人教版五年级下册11晏子使楚教案
人教版五年级下册语文教案《晏子使楚》
人教版五年级下册语文教案《晏子使楚》一、教学目标1.知识和能力：通过本课学习，学生能够认识并理解课文中的生字词，如“晏子、使楚、侮辱”等；能够流利、准确地朗读课文，理解课文内容；能够掌握课文中的重点语句和段落。
2.过程和方法：通过小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；通过课堂讲解和引导学生思考，培养学生的思维能力；通过课堂活动和情境模拟，培养学生的语言运用能力。
3.情感态度和价值观：通过本课学习，学生能够感受到晏子的爱国精神和机智勇敢的性格特点；能够理解晏子作为一位杰出的政治家和外交家，对于国家利益的重要性和必要性；能够树立起维护国家利益的意识，增强爱国情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词；理解晏子的性格特点，明白国家利益的重要性。
2.教学难点：运用所学的知识和技能，深刻理解课文中晏子的思想内涵；通过本课学习，树立起维护国家利益的意识。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过讲解晏子和楚王的故事或者播放相关的视频，引导学生进入本课的主题。
同时，通过问题引导，激发学生对于晏子的兴趣和好奇心。
2.初读课文，整体感知（10分钟）学生先自主朗读课文，标出生字词，并尝试理解其意思。
然后，教师领读课文，并请学生跟读。
最后，教师请学生简要概括课文的主要内容。
3.再读课文，深入理解（20分钟）教师引导学生再次阅读课文，特别是晏子和楚王的对话部分。
通过小组合作和课堂讨论的方式，教师引导学生深入理解晏子和楚王的性格特点以及他们的思想内涵。
同时，教师讲解课文中的语法现象和写作方法。
4.课堂活动与情境模拟（15分钟）教师组织学生进行课堂活动，例如分角色朗读课文、进行情境模拟等。
通过这些活动，学生可以更好地理解晏子的机智勇敢和楚王的自大倨傲，同时也可以培养学生的语言运用能力。
5.知识巩固与运用（10分钟）教师布置课堂练习和作业，例如请学生用自己的话复述课文、写一篇简短的读后感等。
《晏子使楚》教学设计15篇
《晏子使楚》教学设计15篇《晏子使楚》教学设计1教学目标：1、会写“侮、辱”等生字，会认“敝、柑”等生字，能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、学习第一回合，体会晏子能言善辩的才能和维护国家的精神。
从人物对话中体会人物特点。
教学过程：一、课前谈话1、同学们，在今天上课之前，老师想先和大家来分享一个故事。
（出示故事）2、从这个故事里，你看懂了什么？3、再来看一个，哎，你看这个人又是怎么反驳的？二、揭题导入1、看来，这语言可是一门大学问，要看你会不会说。
其实这样会说话的人啊不只这两位，早在咱们古代的中国就有一位。
他就是晏子（出示晏子二字）2、关于晏子，你了解什么？3、他明明叫晏婴，为什么又叫他晏子呢？4、（子是对古代男子的尊称），像这样的称呼你还能找出几个来吗？5、看来这晏子可是个不简单的人，今天我们就要来看一看（读课题：晏子使楚）6、读了这个课题，你知道了什么？7、哎，你帮我们解释了一个字的意思，使的意思是（出使）8、那么，在晏子出使楚国时，究竟发生了什么事呢？打开书本。
三、初读，交流课文主要内容1、现在老师请同学来读课文，注意读准字音，边读边想一想课文主要内容。
2、请生分段读课文。
随时纠正字音（侮、乘机、规矩、枳、敝、大夫）3、出示词语：带读，齐读重点书写：辱、侮4、这是一篇写事情的课文，我们在概括这种课文的主要内容时，要注意抓住事情的起因、经过、结果。
谁来试试。
5、预设：这个经过有点啰嗦，谁来简洁一点。
说得很好，但是漏了……四、研读第一回合，感受晏子的机智1、楚王和晏子一共进行了三个回合的交锋，那具体战况是怎么样的呢？我们先来看第一回合。
2、自由读课文1至3自然段，分别划出描写楚王和晏子的话，想一想，你从中读明白了什么？3、随机交流有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国……显显楚国的威风。
1）、你从中发现了什么？“仗着”、“国势强盛”“显显”、“威风”------楚王早做好了准备“乘机”、“侮辱”2）、在我们的故事里，这里的楚王可是刚上场，怎么样？留给你什么印象？3）、现在你就是楚王，谁来傲慢地读一读。
《晏子使楚》教案四篇_1
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1【教学设计说明】晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
【教学主要步骤】一、揭示课题我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。
晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。
晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。
这篇课文就是写晏子的故事。
从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。
（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。
”）二、读课文，自学字词要求读准生字字音，理解字词。
１、读准字音：淄、敝、枳、淮。
２、指导书写：淄敝（笔顺）辱臣（笔顺）３、理解词语：大夫欺君之罪侮辱敝国、安居乐业得意洋洋囚犯。
