2017-2018学年高中历史人教版选修一教学案：第七单元+1861年俄国农奴制改革+第3课+Word版含答案
高中历史人教版历史选修一教学案 第七单元 1861 年俄国农奴制改革
第七单元 1861 年俄国农奴制改革第1 课 19 世纪中叶的俄国【教学方案设计】【情境导入】19 世纪上半期，西欧国家都走上了资本主义发展的道路，沙皇俄国却仍然是一个以农奴制为基础的封建君主专制国家。
从19 世纪中叶起，资本主义生产关系已经在封建社会内部缓慢发展，并且逐步破坏着封建农奴制基础，使农奴制危机不断加深。
特别是早在1814 年，以俄国为首的反法联军打败了拿破仑，沙皇亚历山大一世以“解放者”的身份骑着白马进入巴黎。
而40 年后，俄国却在1855 年的克里米亚战争中战败，向英、法和土耳其俯首，沙皇俄国从令人望而生畏的霸主变成了不堪一击的泥足巨人。
为什么俄国会有如此巨大的落差呢？我们在本课的学习中，探究这个问题的答案吧。
【教材处理】本课从 “俄国的农奴制”、“步履艰难的俄国工业发展”、“新思潮的涌动”、“克里米亚战争”四个方面介绍了俄国1861年农奴制改革的背景。
要理解记忆的知识点较多，建议教师指导学生从当时俄国社会的政治、经济、思想和军事四个方面分类归纳知识点，使学生认识到当时俄国改革的必要性与紧迫性。
（1）关于“俄国农奴制”一目。
在讲授新课之前，教师可以先和学生共同回顾初中学习过的有关俄国在15世纪末至18世纪的历史知识，尤其是与本课密切相关的俄国农奴制的内容。
使学生对农奴制的发展过程有一个理性的认识。
可以采用学生表演的方式：“俄国农奴贫穷的生活”主要表现为农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。
而农奴主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将粮食、原料出口欧洲，导致俄国资本主义发展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。
教师引导学生分析农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严重阻碍，并陷入了深刻的危机之中。
（2）关于“步履艰难的俄国工业发展”一目。
可以采用讨论法，教师提供一些反映俄国工业缓慢发展的文字资料和图片资料。
与学生一起共同分析讨论材料所说明的问题。
人教版高中历史选修一第七单元3《农奴制改革与俄国的近代化》优秀教学案例(共1课时)
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解俄国1861年农奴制改革的背景、过程及其影响。
2.掌握改革时期俄国社会的主要矛盾和利益冲突。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅描绘俄国19世纪中叶农奴生活的画作，引导学生关注农奴制度的存在，激发学生对农奴制改革的兴趣。
2.提问：“你们认为农奴制度对俄国社会有何影响？”让学生发表自己的看法，引发对农奴制改革的思考。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
（二）讲授新知
4.设计有针对性的问题，引导学生进行小组讨论，培养合作精神。
5.运用历史唯物主义观点，分析社会矛盾运动和社会发展的一般规律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史事件的尊重和客观评价态度，认识历史发展的复杂性。
2.引导学生关注历史人物的社会责任感，培养爱国情怀。
3.通过分析改革过程中的利益冲突，培养学生理解和尊重不同阶层的声音。
3.引导学生思考改革的影响和意义，如“农奴制改革对俄国社会带来了哪些变化？”“改革对俄国近代化的推动作用体现在哪些方面？”等。
4.鼓励学生提出自己的疑问，激发学生的探究欲望，培养学生的批判性思维能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和见解，培养学生的合作精神和团队意识。
