《晏子使楚》学案(答案)—吴蔚桦
《晏子使楚》导学案答案
伊斯兰文化背景下的外交策略强调宗教、信仰和 团结，注重通过宗教、文化等手段加强与其他国 家的联系和合作。
印度文化背景下的外交策略
印度文化背景下的外交策略强调多元、包容和合 作，注重通过文化、教育等手段促进与其他国家 的交流和合作。
当代国际关系中外交策略运用实例
中美关系中的外交策略
04
思考题解析及讨论
思考题一：晏子出使楚国原因探讨
政治原因
齐国欲与楚国建立友好关系，以共同 对抗强大的晋国，因此派遣晏子出使 楚国，以表达齐国的诚意和结交之意 。
经济原因
文化原因
齐国和楚国在文化背景和风俗习惯上 存在差异，通过派遣使者进行文化交 流，有助于增进两国之间的了解和友 谊。
齐国希望通过与楚国的友好关系，促 进两国之间的贸易往来，从而增加国 家的财政收入，提高经济实力。
100%
修辞手法
阐述文章所采用的修辞手法，如 比喻、夸张、排比等，以及这些 手法在增强文章表现力和感染力 方面的效果。
80%
用典与化用
分析文章中所运用的典故和其他 文化元素，以及这些元素在丰富 文章内涵和提升读者阅读体验方 面的作用。
03
知识点归纳与总结
重要词汇解释
晏子
春秋时齐国大夫，姓晏，名婴 ，字平仲，为人机警，善于辞 令。
晏子使楚的故事：晏子出使到楚国。楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏 子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从 这个狗门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
成就：晏子在政治上主张以礼治国、以法治国。他一生辅佐三位君主，在齐国为相数十年， 对外他既富有灵活性，又坚持原则性，出使不受辱，捍卫了齐国的国格和国威。
冀教版八年级语文下五单元学案附答案
《晏子使楚》专项练习（一）、解释文中下列词语的意义1．方（）2．坐（）3．徒（）4．固（）（二）、下列句子中没有通假字的一句是（）A．齐人固善盗乎B．缚者曷为者也C．圣人非所与熙也D．系向牛头充炭直（三）、写出下列句中加点的古今意义。
1．坐．盗古义：________________，今义：__________________。
2．其实．．味不同古义：________________，今义：__________________。
3．寡人反取病．焉古义：________________，今义：__________________。
（四）、下列句子中与“何以也”句式相同的是（）A．晏婴，齐之习辞者也B．缚者曷为者也C．圣人非所与熙也D．为其来也（五）、阅读下面的文段，回答文后的问题晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞．．者也，今方来，吾欲辱之，何以．．也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。
王曰，何为者也？对曰，齐人也。
王曰，何坐．．？曰，坐盗。
”晏子至，楚王赐晏子酒。
酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”正视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席．．对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”1．解释文段中加点的词语。
习辞：__________何以：__________何坐：__________避席：__________ 2．晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明什么？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________3.把“为其来也，臣请缚一人过王而行”翻译成现代汉语。
新课标人教版小学五年级语文下册第3单元课时同步练习-11晏子使楚(1)附答案
新课标人教版小学五年级语文下册第3单元课时同步练习-11晏子使楚（1）附答案字词荟萃】1.给加点的字选择正确的读音，用“”画出。
大夫（dàdài）侮辱（rúrǔ）为难（nán nàn）敝国（bǐbì）囚犯（qiúqíu）临淄（zīzhī）2.解释带点的词语。
（1）齐国人在齐国能安居乐业。
（2）楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来。
（3）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去。
【句段集锦】1．啄木鸟医生治病句。
（1）楚王知道身材矮小晏子，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
