11晏子使楚表格教学设计
《晏子使楚》的教案
《晏子使楚》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的内容，把握主要人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）理解课文中的成语和典故，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重和理解不同文化背景的人，培养跨文化交际意识。
（2）通过晏子的智慧和文化素养，激发学生对中华文化的自豪感。
（3）培养学生热爱阅读、积极思考的良好习惯。
二、教学内容：1. 课文《晏子使楚》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 成语和典故的解释和运用。
4. 课文主题思想和人物性格的分析。
5. 写作练习和创意表达。
1. 导入新课：（1）介绍晏子的背景和历史地位。
（2）引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词，学生跟读并练习书写。
（2）学生互相检查，巩固记忆。
4. 成语和典故解释：（1）教师讲解课文中的成语和典故。
（2）学生举例说明，运用到实际生活中。
5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，学生进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师给予指导和建议。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，检查学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评价学生的写作内容和表达方式。
4. 生字词掌握：检查学生的生字词书写和运用。
1. 课文《晏子使楚》文本。
2. 生字词卡片。
3. 成语和典故的参考资料。
4. 写作纸张和文具。
5. 多媒体教学设备。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
五年级语文下册第三组11《晏子使楚》教学设计2新人教版
《晏子使楚》教课方案教课目的：1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来概括课文的段落粗心”。
2、学会 14 个生字。
3、能读懂相关词语的意思。
4、认识晏子出使楚国，以超人的智慧和蔼辩的口才，驳斥楚王的三次欺侮，保护了楚国的尊严。
第一课时教课过程：一、提示课题，简介人物和时代背景。
二、课内自学1、要求：仔细读课文，想想主要写了什么事？自学生字词。
三、按自学要求挨次检查自学成效。
1、主要写了什么事？2、多音字正音：大3、字形、笔顺：敝、臣四、指名分段读课文五、学习 1— 3 小节1、议议读读，深入理解。
（ 1）晏子刚到楚国，楚王用什么方法欺侮晏子？（让学生找到相关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到欺侮齐国的目的）（2）晏子是如何对待的？结果如何？（3）为何晏子说了这番话后，楚王只能嘱咐翻开城门，把晏子迎接进去。
晏子用的是什么方法？（4）分角色朗诵课文。
六、讲堂作业1、抄录生字新。
2、作本第二教课程：一、复入晏子怎挫了楚王的第一次欺侮？二、学第 4 自然段1、自文，划出晏子所的。
2、晏子的，想想含着的意思。
（1）“ 是什么？⋯⋯大王怎么国没有人呢？（2）“敝国有个矩，⋯⋯就派到儿来了。
”两句配上外音，他心底的意思。
3、同桌晏子与楚王的，注意人物的神与气；指名学生角色表演。
4、小：第二次楚王讥笑晏子（），没想到反倒被晏子讥笑楚国是（），晏子又一次以自己的明才华与善的口才，反了楚王。
三、学第 5 自然段1、二次失，楚王仍不甘愿。
在一次宴会上，楚王讥笑国人没前途，晏子又作了非常奇妙的回答，看第 5 自然段。
2、自文，划出晏子的。
3、分角色文，注意人的气和神。
4、小。
四、学第三自然段。
1、系上文回答：“从此后”是指什么事此后？2、“楚王不敢不尊敬晏子了”，楚王尊敬他的什么？我从晏子身上能够学到哪些秀品？第三教课程：一、通全文，按事情展序文分段。
人教版语文五年级《晏子使楚》教学设计
人教版语文五年级《晏子使楚》教学设计人教版语文五年级《晏子使楚》教学设计安陆市巡店镇小汪凤莲一、教材分析：《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。
课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。
结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。
既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。
课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。
人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。
文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘难道齐国没有人了吗？’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。
还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重，又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。
在安排酒席招待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。
而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。
我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。
二、学情分析：五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
五年级下册语文教案晏子使楚(11)人教新课标
五年级下册语文教案晏子使楚（11）人教新课标一、教学目的：1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，了解17个词语的意思。
3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和蔼辩的口才，驳倒楚王的三次欺侮，维护了齐国的尊严。
二、教学重点：了解句子含着的意思三、教学难点：了解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
四、教学进程一、简介背景，揭题。
同窗们知道高密三贤是谁吗？〔春秋名将晏婴，汉代大经济学家刘玄，清朝大学士刘墉〕明天我们就一同来学习三贤之一晏婴的故事。
板书课题«晏子使楚»。
齐读课题解题。
距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的弱小离不开一团体，此人虽然身体矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国度执行外交义务，协助齐国处置了许多外交上的争端，他就是晏子。
可让先生依据自己的预习向大家引见一下晏子。
了解〝使〞、〝楚〞是什么意思？二、初读课文，全体感知。
1、先生用自己喜欢的方式自在读课文，教员提出初读要求：1〕依据拼音，读准生字词的读音。