4.运用音乐、诗歌等艺术形式，引导学生感受改革时期的社会氛围，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考改革的原因和背景，如“为什么亚历山大二世要进行农奴制改革？”“改革前俄国的农奴生活是怎样的？”等。
人教版高中历史选修一第七单元《1861年俄国农奴制改革分课》第一课时学案
第1课十九世纪中叶的俄国情境资料烈日炎炎下，11个衣衫破烂的纤夫正吃力地拖着一只大木船。
他们已汗流浃背，筋疲力尽。
它反映当时的俄国正处在农奴制下，农奴过着悲惨的生活。
Ⅰ课前自主学习【基础达标】万丈高楼平地起，请你夯实地基一、俄国的农奴制1、农奴制发展历程⑴确立：中期，俄国农奴制正式确立。
⑵强化：18世纪以后，包括彼得一世在内的历代沙皇采取措施强化农奴制。
⑶危机：阶级矛盾激化，农民骚动不断。
2、农奴制下的阶级关系⑴地主占有和，公开出售，甚至用农奴作贷款抵押。
⑵农奴是地主的，被迫为领主无偿劳动后才耕种自己的份地，承担沉重。
二、步履维艰的俄国工业发展1、表现⑴19世纪40年代俄国的中出现了机器工厂。
⑵俄国处于阶段①工业生产各个部门明显落后于等国。
②与英法等差得很远。
2、原因：农奴制使俄国缺乏工业革命必需的、工业投资，更不能提供必要的。
3、后果：废除的呼声日益高涨。
三、新思潮的涌动1、十二月党人起义⑴原因：19世纪初，俄国一些对俄国农奴制和封建专制不满。
⑵目的：试图推翻沙皇的封建专制，废除。
⑶结果：起义失败，但影响很大。
2、知识分子的争论⑴时间：19世纪四五十年代。
⑵焦点：和未来发展。
四、克里米亚战争1、原因：俄国为扩大势力范围，攫取更多的及转移。
2、结果：1855年俄国战败，1856年双方签订和约。
3、影响⑴俄国的急剧下降，国内矛盾进一步激化。
⑵俄国耗费了大量的人力、物力和，激化了阶级矛盾，各地农民纷纷暴动。
⑶推动了农奴制改革的进行。
Ⅱ课堂合作探究【本课探究】一、俄国的农奴制探究一：阅读下列材料，并结合所学知识，回答问题。
19世纪上半期农奴暴动的次数“农奴制是国家脚下的火药库，尤其是因为军队也是农民编成的，便是更加危险了。
”——时任全国警察局长给沙皇的报告回答：当时俄国农奴制下的农奴处境怎么样？这种制度会带来怎样的危机？你有何认识？思路引领：根据图片及所学知识从政治、经济角度看农奴的处境，而农奴的反抗直接危及沙皇的统治。
人教版历史选修一第七单元俄国农奴制改革优秀教学案例
2.通过问题引导学生分析农奴制改革的过程，如“改革的具体措施是什么？”“改革过程中遇到了哪些问题？”等，培养学生的历史分析能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能确保教学过程的针对性和有效性。在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能达到预期的教学目标。同时，我也将注重培养学生的学习兴趣和主动性，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中，提高他们的历史素养和综合能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的尊重和热爱，使他们认识到历史的重要性，增强历史意识。
2.通过对俄国农奴制改革的分析，使学生理解改革是社会进步的动力，培养其开放包容的价值观。
3.引导学生从历史事件中吸取教训，培养其对社会责任感和使命感。
4.通过对俄国农奴制改革的探讨，使学生认识到改革是一个复杂的过程，需要克服各种困难和阻力，培养其坚持正义、勇往直前的品质。
在教学内容上，本节课将重点讲解俄国农奴制改革的背景、过程及其影响。背景部分将涵盖俄国社会经济状况、农奴制存在的问题等方面；过程部分将详细介绍改革的具体措施、实施情况以及遇到的问题；影响部分将分析改革对俄国社会经济、政治、文化等方面的深远影响。
为了提高教学效果，本节课将采用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式生动展示俄国农奴制改革的历史场景，激发学生的学习兴趣。同时，教师将引导学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养其历史思维能力和批判性思维能力。