（2）楚王说：“虽然有这么多人，为什么打发你来呢？”2.根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相近的词。
（1）我原来想取笑大夫，没想到反（）大夫取笑了。
（2）访问上等的国家，就（）上等人去。
（3）既然有这么多人，为什么（）你来呢？（4）楚王只好（）大开城门，迎接晏子。
【课文链接】1.《晏子使楚》写的是去访问，楚王仗着，想乘机晏子，显显楚国的威风。
晏子凭着自己的和，对楚王的侮辱一一进行了反驳。
从此以后，楚王晏子了。
2.你觉得本课在写法上有哪些特点？【课外延伸】1.阅读：书法家王羲之王羲之是我国晋代著名书法家。
他的书法艺术已达到了极高的境界，被称为“书圣”。
王羲之的书法是怎样造就的呢？王羲之出身于晋代的名门贵族家庭里，自幼喜爱书法，对功名看得很淡薄。
他曾经临摹过好些书法家的字帖，并对他们的书法特点进行仔细研究。
他还专门学习过汉朝书法家张芝的草书，很有心得体会。
王羲之不但善于学习历代书法的长处，而且经过刻苦研究，还独创了自己的书法艺术风格。
他苦心琢磨字体的间隔、结构、笔画和气势，一有空就在自己的衣服上写字。
天长日久，把衣服都划破了。
后来，他到永嘉去做官，总在池边苦心练字。
每次练字后，就在池里洗砚刷笔，把一池水全染成了黑色，人们称之为“墨池”。
就这样，他终于在书法艺术上取得了辉煌的成就。
五年级下册晏子使楚晏子使楚导学案答案
五年级下册晏子使楚-晏子使楚导学案答案《晏子使楚》导学案《晏子使楚》教学设计高新区程故事小学李秀红教学目标：1、学生能够正确认读本课的生字、新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
教学重点：了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
教学难点：初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
教学设计：一、导入1、‚有朋自远方来，不亦乐乎？‛谁知道这句名言的作者？2、我们都知道，孔子原名叫孔丘，为什么后人称他为‚子‛？3、你还知道哪些被称为‚子‛的人？4、这一节课，我们就来学习一下晏子的故事。
二、揭示课题。
1、跟老师一起写课题：10晏子使楚；齐读课题。
2、题目是什么意思？谁能解释一下。
3、学习课文之前，我们先认识一下晏子。
指名读。
三、检查自主学习情况。
1、出声朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查一下学生掌握生字的情况。
出示生字，开火车纠错齐读。
四．合作探究：交流预习收获、提出疑问。
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？、出示、指名答师总结补充：齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
2、快速浏览课文，用课本上的话说一说：楚王一开始对晏子什么态度；后来对晏子又是什么态度？、指名说，师适机出示课件。
板书：楚王、晏子齐读课件5上的内容。
把‚从这以后，楚王不敢不尊重晏子了‛意思不变，换一种说法。
‚从这以后，楚王就尊重晏子了‛。
3、默读3至5自然段，总结：课文写了楚王与晏子之间的哪几个故事？生默读思考。
师指名回答，并板书：进城门见楚王赴酒宴五、合作探究。
1、合作探究：同伴互助，研究解决问题从这三个故事中选择一个你喜欢的，进行默读，找出晏子与楚王的对话，并在空白处简单的写一写‚你从中读到了什么？‛2、精讲点拨，探讨共性。
《晏子使楚》专项练习及参考答案（共5篇）
《晏子使楚》专项练习及参考答案（共5篇）第一篇：《晏子使楚》专项练习及参考答案《晏子使楚》专项练习一、基础知识及应用（课文理解）。
（一）、解释文中下列词语的意义1．方（）2．坐（）3．徒（）4．固（）（二）、下列句子中没有通假字的一句是（）A．齐人固善盗乎B．缚者曷为者也C．圣人非所与熙也D．系向牛头充炭直（三）、写出下列句中加点的古今意义。
1．坐盗．古义：________________，今义：__________________。
2．其实味不同．．古义：________________，今义：__________________。
3．寡人反取病焉．古义：________________，今义：__________________。
（四）、下列句子中与“何以也”句式相同的是（）A．晏婴，齐之习辞者也 B．缚者曷为者也C．圣人非所与熙也D．为其来也1．解释文段中加点的词语。
习辞：__________何以：__________何坐：__________避席：__________2．晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明什么？________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________3.把“为其来也，臣请缚一人过王而行”翻译成现代汉语。
