《音乐的美——优美与壮美》 教学设计
《音乐的优美与壮美》教学案例分析
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《音乐的优美与壮美》教学案例 分析
汇报人：XX 20XX-01-21
• 引言 • 教学内容与方法 • 优美与壮美的音乐表现 • 教学中的问题与挑战 • 教学成果与评估 • 结论与展望
01
引言
目的和背景
探究音乐美学的多样性
通过分析《音乐的优美与壮美》这一教学案例，可以深入 了解音乐美学的丰富内涵，包括优美与壮美这两种不同的 审美范畴在音乐作品中的体现。
02
在音乐鉴赏方面，学生难以把握 不同风格音乐的独特韵味和特点 ，影响对音乐作品的深入理解和 感受。
音乐表现力的培养
学生在演奏或演唱时，往往难以准确 表达音乐作品中的情感与意境，缺乏 足够的音乐表现力。
对于不同风格的音乐作品，学生需要 掌握不同的表现技巧和方法，以呈现 出作品独特的韵味和风格。
教学手段的创新与应用
实践意义
这一案例分析可以为音乐教育者提供具体的教学方法和策略，帮助他们 更好地理解和把握音乐作品的内涵和风格，提高教学效果和质量。
03
社会意义
通过对这一案例的分析和推广，可以促进社会对音乐教育的关注和重视
，提高公众的音乐素养和审美能力，推动音乐文化的传承和发展。
02
教学内容与方法
教学内容
音乐基础知识
提高音乐教学质量
通过对这一案例的分析，可以探讨如何更好地进行音乐教 学，提高学生的音乐素养和审美能力，培养全面发展的人 才。
促进音乐教育的创新发展
通过对这一案例的研究，可以激发音乐教育者的创新思维 ，推动音乐教育的改革与发展，以适应时代的需求。
案例分析的意义
01 02
理论意义
通过对《音乐的优美与壮美》这一教学案例的分析，可以进一步丰富和 发展音乐美学理论，为音乐创作、表演和欣赏提供更为全面和深入的理 论指导。
《优美与壮美》-教案设计
《国际歌》——刚劲、果敢、勇猛———壮美
4、复听《牧歌》《国际歌》
两种不同风格的音乐作品相同点是什么？
5、小组合作探究——《牧歌》《国际歌》对比
速度
力度
旋律
牧歌
国际歌
①分四个小组进行合作探究,完成上表并分析音乐不同的美的特点
②教师进行各小组巡天我们着重欣赏了《牧歌》、《国际歌》，也初步了解了音乐的优美与壮美，这两种美都从不同方面向我们展示了音乐的多样性，音乐的丰富多彩。
（六）、课后作业
欣赏《夜曲》、《七律·人民解放军占领南京》区分他们是属于音乐的那种美，并说出理由。
五、教学反思
1、本节课较为成功，紧紧围绕课堂主题优美与壮美，深入浅出，步步展开，有内心的体会，有能力的转化，有互动的参与，有课外的延伸，通过本节课的学习，学生能感觉优美与壮美的音乐，培养并丰富了学生的情感，增强了学生的审美能力。
《优美与壮美》
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：高中学科：音乐课题：优美与壮美
2、课时：1
3、学生课前准备
课下搜集关于《牧歌》、《国际歌》、《大进行曲》、《彩云追月》的音乐视频。
二、教学课题
1、认知目标：通过欣赏《牧歌》、《国际歌》，引导学生感受、体验音乐的不同的美。
2、技能目标：正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品。初步具有对音乐的比较、归纳、总结能力。
③对学生的表现给予肯定和鼓励
（三）课堂检测
听《大进行曲》、《彩云追月》区分它们属于音乐美的哪种范畴，为什么？（试从速度、力度、节奏那些是属于优美的哪些是属于壮美的呢？（举例说说）
2、平时我们在电视上、生活中也会接触到优美与壮美，欣赏两段视频。
湘教版高中音乐第二单元《优美与壮美》教案
第二单元音乐的美——《优美与壮美》（南京师范大学实习教师王文君）【教学对象】：高一学生【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课【教学目标】：1.能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲。
2.通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点以及能够正确的判断和区别优美和壮美这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
【教学重点和难点】：1.能够用语言表述优美和壮美的音乐要素的特征以及准确的辨析出音乐作品所属的音乐美范畴（优美或壮美）。