[推荐学习]2017_2018学年高中历史第7单元1861年俄国农奴制改革第2课农奴制改革的主要内容
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第2课农奴制改革的主要内容预习导引知识点一改革的酝酿1．背景国内外形势严峻，国内局势动荡不安，国际地位下降。
2．目的化解矛盾，巩固统治，增强国力。
3．表现(1)历史基础：19世纪以来，俄国统治者意识到农奴制的弊端。
(2)思想基础：借助报纸舆论力量宣传化解来自封建地主的阻力。
(3)组织基础①成立秘密委员会，讨论解放农奴问题。
②把秘密委员会更名为农民事务委员会，负责农奴制改革。
③让封建地主成立委员会，主持改革事宜。
(4)不同方案的讨论。
(5)个人作用：亚历山大二世吸取以前的经验教训，推行改革。
4．结果拟订了改革法案。
[知识点拨] 内外交困是沙皇亚历山大二世进行社会改革的重要因素，改革的焦点不是地主内部的斗争，而是农民与地主之间的阶级斗争。
当时资产阶级力量弱小，无产阶级还没有形成独立的政治力量，这为沙皇推行自上而下的改革创造了条件。
知识点二“二一九法令”1．签署法令于1861年3月3日，也就是俄历二月十九日签署，又称“二一九法令”。
2．内容(1)政治上：农奴获得了人身自由。
(2)经济上：土地仍归地主所有，农民可以赎买一块份地。
(3)组织上：由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳。
[思维导图] “二一九法令”的内容知识点三进步与局限1．进步性(1)性质：是封建地主主持下的资产阶级性质的改革。
(2)作用①广大农奴有了人身自由，扩大了俄国自由劳动力的来源，有利于工业革命的发展。
②农民的生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展。
③动摇了俄国落后的封建生产关系，促进了资本主义的发展。
(3)地位：成为俄国历史上一个重要转折点。
2．局限性(1)不彻底性：农民仍受由地主控制的村社严格管理，还被束缚在土地上。
(2)掠夺性：高额赎金实际上是地主阶级对农民的一次掠夺。
(3)欺骗性：改革后农民的土地贫瘠且数量少，不得不租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役。
[历史认识] 农奴制改革存在局限性的原因农奴制改革使俄国走上了资本主义发展的道路。
人民版高中历史选修一专题七《俄国农奴制改革》公开课教案(6页)
俄国农奴制改革射阳县高级中学马枝华一、教学目标（一）课标要求: 简述1861年俄国农奴改革的历史背景；概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性；探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
（二）三维目标1、知识与能力了解农奴制阻碍俄国社会发展和农奴制面临危机的表现，简述俄国农奴制改革的背景。
概述“二一九法令”关于农奴身份、土地、农民管理等方面的主要内容；认识“二一九法令”的历史进步性和局限性；体会制度改革对国家稳定和发展的重要意义。
了解废除农奴制后，俄国在政治体制、司法制度和军事等方面的变革情况，从政治经济等方面探讨1861年改革对俄国近代化的影响。
2、过程与方法课前指导学生到图书馆收集与本课内容有关的文字资料等，进行自主学习。
课上学生全面参与教学，师生互动，生生互动，教师讲解为辅。
组织学生分析历史资料，合作探究，交流想法，总结答案。
3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生体会亚历山大二世在农奴制改革中的政治智慧，勇于与时俱进的品质和敢于变革的精神。
（三）重点难点重点：俄国农奴制改革的历史背景；认识“二一九”法令的历史进步性和局限性。
难点：探讨改革对俄国近代化的影响。