________________________________________________________________ _____4、本文说明晏子是怎样的一个人？根据课文分析说明________________________________________________________________ _____二、《晏子使楚》专题阅读（一）阅读【甲】【乙】两段选文，完成1-6题。
晏子使楚学案
晏子使楚学案湖北省荆门市中考语文试题（二）理解（8分）晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。
王日：“缚者身为者也？’对日：“齐人也，坐盗。
”王树晏子日：“齐人固善盗乎？”晏于避席对曰：“婴闻之，橘生淮南为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”5．出与“齐人也，坐盗”中“坐”字意义用法完全相同的一项是（）（2分）A．停车坐爱枫林晚 B、族诛连坐C．其一犬坐于前 D、坐视不理6．出对下列加线的词语的理解不正确的一项是（）（2分）A．吾欲辱之，何以也？（疑问语气，相当于“呢”）B．齐人因善盗乎？（疑问语气，相当于“吗”）C．圣人非所与熙也。
（陈述语气，相当于“吧”）D．寡人反取病焉。
（感叹语气，相当于“啦”）7．译下面的句子。
（2分）得无楚之水土使民善盗耶译文：8．出下列各项中表述有误的一项是（）。
（2分）A．针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。
B．晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。
C．从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。
D．晏子用“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定性作用。
浙江省台州市四．文言文阅读（18分）阅读下面两则短文，完成21－25题。
【甲】晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者何为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏于避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑回：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”【乙】景公①之时，雨雪三日而不霁②。
公被③狐白之裘，坐堂侧陛④。
妻子入见，立有间。
公日：“怪哉！雨雪三日而天不寒。
”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。
(答案) 八年级语文-学案-《晏子使楚》——王亚琴-20130909
《晏子使楚》学案班级姓名学号第一课时1．文学常识填空。
本文选自，是后人搜集齐国大夫的言行编辑而成。
晏子，字，夷维人，时期著名的。
2.给加点的汉字注音。
酒酣．（）诣．王（）曷为．．（）（）请缚．（）为枳．（）非所与熙．（）3．解释句中加点的词。
(1)晏子将使．楚： (2)楚王闻之，谓．左右曰：(3)晏婴，齐之习辞．．者也： (4)王曰：“何坐．?”：(5)吏二缚．一人诣王： (6)晏子避席．．对曰：(7)圣人非所与熙．也： (8)吏二缚一人诣．王：4. 请指出下列句子的通假字，并解释。
（1）缚者曷为者也：（2）圣人非所与熙也：5. 一词多义。
（1）解释下列句中加点的“之”字。
①楚王闻之．（）②齐之．习辞者也（）③吾欲辱之．（）④婴闻之．（）⑤得无楚之．水土使民善盗耶（）（2）解释下列句中的“其”字。
①为其．来也（）②其．实味不同（）6. 指出下列词语的古今义。
（1）“何坐”“坐盗”：坐，古义，；今义，。
（2）避席：席，古义，；今义，。
（3）其实：古义，；今义，。
（4）所以：古义，；今义，。
①“何坐”“坐盗”：坐，古义，犯罪；今义，坐下。
②避席：席，古义，座位；今义，席子。
③其实：古义，它的果实；今义，副词，表示所说的是实际情况。
④所以：古义，……的原因；今义，表因果关系的连词。
7．句子翻译。
（1）晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？（2）吏二缚一人诣王。
（3）缚者曷为者也？（4）婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
（5）今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？（6）王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”第二课时一、课文内容理解。
