高中语文北师大版必修2第三单元《8 阿房宫赋》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
北师大版必修2高中语文《历史的涛声 阅读与鉴赏 8 阿房宫赋》优质课教学设计_3
《阿房宫赋》教学设计一、教学目标（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
（二）懂得赋的特点。
学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
（三）理解封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。
了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
二、难点、重点1、作者写作本文的背景和目的何在？2、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？3、作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。
作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？三、教学过程1、导入、“以史为鉴，能够知兴衰”，总结历史的兴亡教训能够补察当今为政的得失。
在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。
”针对汉初的情况，主张施行仁政。
同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。
2、作者杜牧，不但是晚唐时期杰出的诗人，“赋”和古文也都堪称大家。
在诗歌方面，人称他为“小杜”，以别于杜甫的“老杜”，又把他与李商隐并称，称“小李杜”。
他的古文颇多针贬时事的作品，“纵横奥衍，多切经世之务”（《四库全书总目》）。
他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。
唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。
杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。
“阿房宫”的“呵房”旧读“婀旁”（为ēpáng）。
为什么叫“阿房”？一说是地名或山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造得宽阔得名，“房”同“旁”，宽广的意思。
但据《史记》记载，似以前说为是。
2020年教师资格证面试教案模版：《阿房宫赋》
2020年教师资格证面试教案模版：《阿房宫赋》一、教学目标【知识与能力】1.掌握常用文言词语的含义和用法。
2.理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。
【过程与方法】通过教师范读，学生反复朗读，体会阿房宫赋的雄伟。
【情感态度与价值观】认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。
了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。
二、教学重难点【重点】结合写作背景，梳理文章内容。
体会阿房宫赋的雄伟。
【难点】文言文修辞手法的使用三、教学方法朗读法、探究与合作法、情境设置法。
四、教学过程(一)谈话激趣，导入新课孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。
乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
”荀子又说：“君者舟也，庶人者水也。
水则载舟，水则覆舟。
”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。
秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。
在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢?这节课，我们就来解读这篇赋。
运用谈话法，自然引入课题，并板书课题。
(二)初读课文1.教师范读课文，学生默读全文。
2.学生互相交流难点字词。
安排同桌互查互助。
(三)品读课文1.学习第一自然段，指定学生朗读第一段。
2.难点解释明确：“廊腰缦回”——“缦”的本义有“宽缓”、“迟缓”等义;这句的“缦”，注释为“萦绕”，是由“宽缓”义引申而来，下文“缦立远视”的“缦”，注释为“久”，是“迟缓”义的引申。
“回”，注释为曲折。
按“回”，它的本义是“转”、“掉转”(“回车叱牛牵向北”)，引申义有“旋转、回旋”(“素湍绿潭，回清倒影”)、“曲折”“回转”(“碧水东流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回灯重开宴”)，等等。
3.从第一段中体会到阿房宫的规模如何?明确：第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。
第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。
《阿房宫赋》公开课教案
《阿房宫赋》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阿房宫赋》；（2）理解《阿房宫赋》中的关键字词和句式；（3）分析并欣赏杜牧的文学才华和艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阿房宫赋》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）了解杜牧创作《阿房宫赋》的历史背景；（2）感受杜牧对国家和民族命运的关切，培养爱国情怀。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《阿房宫赋》；（2）理解《阿房宫赋》中的关键字词和句式；（3）分析杜牧的文学才华和艺术风格。
2. 教学难点：（1）《阿房宫赋》中某些句子的理解；（2）杜牧文学才华和艺术风格的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介杜牧及《阿房宫赋》的写作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《阿房宫赋》，感受作品韵律；（2）让学生查找并学习《阿房宫赋》中的关键字词和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《阿房宫赋》的主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与分析：（1）引导学生欣赏《阿房宫赋》的文学美感；（2）分析杜牧的文学才华和艺术风格。