（四）教学方法问题探究法、讨论法、材料分析法二、教学过程1、导入（链接俄国历史）俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人罗斯部族。
公元15世纪末，大公伊凡三世建立了中央集权制国家——莫斯科大公国。
1547年，伊凡四世自封为“沙皇”，其国号称俄国。
16—17世纪，伏尔加河流域、乌拉尔和西伯利亚各族先后加入俄罗斯，使它成为一个多民族国家。
17世纪中期乌克兰和俄罗斯合并为统一的国家。
1689年8月彼得一世正式亲政。
经过1700—1721年的北方战争，俄罗斯得到了通往波罗的海的出海口，使俄罗斯从内陆国变为濒海国。
17世纪它击溃了波兰和瑞典封建主的入侵。
1812年俄罗斯消灭了入侵的拿破仑军队。
1825年12月贵族革命者在彼得堡举行起义（即12月党人起义），被镇压。
2017-2018学年高中历史 第七单元 1861年俄国农奴制改革单元学习总结教学案 新人教版选修1
第七单元 1861年俄国农奴制改革单元学习总结一、对1861年俄国农奴制改革的认识1．性质：具有明显的资产阶级性质。
改革为资本主义的发展提供了必需的劳动力、市场和资金，使沙皇专制政权逐步变成地主阶级和资产阶级的联合专政，因此它是一场资产阶级性质的改良运动。
2．地位：是俄国历史上的重大转折点。
改革使俄国的生产关系在一定程度上适应了生产力的发展，实现了生产方式由封建方式向资本主义方式的过渡。
3．作用：改革使广大农奴获得人身自由，提高了农民的生产积极性，促进了俄国农业经济的发展，有利于工业革命的扩展。
4．局限性：资产阶级革命任务并没有完成。
(1)“二一九法令”是妥协的产物。
这次改革没有改变沙皇专制主义的本质，沙皇只是在形势所逼下作了一些让步。
(2)从农奴获得“解放”的实际情况来看，改革具有残酷的掠夺性和欺骗性。
(3)不彻底性。
改革后，俄国在政治、经济、文化等方面仍保留了大量的封建残余，这使俄国日后具有军事封建帝国主义的特点。
二、1861年农奴制改革后的社会阶级关系1．新兴资产阶级：既不满意自己政治上的无权地位，又需要依附封建地主阶级。
2．农民阶级：改革后的农民继续受到地主的奴役，而且由于资本主义和农奴制残余紧密结合，广大农民遭受着资本主义和封建主义的双重压迫，因此农民反抗斗争不断。
3．民粹派形成及主张(1)形成：一批代表农民利益的平民知识分子，走上民主革命道路，逐渐形成了民粹派。
(2)主张：反对农奴制度，不满意资本主义制度，否认工人阶级的先进作用。
认为知识分子是领导农民革命的主要力量，号召知识分子去农村发动农民革命，推翻沙皇专制统治。
(3)局限：民粹派不了解农民的真正想法，他们的行动没有得到农民的响应。
(4)发展：民粹派遭到沙皇镇压后，发生分化。
其中一部分人主张通过恐怖手段推翻沙皇专制制度，展开了对沙皇的暗杀。
三、日本明治维新与1861年俄国农奴制改革的异同例题(2014·福建高考)阅读下列材料，回答问题。
人教版高中历史选修一第七单元第1课《19世纪中叶的俄国》教案
第1课 19世纪中叶的俄国教案【课标要求】简述1861年俄国农奴制改革的历史背景【教学目标】重点:俄国的农奴制。
难点:俄国农奴制和沙皇专制制度的腐朽性。
农奴制的存在严重阻碍了俄国社会经济的发展【新课导入】采用问题导入法：师：通过第七单元的引言我们知道俄国农奴制改革发生在哪一年？为什么要进行改革呢？生1：1861年生2:因为农奴制成为俄国资本主义发展的绊脚石。
（或成为俄国落后的根源）师：俄国又是在什么样的背景下进行改革的？是什么原因促使亚历山大二世发起了一场“自上而下”的改革？学生如果不能完满的答出，教师引导学生带着问题进入新课学习。
【新课探究】一、俄国的农奴制1、俄国农奴制的确立和发展（1）开始形成：15世纪末16世纪初（封建土地所有制的发展）早在10至11世纪，在基辅罗斯就出现了农奴制。
基辅罗斯的王公、贵族、教会夺取村社的土地，建立大庄园，成为大土地所有者；与此同时，不少农民被迫处于依附地位。
不过那时封建主对农奴的人身束缚还不那么严重，同时也还存在着人数众多的自由农民。
当时的农奴制还处在初步形成的过程中。
