在初中数学教学中如何渗透数学思想方法

二、音响画面 加深理解 语 言 是语 文 教 学 的 根 ，情 感 、态度 价 值 观 都 是 从 这 个 根 上 长 出 来 的 树 。没 有 对语 言 的深 入理解 ，生命 教育就成了无本之木，抓住 中心 语 句 品 析 、朗 读 ，用 心 理解 加 深 自我感 知 。教 师 在 教 学 中设 计 了 这 样 的 环 节 ，假 如 爸 爸 回来 了 ，你 会 想 些 什 么 ？ 说些 什 么 ？ ”使 学 生 把 自 己 摆 进 去 ，与 文 中 角 色 合 二 为 一 ，与作 者 一起 怀 念 父 亲 ，一 起 悲 愤 。 教 师 根 据 课 文 内 容 ，截 取 了 画 面 ，用 真 实 的 情 景 ，给学 生 一种 身 临其 境 的感 觉 ， 更 加 真实 的再 现 父 亲 回来 的样 子 “ 鲜 血 染 红 了 他 的 征 衣 ，腕上 的 手表 浸 满 的凝 固 的 血。”让学生更加深 刻的体会儿子 失去 父亲的 痛苦 ，真正走人人物的内心世界 ，体会 作者对 战争的痛恨 ，感受作 者情感跳动 的脉搏 与之产 生强烈的情感共鸣。加深了学生的情感 体验 ， 痛恨战争 ， 渴望和平 。 更好 的帮助学生理解课文。 生命教育是触及心灵的教育 ，通过教学达到思
握 有关 数 学思 想 方法 。 初中数 学渗 透思想方 法要讲 究措 施 ：把 渗 透数 学思 想方法 的教 学过 程精心设 计 到教案 中 调 动 学 生 的学 习的 志 向 ，才 能 激 起 学 生对 数 去 。在研 究教 材 、组 织教 学 学学 习的兴 趣 。数学 思 想 方法 是思 维 的 策略 ， 内容 时 ，注重挖 掘教 材 内容 掌 握 和运 用 数 学 思 想方 法 解 决 问 题 是数 学 能 中的数学 思想 数学原 理 ；在 力 的 一种 重 要 的外 显 形式 。数 学 能 力 的培 养 制订 教学 目的、确定 教学 要 并 不 是 完全 不 可 捉 摸 的 ，而 是 可 以 以 数学 思 想方法 的渗透 、训练为线索 ，通过恰 当地展 开数 学 知识 发 生 和应 用 过程 得 以实现 。 数 学 思 想 方 法 教 学 应 用 渗 透 手 段 ，并 在 教 学 中不 断 加 以 提 炼 、通 过 学 生 的 反思 得 以 实现 。渗 透 就是 有 机 地 结 合 数 学 知识 的教 学 ，采 用 教 者 有 意 ，学 者 无 心 的 方式 ，反 复 向 学 生介 绍 诸 如 分 类 与类 妇 、变 换 与 化归 、 归 纳 与概 括 、集合 与对 应 等 基 本 数 学 思想 方 法 。在 教 学 设 计 上 ，要 使 基 本 数 学思 想 方 法 求 、采用 教学 方法 时 ，突 出 数学 思想 方法 的 作用 ；在 组 织学 生练 习 、技 能训 练 中有 意识 地渗 透思 想方法 。重 视 教学 过程 的展 开 ，尤 其是 学 生认 知思维 过程 的展开 。 提 炼 ， 其 一 是 指 对 数 学 知 识 的 方 法 提 炼 ，其 二 是 指 对 常 用 数 字 要 提 高 到 思想方 法的高度来认 识。