2.知道有时候一首乐曲并非都是一种美的范畴。
【教学用具】：多媒体及钢琴【教学过程】：一、导入：1.进行简短的自我介绍。
2.播放4首乐曲片段（悲剧美、欢乐美、优美、壮美），让学生谈谈这几首乐曲的旋律特点是什么样的以及听完后的感受。
教师总结：不同的音乐元素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。
——引出书P26页的一段文字。
提问：“我们把音乐美分为哪几个基本范畴？”学生可答：“音乐美可以分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。
”提问：那优美和壮美都有哪些具体的表现特征呢？设计意图：用四首学生较为熟悉的乐曲片段，来引出新课音乐的美的6个范畴。
二、欣赏优美的作品：1.仔细聆听无伴奏混声合唱曲《牧歌》的片段提出问题：演唱形式是什么？作曲家是用什么样的手法来表现草原的宽广和辽阔的。
2.带领学生用“lu”哼唱《牧歌》的主题，再次体会属于优美范畴音乐的特征。
3.欣赏全曲，思考优美的乐曲在旋律、节奏、速度与力度上有何特点。
设计意图：通过对比较有优美特点的歌曲仔细分析后，学生可以基本掌握优美的特点。
4.欣赏民族管弦乐队《彩云追月》。
着重介绍乐器、演奏形式、特有节奏。
(让学生试着跟音乐打节奏)5.再听辨乐曲《国际歌》，同样让学生听辨类型—壮美。
此时自然引入到对壮美的表现特征的分析。
三、欣赏壮美的作品：1.介绍《国际歌》的创作背景。
再把《国际歌》的第一段让学生跟琴演唱一遍，以体会壮美的音乐特征。
《音乐的优美与壮美》教学设计
《音乐的优美与壮美》教学设计一·教学目标：
1、在本课欣赏活动中,能够在教师的引导下让学生根据自己的感受,正确判断、区别优美与壮美的这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
2、积极参与交流与讨论,能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点并理解两者既有区别又有相同点。
二、教学重（难）点：
1、能够通过引导，让学生从音乐元素的分析中，用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征。
理解它们的概念和内涵。
2、能在理解的基础上，根据作品的音乐语言，准确辨析音乐作品所属的音乐美范畴（优美和壮美）。
三、教学过程：
六、教学评价设计
《音乐的优美与壮美》评价试卷
一、听赏下面音乐片段，分析分别属于哪种音乐美的范畴并完成表格
听赏曲目（备选）：《彩云追月》、《月光奏鸣曲》、《义勇军进行曲》、《中国人民解放军军歌》
二、根据本课的赏析，探讨优美与壮美分别有哪些特点，有何异同？
《音乐的优美与壮美》评价试卷(答案)
一、听赏下面音乐片段，辨析分别属于哪种音乐美的范畴并完成表格
二、以优美与壮美的理念为依据，探讨优美与壮美分别有哪些特点？
答：优美的音乐旋律柔和舒展，速度和力度适中，节奏平稳有序，结构规整均衡。
具有温柔、和谐、纯净、细腻的特点，给人以愉快轻松的审美感受。
壮美的音乐旋律庄严凝重，一般为进行曲速度，力度铿锵有力，节奏整齐有序。
通常表现表现了雄壮的意志与精神。
《优美与壮美》教案
第二单元音乐的美——《优美与壮美》【教学对象】：高一学生【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课【教学目标】：1.能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲。
2.通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点以及能够正确的判断和区别优美和壮美这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
【教学重点和难点】：1.能够用语言表述优美和壮美的音乐要素的特征以及准确的辨析出音乐作品所属的音乐美范畴（优美或壮美）。
2.知道有时候一首乐曲并非都是一种美的范畴。
【教学用具】：多媒体及钢琴【教学过程】：一、导入：1.大家都知道大自然有很多种美，而艺术更净是呈现给大家各种各样美的感受，不同的艺术形式带给我们的美的享受也是千变万化的，先让我们来欣赏一下视觉上的艺术美。
同其他艺术形式一样，音乐也可以丰富我们的生活，给我们带来美的感受。
它们的本质区别在于美术，摄影以视觉上的色彩把美传递给我们，而音乐以音符和众多的音乐要素带给我们听觉上的盛宴。