12世纪基辅罗斯的分裂和13世纪蒙古人的入侵，一度延缓了俄国农奴制的发展。
14世纪，随着莫斯科公国政治和经济实力的增强，外来骚扰减少，俄国的封建经济重新出现较快的发展。
到了15世纪，农村的阶级关系便出现了新的变化。
大封建主以取得服役为条件，把部分新获得的土地分交其臣属掌管。
这样便出现小封地占有者阶层，称为地主贵族或小贵族。
地主贵族为了在服役期内从封地上榨取最大收入，必须有足够的劳动人手，因此都竭力把依附农民固定在土地上。
他们规定农民只能在尤里日（俄历11月26日）前后各一星期之间离开主人到别的地方去谋生。
（2）正式确立：17C中期（《法律大全》颁布）从15世纪末到17世纪中叶，俄罗斯农民农奴化的过程是通过这一时期颁布的一系列的法律条文确立的：1497年《伊凡三世法典》第57条《关于农民的出走权》，第一次用法律的形式限制农民的出走权。
人教版历史选修一第七单元俄国农奴制改革课程教学设计
一场战争引发的改革—俄国农奴制改革一、教材分析《俄国农奴制改革》是人民版选修一《历史上重大改革回眸》专题七内容，是世界近代改革史的重要一课。
依据《普通高中历史课程标准（实验）》和学生学习实际，我将“俄国农奴制改革”的学习要求定为“简述1861年俄国农奴制改革的历史背景；概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性；二、学情分析选修教材的教学主要是针对高二文科生，他们已经基本完成高中历史必修部分的学习任务，初步掌握了学习历史的方法和一些历史基础知识，并且有一定的合作和探究能力。
但是，对知识的内在联系及其深入理解、归纳、分析、应用等能力还较为薄弱，而且本课有很多知识和概念对学生来说是陌生且抽象，所以学起来有一定的难度。
三、教学思路在新课改的背景下以及福建省使用全国卷的形势下，历史学科更要强调关注学生历史思维能力的训练，突出历史分析探究解决问题的能力和学科素养的考查。
本课使用大量史料对课本内容整合，加强学生探究分析能力。
本课是先从1853年的克里米亚战争讲起，分析克里米亚战争的概况及失败原因引出俄国的落后是由于农奴制，接着分析落后农奴制下当时俄国面临的社会问题引出改革的必要性，而后通过分析改革具体内容得出改革失败的必然性，最后通过材料分析改革产生的深远影响，认识改革是推动社会进步的动力。
四、重点1.二一九法令的主要内容，改革前后农奴处境的变化。
2.探讨农奴制改革后对推动俄国资本主义发展的作用。
五、难点1.如何理解改革的局限性？改革不彻底的原因2.农奴制改革后对推动俄国资本主义发展的作用。
六、教学过程时空定位，创设情境，导入新课导入：俄国在17世纪末经过彼得一世的改革迈入了近代世界的门槛，18世纪末经叶卡捷琳娜二世改革后实力空前强大，于1815年亚历山大一世时成为欧洲大陆上的霸主。
但是走过辉煌之后，进入19世纪中期，一场战争的失败使得这位昔日的霸主面临危机四伏。
这场战争就是克里米亚战争。
（设计意图：时空定位，通过对俄国近代的发展历程的几次改革，让学生对俄国历史有所了解，并激发对克里米亚战争的兴趣，增强对历史的学习兴趣）环节一：引发改革之战争（设计意图：通过展示地图增强时空意识，对克里米亚战争空间定位，了解基本概况）材料一：始生产形式的民族对几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。
2017-2018学年高中历史人民版选修一教师用书：专题七+俄国农奴制改革+第1课+Word版含答案
[课标要求] 1.简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。
2.概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。
3.探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
第1课危机笼罩下的俄国[目标导航] 1.了解俄国农奴制发展的概况、俄国新思潮的代表人物与主张、克里米亚战争的影响。
(重点) 2.理解农奴制对俄国资本主义的束缚。
(重点) 3.认识俄国农奴制改革的社会背景。
