高考生物一轮复习 专题7.5 现代生物进化理论教学案(含解析)
高三生物一轮复习教学案(必修2)现代生物进化理论
第7章 现代生物进化理论课标要求1.说明现代生物进化理论的主要内容 2.概述生物进化与生物多样性的形成 3.搜集生物进化观点对众思想观念的影响 4. 用数学方法讨论基因频率的变化 知识网络体系重难点热点归纳1. 现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。
突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。
在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。
2．基因频率、基因型频率及其相关计算基因频率=An......A3A2A1A1+++ 基因型频率=该种群个体总数该基因型的个体数目 两者联系：（1）种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。
（2）一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+21杂合子的频率。
伴X 遗传的基因频率：X b /X B +X b =（2X b X b +X B X b +X b Y ）/（2XX+XY ）和非伴性遗传的基因频率不同点就在于Y 染色体上无B 的等位基因，女性含有2个X ，男性只含有一个X 。
所以X B +X b =X 染色体的数目=2XX+XY 。
地理隔离阻断基因交流不同的突变基因重组和选择基因频率向不同方向改变种群基因库出现差异差异加大生殖隔离新物种形成4．生物多样性形成的进化历程（1）关键点：真核生物出现后有性生殖方式的出现，生物进化速度明显加快；寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极（消费者），对植物的进化产生影响；原始两栖类的出现：生物登陆改变着环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件。
（2）进化顺序简单复杂水生陆生低等高等异养自养厌氧需氧无性有性单细胞多细胞细胞内消化细胞外消化经典例题剖析例1 .根据现代生物进化理论，以下说法正确的是A.生物只要发生进化，基因频率就发生改变B.只有在新物种形成时，才会发生基因频率的改变C.无性生殖的生物不发生基因重组，基因频率不会发生改变，因而进化缓慢D.突变、基因重组和隔离是物种形成过程的三个基本环节解析：突变、基因重组和染色体变异为生物进化提供原材料，生物进化的实质是基因频率的改变，生物进化的方向是由自然选择决定的；物种形成的三个基本环节是突变和基因重组、自然选择、隔离。
高三第一轮考点式复习课《现代生物进化理论》教案
高三第一轮考点式复习课《现代生物进化理论》教案【考纲要求及分析】（一）考纲要求1.现代生进化理论的主要内容（ⅱ）2.生物进化与生物多样性的原因（ⅱ）（二）考纲分析本单元内容和其他章节的联系非常的密切。
通过对近几年高考考题的分析，我们可以看出，近几年各地高考，在该单元的内容上下了一定的功夫。
一轮复习时可以通过以下几点进行：（1）生物的变异，应该从基因突变、基因重组和染色体变异入手，也可和基因工程结合在一起考虑。
（2）生物对环境的适应，环境对生物的选择。
（3）免疫与病原微生物的进化，例如感冒病毒疫苗的使用。
（4）dna分子杂交在亲缘关系的鉴定方面。
【考点提要】（一）考点一：达尔文的自然选择1.两种进化理论的比较2.达尔文自然选择学说的局限性（二）考点二：现代生物进化理论的主要内容1.种群基因频率的改变与生物进化2.隔离是物种形成的必要条件及应用3.共同进化与生物多样性的形成【教学目的要求】（一）知识方面1.说明现代生物进化理论的主要内容2.概述生物进化理论与生物多样性的形成（二）情感态度与价值观方面1.形成生物进化的观点2.探讨进化论对人们思想观念的影响（三）能力方面1.运用数学方法讨论种群基因频率的变化2.运用进化论解释一些生物现象【考点突破】考点：基因库的概念、基因型频率及基因频率思考：种群基因频率的改变与生物进化的关联及基因频率的计算。
基因频率的计算（哈代—温伯格定律的内容及应用）：学生回答：哈代—温伯格平衡公式条件是群体足够大，随机交配（进行有性生殖）并能产生后代，基因没有发生突变、没有自然选择和迁移的条件下，二倍体生物核基因遗传。
pa——显性基因频率 qa——隐性基因频率pa+qa=1→（pa+qa）2=1→p2a+2paqa+qa2=1pa2——aa基因型频率2pa×qa——aa基因型频率qa2——aa基因型频率pa=aa基因型频率（p2a）+■×aa基因型频率（2paqa）qa=aa基因型频率（qa2）+■×aa基因型频率（2paqa）教师考点延伸：复等位基因的基因频率的计算。