2.播放4首乐曲片段（悲剧美柴可夫斯基《第六交响曲“悲怆”》第一乐章、欢乐美：《地狱中的奥菲斯》第四幕“康康舞曲、优美再见警察、壮美黄河之子），让学生谈谈这几首乐曲的旋律特点是什么样的以及听完后的感受。
接下来，老师将播放四首乐曲片段，我希望同学们在听完之后，能够从乐曲给我们带来的情感这个角度来分析这四首乐曲片段的不同。
好，那请同学们安静聆听。
那听完这首乐曲，给你们什么样的感受呢？《康康舞曲》给人欢快，喜庆，热闹的感觉。
那再听听看这首呢，能有什么样的感觉？《再见警察》柔和，宁静，安静，纯净，温柔《悲怆》：悲伤，凄凉，《黄河之子》：刚劲，雄壮这四段乐曲带给咱们的感觉都不太一样对吧~不同的音乐美，可以给人带来不同的感受。
那音乐的美又能分为哪几个范畴呢？我们把书翻到P26页我给大家2分钟的时间快速浏览一下这段文字。
然后看看有哪位同学可以回答老师刚才提出的问题！好了，时间到！通过这段文字，我们可以了解到”音乐的主要特征是通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度。
《音乐的优美与壮美》教学设计
三、教学过程：
过程
教师活动
（T）
学生活动
（Ss）
设计意图
导入
请听两首音乐作品，播放《我和你》和《精忠报国》片段，提问：这两首作品分别带给你怎样的感受？请你用自己的语言阐述它们不同的美。
教师肯定了学生的回答后小结：不同的音乐元素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。
曲名
形态、特点
优美
壮美
听赏曲目（备选）：《彩云追月》、《月二、根据本课的赏析，探讨优美与壮美分别有哪些特点，有何异同？
《音乐的优美与壮美》评价试卷(答案)
一、听赏下面音乐片段，辨析分别属于哪种音乐美的范畴并完成表格
美的范畴
曲名
形态、特点
优美
《彩云追月》、《月光奏鸣曲》
肯定和鼓励学生的主观能动性，展示搜集的资料，提高学生主动学习的热情。
通过结合画面聆听音乐片段，视觉与听觉的结合，更有利于引导学生了解优美风格音乐作品的一般特点，通过学生演唱或教师范唱，注重引导学生从音乐的语言去寻找优美的特征。
肖邦是学生比较熟悉的作曲家，除了他着名的革命练习曲以外，他的夜曲更是具有优美的音乐气质，学习和欣赏肖邦的夜曲，可以帮助学生加深对优美风格的了解，熟悉夜曲这一乐曲体裁。
欣赏与体验——壮美
（一）欣赏《国际歌》（合唱）：
1、介绍作品，聆听后讨论回答：听了这首作品，你眼前出现了怎样的画面，它有怎样的风格？是用怎样的音乐元素加以表现的？（主要从音乐的旋律、节奏、速度、力度四个方面来分析）
（二）欣赏《国际歌》
1、介绍作品，聆听并跟唱后尝试分析作品的风格。
2、总结两首作品音乐元素的表现的共同特点
第二单元 音乐的美《优美与壮美》
第二单元音乐的美——《优美与壮美》授课教师：潘厚余【教学对象】：高一学生【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课【教学目标】：1.情感态度与价值观：通过聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的优美与壮美。
享受鉴赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成鉴赏音乐的习惯，提高审美辨别能力。
2.知识与技能：通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点。
3.过程与方法：在音乐欣赏活动中，学生能够正确判断、区别优美与壮美这两种不同的审美范畴的音乐作品。
【教学重点】：能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲，学生能够根据自己的感受，正确判断、区别优美与壮美这两种不同的审美范畴的音乐作品。
【教学难点】：能够用自己的语言简述优美和壮美的不同风格特点。
【教学用具】：多媒体【教学过程】：一、导入：请给音乐配配图吧！提问：为什么不同的音乐会配上不同的图片呢？（引出音乐美的六个范畴。
）展示课题优美与壮美。
咱们今天这节课，着重讲优美和壮美这两个基本范畴。
二、体验：欣赏优美的作品：那么听觉上的优美和壮美都有哪些具体的表现特征呢？要从音乐要素的角度去分析不同的音乐作品。
那就让我们先来听一首内蒙古的牧歌1.仔细聆听无伴奏混声合唱曲《牧歌》的片段提出问题：演唱形式是什么？是有伴奏的还是无伴奏的？速度如何？2.带领学生用“lu”哼唱《牧歌》的主题，再次体会属于优美范畴音乐的特征。
