，提高学生学习兴趣。
在教学过程中不断培养学生的学习自信心。
教给学生分析问题的方法，提高解决问题的能力。使学生形成爱思考的学习习惯。
加强教学的趣味性，让学生快乐学习。
三、教学辅导预达目标
尽快使学生适应高中学习生活，主要做好初中和高中之间的过渡。
扭转学生急于求成的心态,教学过程中注意学兴趣的培养。
在教学过程中不断培养学生的学习自信心。
教给学生分析问题的方法，提高解决问题的能力。使学生形成爱思考的学习习惯。
使学生明确高中化学已不再是简单的记忆就可以学好，高中化学需要理解的很多。
方案制人：2015年07月22日
2.没有学习化学的学习方法和学习习惯。做题很粗心，没有思考的习惯，遇到难一点的问题不思考就乱写答案或是直接放弃不做。
3.对一些化学实验和现象很感兴趣，但只是看表面现象，不会去思考为什么会这样，只是觉得很有趣。
4.觉得化学难，所以没有自信心。但又急于求成，想学好化学。
5.化学基础知识零散，掌握不牢，不愿意去记。
2
第4次课
第一单元复习
第5次课
物质的分类和变化
2
掌握离子反应、氧化还原反应的实质，学会用新的反应类型去学习化学和理解化学知识，熟练掌握高中化学学习的方法和技巧。
第6次课
离子反应
2
第7次课
氧化还原反应（1）
2
第8次课
氧化还原反应（2）
2
第9次课
第二单元复习
2
第10次课
期中考试复习
2
对前面学内容进行归纳和整理，掌握常见题型的解题方法和技巧。
五、教学辅导进度计划(总课时: 40 ;辅导时间: ;次/周)
阶段（章节、单元、模块）
内容
（包括阶段检测）
课时数
阶段目标
第1次课
从实验学化学
2
握化学计算的基本方法和化学计算的解题技巧，学会用物质的量、气体摩尔体积、摩尔质量、物质的量浓度解题。
第2次课
化学计量在化学实验中的应用（1）
2
第3次课
化学计量在化学实验中的应用（2）