八年级下册 语文知识点梳理

第一课时：
1.字词：幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去、温厚
2.文学常识：
牛汉，原名史成汉,现代著名诗人.七月诗派重要成员。主要作品有《华南虎》等
3.体裁：
回忆性散文
4.线索：
第一本书的经历
5.主题：
作者怀着珍爱、敬重的感情追忆第一本书，包含了对苦难生活和恶劣学习环境、条件的无奈和人生的乐趣美好回忆。
6作者情感：
②文章体裁：散文诗。
三、文章的思路：
《日》
第一部分（1）赞美夸父与嫦娥为追求光和热而不惜牺牲的精神。
第二部分（3～4）就飞蛾、夸父展开议论，歌颂为追求光和热而舍弃自己生命的牺牲精神。
第三部分（5）以抒情方式来表达自己的情感和愿望，为着人类的生存和理想社会的实现而牺牲自己是无上光荣的。
《月》
第一部分(1～2)凭栏望月，对月沉思。
两幅鲜明对立的图景中贯穿着一个共同的情感：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
4.重点语句含义：
“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完全升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
5.学习一些常见的修辞方法及其作用
6.抓住自然景物特点融入自己感情的写作特点及象征想象等表现手法
6.《雪》
第一课时：
1.字词:
字音字形：凛冽，脂粉奁，
词义：博识，消释，凛冽，升腾
2.文学常识：
鲁迅，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正传》《呐喊》《朝花夕拾》。本文出自散文诗集《野草》我们学过选自《野草》的文章有《风筝》。
6.散文诗的朗读：
节奏、重音、语速来展示语气和情感。
8.短文两篇
第一课时：
一、字词:
1．字注音
旸谷一撮灰皓月姮娥
2．词语意思：
皓月：明亮的月亮。
旸谷：古书上指日出的地方。旸，日出。此处当为作家误记，夸父渴死之地应为隅谷。隅谷，日落之地。
二、文学常识：
①作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。代表作有长篇小说《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），中篇小说《憩园》。本文选自散文随笔集《龙·虎·狗》，其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。
③舞台说明：包括人物的动作、外貌形象，为人物震天憾地的呼喊做铺垫；时间地点当时的自然环境为理解课文创造了想象的场域。
渴望奋斗献身，与邪恶斗争到底，争取光明的力量
3.文章的思路和结构及情感：
歌颂光明
雷电颂
痛斥黑暗
4.文章的艺术特色：
①想象瑰丽奇特，体现出浪漫主义诗学风格。
②象征手法运用，使感情表达的更含蓄、深沉、凝练。
①父子之情
②同学朋友情
③人与狗的默契情趣。
8.重点句子含义
①我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。
②我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
4.列夫.托尔斯泰
第一课时：
1.字词：
黝黑炙热尴尬犀利滞留
禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠
3.文章的思路以及作者的情感：
文中写了暖国的雪和朔方的雪，暖国的雪滋润美艳，作者的感情是充满回忆与对美好的向往。朔方的雪如粉如沙，决不粘连，表现出作者对不屈的斗争精神的歌颂。两幅鲜明对立的图景中贯穿着一个共同的情感：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
3.语言特点：
本文语言内蕴丰富，清新优美。
第二课时：
六．重点语句含义
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？
正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾和夸父的牺牲行为，一方面是自己本省的向往，一方面是伟哥整个世界不背黑暗笼罩。
9.海燕
第一课时：
1.字词：胆怯、翡翠、蜿蜒、飞窜、呻吟
2.文学常识：高尔基，俄国作家，社会主义、现实主义文学奠基人。列宁称他“无产阶级艺术最伟大的代表者”。主要作品有长篇小说《母亲》、自转体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》
5.重点词句含义
①再塑生命：沙利文老师让我再次拥有“光明、希望、快乐和自由”；沙利文老师让我懂得了什么是爱；沙利文老师让我又回到自然，理解自然。
②朋友你可曾在茫茫大雾中航行过？在物种神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。
十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的作者的心灵历程。
乌云、狂风、雷电：反动势力
暴风雨：席卷一切的革命浪潮
4.对比手法：