(难点)一、近代俄国的经济矛盾1．落后的农奴制(1)农奴制下的农奴：农奴被固定在地主的庄园里，他们所有的财产，包括子女都归地主所有。
(2)农奴制危机：落后的农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展，农奴制出现了危机。
2．俄国资本主义的发展(1)农业①地主建立资本主义农场，农奴制开始走向衰落。
②富农成为新兴的农村资产阶级，开始剥削贫农。
(2)工业①19世纪30年代末俄国开始了工业革命，机器生产逐步代替手工劳动，工业企业数目逐年增多。
②俄国资本主义的总体发展水平大大低于西欧诸国，俄国逐渐沦为西欧各国的原料供应地。
3．经济特征(1)城乡工农业资本主义的发展冲击了农奴制度的经济基础，造成农奴制的危机。
(2)占统治地位的落后的农奴制度成为资本主义发展的严重障碍。
4．任务要在俄国发展资本主义经济，必须冲破农奴制的束缚。
[思维点拨]19世纪中叶，世界历史的发展潮流是近代化，而此时俄国工业的总体特点是“发展缓慢”，其主要原因是封建农奴制的阻碍，其表现就是把农奴束缚在地主的土地上，使俄国工业发展缺乏必要的自由劳动力、工业资金和国内市场，因而阻碍着俄国资本主义的进一步发展。
[易错提醒]农奴与农民有一定的区别。
农奴有一定的人身自由，农民则是完全自由人。
农奴是沙皇俄国时期对农民的一种称谓，农奴完全被束缚在土地上，不能自由流动。
[思维点拨]1．19世纪上半叶，俄国社会经济发展情况表明：一方面，城乡工农业资本主义的发展冲击了农奴制度的经济基础；另一方面，占统治地位的落后的农奴制度日益成为资本主义发展的障碍。
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第3课农奴制改革与俄国的近代化[目标导航] 1.了解俄国资本主义发展的原因和政治改革的目的、内容。
(重点)2.理解俄国农奴制改革的进步性和局限性，改革与革命的关系。
(难点)3.认识1861年农奴制改革对俄国近代化的影响。
(重点)一、资本主义经济的迅速发展1．原因：1861年农奴制改革，推动了俄国封建经济的解体，促进了资本主义经济的迅速发展。
2．表现(1)农业①改革提高了农民生产积极性，更新了农业生产结构，促进了农业生产的发展。
②加剧农村社会分化，富农和部分地主开始经营资本主义农业，到19世纪80年代，资本主义农业逐渐成为俄国农业的主要成分。
(2)工业①获得了充足的自由劳动力，扩大了国内销售市场。
②沙皇政府制定政策，扶植资本主义工业的发展。
③19世纪后期，主要工业部门完成了从手工工场向机器工厂的过渡。
石油、机器制造等新兴工业部门兴起。
3．问题：资本主义经济总体水平仍然落后于美国和西欧国家；对外国资本尤其是对法国资本依赖严重，资本主义经济发展非常不平衡。
[思维点拨]1861年的农奴制改革是俄国加快近代化步伐的重要前提，这一变化必然会影响到社会各个领域。
俄国政治的缓慢变革就是这种变化的结果。
二、政治的缓慢变革1．目的：使沙皇专制制度适应资本主义发展的需要。
2．措施(1)政治体制①参照西方资产阶级代议制模式，建立地方和城市的自治机构。
②地方和城市的实际权力仍然掌握在沙皇任命的行政官僚手中。
(2)司法制度：废除原来的按等级审判的制度，并建立了陪审制度和律师制度，实行公开审判。
(3)军事方面：缩短服役年限，实行普遍义务兵役制，建立西方式的军事管理体系。
(4)教育方面：鼓励社会和个人办学，扩大大学的自主权，允许引进西方书籍。
3．影响(1)局限性：俄国仍然是封建君主专制的国家。
(2)进步性：客观上使西方资产阶级的思想和统治方式开始传入俄国，变革的愿望日益强烈。
[思维点拨]1．俄国的政治改革使西方资产阶级思想传入俄国，更多的人认识到俄国与西方的差距，变革的愿望日益强烈。
2．1861年农奴制改革使俄国走上资本主义的发展道路，从而为1905年革命准备了经济条件和阶级基础；1861年农奴制改革保留的封建残余成为1905年革命直接反对的目标。
三、亚历山大二世遇刺1．对改革的评价(1)性质：封建地主实行的自上而下的资产阶级性质的改革。
(2)根本目的：维护封建地主阶级利益，巩固沙皇专制统治。