5. 情感共鸣：（1）引导学生感受杜牧对国家和民族命运的关切；（2）培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，巩固学生所学知识。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《阿房宫赋》；五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，总结课堂教学的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学水平。
关注学生的学习进度和反馈，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究《阿房宫赋》中的奥秘。
2. 利用多媒体手段，展示与《阿房宫赋》相关的历史背景和文化内涵。
3. 创设情境，让学生身临其境地去感受杜牧当时的思想感情。
4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
2024年教师资格证面试教案模版：《阿房宫赋》500字
《阿房宫赋》一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读并背诵《阿房宫赋》；理解文章内容，分析作者的情感态度；掌握文章的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：通过讨论、分析，提高学生的文言文阅读能力；培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古人的文学魅力，增强民族自豪感；培养学生的爱国情怀，激发对中华文化的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，分析作者的情感态度；掌握文章的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：分析文章的论证结构和逻辑关系；理解并运用文言文中的关键词句。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示阿房宫的遗址，引导学生关注古建筑的美；提问：同学们，你们知道阿房宫吗？它有什么特别之处？2.文本解读让学生自主阅读《阿房宫赋》，指导学生注意文言文的断句和语气；提问：文章中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？3.分析修辞引导学生分析文章中的比喻、夸张等修辞手法；举例说明修辞手法在文章中的作用。
4.情感分析提问：作者在文章中表达了对阿房宫的什么情感？引导学生从文章中找出关键词句，分析作者的情感态度。
5.结构分析引导学生分析文章的论证结构和逻辑关系；提问：文章是如何从描述阿房宫的景物转向对秦始皇的批评的？6.课堂讨论让学生分组讨论，探讨文章的主题和现实意义；汇报讨论成果，分享各自的见解。
7.课堂小结提醒学生课后复习，巩固所学知识。
四、作业布置1.背诵《阿房宫赋》；2.写一篇关于《阿房宫赋》的鉴赏文章，不少于500字。
五、教学反思1.本节课通过引导学生阅读、分析、讨论，使学生更好地理解了《阿房宫赋》的内容和情感；2.学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣和热情；3.在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生自主思考，培养学生的文学鉴赏能力；4.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
重难点补充：1.教学重点补充：对话引导：同学们，你们在阅读《阿房宫赋》时，有没有发现作者用了哪些修辞手法来描绘阿房宫的壮丽景象呢？对话引导：文章中，作者对秦始皇的态度是如何变化的？你们能从文章中找出一些关键句子来分析一下吗？2.教学难点补充：对话引导：同学们，文章中的“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄”这句话，你们能理解它的意思吗？它描绘了怎样的场景？学生尝试解释后，教师解释：这句话描述的是阿房宫建筑群的密集和宏伟，每五步就有一座楼，每十步就有一座阁，廊腰回环曲折，檐牙高耸，形象地展现了宫殿的壮观。
高中语文教师招聘面试《阿房宫赋》试讲稿(逐字稿)
高中语文教师招聘面试《阿房宫赋》试讲稿【试讲课文】阿房宫赋杜牧六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
有不得见者，三十六年。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。
一旦不能有，输来其间。
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒。
独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
【试讲稿件】各位评委老师好，我是面试高中语文教师的XX号考生，我试讲的题目是《阿房宫赋》，下面开始我的试讲。
一、导入新课上课，同学们好，请坐！上课之前，老师给大家播放一段视频，这段视频是展示秦朝修建的阿房宫的。
大家认真看，一会儿找同学谈谈感受。
看完了，谁想发表下自己的意见。
靠窗的戴眼镜的男同学，你说。
真是富丽堂皇啊！这位红衣服扎马尾的女同学来说一说。
《阿房宫赋》公开课教案
《阿房宫赋》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解《阿房宫赋》的作者、背景和文学地位。
能够分析并欣赏《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法。
能够默写《阿房宫赋》的重要段落和名句。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《阿房宫赋》的理解和分析能力。
通过朗读、背诵的方式，提高学生的文学素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提升学生的人文素养。
培养学生对历史的思考和批判精神，理解历史教训。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：《阿房宫赋》的文学特色和修辞手法。