2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第七单元生物的变异和进化第3课时生物的进化
第3课时生物的进化课标要求 1.说明现代生物进化理论以自然选择学说为核心。
2.概述生物多样性和适应性是进化的结果。
考点一生物有共同祖先的证据、自然选择与适应的形成1．达尔文的生物进化论的主要组成(1)共同由来学说：指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
(2)自然选择学说：揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。
2．生物有共同祖先的证据(1)地层中陈列的证据——化石(2)当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据3．适应的普遍性和相对性(1)适应的概念①生物的形态结构适合于完成一定的功能。
②生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
(2)适应的特性①普遍性：适应是普遍存在的，所有的生物都具有适应环境的特征。
②相对性：适应是针对一定的环境条件而言的，是一种暂时的现象。
4．适应是自然选择的结果(1)拉马克进化学说①主要观点：彻底否定了物种不变论，提出当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的，各种生物的适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
②评价：拉马克的进化学说在当时是有进步意义的，但他对适应形成的解释是肤浅的，未被人们普遍接受。
(2)达尔文自然选择学说提醒 变异在前且是不定向的，环境变化在后且是定向的。
环境只起选择作用。
(3)达尔文以后进化理论的发展①发展原因：关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到了遗传和变异的本质；关于适应以及物种的形成等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。
②发展的结果：形成了以自然选择为核心的现代生物进化理论。
归纳总结1．达尔文自然选择学说的内容分析(1)过度繁殖⎩⎪⎨⎪⎧各种生物具有较强的繁殖能力，可产生大量后代，相对于环境的承载能力，繁殖能力表现为“过度”(2)生存斗争⎩⎪⎨⎪⎧起因：过度繁殖与生存条件之间的矛盾斗争的方式⎩⎪⎨⎪⎧种内斗争、种间斗争生物与无机环境之间的斗争斗争的结果：优胜劣汰(3)遗传变异⎩⎪⎨⎪⎧变异是不定向的⎩⎪⎨⎪⎧有利变异不利变异遗传的作用：有利于微小有利变异的积累(4)适者生存⎩⎪⎨⎪⎧生物产生的不定向变异，由自然选择决定其保留或淘汰与环境相适应的变异类型，通过多次的选择得以保留2．拉马克与达尔文进化学说的比较项目拉马克的进化学说达尔文的自然选择学说区别进化原因外界环境的影响是生物进化的主要原因遗传和变异是生物进化的内因，环境条件改变是生物进化的外因变异方向变异是定向的，环境和器官的使用情况决定变异的方向变异是生物本来就有的，是不定向的适应性变异都是适应环境的有些变异适应环境，适者生存；有些变异不适应环境，不适者被淘汰进化方向由生物自身决定由自然选择决定联系都认为生物是由简单到复杂、由低等到高等逐渐进化的1．化石在地层中的分布有何规律？支持达尔文的共同由来学说吗？提示在越早形成的地层里，成为化石的生物越简单、越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等。
现代生物进化理论复习课教案
现代生物进化理论复习［复习目标］1、概述达尔文自然选择学说的主要内容，评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
2、理解种群、基因库、基因频率、物种等概念并会辨析，能进行相关计算。
3、了解生物进化与生物多样性的形成，举例说明生物的共同进化。
［复习重点］1、现代生物进化理论的内容，并用达尔文和现代生物进化理论进行相关问题的解释。
2、相关计算：基因型频率和基因频率的计算，遗传病概率计算。
［复习难点］相关基因频率的计算。
［必备知识梳理］（一）、达尔文的自然选择学说1•达尔文的自然选择学说（1）内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。
（2）意义：科学地解释了生物进化的原因和物种多样性形成的原因。
（3）局限性：①对遗传和变异的本质不能做出科学的解释。
②对生物进化的解释局限于个体水平。
③强调物种形成都是自然选择的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。
（二）、现代生物进化理论2.现代生物进化理论的内容（1）种群是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位。