同时，教学 中教 师引领 学生 以读 为主，读 出个性 ；读 中悟情 ，细致品味。教师把握 “ 巨 大 的 悲 痛 ，深 切 的 缅 怀 ，无 限 的 渴 望 ”这 一感 情基 调 ， 紧扣 课 文 内 容 和 主 题 思想 ，选 择 合 适 的 乐 曲 配 乐 朗 诵 ，读 出 体 会 ，读 出 感情 。在 引 领学 生 一 次次 的呼 唤 中 ， 加 深学 生 的情 感 体 验 ， 读 出感 情 ，体 会 作者 表 达 的真 挚 情感 。 三、资料展示 引发思考 在此基础 上，教师有提 出一个 问题 ：爸爸 虽然牺牲了 ，但他还 挂念 着和平 。但世界就会 因此 太 平 了 吗？ 由此 引 出本 课 的 难点 问 题 ， “ 罪 恶 的 子 弹 还 威 胁 着 娇 嫩 的 和 平 之 花 。 ”体 会 这 句话 的 深 刻 含 义 ， 为 了便 于 学生 理 解 ，升 华 学 生 的 情 感 ，学 生 交 流 课 前 收集 的 材 料 — ＿ ＿ ９ ． １ １ 事件 、 阿 富 汗 内 战 ，学 生 更 具 体 地 感 受 到 了罪 恶 的 子 弹还 威 胁着 娇嫩 的 和 平之 花 ，更 激 发 了 学生对 战争 的痛恨 ，体会句子 的深 刻含义 ，从 而正确 的认 识当今世界局势，树立维 和观念 。 在这 个 环 节 中教 师 立 志 于增 强 学生 的 自主 意识 ， 激发阅读兴趣 ，提高阅读分析能力。 在这个基础上 ，教师展示战争资料 ，引发 学生 思考。 “ 作为一名小学生都知道战争 的残 酷 ，知道要维护和平 ，不少地 区还弥漫着战争 的硝烟 呢？”这个环节的设计大大激发 了学生 思考 的欲望 ，和对有些 国家 ，有些集团发战争 财 的痛恨 ！在学生思考交流 的过程 中他们得 出 了这样 的结论 ，战争存在着 巨大 的利益 ，为 了 巨大 的金 钱 利益 或 是 政 治 利益 ，这 些 手 握 重 权 的国家领导人放弃了别 的国家人 民生存的利益。 学 到 这 学 生 不 禁 要 问 ，那 为 了追 求 利 益 ，战 争
数 学教 学 中 如何 渗 透数 学 思想 方 法 呢 ？ 首先 ，教 师 要 明 确什 么 是 数 学 思 想 ，什 么是 数 学 思想 方 法 。数 学 思想 是对 数 学 事实 、 概念、理论 、方法的本质认识。基本数学思 想体现 了初中数学中具有的奠基性 、 总括性 ， 它 包 括 传统 数 学 思 想 的精 华 和 近 代 数 学思 想 折基本点；包括构成知识联系的那些层次高、 概 括性 强 、包 摄 性 大 的观 念 、思 想 方法 和 思 维 方 法 。数 学 教 学 只 有揭 示 其 思 想 性 ，才 能 容 、学 生认 识 水平 相 适应 ，多层 次 、小 步走 ， 循 序 渐 进 。发 展 性 原 则 ，渗 透 数 学思 想 方 法 既 有 近期 效 益 ，又 有 长期 效 果 ，要 着 眼 于 提 高 学 生 的 思维 素 质 的 作用 。学 生 参 与原 则 。 渗透数学思想方法要组织学生积极参与教学 过 程 ，在 教 师 的 启 发 、引 导 下 逐 步形 成 、掌
想 的共 பைடு நூலகம் 。
新课程标准要求 ，在初 中数学教学中教 透 性 原 则 。教 师 要 不 失 时机 ，有 意识 ，吸 目 师 不 仅 要 注重 知 识 传 授 、技 能 训 练 ，还要 在 的 、反 复螺 旋 式 地 再 现某 种 数 学 思想 或 思 想 数 学 教 学 中渗 透 数 学 思想 方 法 ，培 养 学生 思 方 法 ，结 合 教 材 内 容 ，采 用 渗 透 的方 法 。 渐 维能力，提高学生思维素质 。那么 ，在初 中 进 性 原则 。渗 透 数 学 思想 方 法 必须 与教 学 内