1．晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其目的是什么?2. 文章中的晏子和楚王分别是一个怎样的人？（1）说明百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。
反击楚王“齐国人本来就喜欢偷盗”（齐人固善盗乎？）的羞辱。
晏子使楚习题含答案.doc
晏子使楚习题含答案姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、填空题（共6题）1.给加点字注音。
____________古义：________________；今义：________________(4)__________________味不同古义：________________；今义：________________(5)__________________然者何古义：________________；今义：________________(6)寡人反取__________________焉古义：________________；今义：________________【答案】(1)近旁的人，这里指近侍表方位；大约，表概数(2)熟练学习(3)犯罪动词，坐下(4)它们的果实实际上(5)……的原因表示因果关系的连词(6)辱疾病难度：偏难知识点：字义4.翻译下列文言句子。
(1)晏婴，齐之习辞者也。
(2)酒酣，吏二缚一人诣王。
(3)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
(4)得无楚之水土使民善盗耶？【答案】(1)晏婴是齐国善于辞令的人。
(2)喝酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人到楚王面前。
(3)橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就成枳了，只是叶子相像，它们果实的味道完全不同。
(4)莫非楚国的水土使得老百姓善于偷窃？难度：偏难知识点：文言文翻译5.给下列句子划分朗读停顿。
(1)臣请缚一人过王而行。
(2)今民生长于齐不盗。
(3)得无楚之水土使民善盗耶？【答案】(1)臣/请缚一人/过王而行。
(2)今/民生长于齐/不盗。
(3)得无/楚之水土/使民善盗耶？[解析：读文言文，一定要分清句读(即句子的停顿)。
要注意别读破句子。
读文言文往往根据句子的意思来判断停顿。
还要注意多读，多积累，多品味，这样才能培养语感。
] 难度：偏难知识点：朗读、节奏6.周恩来总理“爱国爱民有仁心，机智幽默有风采”的口才让我们佩服得五体投地。
八年级语文上册 10 晏子使楚学习案1(无答案) 苏教版(2021年整理)
晏子使楚学习过程：一、浏览学案、明确目标二、自学1.熟读课文，注意部分字词的读音和部分句子的停顿。
①给下列加点字注音酒酣( ）缚（）一人橘( ）寡(）人②给下列句子划分停顿吏二缚一人诣王橘生淮南则为橘今民生长于齐不盗得无楚之水土使民善盗耶其实味不同2。
弄清加点字的意思再写出大意晏子将( )使（）楚。
楚王闻（）之( ），谓（）左右（）曰：“晏婴，齐之( ）习( ）辞（）者（ )也，今方（）来，吾欲（）辱( ）之（），何以（）也？”左右对（）曰：“为（）其（)来也，臣请缚（）一人，过王而（）行。
王曰，何为（）者也？对（）曰，齐人也.王曰，何坐（）？曰，坐盗（ )。
”3.知识点归纳古今异义词齐之习辞者也：古义：今义：左右对曰：古义：今义:王曰：“何坐?”古义：今义:一词多义习：A齐之习辞者（)B普少习吏事（）C益习其声（）D学而时习之（）方：A有朋自远方来（）B余年幼,方出神（）C今方来（）之:A楚王闻之（）B齐之习辞者也（）C久之,目似暝，意暇甚（）D吾欲辱之（）E余独爱莲之出淤泥而不染（）F至之市( ）G而两狼之并驱如故（）H禽兽之变诈几何哉( ）为:A为其来也（ )B何为者也C橘生淮南则为橘（ )三、交流（组合交流-—组内交流）四、点拨五、检测1.解释下列加点的字：A臣请缚一人过王而行( ）B王曰：“何坐？”（）C楚王赐晏子酒（）Ｄ吏二缚一人诣王（）２.翻译句子臣请缚一人过王而行王曰，何坐？曰，坐盗.。
小学语文五年级下册7——2《晏子使楚》导学案一线名师
《晏子使楚》本课时学习要点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解晏子出使楚国时为维护齐国尊严表现出的聪明才智。
2. 写摘录笔记，独立识字学词。
认字7个，写字11个。
3. 练习深入思考人物“这样做是为了什么。
”本课时学习目标1. 得意：抓住关键词“侮辱”和“尊重”理解课文内容，理解晏子出使楚国时为维护齐国尊严表现出的聪明才智。
2. 得言：通过“七步法”和预习检查积累生字新词语；通过练习上下文理解重点词语意思。
3. 得法：对比阅读，初步了解古文与今文的表达特点。
本课时学习安排2课时课前预习请用“七步法”预习课文。
课中导学活动一：检查预习+据题质疑（一）检查字词预习（可根据教学安排调整到课前预习或课后巩固环节）1. 读准下列词语。