①影响种群基因频率发生变化的因素：基因突变、染色体变异、自然选择、迁移等。
②生物进化的实质是种群基因频率发生变化。
（2）突变和基因重组产生牛物进化的原材料。
①可遗传的变异来源：基因突变、基因重组和染色体变异。
（3）自然选择决定生物进化的方向。
②生物变异是不定向的,只产生生物进化的原材料,不能决定生物进化的方向。
③生物变异的利与害并不是绝对的，取决于生物的生存环境。
（3）自然选择决定生物进化的方向。
①原因：不断淘汰不利变异的基因，积累有利变异的基因。
②结果：种群的基因频率发生定向改变。
（4）隔离导致物种的形成。
①类型：常见的有地理隔离和生殖隔离。
②实质：基因不能进行自由交流。
③新物种形成标志：达到生殖隔离。
挖掘教材：P122技能训练如何鉴定长期地理隔离后两个同一物种的种群是否形成两个物种？提示：通过能或杂交和杂交后能否产生可育后代。
（三）、共同进化与生物多样性的形成1•共同进化（1）概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展（2）原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
人教版教学教案现代生物进化理论复习案
人教版教学教案现代生物进化理论复习案一、教学目标1. 理解种群是生物进化的基本单位。
2. 掌握生物进化的实质是种群基因频率的改变。
3. 了解生物进化的原材料：突变和基因重组。
4. 掌握自然选择在生物进化过程中的作用。
5. 了解隔离在物种形成过程中的作用。
二、教学重难点1. 种群是生物进化的基本单位。
2. 生物进化的实质是种群基因频率的改变。
3. 生物进化的原材料：突变和基因重组。
4. 自然选择在生物进化过程中的作用。
5. 隔离在物种形成过程中的作用。
三、教学过程1. 回顾种群的概念，强调种群是生物进化的基本单位。
2. 通过实例解释生物进化的实质是种群基因频率的改变。
3. 分析突变和基因重组在生物进化中的作用。
4. 讨论自然选择对生物进化的影响。
5. 解释隔离在物种形成过程中的关键作用。
四、教学方法1. 采用问题引导法，让学生通过思考问题来理解生物进化理论。
2. 利用实例分析，让学生更加直观地理解生物进化的实质。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
五、教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对种群概念的理解。
2. 通过练习题，评估学生对生物进化实质的掌握。
3. 通过小组讨论，评估学生在自然选择和隔离方面的理解。
4. 综合评价学生对现代生物进化理论的掌握程度。
六、教学活动1. 种群基因频率的变化：通过模拟实验，让学生观察和理解种群基因频率的变化过程。
2. 自然选择的作用：通过案例分析，讨论自然选择如何影响生物的进化。
3. 隔离与物种形成：通过图表和实例，解释隔离在新物种形成中的关键作用。
七、教学资源1. 模拟实验材料：用于展示种群基因频率变化的过程。
2. 案例分析资料：用于讨论自然选择对生物进化的影响。
3. 图表和实例：用于说明隔离在新物种形成中的作用。
八、教学拓展1. 进化的证据：通过展示化石记录、生物地理分布等证据，强化学生对生物进化理论的认识。
2. 进化与生物多样性的关系：探讨进化如何导致生物多样性的产生和维持。
(新人教版)高考一轮复习第7单元第4讲现代进化理论教学案(生物)
[考纲展示] 1.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ) 2.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)考点一| 现代生物进化理论1．拉马克的进化学说(1)内容①生物是由更古老的生物进化来的。
②生物是由低等到高等逐渐进化的。
③用进废退和获得性遗传导致生物各种适应性特征的形成，同时也是生物进化的原因。
(2)意义：否定了神创论和物种不变论。
2．达尔文的自然选择学说3．现代生物进化理论(1)内容①种群是生物进化的基本单位。
②突变和基因重组产生进化的原材料。
③自然选择决定生物进化的方向。
生物进化的实质是种群基因频率的改变。
④隔离导致物种的形成。
⑤共同进化与生物多样性的形成。
(2)相关概念分析①种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
②基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
③物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
④隔离⑤共同进化：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