三、再读课文，理清课文层次１、课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。
２、读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
四、阅读理解第一个故事１、默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？２、晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。
３、楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。
所以他只好吩咐打开城门。
）４、有感情地朗读这个小故事。
五、阅读理解第２、３两个故事１、默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？结合填空理解晏子话的含义：⑴上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是＿＿＿＿＿。
晏子使楚的教案(7篇)
晏子使楚的教案（7篇）《晏子使楚》教案篇一教学目标1、知识与能力：会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、情感态度价值观：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才3．过程与方法：通过分角色朗读课文。
理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
第一课时教学目标1．认识本课6个生字，会认3个生字。
2．初读课文，整体感知课文。
教学重点能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学难点理解晏子反驳的话。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
教学设计：一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出使。
2、介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。
）（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。
(多篇)《晏子使楚》教案四篇
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。
)是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。
齐读课题。
指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。
那晏子出使楚国那就是使节，相当于现在的外交官。
为了能及时了解他出访的情况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(让学生明白，当记者需要：耳灵──能听言外之意、弦外之音;眼尖──善于观察，特别是对方的动作、神态;口利──要能言善辩，善于提问;手快──动笔写报道要快。
)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、指名说：你喜欢怎样读?选择自己喜欢的方式读课文，并做到：⑴动口、动手，用心朗读。
⑵初步知道课文讲了几件事，都是什么事?2、适当交流课文的主要内容是什么?(齐王派晏子出使楚国，楚王为了显示自己的威风，三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。
第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，第二次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王故意说齐国人品质不好。
)三、潜心体悟，研读晏子1、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反驳的呢?请同学们快速默读课文相关内容，找到后马上举手。
读后问：晏子的话是什么意思?2、出示黑板：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是___。
齐读。
小学语文晏子使楚教案优秀14篇
小学语文晏子使楚教案优秀14篇《晏子使楚》的教案篇一教学目标：1. 会认8 个生字，会写14 个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2. 分角色朗读课文。
3. 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学重点：感知晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学。
教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事。
教学课时：两课时。
教学过程：一、简介背景，揭示课题1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
( 说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如: 孔子、孟子等。
）今天我们来学习一篇有关他的`文章——《晏子使楚》。