3.欣赏无伴奏合唱版的牧歌全曲，现在就让我们来思考优美的乐曲在旋律、节奏、速度与力度等音乐要素上有何特点。
设计意图：通过对比较有优美特点的歌曲仔细分析后，学生可以基本掌握优美的特点。
同学们现在都学会了从音乐要素角度去分析音乐作品了。
下面听一下老师用长笛演奏，欣赏一下长笛版的。
相同作品乐器版本和人声版本在音色上的差别也可以给我们带来不同的美的感受。
4.下面就让老师带领大家欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》感受月光下的水波荡漾。
向学生简介一下贝多芬。
被称为“乐圣”。
欣赏《彩云追月》在这首曲子中你听到了哪些乐器？简介管弦乐的分类。
高中音乐《优美与壮美》优质教案、教学设计
2、对比总结出优美与壮美的音乐表现特征。教学过程设计：
，
聆听与体验
多媒体播放音乐作品《运动员进行曲》，回答作品给人的感觉以及属于那种美的
范畴
让学生在听赏的过程中， 体验作品的感受
启发学生思维，激发学生探究欲望
敲ft歌曲中的重点节奏
学生跟读与体会
加深印象，对于理解， 便于总结壮美的特点
提问：将速度放慢、力度减轻会出现什么不一样的音
学生带着两种音乐美的特点去辨别音乐
对本节课知识点的检测与提高
课堂小结
本节课我们主要通过对《牧歌》《运动员进行曲》《鸿雁》以及《国际歌》这四首音乐
的聆听、欣赏与体验，从作品的情绪、旋律、节奏、速度和力度这五个方面总结出属于优美与壮美的音乐表现特征，并将 Nhomakorabea者做了总结。
希望同学们在以后聆听或欣赏音乐的过程中，学会根据音乐的表现特征去区分
乐情绪
老师演唱《运动员进行曲》的主旋律，学生体会，总
结壮美的特点
让学生体会音乐要素的重要性
听赏《国际歌》
听赏《国际歌》介绍国际歌的词曲作者
加深学生对壮美特点的理解
对比
总结
PPT展示优美与壮美音乐特征的表格
学生与老师共同对比完成两张音乐美的表现特征
对本节课核心内容的总结
聆听
与连线
多媒体播放几段优美与壮美的音乐片段
教学设计：
课题：《优美与壮美》课时：一课时
教学目标：
1、通过对音乐的聆听、欣赏与体验，总结出优美与壮美这两种不同音乐审美范畴的音乐特点。
2、在音乐欣赏活动中，学会根据优美与壮美的音乐特点，正确判断，区别这两种不同范畴的音乐，并根据其音乐特点鉴赏音乐，感受音乐的美。
高一音乐音乐的优美壮美学案
音乐的美------优美壮美一教学目标：通过鉴赏几首乐曲，提高学生的音乐审美能力，正确区分优美、壮美两种不同范畴的音乐作品；并了解重要的作曲家，记忆他们的代表作品。
二教学重难点：音乐作品的欣赏作为难点；区分两种美的范畴及重要作曲家作品作为重点。
三新课学习：（一）整体性学习阶段1 情感体验：倾听《牧歌》和《国际歌》2探究活动：（1）聆听了两首乐曲，你能说出它们分别表达什么意境吗？3情感归纳：歌曲美的范畴歌曲特征《牧歌》《国际歌》4 作品介绍：《牧歌》是一首内蒙古长调，由海默填词，瞿希贤作曲。
瞿希贤代表作品：《全世界人民心一条》《听妈妈讲那过去的事情》。
《国际歌》由欧仁·鲍狄埃作词，比尔·狄盖特作曲。
（二）分析性学习阶段：1 优美乐曲：(1) 《月光奏鸣曲》作曲者介绍：贝多芬，德国人，被称为“乐圣”，古典乐派大师。
集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的作曲家。
代表作品有交响曲：《第三（英雄）交响曲》，《第五（命运）交响曲》《第六（田园）交响曲》《第九（合唱）交响曲》；奏鸣曲《月光》《暴风雨》《热情》《黎明》《悲怆》；歌剧《费德里奥》。
(2)《夜曲》作曲者介绍：肖邦，波兰人，被称为“钢琴诗人”。
主要作品有：19首夜曲；58首玛祖卡；27首练习曲。
其中《C小调《革命》练习曲》流传极广，舒曼评价他的作品为“隐藏在花丛中的大炮”。
(3 ) 《彩云追月》A聆听音乐，思考：这首乐曲的演奏乐器有哪些？试举例。
B任光：《渔光曲》《月光光》《大地行军曲》《打回老家去》等。
2 壮美乐曲：（1）《大进行曲》A 聆听音乐，思考该乐曲用到哪种乐器？它属于西洋乐队中哪一组？B 该乐曲选自歌剧《阿依达》，威尔第作曲，他被称为“歌剧之王”。
代表作品：歌剧《茶花女》、《游吟诗人》、《奥赛罗》、《弄臣》。
（2）自学《七律·人民解放军占领南京》A本作品的演唱形式是。
B 该乐曲的词曲作者分别是、。
C 合唱小常识：齐唱与合唱的区别：齐唱是指众人同唱同一旋律，合唱指众人分声部唱不同旋律。