⑥生物多样性[判断与表述]1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)达尔文认为自然选择作用于种群，使种群发生进化。
(×)提示：达尔文认为自然选择作用的对象是个体。
(2)自然选择作用于生物的表现型而不是基因型。
(√)(3)突变就是指基因突变。
(×)提示：突变包括基因突变和染色体变异。
(4)突变的可遗传性阻碍生物的进化。
(×)提示：可遗传的变异中的突变是生物进化的原材料。
(5)在自然条件下，某随机交配种群中基因频率的变化只与环境的选择作用有关。
(×)提示：种群基因频率的变化与突变与重组、迁入与迁出和环境的选择等多种因素有关。
(6)生物进化的实质在于有利变异的保存。
(×)提示：生物进化的实质在于种群基因频率的定向改变。
(7)生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程。
(×)提示：生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
现代生物进化理论一轮复习教学设计
一轮复习《现代生物进化理论》教学设计一、教学分析1、教材分析《现代生物进化理论》是必修二《遗传与进化》第七章的内容。
本章内容是学生对生物起源、进化等相关知识的了解，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。
本章与生物的遗传变异、环境对生物的影响、种群的特征、免疫与病原体的抗性等密切相关。
本章包括《现代生物进化理论的由来》及《现代生物进化理论的主要内容》两节内容，本节课主要对第一节和第二节前半部分进行复习。
本章内容有几组重要的概念：种群与物种、基因频率与基因型频率、基因库与基因文库等。
应加深对基本概念的理解和掌握。
2、学情分析学生在初中阶段已经学习了生物进化的内容，对达尔文自然选择学说有所认识，但是对现代生物进化理论尚不了解。
3、考情分析本章主要利用新材料考查对现代生物进化理论的主要内容的理解以及在实例中的分析、应用，和对基因频率变化的特点与相关计算。
易与遗传变异及种群相联系综合考查。
二、教法与学法1、教法：本节课主要采取新课程理念教学，分为以下几步：课前自主复习（包括学生对课本的自主复习，梳理基础知识，完成导学案），自主复习效果检测（通过提问基础知识来完成），课堂问题探讨（学生分组讨论，师生共同完成），课堂习题检测（学生先独立完成，再组内讨论，核对答案，解决疑问），课后提升巩固（学生课后自行完成名师一号相关题目）。
本节课应用到的教学方法有讲授法、讨论法、比较归纳法、综合分析法等。
2、学法：对比相关概念等基础知识，并作出相应的归纳，深入理解，形成正确的生物进化观。
三、教学目标1．知识与技能(1)描述现代生物进化理论由来中的两种学说，能用两种学说分别解释相关生物的形成(2)解释相关概念。
(3)尝试运用数学方法计算基因频率和基因型频率，并讨论种群基因频率的改变。
(4)能阐明以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要观点；2.过程与方法学生通过质疑、讨论、对比、总结、归纳等活动，共同总结得出结论。
3.情感态度与价值观(1)通过对现代生物进化理论由来科学家研究过程的复习，再次感受科学研究的过程中的艰辛漫长。
高三第一轮考点式复习课《现代生物进化理论》教案
高三第一轮考点式复习课《现代生物进化理论》教案发布日期:2012-12-23发布:2012年第9期目录本期共收录文章20篇【考纲要求及分析】中国论文网/9/view-3813484.htm（一）考纲要求1.现代生进化理论的主要内容（ⅱ）2.生物进化与生物多样性的原因（ⅱ）（二）考纲分析本单元内容和其他章节的联系非常的密切.通过对近几年高考考题的分析,我们可以看出,近几年各地高考,在该单元的内容上下了一定的功夫.一轮复习时可以通过以下几点进行:（1）生物的变异,应该从基因突变、基因重组和染色体变异入手,也可和基因工程结合在一起考虑.（2）生物对环境的适应,环境对生物的选择.（3）免疫与病原微生物的进化,例如感冒病毒疫苗的使用.（4）dna分子杂交在亲缘关系的鉴定方面.【考点提要】（一）考点一:达尔文的自然选择1.两种进化理论的比较2.达尔文自然选择学说的局限性（二）考点二:现代生物进化理论的主要内容1.种群基因频率的改变与生物进化2.隔离是物种形成的必要条件及应用3.共同进化与生物多样性的形成【教学目的要求】（一）知识方面1.说明现代生物进化理论的主要内容2.概述生物进化理论与生物多样性的形成（二）情感态度与价值观方面1.形成生物进化的观点2.探讨进化论对人们思想观念的影响（三）能力方面1.运用数学方法讨论种群基因频率的变化2.运用进化论解释一些生物现象【考点突破】考点:基因库的概念、基因型频率及基因频率思考:种群基因频率的改变与生物进化的关联及基因频率的计算.