（出示课题，齐读课题?)2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？4、检查字词的掌握情况。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，要求:（1 ）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2 ）想想课文讲了什么事？找出能体现出使结果的一句话。
2、交流，引导：同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
板书: 尊重三、抓中心句，理解脉络1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？2、教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王。
板书: 侮辱3、指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”，读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说？你能连起来说一说吗？（1 ）在这之前，楚王（2 ）后来晏子（3 ）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了教师过渡：要想真正理解课文，咱们还得好好研究。
(人教版)五年级课文晏子使楚教案
（人教版）五年级课文晏子使楚教案一、教学背景分析晏子使楚是《晏子使楚》这篇课文的标题。
这篇课文是人教版五年级语文教材中的一篇古代文章。
通过教学，旨在帮助学生了解古代的政治和外交，培养学生的思辨和分析能力。
二、教学目标知识目标•了解晏子使楚这一历史事件的背景和故事情节。
•掌握通过阅读理解和分析古代文章的方法。
能力目标•培养学生的文学鉴赏能力和逻辑思维能力。
•培养学生的合作学习和表达能力。
情感目标•培养学生对古代历史的兴趣和热爱。
•培养学生的团队合作和互助精神。
三、教学内容和过程1. 课前准备师生一起回顾上节课学习的内容，并复习相关的古代历史知识。
2. 导入新知老师呈现《晏子使楚》这篇课文的标题，并进行讲解。
引导学生思考：“晏子是谁？他为什么要去楚国？去楚国又发生了什么事情？”通过引导问题，激发学生对这个历史事件的好奇心。
3. 多媒体呈现通过多媒体方式呈现晏子使楚的故事情节和相关的历史背景。
学生跟随着故事情节有一个整体的了解。
4. 理解文章学生阅读《晏子使楚》这篇课文，并双方给出自己的理解。
老师则逐句进行解读，帮助学生理解生僻的词汇和句子结构。
5. 讨论与分析老师提出一些探讨问题，让学生进行分组讨论并进行展示。
问题可以包括：“晏子到底为什么要去楚国？”、“晏子和楚庄王的对话中，你认为对话的双方有什么特点和智慧？”等等。
6. 课文朗读要求学生分组进行课文的朗读，注意语音语调和情感表达。
7. 仿写练习老师提供类似的情景，让学生进行仿写。
例如，学生可以以晏子和楚庄王的对话为基础，进行改编扩写。
8. 总结归纳学生进行总结归纳，将课文故事情节、人物形象、故事主题等方面进行梳理。
9. 课堂小结与反思老师进行课堂小结，回顾本节课的重点内容，并让学生发表自己的观点和感受。
四、教学评价方法1.学生的课上表现：包括课堂积极性、听说读写的能力等。
2.学生的课后作业：布置与课文相关的作业，如阅读题、写作练习等。
五、教学资源1.人教版五年级语文教材《晏子使楚》课文。
五年级下册语文《晏子使楚》教案三篇
五年级下册语文《晏子使楚》教案三篇距今二千多年前，我国历曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
下面就是小编给大家带来的五年级下册语文《晏子使楚》教案三篇，希望能帮助到大家！教学目标：1. 会认8 个生字，会写14 个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2. 分角色朗读课文。
3. 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4. 理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
课时安排：2 课时课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。
教学过程：第一课时一、简介背景，揭示课题1. 二千多年前，我国历曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
（说明“子”是古代对有今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚》（出示课题，齐读课题）学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。
）2. 你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?3. 使“”是什么意思?课题又是什么意思呢?二、初读课文，整体感知1. 请同学们自由读课文，要求：(1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
(2) 想想课文讲了什么事?2. 检查自学情况(1) 生字新词(注意大夫”的读音，现在读“d a i fi是”医生”的意思,过去读“d a f,是官职的称呼。
)(2) 请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。