《阿房宫赋》的重要段落和名句的理解和欣赏。
2.2 教学难点：《阿房宫赋》中的一些生僻字词和古汉语用法。
对《阿房宫赋》的深层含义和作者观点的理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示阿房宫的图片或视频，激发学生的兴趣，引出课题。
3.2 自主学习：学生自主阅读《阿房宫赋》，理解文意，标记生僻字词和不理解的地方。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，共同解决生僻字词的问题，分析文章结构和修辞手法。
3.4 讲解与分析：教师对《阿房宫赋》的文学特色、修辞手法和深层含义进行讲解和分析。
3.5 朗读与背诵：学生朗读《阿房宫赋》，体会语言的韵律美。
学生背诵重要段落和名句，提高文学素养。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨中的积极参与程度。
4.2 理解与分析能力：通过提问和讨论，评估学生对《阿房宫赋》的理解和分析能力。
4.3 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，以及对《阿房宫赋》的韵律和情感的把握。
第五章：教学反思5.1 教学效果：反思教学过程中学生的参与度和理解程度，思考如何改进教学方法。
5.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难，调整教学内容和方法。
5.3 教学改进：根据教学效果和学生反馈，制定相应的教学改进计划，以提高教学质量。
第六章：教学准备6.1 教材和参考资料：准备《阿房宫赋》的文本，以及相关的文学评论和解析文章。
阿房宫赋(教案)(教师中心稿)教案
《阿房宫赋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解《阿房宫赋》的作者、时代背景及文学地位，能够准确地背诵和默写课文；掌握文中关键字词的含义和用法，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受阿房宫的壮丽景象，体会作者对秦始皇的批判和对人民苦难的同情，增强历史使命感。
二、教学重点：1. 理解《阿房宫赋》的内容，把握作者的写作手法和思想感情。
2. 提高古文阅读能力，掌握文中关键字词的含义和用法。
三、教学难点：1. 理解并翻译课文中的长句和难点句子。
2. 深入分析课文中的修辞手法和表达技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍李斯及其《阿房宫赋》的文学地位，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的难点句子和修辞手法，引导学生深入分析课文。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解课文中的重点知识点，翻译长句和难点句子。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 背诵课文《阿房宫赋》。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
3. 深入研读课文，分析作者的写作手法和思想感情。
4. 结合历史背景，思考阿房宫的兴衰对当今社会的启示。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，挑选典型的课文句子进行分析，让学生更好地理解作者的写作技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神，提高课堂参与度。
4. 运用启发式教学法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高课堂互动性。
5. 运用比较法，将《阿房宫赋》与其他文学作品进行比较，提高学生的文学鉴赏能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
阿房宫赋 优质课教案
阿房宫赋优质课教案教案标题：《阿房宫赋》优质课教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《阿房宫赋》，了解汉乐府诗的特点和韵律，理解文中所描绘的阿房宫的壮丽景色。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感目标：培养学生对古代文化的兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学重点：1. 学习《阿房宫赋》的内容和背景知识。
2. 分析诗中的表达手法和修辞特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 理解并感受《阿房宫赋》中所描绘的景色和意境。
2. 分析和理解诗中的修辞手法和意象。
四、教学准备：1. 课文《阿房宫赋》的复印件。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
3. 相关的图片或视频资源。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一幅描绘阿房宫的图片或播放相关视频，引起学生的兴趣，激发学生对古代文化的好奇心。
2. 导入问题（5分钟）：老师提问：“你们听说过《阿房宫赋》吗？它是哪个时期的作品？你们对阿房宫有什么了解？”引导学生进行回答，了解学生的背景知识。
3. 阅读理解（15分钟）：学生阅读《阿房宫赋》，理解诗中的内容和意境。
然后，老师提问：“阿房宫的景色如何描绘的？你们能从诗中找到哪些描写手法和修辞特点？”引导学生进行讨论和分析。
4. 分析讲解（15分钟）：老师通过PPT或黑板，详细讲解《阿房宫赋》中的修辞手法和意象，如比喻、拟人、夸张等。
同时，结合诗中的具体描写，帮助学生更好地理解和欣赏。
5. 诗歌鉴赏（15分钟）：学生分组进行诗歌鉴赏活动。
每个小组选择一段诗句，进行朗读和解读。
其他小组成员进行评价和提问。
鼓励学生发表个人见解和理解。
6. 创作写作（15分钟）：要求学生以《阿房宫赋》为题材，创作一篇短文或诗歌。
鼓励学生发挥想象力，运用所学修辞手法和意象进行写作。
老师可以提供写作框架和示范作文。
7. 总结反思（10分钟）：学生展示自己的创作作品，并进行互相评价和交流。
阿房宫赋公开课教案
阿房宫赋公开课教案教案标题：《阿房宫赋》公开课教案教学目标：1. 了解《阿房宫赋》的背景和作者杜牧的创作意图。
