最新冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1个、2个单位的条形统计图》研讨课件_9
冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1、2个单位的条形统计图,不同方法求平均数》教案_7
(5)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节生日？
㈢实践应用
我的女儿生日快到，你们说说送给她什么礼物好？（出示书、布娃娃、果冻、鲜花） 怎样才能知道大家的意见呢？
1.调查、记录
2.汇报、交流
㈣师生小结、课后延伸。
1．这节课你有什么收获？
五、板书设计：
生日
3、4、5月是春季
6、7、8月是夏季
9、10、11月是秋季
12、1、2月是冬季
1.页面不够可另加附页。
探索课教案设计
课题
生日
年级
四年级
团队
四年级教师
研究
主题
采用多种方法，培养学生的自主探究能力。
教学内容解读
本节课向学生介绍两种条形统计图，即横向和纵向条形统计图，使学生会看这两种条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。让学生进一步体验数据的收集、整理、表示和分析过程。
学情
分析
“合作交流是数学学习活动的主要方式。”教师根据生活实际及教材中的统计表，放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
课时教学目标
1.结合调查班级同学生日所在的季节，经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。
2.认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
3.体会统计与生活中的应用，感受数学与生活的联系。
教学
重点
在具体情境中，使学生体验统计的全过程并认识条形统计图。
教学
难点
在具体情境中，使学生体验统计的全过程。
教学Βιβλιοθήκη 准备师多媒体课件生
水彩笔，调查表
冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1、2个单位的条形统计图,不同方法求平均数》教案_14
五、课上任务设计一、展示微课学习效果（12分钟）师：昨天我们在课前导学中观看了条形统计图的微课，现在我们回顾一下。
（播放微课，这部分可以使用屏幕广播，学生在自己的平板上观看）师：针对微课，大家做了几道测试题，我们先来看看大家做题的情况。
（这一环节如果全部正确就不再讲解，如果有错的，请同学帮忙纠正讲解）师：导学案的第三个问题是让大家以小组搜集有关统计图的知识，哪个小组来汇报一下？（通过同屏让学生的平板界面展示到大屏幕上，请小组派代表到前面发言，如果觉得自己讲的好可以由学生自己为本小组点赞加分）师：通过同学们以小组为单位搜集的资料，汇总为……（出示ppt）师：这些统计图在以后的学习中都会学到，这节课我们先来学习条形统计图。
（板书）二、利用统计图解决实际问题（一）认识统计图师：请看大屏幕（出示ppt），仔细阅读，从中了解到了哪些数学信息？光明小学三（1）班第一组有5名同学，他们这个学期阅读课外书的情况统计如下生：省略。
师：读题很仔细，请坐。
请同学们根据统计表中的信息，完成条形统计图的制作。
生：做条形统计图师：谁来说说你是怎么做的？请抢答。
生：回答略。
（屏幕显示回答同学的统计图）师：哪个同学再来说说。
生：同上。
师：请同学们仔细观察条形统计图（ppt），从中获得了哪些信息？生：？最多，？最少……师：通过同学们的回答，我们可以知道条形统计图可以清楚直观的反映出数据的多与少。
（板书）师：根据条形统计图，三（1）班第一组5名同学“平均每人读了几本书？”我们应该怎样计算呢？请同学们写到练习本上。
（师巡视，直播）生：（1）(12+14+12+8+9)÷5=11（本）师：谁再来说一说呢？生：同生1师：还有没有其它方法？生：（2）移多补少，以大家共同有的数量8本为标准，先求出超过8本部分的平均数，再加上8本。
（生边说，边演示课件）师总结：3种方法都可以求出平均每人看了几本书？师：今天我们学习了条形统计图及求平均数的计算方法，你们学会了吗？请打开课本89-90页，看一看，这是我们今天学习的内容，有疑问的向老师举手示意。
冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1、2个单位的条形统计图,不同方法求平均数》教案_12
冀教版小学数学四年级上册《条形统计图的认识》教案一、内容分析（一）“统计与概率”内容编排特色：起点低、分布广、循序渐进、螺旋上升，以统计为主，概率为辅。
（二）、“统计”教学内容安排情况：第一学段目标：1.能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
3.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。
侧重于统计直观的培养第二学段目标：（一）简单数据统计过程1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2.会根据实际问题设计简单的调查表，能选择恰当的方法收集数据。
3.认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据。