(3) 想想课文主要讲了什么事?三、研读楚王，感受前后变化1. 楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。
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11晏子使楚
教学目标
1．能正确读写“侮”等14个生字新词，以及“威风”等11个词语，并联系上下文理解词语意思。
2．通过讨论后，分角色朗读课文，说说这样朗读的课文依据，理解课文内容。
3.理解课文内容，梳理条理，能复述课文大意，概括课文的主要内容；领悟课文开头、中间和结尾的联系。
4.联系楚王的话，感悟晏子答话的精妙，体会晏子的特点，领悟语言艺术的魅力。
一、导入
师：本组课文，我们要感受语言表达的艺术。
在《杨氏之子》一课中，我们感受到杨氏之子在回答上的巧妙。
今天，我们同样要学习一位古人晏子在语言表达上的精妙之处。
1、出示课题，生齐读。
2、解题
点拨：晏子是人名，使：出使（结合《黄冈》三（1）楚：楚国
晏子出使楚国
3、介绍背景
春秋时期，有很多国家崛起，战事连连。
而晏子是春秋时齐国大夫，曾经辅助过齐国国君齐灵公，齐庄公，齐景公。
在劳动人民的心中，晏子是智慧的化身，他的足智多谋和能言善辩为人们所津津乐道。
人们还根据他的言行编写了《晏子春秋》，我们这篇课文就是根据《晏子春秋》改写的。
二、检查预习情况
1、出示带拼音的词语
wu bi qiu huai
侮辱敝国囚犯淮南
gan zhi zei pei
柑橘苦枳盗贼赔不是
说谎规矩笑嘻嘻大臣
指名读，点拨
齐读
2、出示去拼音词语
指名读
齐读
三、初读课文，体会人物语气
师：课文讲了晏子出使楚国的故事。
故事中的人物对话极富有特色，让我们去感受一下。
请同位合作读课文，并讨论怎样读出人物的不同语气，从哪些词语看出来的？请把它标出。
A 生读文，讨论
B 汇报
1-2段，没有人物对话，要求把句子读正确，流利
第3段，要读出晏子的义正词严，很严肃和认真的语气
第4段，从“冷笑”读出楚王傲慢，骄横，对晏子的藐视和不尊重的语气从：“严肃”读出晏子的一本正经、严肃，从“装着很为难”读出晏子嘲弄戏耍的语气
第5段，从“笑嘻嘻“读出楚王不怀好意，笑里藏刀，居心阴险的语气
从“面不改色“读出晏子镇定的语气，并要读好文中的反问句。
第6段，没有人物对话，要求把句子读正确，流利
1、同桌合作读文，并说说为什么要这样读。
2、生合作点拨
3、指名读文。
（同桌、小组、男女生）
四、再读课文，深入探究
（一）师：晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎么应对的呢？默读课文，用直线画下把晏子说的话。
并用自己的话说说楚王怎样侮辱晏子，晏子是怎样对答的。
1、生汇报所画的语句并概况说楚王怎样侮辱，晏子是怎样对答的（先读所画的
语句，再汇报楚王怎样侮辱，晏子是怎样对答的）
第一回合
楚王要晏子钻狗洞
晏子回应，是狗国才钻狗洞
第二回合
楚王讥讽楚国没有人才
晏子回应我最不中用，所以访问贵国
点拨：敝国的词义结合《黄冈》三（2）的题目。
第三回合
楚王说齐国人是盗贼
晏子回应两国的水土不同
（二）师：：晏子的应对接二连三地反击了楚王的侮辱，那么晏子的对应妙在哪里？请同学们，把晏子说的话多读几遍，并与同桌讨论晏子的话妙在哪里？生汇报
第一回合
出示晏子的话
妙在：如果楚王要晏子钻狗洞就是承认了楚国是狗国，但是楚王定然不会承认是狗国，所以晏子就可以走城门了。
相机点拨：这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
这话隐藏的意思是：要晏子钻狗洞，就是楚国承认本国是什么；如果不承认，那么晏子就可以怎样？
第二回合
出示晏子的话
汇报：妙在晏子先自嘲自己是最不中用的人，所以只能访问楚国这样下等的国家，以此贬低楚国。
点拨：晏子为什么说自己是最不中用呢？目的就是贬低楚国是个下等的国家。
师：晏子的话很有艺术性，在他解释本国有很多人的那句中就暗藏了三个成语。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云（拂袖成云）
大伙儿甩一把汗，就是一阵雨（挥汗如雨）
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟（摩肩接踵）
第三回合
出示晏子的话
汇报：妙在晏子将计就计，把齐国人犯了盗窃罪的原因归咎于楚国的社会风气不好，这是楚王的治理无方
点拨：两个水土的意思结合《黄冈》八（2）
第一个水土是自然环境和地理气候
第二个水土是社会风气
两国的水土不同指的是什么？两国的社会风气不一样，齐国的社会风气好，齐国人可以安居乐业，楚国的社会风气不好，迫使人们当了盗贼。
师总结，晏子的机智化解楚王一次一次的侮辱，让我们再次去感受晏子语言的精妙。
（三）分角色朗读课文
1、小组分角色朗读课文
2、小组汇报
四、文章的开头、中间、结尾有什么联系
1、师：课文了讲述晏子出使楚国的故事。
你能不能用自己的话说一说课文的大意，要求用上关联词把课文的开头，中间，结尾连起来。
生汇报
2、文章的开头、中间、结尾有什么联系
分别揭示了故事的起因、经过和结果，首尾呼应。
五、评价晏子
师：你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说
能言善辩，三次用机智的语言回击楚王的侮辱
热爱祖国，在楚王侮辱齐国没有人才，讥笑齐国人是盗贼，正气凌然，回击了楚王的侮辱。
六、写字
（1）哪些生字容易写错，师点拨
敝、中间是一竖臣、中间不是口
橘、矛字下面是“商”的下部分贼右边的部件里面是一横
（2）指导把字写美观
木字旁写得窄一点，贝字旁的点长点。