2. 掌握《阿房宫赋》的基本内容和艺术特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解《阿房宫赋》的意境和艺术特色。
2. 掌握《阿房宫赋》的基本知识和背景。
3. 学会运用文学鉴赏方法分析和评价《阿房宫赋》。
教学难点：1. 理解《阿房宫赋》中的象征意义和修辞手法。
2. 运用文学鉴赏方法分析和评价《阿房宫赋》。
教学准备：1. 课前准备：了解《阿房宫赋》的相关背景知识，准备教学资料和多媒体设备。
2. 学生准备：预习《阿房宫赋》的基本内容和背景知识。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示阿房宫的图片和背景音乐，引起学生对《阿房宫赋》的兴趣，激发学生的学习欲望。
Step 2：讲解《阿房宫赋》的背景和作者（10分钟）教师简要介绍《阿房宫赋》的背景和作者杜牧，解释杜牧写作《阿房宫赋》的目的和意图。
Step 3：分析《阿房宫赋》的主题和艺术特点（15分钟）教师引导学生一起分析《阿房宫赋》的主题和艺术特点，如意境、修辞手法等，并通过具体的诗句进行解读。
Step 4：小组讨论和展示（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一段诗句进行深入分析和讨论，然后展示自己的分析结果。
教师在此过程中给予指导和点评。
Step 5：个人思考和总结（10分钟）学生个人思考并回答几个问题：你对《阿房宫赋》的理解有哪些？你认为《阿房宫赋》有何艺术特点？你觉得《阿房宫赋》有什么启示和意义？Step 6：课堂展示和评价（10分钟）学生进行课堂展示，分享自己的分析和理解，教师进行评价和总结。
Step 7：课后拓展（5分钟）布置课后作业：选择一首自己喜欢的古诗，运用文学鉴赏方法进行分析和评价。
教学资源：1. 《阿房宫赋》的文本和解读材料。
2. 阿房宫的图片和背景音乐。
3. 多媒体设备。
《阿房宫赋》公开课优秀教案
《阿房宫赋》公开课优秀教案一、教案背景《阿房宫赋》是我国古代文学史上的一篇脍炙人口的名篇，作者杜牧以其独特的艺术手法，展现了秦始皇修建阿房宫的壮丽景象，以及秦朝的兴衰历程。
为了更好地传承和弘扬我国优秀传统文化，提高学生对古典文学的兴趣和理解，我们特开设《阿房宫赋》公开课，以优秀教案为载体，引导学生深入了解和欣赏这篇名篇。
二、教学目标1.知识与技能：（1）了解《阿房宫赋》的作者背景和创作背景；（2）理解《阿房宫赋》的内容和主题；（3）掌握《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法；（4）能够准确、流畅地朗读《阿房宫赋》。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解《阿房宫赋》的背景和作者；（2）通过阅读和分析，理解《阿房宫赋》的内容和主题；（3）通过小组讨论和交流，探讨《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法；（4）通过课堂讲解和练习，提高朗读《阿房宫赋》的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）培养学生对历史和现实的思考能力。
三、教学内容1.《阿房宫赋》的作者背景和创作背景；2.《阿房宫赋》的内容和主题；3.《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法；4.《阿房宫赋》的朗读技巧。
四、教学步骤1.导入新课：（1）介绍《阿房宫赋》的作者背景和创作背景；（2）引导学生对《阿房宫赋》产生兴趣。
2.阅读和分析：（1）让学生自主阅读《阿房宫赋》；（2）引导学生分析《阿房宫赋》的内容和主题；（3）讲解《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法。
3.小组讨论和交流：（1）将学生分成小组，讨论《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法；（2）组织小组代表进行交流分享。
4.课堂讲解和练习：（1）讲解《阿房宫赋》的朗读技巧；（2）组织学生进行朗读练习；（3）对学生的朗读进行评价和指导。
5.总结和拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）布置相关作业，鼓励学生进行拓展阅读和研究。
五、教学评价1.学生对《阿房宫赋》的理解程度；2.学生对《阿房宫赋》艺术特色和修辞手法的掌握程度；3.学生的朗读能力和表达能力；4.学生对古典文学的兴趣和热爱程度。
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高中语文北师大版必修2第三单元《8 阿房宫赋》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1. 掌握重要的文言实词、虚词,了解文中词类活用现象及文言句式。
2. 了解“赋”的特点,体会本文的语言风格,背诵全文。
2学情分析
3重点难点
1.明确本文运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象,描写为
议论蓄势,议论使描写加强了深度的写作特色。
2.本文文字艰深,则给理解带来难度。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】了解杜牧及背景
杜牧:字牧之,号樊川, 唐京兆万年人, 由于性情刚强、直陈利弊, 得罪当权, 所以不为重用,使他有怀才不遇的感觉, 于是浪迹于江湖, 饮酒赋诗以自遣, 他作诗技巧甚高, 文字鲜明华丽, 却又充满对人生的感慨,后世认为杜牧的诗豪迈气慨。
世称“小杜”,在诗歌方面,与李商隐齐名,并称为“小李杜”。
写作背景:本文写于唐敬宗宝历元年(825)。
这时的唐王朝,藩镇割据,拥兵自重,宦官专权,民不聊生。
唐敬宗李堪年少即位,好游乐,务声色,大兴土木,不理朝政。
本文就是作者23岁时有感于时政而写的。
这篇赋体散文,借古讽今,通过描述阿房宫的兴建及毁灭,生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验,阐述了天下兴亡的道理,向唐朝同事者提出了警示,表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济民的情怀。
解题:“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献,在“唐宋古文运动”中自觉的用古文的写作方法作赋,形成了区别于“汉赋”、“骈赋”和“律赋”的独特文体“文赋”。
多为针砭时事的作品。