(3)局限性：保留了大量的农奴制残余，阻碍资本主义的进一步发展，新矛盾不断产生。
2.社会矛盾的表现(1)资产阶级：既不满意政治上无权，又要依附于封建地主阶级。
(2)农民阶级：受封建主义和资本主义双重压迫，反抗不断。
(3)平民知识分子：民粹派号召推翻沙皇专制统治。
3．过程：1881年3月，亚历山大二世遭暗杀身亡。
4．影响：新沙皇中止了许多改革措施，加强了专制统治；俄国近代化进程并未终止，改革没有成功改造沙皇专制统治，革命在所难免。
[思维点拨]亚历山大二世被刺杀的背景体现在：农奴制改革的残余使农民遭受资本主义和封建主义的双重压迫；沙皇的专制统治；民粹派的反对等。
[史论要旨]1．1861年农奴制改革促进了资本主义农业、工业的发展，促进了经济近代化、政治民主化和军事、思想、教育、司法等的近代化。
2．1861年农奴制改革改变了俄国的社会性质，实现了社会转型，俄国从农奴制社会逐步过渡到资本主义社会。
3．农奴制改革不仅为工业生产提供了充足的自由劳动力，而且扩大了工业品的国内销售市场。
4．农奴制的废除并没有能阻止1905年革命的爆发，1905年革命成为俄国历史上的又一个重大转折点。
[知识图示]主题农奴制改革对俄国近代化的影响史料一他们(农民)绝没有满足于《解放法令》中的条款，他们觉得这些条款把太大的一部分土地留给了贵族。
①……农民不但要……为得到的土地缴纳赎地费，而且还要缴纳各种地方税。
此外，他们还要负担俄国工业化的大部分费用。
改革后俄国工人数量变化表——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》史料二如果总的看一看②1861年俄国国家全部结构的改变，那就必然会承认，这种改变是封建君主制转变的道路上的一步。
不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。
——列宁《关于纪念日》[史料解读]①农奴制改革对资本主义经济的影响②表明农奴制改革对政治变革的影响[问题思考](1)材料一表明俄国的农民为俄国资本主义发展提供了哪些条件？提示提供了资本(土地和资金)、劳动力以及商品市场。
(2)根据史料二并结合所学知识，分析1861年农奴制改革后的俄国在政治方面发生了哪些重大变化。
提示参照西方资产阶级代议制模式，建立了地方和城市的自治机构；在司法制度方面也进行了改革。
[史论总结]农奴制改革对俄国近代化发展的影响(1)经济方面：农奴制的废除为资本主义发展提供了必要劳动力和市场，使俄国走上了迅速发展资本主义的道路。
随着工业革命的推进，俄国工业生产大幅度增长，农村中资本主义的成分也得到增长。
(2)政治方面：作了比较深层的改革，建立了地方和城市的自治机构。
在司法制度方面，参照西方的司法制度进行了改革。
改革使政治上一向专制独裁的俄国也出现了一些民主化的气息。
(3)军事方面：实行普遍义务兵役制，建立西方式的军事管理体系。
(4)教育方面：鼓励社会和个人办学，扩大大学的自主权，允许引进西方书籍。
(5)思想方面：西方资产阶级的思想和统治方式开始传入俄国，越来越多的俄国人看到了差距，变革的愿望日益强烈。
1．1861年改革推动俄国社会发展和进步的具体表现是()①模仿西方建立了地方自治机构②为工业化提供了市场与劳动力③符合俄国知识分子改革派愿望④自上而下用改良方式推动变革A．①②B．②④C．①③D．③④答案 A解析改革模仿西方建立了地方自治机构，推动了俄国政治民主化进程，故①正确；改革废除农奴制，为工业化提供了市场与自由劳动力，故②正确；改革虽然废除了农奴制，但是保留了大量封建残余，掠夺农民，因此改革并不符合俄国知识分子改革派的愿望，故③错误；自上而下的改良方式并不是社会发展和进步的体现，其根本意图是维护沙皇专制统治，故④错误，A项符合题意。
2．俄国1861年改革在政治体制方面的内容主要有()①建立西方式的代议制②地方和城市获得了较大的自治权③工商业资产阶级获得了进入自治机构的权利④自治机构主要在文教、卫生和经济领域发挥作用A．①②B．③④C．①②③D．②③④答案 B解析①的表述错误，是参照西方代议制模式，而不是建立；地方和城市的实权掌握在行政官僚手里，②表述错误，③④正确，故选B。