音乐的优美与壮美教学设计
《音乐的优美与壮美》教学设计一•教学目标:1、在本课欣赏活动中，能够在教师的引导下让学生根据自己的感受，正确判断、区别优美与壮美的这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
2、积极参与交流与讨论，能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点并理解两者既有区别又有相同点。
二、教学重（难）点：1、能够通过引导，让学生从音乐元素的分析中，用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征。
理解它们的概念和内涵。
2、能在理解的基础上，根据作品的音乐语言，准确辨析音乐作品所属的音乐美范畴（优美和壮美）。
三、教学过程:过程教师活动（T）学生活动（Ss）设计意图导入请听两首音乐作品，播放《我和你》和《精忠报国》片段，提问：这两首作品分别带给你怎样的感受请你用自己的语言阐述它们不同的美。
教师肯定了学生的回答后小结：不同的音乐兀素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。
学生思考后回答问题用两首有代表性的作品导入今天的学习目标，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初步感受优美和壮美两种音乐美的风格特点。
欣赏与体验优美（一）欣赏《夜曲》1、多媒体播放教师课前选择的一个画面，提问：这个画面带给你怎样的视觉感受如果让你为这个画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品为什么（启发学生从音乐的语言要素：旋律、节奏、速度、结构等方面思考）（二）欣赏肖邦《夜曲》片段1、提问：你了解肖邦吗给同学们介绍一下。
你知道夜曲这种体裁吗学生回答后教师补充。
2、继续引导学生从音乐元素方面分析作品的风格特点。
（三）板书总结“优美”的基本特征旋律：柔和舒展，速度、力度：适中，节奏：平稳有序，结构：规整均衡。
小结：优美的音乐给人以愉快轻松的审美感受，它具有温柔、和谐、纯净、细腻的特点，人们通常将优美称之为学生结合画面和联想的相互诗词的意境欣赏音乐，在教师的引导下，从音乐元素的几个方面分析作品的风格特征。
学生根据自己所知道的关于肖邦和夜曲的知识回答问题，并互相补充。
和教师一起互动，积极发言,从音乐语言的特点总结“优美”的基本特征冃疋和鼓励学生的主观能动性，展示搜集的资料，提高学生主动学习的热情。
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高中阶段的学生，对于音乐有了很好的感性认识和理性认识，并且在初中阶段掌握了基本的音乐理论知识，但他们对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”。因此需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本节课的宗旨。
教学目标
知识与能力目标
能够正确的判断和区别优美和壮美这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
个基本范畴？”
（2）提问：那优美和壮美都有哪些具体的表现特征呢？
师：那我们就带着疑惑来欣赏优美和壮美的音乐吧。
2.（1）学生可答：“音乐美可以分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美六个基本范畴。”
（2）学生对于优美和壮美的表现特征有些疑惑。
用四首学生较为熟悉的乐曲片段，来引出新课音乐的美的6个范畴。
1．教学目标
2．教学内容和任务
3．学习和教学理论
4．学习者的特点
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
导入
(10分钟)
一．导入。
1.播放6首乐曲片段（悲剧美、欢乐美、优美、壮美、崇高美、欢乐美），让学生谈谈这几首乐曲的旋律特点是什么样的以及听完后的感受
（1）提问：“我们把音乐美分为哪几
欣赏优美的作品（16分钟）
二、欣赏优美的作品。
1.仔细聆听无伴奏混声合唱曲《牧歌》的片段
提出问题（1）：“演唱形式是什么？
3.带领学生用“lu”哼唱《牧歌》的主题，再次体会属于优美范畴音乐的特征。
4.再次欣赏，提出问题（2）：“乐曲在旋律、节奏、速度与力度上有什么特点？”