2〕依据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事？3〕将不懂的中央，做上记号。
2、交流以上效果。
1〕先生提出自己拿不准的字音，全班交流。
2〕课文讲了三件事，楚王三次想欺侮晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
〔先生交流，其他同窗可以补充。
〕3〕提出不懂的词和句，师生一同讨论交流。
三、深化探求课文，打破重难点。
1、默读课文，思索并勾勒了解：1〕楚王为什么要欺侮晏子？默读课文，画出有关的句子。
可启示先生联络课文有关句子与背景，作深化地讨论。
楚国国势强盛，有吞并各国的野心。
欺侮晏子，就是欺侮齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。
2〕楚王是怎样欺侮晏子的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导先生把楚王三次对晏子的欺侮连起来，做比拟、剖析，梳理出楚王战略和心情的变化。
《晏子使楚》课程教案
《晏子使楚》课程教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解《晏子使楚》的故事情节，把握晏子和楚王的形象特点。
（3）分析《晏子使楚》中使用的成语和典故，如“晏子使楚”、“三寸之舌”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《晏子使楚》。
（2）学会对比分析，从不同角度审视《晏子使楚》的文化内涵。
（3）提高学生的朗读、背诵和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生学习晏子机的智谋和勇敢，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《晏子使楚》。
2. 理解《晏子使楚》的故事情节，把握晏子和楚王的形象特点。
3. 分析《晏子使楚》中使用的成语和典故。
三、教学难点：1. 理解《晏子使楚》的深层文化内涵。
2. 学会对比分析，从不同角度审视《晏子使楚》。
3. 提高学生的朗读、背诵和表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备《晏子使楚》的文本材料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《晏子使楚》的背景和作者。
（2）学生自主朗读《晏子使楚》。
2. 学习课文：（1）教师带领学生共同分析《晏子使楚》的故事情节，引导学生理解晏子和楚王的形象特点。
（2）学生合作探讨，对比分析《晏子使楚》中的成语和典故。
3. 课堂练习：（1）学生朗读并背诵《晏子使楚》。
（2）教师选取学生进行朗读、背诵展示，给予评价和鼓励。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《晏子使楚》的文化价值和教学目标。
5. 课后作业：（1）学生回家后复习《晏子使楚》，巩固学习成果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 利用案例分析法，通过具体案例使学生更好地理解和运用所学知识。
3. 运用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和自主学习能力。
4. 采用情境教学法，模拟实际场景，提高学生的实际操作能力。
五年级下册语文教案-11晏子使楚 人教新课标
《晏子使楚》教学设计及反思教学目标知识与技能1.学生能够正确认读并正确书写本课的生字。
积累本课相关成语。
2.正确流利地朗读课文，读出人物的不同语气。
3.理清文章脉络，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的机智勇敢、能言善辩、懂得礼节，并能维护国家利益和尊严。
4.拓展阅读，理解人物语言的精妙。
过程与方法借助自主学习卡，通过小组合作探究及全班交流等方法重点体会晏子出使楚国时表现出的机智勇敢、能言善辩、懂得礼节，并能维护国家利益和尊严。
情感态度价值观激发学生为维护国家尊严而挺身而出、据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
教学重点体会晏子出使楚国时表现出的机智勇敢、能言善辩、懂得礼节，能维护国家利益和尊严；读出人物的不同语气。
教学难点理解人物语言的精妙。
教学过程一、激趣导入，解题1.创设小记者情境。
2.解释题目。
二、检查预习情况三、小组交流批注晏子哪句话给你留下了深刻的印象？组内先交流一下大家课前做的批注。
四、全班交流晏子的语言和表情，体会晏子的人物形象五、情感朗读1.师生先合作。
2.生生练习。
3.生生合作展示。
六、交流拓展各位小记者还在《语文主题学习丛书》中对晏子进行了调查，是吗？大家有什么新的发现呢？我们打开《语文主题学习丛书》交流一下吧！七、总结总结本课。
推荐读《晏子春秋》。
八、布置作业1.把从这节课学到的成语及解释积累到采蜜本上。
2.随笔本练笔。
楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳得哑口无言。
他眼看着斗不过晏子，突然他看见你们这帮跟随在晏子身后的小记者，哈哈大笑起来。
接着，他轻蔑地说：“齐国没有大记者了吗？怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎么反驳呢？拿起笔来，写一写吧，看谁的语言最妙。
教后反思我讲授《晏子使楚》这一课，可以说，这是参加小学“语文主题学习”实验后的又一次练兵。
一节课下来，自己还是挺满意的，虽然仍然留有遗憾，但总体上感觉自己的“语文主题学习”是在由表面走向深入，由理论层面走向实践层面。
《晏子使楚》教学设计
《晏子使楚》（第二课时）教学设计毕节六小胡思芬教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三单元第11课《晏子使楚》第二课时。
教材分析：课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？最后让学生体会晏子是一个什么样的人。
用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。
这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
3.领悟文章的表达方法。
教学重点：感知晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学方法：由于学生是通过具体的学习实践活动来提高自己的综合素质的，因此，本节课我是用具体的活动来引导学生进行相关学习的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时第2课时。
教学过程一、复习导入1．导入谈话。
同学们，“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。
今天我们继续走进《晏子使楚》这个精彩的故事，去领略春秋末期齐国大夫晏子的风采。
2．板书课题：11 晏子使楚二、出示学习任务，让学生明明白白地学习。
1. 这篇课文写了什么？2. 作者是怎样写这篇课文的？3. 作者为什么要写这篇课文？三、围绕“学习任务”中的三个问题展开教学。
活动一：这篇课文写了什么？1.引导学生由浅入深地概括课文的主要内容。
（1）学生说。
（2）师补充。
2.课件出示，学生齐读。
这篇课文写了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