海鸥等与海燕对比，衬托海燕的勇敢、自信、乐观。
5.修辞手法的运用：
反复、比喻、拟人对比等进一步增强了作品表现力。
6.重点句子：
让暴风雨来得更猛烈些吧：祈使句，饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
②塑造人物方法：
选择典型事例。为了突出藤野先生的品质，文章具体写了四件事：修改讲义，改正解剖图，关心解剖实习和了解中国女人裹脚情形。
白描手法：如藤野先生外貌、语调、衣饰等写出了他治学严谨、生活朴素的学者形象。载入对请过留学生辫子的描写，揭示了他们庸俗腐朽的思想，表达作者厌恶之情。
3.语言特点：
朴素含蓄，精炼深刻。
1.景物描写：细致生动
①从内容、色彩、虚实、方面展开，采用比喻、拟人的方法展示了江南雪的盎然与生机，北方雪的不屈与张扬。
②通过对比的方式展示南北雪的不同特征。
2.作品语言特征：
准确，富有表现力。如“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”来修饰雪，写出了北方雪不屈的精神。“但是”体现出来作者的情感取向。
3.文章借景抒情的写法：
诚惶诚恐广袤无垠
2.文学常识：
茨威格，奥地利文学家。主要成就在文学传记《三位大师》
列夫.托尔斯泰，俄国伟大作家。他的三步里程碑式巨著是《战争与和平》《复活》《安娜卡列尼娜》
3.文章的思路：
文章前半部分描写托尔斯泰的外貌特征反衬后半部分托尔斯泰非同寻常的的眼睛，反衬他高贵的灵魂。
4.文章主题：
对列夫•托尔斯泰的崇敬、赞美之情。
第三部分36-38，写离开仙台后怀念先生的感情和行动。
第二课时.
1.文章线索：
①明线：以我和藤野先生交往为线索，围绕藤野先生崇高品质组织材料。
②暗线：作者感情变化为线索，写自己弃医从文，很多事情是围绕内在线索组织材料。
因此文章虽然长，却脉络分明，材料虽多，却井然有序。
2.人物形象：
①人物性格特征：藤野先生治学严谨、认真负责、正直、没有民族偏见
八年级下册语文知识点梳理
单元
知识点
课题
知识点情况
备注
第一单元
1.重点词语积累。
2.文学常识积累。
3.探究文中的思想感情，受到正确的人生态度、情感价值观的教育,进而了解社会人生。
4.掌握叙事抒情的写作特点,体悟人生奋斗和读书的意义
6.品位含义丰富的语句把握作者的情感
1.藤野先生
第一课时：
1.字词:
烂漫.绯红驿站不逊匿名瞥见畸形杳无消息
③我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的中间”。
作者在执著痴想后体悟到的爱的情感。
6.人物形象：
海伦凯勒是一个有顽强的毅力和不屈不挠的精神，热爱生活，对未来充满希望。
第二单元
1.掌握重点词语
2.把握作者的思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情
3.体会文章优美富有哲理的语言，进而理解文章主旨
4.掌握作者运用多种表达方式传达文章主旨的方法
在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，因此作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。
本文是高尔基幻想曲《春天的旋律》的结尾，原题为“海燕之歌”。
3.体裁：散文诗
4.文章思路：暴风雨将来—逼近—即临
5.文章主题：通过对暴风雨来临前大海景象的描绘和对海燕英姿的刻画，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者勇敢无畏的战斗精神，预言沙皇黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。
第二课时：
1.景物描写及作用：
如：①东京也无非时这样
②中国时弱国，所以中国人当然时低能儿
③在那时那地，我的思想却变了
2.我的母亲
第课时：
1.字词:
责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉
2.文学常识：
胡适，字适之，安徽绩溪人学者。著作：《中国哲学史大纲》《胡适文存》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。
3.文章内容：
首先继续了儿时的性格特点和给自己留下的深刻往事，主体部分记叙了母亲的几个事件：1.母亲对我的管教2.母亲处理家庭的难事和矛盾。3.母亲如何对待他人对自己的人格侮辱；最后写母亲对自己的影响。
③运用多种修辞手法，增强语句的气势和情感色彩，达到最大限度的抒情效果。
首先通篇采用拟人、呼告的修辞手法；其次运用反复、排比的方法，有力的表达情感，也体现诗歌的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
5.人物形象
①特点：深切的爱国情操和英勇无畏的斗争精神。
②塑造人物的方法：独白形式直接展示。自然景物衬托。
第二部分（3～4）冷月带给我清冷的感受。
第三部分（5～6）写嫦娥奔月的传说，表达了作者追求理想的愿望。
四、文章表达的情感
在《日》与《月》中表达了作者对光明和热的向往与礼赞。文章借“飞蛾”、“夸父”以及“姮娥”等几个关键词语寄托自己的理想，表达为了追求光和热，不惜牺牲自己的生命的人格追求。