基因频率的计算（哈代—温伯格定律的内容及应用）:学生回答:哈代—温伯格平衡公式条件是群体足够大,随机交配（进行有性生殖）并能产生后代,基因没有发生突变、没有自然选择和迁移的条件下,二倍体生物核基因遗传.pa——显性基因频率qa——隐性基因频率pa+qa=1→（pa+qa）2=1→p2a+2paqa+qa2=1pa2——aa基因型频率2pa×qa——aa基因型频率qa2——aa基因型频率pa=aa基因型频率（p2a）+■×aa基因型频率（2paqa）qa=aa基因型频率（qa2）+■×aa基因型频率（2paqa）教师考点延伸:复等位基因的基因频率的计算.如abo血型（启发学生完成）.p（ia）——ia基因频率q（ib）——ib基因频率r（i）——i基因频率p（ia）+q（ib）+r（i）=1→〔p（ia）+q（ib）+r（i）〕2=1p2（ia）+q2（ib）+r2（i）+2p（ia）×q（ib）+2p（ia）×r （i）+2q（ib）×r（i）=1p2（ia）——iaia基因型频率q2（ib）——ibib基因型频率r2（i）——ii基因型频率（o型血的基因型频率）2p（ia）×q（ib）——iaib基因型频率2p（ia）×r（i）——iai基因型频率2q（ib）×r（i）——ibi基因型频率也可以寻找出类似的由基因型频率计算基因型频率的方法:p（ia）=iaia基因型频率+■iaib基因型频率+■iai基因型频率q（ib）=ibib基因型频率+■iaib基因型频率+■ibi基因型频率r（i）=ii基因型频率+■iai基因型频率+■ibi基因型频率诸如此类都可以进行推理,比如多倍体生物基因频率与基因型频率的计算.【教学体会】在高三第一轮考点式复习中,一定要注重基础知识的夯实,在复习中还要注意知识点的细化,既具有侧重点,也不能忽视一些知识死角,可创造性地设计一些问题的延伸和难度的拔高.通过近几年各地市的高考题分析及考纲要求,有针对性地复习,提高复习方向的准确性和高效性.还要体现以学生为主体的课改精神,提高学生的兴趣和应试能力.在本节复习中,要加强高频题的训练,比如,基因型频率的计算、隔离对新物种形成必要条件等,既有理论知识的复习,也有基础知识的考查训练,要让学生找到复习理论知识、解答典型题、总结解题方法体会考题的规律.（作者单位孙博辉:陕西省咸阳市乾县第一中学张粉娟:陕西省乾县姜村中心完小）。
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7.5 现代生物进化理论1.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。
2.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
一、达尔文的自然选择学说二、现代生物进化理论 1．种群是生物进化的基本单位(1)基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。
(2)基因频率：一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，如下案例： 【案例】若一个种群中基因型为AA 、Aa 、aa 个体所占比例分别为30%、60%、10%，则： A 的基因频率＝60% a 的基因频率＝40%2．突变和基因重组产生进化的原材料(1)可遗传变异的来源⎩⎨⎧突变⎩⎪⎨⎪⎧基因突变染色体变异基因重组(2)生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于环境。
(3)生物的变异是不定向的，只是产生了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
3．自然选择决定生物进化的方向 变异是不定向的――→经自然选择不利变异被淘汰，有利变异逐渐积累―→种群的基因频率发生定向改变――→导致生物朝一定方向缓慢进化。
4．隔离导致物种的形成(1)(2)物种形成⎩⎪⎨⎪⎧三个基本环节：突变和基因重组、自然选择及隔离形成标志：生殖隔离【特别提醒】生物进化种群单位因频变，突变重组原材料， 变异无向自选定，物种形成必隔离。
三、共同进化与生物多样性的形成 1．共同进化(1)概念：不同生物之间及生物与环境之间在相互影响中不断进化和发展。
(2)原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
2．生物多样性的形成(1)内容：生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
(2)形成原因：生物的进化。
3．生物进化理论在发展(1)中性学说：大量的基因突变是中性的，导致生物进化的是中性突变的积累，而不是自然选择。
(2)生物进化理论不会停滞不前，而是在不断发展。