3．下列关于俄国亚历山大二世被刺后社会发展状况的表述，错误的是()A．新沙皇中止了许多改革措施B．新沙皇进一步加强了专制统治C．俄国近代化的进程被终止D．新的思想和新的社会力量不断壮大答案 C解析亚历山大二世被刺杀后，尽管沙皇统治更加反动，但俄国近代化的进程并没有终止，资本主义经济仍然在继续发展，新的思想和新的社会力量在不断壮大。
4．(2016·济南高二检测)阅读材料，完成下列要求。
材料1861年2月19日，经过漫长而迟缓的准备，农奴制被正式废除。
农奴们大声朗读沙皇的声明，宣告他们成为自由公民。
这是一个历史性的时刻。
至少在原则上，农奴们突然获得了自由，这是几个世纪以来封建制度一直拒绝给予他们的权利：包括拥有私有财产的权利、自由安排工作的权利，享有正当程序而公正的司法权。
这些主要是象征性的公民权利。
在当时的社会，沙皇做出改革的决定，更多是为了保持俄国的地位，却并不鼓励创造一种西方模式的国民社会。
——[意]安东尼奥·萨洛莫尼《列宁与俄国革命》(1)结合所学知识，指出沙皇改革的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，说明沙皇改革是“为了保持俄国的地位，却并不鼓励创造一种西方模式的国民社会”。
答案(1)原因：农奴制阻碍俄国资本主义的发展，克里米亚战争的失败激化国内矛盾。
(2)说明：废除了农奴制，使俄国走上了资本主义道路，维护了俄国的大国地位。
改革不彻底，保留了大量的封建残余(维护沙皇专制统治)；农民没有得到真正的公民权利。
解析第(1)问根据所学知识，沙皇改革发生在1861年，原因主要是农奴制的落后和克里米亚战争的失败。
第(2)问需做到史论结合，论从史出，“为了保持俄国的地位”指的是废除农奴制，使俄国资本主义得到发展，维护俄国的大国地位；“不鼓励创造一种西方模式的国民社会”指政治改革不彻底，保留了大量的封建残余，农民没有得到真正的公民权。
[基础达标]1．(2017·南京高二检测)农民经济虽从1861年改革后在农业生产中占有统治地位，但它的发展却受到地主土地所有制、工役制、农村公社和土地重分制等农奴制残余的限制，阻碍了农民经济的发展。
这主要表明()A．农奴制改革后，资本主义农业成为主体B．农奴制改革很不彻底，封建残余浓厚C．农奴制改革是对农奴的一场掠夺D．农奴制改革对俄国经济意义不大答案 B解析材料的意思有两层，一是农奴制改革促进了俄国农业的发展，但更重要的一层意思是说农业经济发展缓慢，表明农奴制改革很不彻底。
2．(2016·福州高二检测)1861年改革推动了俄国政治民主化的进程，主要表现在() A．近代司法制度的完善B．地方自治制度的建立C．君主专制制度的终结D．君主立宪制度的建立答案 B解析1861年改革是俄国近代化进程的开始。
A近代司法制度的完善表述错误，改革只是对旧司法制度的完善，建立了近代的司法制度。
C表述错误，沙皇专制制度仍然存在。
D不属于1861年改革的范畴，因此正确答案为B。
3．(2016·唐山高二检测)下表为19世纪六七十年代俄国机器制造业统计表表格中数字发生巨大变化的主要原因是()A．农奴制的优越性B．农奴制改革带来的积极影响C．19世纪70年代，俄国实现了近代化D．战争促进了俄国工业生产答案 B解析从表格中提到的时间及数字的变化，可以判定这是俄国1861年农奴制改革后俄国工业生产快速发展的状况。
4．(2017·淮安高二检测)1864年，根据俄国颁布的《省、县、地方机构法令》，俄国在全国大部分地区的省和县设立了地方自治会议及其执行机关。
这些机构()①是由选举产生的②是俄国实现政治民主化的标志③一定程度上适应了资产阶级的需要④在国家政治生活中发挥着重大作用A．①②③B．①③④C．①③D．②④答案 C解析1861年改革后的俄国，其政治体制仍然是沙皇专制，虽然出现了经选举产生的自治机构，但地方和城市的实际权力仍然掌握在沙皇任命的行政官僚手中。
因此，②④的叙述明显与史实不符。
5．废除农奴制度后，沙皇政府对司法机关进行了改革，废除过去的等级法院，建立了统一的各级法院，全国的一切案犯都在统一的法院里按照同一法律和同一审判程序受审。