4.体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。
5.能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。
6.能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
侧重于数据统计过程，是一种理性思考的培养二、教材分析本节课在小学阶段的“统计”内容中，起承上启下的作用，学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。
能够根据统计表及象形统计图的对比初步经历用统计的方法解决问题的过程；了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
例题的编排也是力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计是为生活服务的。
教学目标：1、知识技能：初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题。
2、数学思考：在经历条形统计图产生的过程中，体会并感受数形结合的作用。
最新冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示多个单位的条形统计图》优课导学案_4
一个格表示多个单位的条形统计图一、教学内容：课本91--92页二、教学目标：1、能读懂条形统计图，会交流信息，能根据条形统计图提出问题并解决问题。
2、感受用一个格代表多个单位的必要性，并会补画条形统计图。
3、体会数学在生活中的运用，把数学与生活紧密相连。
4、体会用统计图表示数据清晰直观的特点。
5、使学生能够根据条形统计图预测事物的发展方向。
认识省略一部分的条形统计图三、教学重点难点重点：能读懂条形统计图。
难点：能制作条形统计图，并根据数量的多少，来确定每个格所表示的单位是多少。
四、教学设计一、导入：师：同学们，你们喜欢读书吗？生：喜欢。
师：老师呀，知道你们一定很喜欢读书，因为老师这里对你们一周借阅图书的情况做了一个统计，制成了统计表。
我们一起来看一下。
四(7)班学生周一至周五借阅人数统计表师：这是什么统计表？通过这幅统计表，你了解到了哪些信息？生：......师：这些信息除了可以用统计表表示，还可以用别的方式来表示吗生：统计图。
师：非常棒。
那么老实这里带来了两幅还没有完成的统计图，他们有什么相同和不同。
生1：四年级7班学生周一至周五借阅情况统计图。
生2：横轴都表示星期，纵轴都表示数据。
生3：不同点：第一幅统计图一个格代表一个单位；第二幅统计图一个格代表两个单位。
师：真是善于观察的好孩子。
现在，老师把这两幅统计图都都补充完整了( 课件出示）。
这就是我们昨天学习的用一个格表示1个或2个单位的条形统计图。
（板书：一个格代表1，2）师生分别观察两副条形统计图，师：表示四（7）班学生的借阅情况用一个格表示1个单位的条形统计图能够表示吗？生：能。
师：那么再来看用一个格表示2个单位的条形统计图可以表示吗？生：能。
师：那么可以看出来先要表现四（7）班学生一周的借阅情况用我们昨天学的一个格表示1各单位或2个单位的条形统计图都能很好的将信息表示出来对吗？设计意图：复习用一个格代表1或2的条形统计图并再次体会用统计图表示数据清晰直观的特点。
冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1、2个单位的条形统计图,不同方法求平均数》教案_9
课题：读图求平均数
教学内容：冀教版小学数学四年级上册第89－90页的内容。
教学目标：
知识与技能：能读懂条形统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解“平均数”的意义。
过程与方法：经历读条形统计图、并根据图中的数据求平均数的过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：学生通过自主学习，体验多种方法，增强学习数学的信心。
结合教材内容，培养学生的环境保护意识。
重、难点：根据统计图会求简单数据的平均数，进一步了解“平均数”的意义。
理解求平均数的其他方法。
教学准备：幻灯片。
教学反思：
本节课采用“读讲精练”教学法进行教学，主要突出以下两点：1.关注学生的学习过程。
当读书任务提出后，给学生充分阅读、思考的时间，然后全班交流读书所得，总结课本中出现的三种方法。
这样拓宽学生的思维，让每位学生深深感受到了知识的形成过程。
2.润物无声的人文感染。
从课始“收集废旧电池”活动到最后“拒绝使用一次性筷子”的倡导，整节课都在向学生传递环保意识，进
行了润物细无声的思想教育。
遗憾之处：在讨论“小军游泳有无危险”时，没有及时抓住学生的矛盾点，错失一次高潮。
冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1、2个单位的条形统计图,不同方法求平均数》教案_12
1、课本90页练一练。
【巩固练习】
见课件内容。
作业布置
单元本39页完成。
板书设计
读条形统计图求平均数
（11+19+16+18+16）/5平均数=总数÷份数
移多补少找基准数
教学反思