四、种群基因频率的计算 1.比较基因频率和基因型频率2．求算基因频率(1)已知调查的各种基因型的个体数，计算基因频率： 某基因频率＝该基因总数该基因及其等位基因总数A ＝2AA ＋Aa ＋Aa ＋×100% a ＝Aa ＋2aa ＋Aa ＋×100%(A 、a 为基因，AA 、Aa 、aa 为三种基因型个体数) (2)已知基因型频率计算基因频率：设有N 个个体的种群，AA 、Aa 、aa 的个体数分别为n 1、n 2、n 3，A 、a 的基因频率分别用P A 、P a 表示，AA 、Aa 、aa 的基因型频率分别用P AA 、P Aa 、P aa 表示，则：P A ＝2n 1＋n 22N ＝(n 1N ＋12×n 2N )＝P AA ＋12P AaP a ＝2n 3＋n 22N ＝(n 3N ＋12×n 2N )＝P aa ＋12P Aa由以上公式可以得出下列结论：①在种群中一对等位基因的频率之和等于1，而各种基因型频率之和也等于1。
②某等位基因的频率＝该等位基因纯合子的频率＋1/2杂合子的频率。
3．利用遗传平衡定律计算基因型频率(1)前提条件：①种群非常大；②所有雌雄个体之间自由交配；③没有迁入和迁出；④没有自然选择；⑤没有基因突变。
(2)计算公式：当等位基因只有两个时(A 、a)，设p 表示A 的基因频率，q 表示a 的基因频率，则： 基因型AA 的频率＝p 2基因型Aa 的频率＝2pq 基因型aa 的频率＝q 2【特别提醒】伴性遗传中基因频率的计算p ＝2N X A X A ＋N X A X a ＋N X A YN X A X A ＋N X A X a ＋N X a X ＋N X A Y ＋N X a Yq ＝2N X a X a ＋N X A X a ＋N X a YN X a X a ＋N X A X a ＋N X A X ＋N X a Y ＋N X A Y五、物种形成与生物进化 1.物种形成的方式(1)渐变式：(2)爆发式：物种的形成主要是由异源多倍体以染色体变异的方式形成新物种，一出现可以很快形成生殖隔离(基因频率改变)。
2．物种形成的三个环节突变和基因重组、自然选择、隔离，三者关系如图所示：3．隔离导致物种的形成 一个种群――→地理隔离多个小种群――→多种因素突变、重组、选择、漂变等种群基因频率定向改变―→亚种――→出现生殖隔离新物种 (1)地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质变时期，只有地理隔离而不形成生殖隔离，能产生亚种，但绝不可能产生新物种，如东北虎和华南虎。
(2)生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段，是物种间的真正界限。
生殖隔离有三种情况：不能杂交；杂交不活；活而不育。
4．物种形成与生物进化的关系高频考点一 自然选择学说与现代生物进化理论的判断 例1.下列有关进化的叙述中，正确的是( ) A.任何一个物种都不是单独进化的 B.有利变异的逐代积累是生物进化的实质C.同一物种的两个不同种群间的地理隔离不会阻碍其基因交流D.达尔文的自然选择学说奠定了进化论的基础，摒弃了拉马克用进废退和获得性遗传的观点 【答案】A【变式探究】下列关于现代生物进化理论的叙述中，不正确的是( ) A.现代生物进化理论是在研究种群中基因频率变化的基础上发展起来的 B.种群是生物进化的基本单位C.物种形成包括突变和基因重组、自然选择、隔离三个基本环节D.自然选择源于过度繁殖和生存斗争 【答案】D【解析】种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组为生物进化提供原材料；隔离使分化的种群之间失去自由交流的机会，是形成新物种的必要条件，包括地理隔离和生殖隔离。
高频考点二 种群与物种的关系判断例2.如图所示为种群与物种的关系图解，关于它们的叙述不正确的是( )A.从图中可以看出，一个物种可以有很多种群，这些种群间只是因为地理隔离，阻碍了基因交流B.若物种2是由物种1形成的，则物种1一定发生了基因频率的改变C.由物种1形成物种2的必要条件是地理隔离D.若种群1与种群2的基因频率都发生了改变，则这两个种群都在进化【答案】C【解析】种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变；隔离是新物种形成的必要条件，新物种的形成通常要经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，但并不是所有新物种的形成都需要经过地理隔离，故选C。
【变式探究】大约一万年前，某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群，两个种群现在已经发生了明显的分化，过程如图所示。