6.欣赏钢琴独奏曲《夜曲》，提出问题（3）：“乐曲有什么特点？”
《音乐的美——优美与壮美》使我的感受颇深。它通过三首音乐作品，让学生从优美、壮美两个基本范畴中体验了音乐的美。由于学生对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”与“不好听”，因此需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，使学生对于音乐的美的欣赏从感性认识上升到理性认识。
从学生反映来看，教学目标完成的比较理想。通过授课能使学生达到预期的效果，并激发了学生的学习兴趣，提高了学生对于优美和壮美的鉴赏能力。
课堂上，我通过设问、引导的方法，让学生自主学习听赏音乐，并能用自己的语言概括音乐优美和壮美要素的特征，分辨音乐的特点，激发热爱艺术的情感。
但是本节课也有不足之处，我认为多媒体课件的应用比较少，今后在上课中要多使用多媒体课件，激发学生的学习兴趣。
过程与方法目标
通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点。
情感态度与价值观目标
能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲。
教学重难点
重点
能够用语言表述优美和壮美的音乐要素的特征
难点
准确的辨析出音乐作品所属的音乐美范畴（优美或壮美）
教学策略与设计说明
一、选择：
1.教授法
2.演示法
3.讨论法
二、设计：
教学设计
基本信息
名称
《音乐的美——优美与壮美》
课时
一课时
所属教材目录
《高中音乐鉴赏》第二单元
教材分析
本节课《优美与壮美》是湖南文艺出版社出版的《高中音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》的第一课。本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。本节课主要内容包括欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》、钢琴独奏曲《夜曲》以及《国际歌》，这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉，对于培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助。
2.（1）学生可答：“演唱形式是合唱。”
5.（2）学生可答：“旋律柔和舒展，节奏疏松，速度稍慢，力度较弱。
7.（3）学生可答：“冲淡平和，寂静幽澜。”
通过对比较有优美特点的歌曲仔细分析后，学生可以基本掌握优美的特点。
欣赏壮美的作品（15分钟）
三．欣赏壮美的作品。
1.听辨《国际歌》，提出问题（1）：“《国际歌》属于音乐的什么范畴？”
通过对比较有壮美特点的歌曲仔细分析后，学生可以基本掌握壮美的特点。
课堂小结
2分钟
《牧歌》温柔、平和、纯净、细腻；《夜曲》冲淡平和，寂静幽澜；《国际歌》刚劲、铿锵有力。因此一首乐曲中音乐美的范畴并不是唯一的，有可能是一种，也有可能会有很多种。所以在判断的时候不能以偏概全，要完整的去研究它。
布置作业
1分钟
3.介绍《国际歌》的创作背景。再把《国际歌》的第一段让学生跟琴演唱一遍，体会壮美的音乐特征。同时提出问题（2）：“《国际歌》的旋律、节奏、速度、力度有什么特点？”
5.听辨《歌唱祖国》，感受其中的优美与壮美。
2.（1）学生可答：“这首乐曲属于音乐的壮美范畴。”
4.（2）学生可答：“旋律庄严凝重，节奏规整，速度中速，力度铿锵有力。”
课后欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》第一乐章，试着说出它属于优美还是壮美，并要求能哼唱出主旋律。
板书设计
音乐的美——优美与壮美
优美壮美
合唱歌曲《牧歌》《国际歌》
特点特点
钢琴独奏曲《夜曲》
特点
教学反思
作为一名高中音乐教师，虽然高中音乐目前只涉及到学业水平考试，但作为学校素质教育的一个必不可少的因素，课的质量，也是十分重要的。随着课业负担的加重，音乐在高中生的眼中是副科，只要学业水平考试中合格就行。因此，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就给我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力，愉悦学生身心，健康快乐。