本节课是在学生已有的基础上进一步认识条形统计图。引入新课时运用情境，学生很感兴趣，所以读图并不困难。教学时我将重点放在求平均数上。“从图中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题，让学生知道怎么根据统计图进行简单数据分析，培养学生分析数据的能力。
四年级
“四自主·四环节”课堂教学设计
日期
学科
授课教师
课型
新授课
课时
1
课题
《读条形统计图求平均数》教学设计
教学
目标
学科目标：
1、结合解决问题的过程，进一步了解平均数的意义，体会学习求平均数的必要性。
2、能读懂简单的条形统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。
3、经历求平均数的探索过程，灵活掌握求平均数方法，渗透对应的思想。
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）
教师活动
学生活动
【项目实施】
问题情境
电池的用处以及废旧电池的处理，引出收集废旧电池的条形统计图。
【项目完成】
读条形统计图，你了解了那些信息？你能提出那些问题？并求出他们的平均数吗？
【指导调控】
1、出示项目设置，提出完成项目要求。
1）、在学生完成项目时，教师巡视，对遇到问题的学生，个别指导。
2、可以利用找基准数的办法，快速求出好多数据总和。
【拓展提升】
1、王大爷进行科学种田实验区的成功，今年土豆喜获丰收。王大爷随机取了10个土豆进行称重，得到数据如下：（单位：克）
冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1、2个单位的条形统计图,不同方法求平均数》教案_8
条形统计图
教学目标：
1、学生认识条形统计图，1格表示1个单位。
2、通过观察，了解统计图和统计表的特点。
3、根据统计图中的数据提出并能回答简单的问题。
学习重难点：
重点：认识条形统计图，1格表示1个单位；了解统计图和统计表的特点。
难点：了解统计图和统计表的特点。
学习时间：1课时
教学反思：本节课结合天气引出了统计表，象形统计图及条形统计图的三种形式，力求让学生直观感受到统计图比统计表更形象、直观，从而激发学生学习制条形统计图的兴趣。
以小组合作的形式培养学生敏锐的观察力和动手操作的能力。
通过合作制图，给学生以充分展示的机会，从而培养了学生创造性的思维能力。
反思这节课的不足主要是：（1）在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。
在学生制作条形统计图时，可以增加一些现场统计的内容，让学生通过挑选生活中的数据制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种提高。
（2）本节课在教学评价方式上略显单一。
（3）本节课重点不突出，孩子们不能准确的总结出条形统计图的特点，对于纵轴每一小格表示1也只是简单带过。
在今后，我将不断学习，以课改精神为指导，认真钻研教材，研究学生，反思教学行为，勇于改革和创新，扎扎实实上好每一堂课。
最新冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1个、2个单位的条形统计图》优课导学案_4
“以一当一”的条形统计图教学目标1、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
2、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学过程：一、情景导入师：同学们爱看电视吗？生：爱。
师：那我考考你们，每晚新闻联播之后中央一套会播出什么节目？生：天气预报。
师：有没有同学想做天气预报员，给我们预报一下天气呢？生报天气出示幻灯片，认识天气符号，抛出问题。
（课件天气预报）二、探究新知师：同学们，能不能用学过的数学知识把上图中的五种天气情况统计一下，清楚的呈现出来。
现在来回忆一下，我们都学过哪些统计的方法。
（统计表，象形图，统计图课件展示例子）请同学们选择一种进行统计。
提供练习纸（1）学生自由探究，教师巡视。
（2）学生汇报，教师展示。
（说一说自己的作品，都代表什么信息）（3）通过对比，体会条形统计图的特点：一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小：明了二是条形图与统计表进行对比，条形图能直观表示出数量的差异，便于比较。
直观条形统计图有这么多优势，那我们就重点来观察一下。
（4）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。
小结：条形统计图一般是由标题、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。
画条形又快又准的方法：看清一格代表的数量；从最上面一格涂起。
刚才没有利用条形统计图进行统计的同学，把条形统计图完成。
2、分析信息（1）请同学们根据条形统计图，完成以下问题。
（2）你还能得到什么信息？三、巩固新知1、选出最喜欢的小动物（1）投票选择师：同学们，有人说，喜欢小动物的人一定是一个有爱心的人，同学们都喜欢小动物吗？从一到两位同学哪里了解喜欢什么小动物。
师：今天老师也给大家带来几只可爱的小动物，张贴图片小猫，小狗，小兔，小猪。
冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1、2个单位的条形统计图,不同方法求平均数》教案_0
平均数教学内容：冀教2011版四年级上册平均数和条形统计图。
教学目标：1、结合具体情境经历认识平均数、求平均数的过程。
2、初步体会平均数的作用，能计算平均数，理解平均数的具体意义。
3、通过观察、讨论、选择数据比较以及解决简单实际问题的活动中初步培养数据分析观念，体会平均数的应用价值。
教学重点：理解平均数的具体意义，体会平均数的作用，掌握平均数的计算方法。
教学难点：体会平均数在一组数据整体水平上的代表性，能用自己的语言去解释其实际意义。
教学过程：（课前交流）师：同学们知道老师来自哪所学校吗?（合川区南滨路小学）真善于观察！可以怎么称呼我？（魏老师）真有礼貌！老师叫什么名字？（魏义军），完全正确，掌声送给他。
老师听说咱们班的孩子爱学习、会思考，是这样吗？（是）咱们待会上课要（认真听讲），回答问题要（积极主动），声音要（洪亮），能做到吗？（能）老师期待你们的表现。
请同学们看到学习单，同桌两人中一名同学是学习单A，另一名同学是学习单B。
现在请拿到学习单B的同学在横线上写出你同桌的姓名，完成后将学习单放到数学书上。
师：准备好上课了吗？（准备好了）上课！师：初次见面，老师给大家带来了一份礼物，请看大屏幕（视频）。
师：这样激烈的比赛，你想参加吗？（想）那咱们这节课也来赛一场，准备好了吗？请看记数比赛规则[微课视频]。
师：为了保证比赛的公平性，咱们在比赛过程中不能发出任何声音，能做到吗？（能）请同学们准备好学习单和笔，现在可以开始比赛了吗?出示第一组数据：9 0 7 5 3 6 4 8 2 1出示第二组数据：1 3 7 6 3 2 5 6 3 2出示第三组数据：6 9 5 3 2 7 4 9 6 2出示第四组数据：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9出示第五组数据：7 9 6 0 3 5 2 6 1 2师：现在利用最短的时间统计数字个数。
（二）解决问题，探究新知。
1、在解决问题中感知平均数。
师：教师巡视，收集数据。
冀教版四年级数学上册《 平均数和条形统计图 一格表示1、2个单位的条形统计图,不同方法求平均数》教案_10
条形统计图一、教学目标1.初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据获取尽可能多的信息并提出简单的问题。
2.经历简单的数据收集、整理、描述和分析的全过程，体会统计在现实生活中的作用，培养学生的数据分析意识。
3.利用信息技术收集数据，绘制统计图，浏览“条形统计图”，培养学生的信息素养。
二、教学重难点重点：认识条形统计图的特点,能根据统计图中的数据获取尽可能多的信息并提出简单的问题。
难点：根据条形统计图分析数据，给出建议三、教学过程（一）课前调查，回顾旧知（意图：利用真实的情境展开调查，使得学生经历完整的统计过程；而将收集数据和整理数据调至课前，不仅能充分地回顾旧知，而且使得课堂时间更充裕。
）1.最喜爱的奖品调查（投票收集数据，生进行数据整理）2.最喜爱的早餐调查（投票收集数据）（二）新知讲授1.平板呈现作业：整理数据的方式：统计表、象形图2.师：这是我们今天所要学习的另外一种整理数据的方式----条形统计图。
师：观察一下，条形统计图有哪些组成部分或者特点吗？预设生答：横轴表示奖品，每两种奖品会有间隔；纵轴表示数量，一格当一；直条表示数据。
3.通过条形统计图描述数据，分析数据师：你知道了什么信息？师：可以给老师提一提建议吗？4.小组讨论：对比三种整理数据的方式，突出条形统计图的优势(1)对比条形统计图和象形图，有什么优势预设生答：不用数，可以一眼看出数据的大小。
(2)对比条形统计图及统计表，有什么优势预设生答：可以通过直条一眼看出数据谁大谁小，更加直观。
（三）巩固提升师：同学们，利用统计的知识帮老师解决了一个难题，现在有没有信心利用你的知识帮学校解决一个难题呢？1.呈现投票结果《你最喜欢的早餐》绘制条形统计图2.描述分析数据学习单上完成题目：（1）从条形统计图中你知道了哪些信息？（2）你还能提出什么问题（3）你想对学校食堂提什么建议呢？预设生提出的建议：可以不要炒面这个早餐，用糯米鸡代替；因为我班大部分同学不爱吃炒面预设生会反驳：我觉得还需要考虑其他班级同学的意见师小结：也就是这个数据还比较少，比较片面，那我们来增加数据，提高一下数据的准确性。
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40 星期四
58 星期五
条形统 计图
扇形统 计图
统计 图
折线统 计图
条形统计图
能清楚直观的反映 出数据的多与少
折线统计图
能清楚的反映出数 据的变化趋势
扇形统计图
能清楚的反映出部 分与整体的关系
光明小学三（1）班第一组5名同学 这学期阅读课外书的情况如下
姓名
数量 （本）
李芳 12
那小娟 陈辉民 张华瑾 王小香
14
12
8
9
光明小学阅览室星期一至星期五读书 人数统计表
星期
人数 （人）
星期一 40
星期二 47
星期三 35
星期四 40
星期五 58
. . . .
7
6
5
4 3
2 1 0
光明小学阅览室星期一至星期五读书人数
人数（人）
统计图
65
60
55
50
45
40
40
35
30
25
20
15
10
5
0 星期一
47 星期二
35 星期三