下列有关说法正确的是( )A.地球上新物种的形成都必须先经历a过程B.b过程的实质就是定向改变种群的基因频率C.①～⑥只能表示物种形成过程中基因突变是不定向的D.品系1和品系2两种群的基因库出现了较大差异，立刻形成物种1和物种2【答案】B高频考点三物种形成与生物进化的比较例3.下列关于生物进化的叙述，正确的是( )A.用皮康霜治疗皮肤病，使用一段时间后，药效下降，这是由于引起皮肤病的病原体接触药物后，产生了对皮康霜药物有效成分的抗药性变异B.海南热带野生动植物园的公狮和母虎交配，产下不育的“狮虎兽”，说明狮子和老虎存在生殖隔离C.华南虎和东北虎的形成，是由于地理隔离导致生殖隔离的结果D.19世纪的英国工业革命，使灰色桦尺蛾变成新物种——黑色桦尺蛾【答案】B【解析】突变和基因重组提供生物进化的原材料，自然选择导致不能适应环境的不利变异个体被淘汰，用皮康霜治疗皮肤病，使用一段时间后，能生存的病原体是抗药的病原体，故A错误；生殖隔离是指物种间不能交配或能交配但产生的后代是不可育的，故B正确；华南虎和东北虎的形成，是由于地理隔离导致的，但它们没有产生生殖隔离，是同一物种，故C错误；桦尺蛾有灰色和黑色，由于灰色桦尺蛾不适应环境，被环境淘汰了，故D错误。
【变式探究】某一小岛上的野兔原种种群由于某种原因造成部分个体分别迁移到了两个其他的小岛上。
如图表示野兔原种进化的过程，相关说法不正确的是( )A.新物种1与新物种2基因库不同B.由野兔原种形成新物种显示了物种形成的一种方式，即经过地理隔离而达到生殖隔离C.图中X、Y分别表示突变和基因重组、自然选择，Z仅表示自然选择过程D.在新物种形成的过程中一定存在种群基因频率的改变【答案】C高频考点四共同进化与生物多样性的形成例4.某种兰花有细长的花矩(如图)，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。
下列叙述正确的是( )A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件C.口器与花矩的相互适应是共同进化的结果D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长【答案】C【解析】A项，兰花花矩的变异是不定向的，蛾的口器对兰花花矩仅起到选择作用。
B项，新物种形成的标志是与原来的物种形成生殖隔离，隔离是新物种形成的必要条件。
C项，任何一个物种都不是单独进化的，生物与无机环境以及生物与生物之间都存在着进化上的密切联系，蛾的口器与花矩的相互适应正是共同进化的结果。
D项，蛾的口器与花矩进行着相互选择，花矩变长对蛾的口器具有选择作用，使蛾种群中口器较长的个体容易生存下来，经过多代选择，蛾的口器会越变越长。
因此，蛾的口器不会因吸食花蜜而越变越长。
【变式探究】安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。
其中，长舌蝠的舌长为体长的1.5倍。
只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者。
由此无法推断出()A.长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争B.长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代C.长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果D.长舌蝠和长筒花相互适应，共同(协同)进化【答案】B高频考点五常染色体上的基因频率的计算例5.已知人的褐眼(A)对蓝眼(a)是显性。
在一个有30000人的群体中，蓝眼的有3600人，褐眼的有26400人(其中纯合子12000人)。
那么，在这个人群中A、a的基因频率各是多少？【答案】64%和36%。
【解析】因等位基因成对存在，30000人中共有基因30000×2＝60000(个)，蓝眼3600人中含a基因7200个，褐眼26400人，纯合子12000人含A基因24000个，杂合子14400人含28800个基因，其中A基因14400个，a基因14400个。
则A的基因频率＝(24000＋14400)/60 000×100%＝64%，a的基因频率＝(7 200＋14 400)/60000×100%＝36%。
【变式探究】家蝇对拟除虫菊酯类杀虫剂产生抗性，原因是神经细胞膜上某通道蛋白中的一个亮氨酸替换为苯丙氨酸。
下表是对某市不同地区家蝇种群的敏感性和抗性基因型频率调查分析的结果。
84下列叙述正确的是( )A.上述通道蛋白中氨基酸的改变是基因碱基对缺失的结果B.甲地区家蝇种群中抗性基因频率为22%C.比较三地区抗性基因频率可知，乙地区抗性基因突变率最高D.丙地区敏感性基因频率高是自然选择的结果 【答案】D【解析】分析题干信息及表格信息可知，杀虫剂抗性基因的根本来源是基因突变(碱基对替换)；三个地区普遍存在三种基因型的个体，只是概率不同，说明主要是受到遗传和各自环境的选择作用造成的，因而A 、C 选项错误，D 选项正确。