活动二：作者是怎样写这篇课文的？1.一篇完整的文章一般包括四个板块：题目、开头、中间、结尾。
晏子使楚教学设计教案
晏子使楚教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的外交智慧和楚王的反应。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析晏子的言辞和策略。
（2）培养学生朗读、默写、复述的能力。
（3）学会对比分析，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的智慧与勇气，培养学生的爱国情怀。
（2）学会尊重他人，增强人际交往能力。
（3）树立正确的价值观，追求真理和公正。
二、教学重点1. 课文的朗读与背诵。
2. 晏子的外交智慧和楚王的反应。
3. 生字词的学习与应用。
三、教学难点1. 晏子言辞的深刻含义。
2. 对比分析晏子与楚王的对话，理解其中的批判性思维。
3. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 参考资料及相关图片。
4. 录音机或多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介晏子及其历史背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，体会晏子的语气和情感。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论：晏子使楚的目的是什么？他采取了哪些策略？（2）全班交流：各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 朗读感悟（1）分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）全班朗读比赛，评选出最佳朗读小组。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结晏子的外交智慧。
（2）引导学生思考：如何运用晏子的智慧处理现实生活中的人际关系？6. 课后作业（1）背诵课文《晏子使楚》。
（2）运用生字词写一段话，描述晏子的外交场景。
7. 教学反思教师在课后要对课堂进行总结和反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否存在需要改进的地方。
要对学生的学习情况进行关注，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个战国时期的氛围，让学生更好地融入到课文中。
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课题名称11 晏子使楚授课时间
主备人课时 2
教学目标
1、了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。
3、认识8个生字，分角色朗读课文。
教学重点
难点
教学重点：
了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
教学难点：
初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
前置性小
研究1、了解晏子。
2、了解故事背景。
教学过程
第一课时
一、解释课题，导入课文
1、出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出使。
2、介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡
献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名
的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通
顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流
（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏
子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段
（1）那些段落是写三件事的？
学生活动
个别回答
学生用自己喜欢的方式自
由读课文
学生交流，其他同学可以
补充。
边读边想
全班交流
思考回答
学生自由说理
有感情地朗读第三自然
段。
感情朗读第四自然段
感情的朗读第五自然段
让学生充分的说，并能结
合课文的有关语言说出理
由。
（2）分段
三、再读课文，走近宴子
1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
2、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。
”
（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。
”
3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？
四、深入阅读，体会智慧
1、研读晏子和楚王间的第一回合较量
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地心平气和地冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
第二课时
一、深入阅读，体会智慧
（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量
1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
2、课堂交流，随机点拨。
（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人了呢？”
A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿了。
”
A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。
B 体会宴子的智慧和说话的技巧。
他为什么不明说？
3、有感情朗读第四自然段。
（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量
1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。
可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。
（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
3、有感情的朗读第五自然段。
二、感情朗读，理解宴子
1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？
2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？
3、尝试分角色朗读课文。
先分组准备，再课堂朗读。
三、观照全文，理解结构
1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
理解首尾呼应的关系。
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。
四、作业
教学过程
板书设计
晏子使楚
楚王钻狗洞下等人押强盗晏子（失败）（胜利）狗国下等国生盗之国
教学反思。