侮辱赔罪盗窃说谎尊重安居乐业欺君之罪得意扬扬面不改色举袂成阴挥汗如雨摩肩接踵淮南为橘，淮北为枳（二）学会概括。
1. 我会给课文分段，并概括文章的段落大意（起因+经过+结果）。
2.课文先写，再写，最后写。
（三）据题质疑孩子们，看到这个题目，你想知道什么？活动二：自主学习+小组合作+品读课文1. 默读课文3—5自然段，解决问题：（1）楚王是如何侮辱晏子的？用横线画出来。
（2）晏子是如何回击楚王的？用曲线画出来。
（3）结果如何？用双横线画出来。
2. 全班交流。
3. 完成表格。
活动三：自主学习+感悟课文+拓展延伸。
1.晏子身上的哪些品质值得我们尊重？2.全班交流。
3.拓展阅读《周恩来的智慧》，升华主题。
课后巩固拓展活动一：收集关于尊严的名言。
☆☆活动二：寻找身边类似晏子的人，为“笔下生花”提供选材。
☆☆☆活动三：同学自由组合，排练课本剧《晏子使楚》。
☆☆☆☆（选做）板书设计：晏子使楚晏子（齐）不敢不尊重楚王面对侮辱巧妙反驳完全战胜。
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八年级语文《晏子使楚》学案
班级姓名
一、积累与运用
1.给下列加点字的注音
酒酣．（）诣．王（）曷．为（）请缚．（）为枳．（）2.文学常识
本文选自，是后人搜集齐国大夫的言行编辑而成。
晏子，名婴，字平仲，夷维人，时期著名的。
3.解释下列加点的词
（1）晏子将使．楚（）（2）谓．左右曰（）
（3）齐之习辞
．．者也（）（）（4）今方．来（）
（5）缚者曷．为者也（）（6）何坐．? （）
（7）吏二缚一人诣．王（）（8）齐人固．善盗乎（）
（9）晏子避席
．．对曰（）（10）叶徒．相似（）
(11) 圣人非所与熙．也（）（12）寡人反取病．焉（）
4.一词多义
（1）解释下列句中加点的“之”字。
①楚王闻之．（）②齐之．习辞者也（）
③吾欲辱之．（）④婴闻之．（）
⑤得无楚之．水土使民善盗耶（）
（2）解释下列句中的“其”字。
①为其．来也（）②其．实味不同（）
（3）解释下列句中加点的“为”字
①为．其来也（）②何为．者也（）
③橘生淮南则为．橘（）④生于淮北则为．枳（）
5.翻译句子
（1）晏婴，齐之习辞
．．者也。
（2）齐人固．善盗乎？
（3）叶徒相似，其实味不同。
（4）所以然者何？
（5）得无楚之水土使民善盗耶？
（6）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
二、阅读理解
晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。
”傧者①更道②从大门入。
见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。
”晏子对曰：“齐之临淄三百闾②，张袂④成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使予?”晏子对曰：“齐使使各有所主，其贤者，使使贤主，不肖者使使不肖⑤主。
婴最不肖，故宜使楚矣。
”
【注】①傧者：接引宾客的人；②更道：改变道路；③闾：古代二十五家为一闾；④袂：衣袖；⑤不肖：不才。
1.解释加点的词
（1）于大门之侧而延．晏子（）（2）今臣使．楚（）
（3）晏子对．曰（）（4）比．肩接踵而在（）
2.下列句中“之”的用法不同的一项（）
A.楚王闻之．（）
B.齐之．习辞者也（）
C.齐之．临淄三百闾（）
D.为小门于大门之．侧（）
3.翻译句子
（1）张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在，何为无人?
（2）然则何为使予？
（3）其贤者，使使贤主。
4. 文中晏子的回答好在哪里？从中可以看出晏子是怎样的人?
等第日期
1．(1)请 (2)出使 (3)回答 (4)并、挨
2．A
3.（1）张开衣袖就形成浓阴，流下的汗水像下雨，肩并肩，脚跟挨脚跟，凭什么说没人？（2）既然这样，那为什么要派遣你来呢？
（3）那些贤能的人，让他们出使君主贤能的国家。
4．好在他以退为进地反击了楚王的无礼，巧妙而不动声色地维护了自己和国家的尊严。
晏子是个机智善辩、敢于维护自己和国家尊严的政治家、外交家。
附译文：
晏子出使到楚国。
楚国人因为晏子个子矮小，就在大门旁边设置了一个小门来接见晏子。
晏子不进，说：“出使到狗国的人才从狗门进，现在我出使到楚国，不该从这个门进。
”接待他的人改变了引导的方向，让他从大门进。
晏子朝见楚王。
楚王说：“齐国没有人了吗？”晏子回答说：“临淄有三百闾的人口，张开衣袖就形成浓阴，流下的汗水像下雨，肩并肩，脚跟挨脚跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那为什么要派遣你来呢？”晏子回答说：“齐国是按国家派遣相当的使者，各自都有所担负的使命，那些贤能的人，让他们出使君主贤能的国家。
不贤能的人出使君主不贤明的国家，我晏婴最不贤，所以适合出使楚国。
”
主备人：吴蔚桦审核人：孙朝霞审批人：卢志刚。