《窗前的气球》—二年级语文课件教案 人教版
《窗前的气球 》教学教案
《窗前的气球》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的想象力，理解诗歌的意境。
（2）采用分组讨论、分享感受的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
（3）引导学生运用诗歌中的句式和修辞手法进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和爱好，丰富学生的文化底蕴。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生珍惜友情，学会感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生字词的认读和理解。
（2）诗歌意境的感悟。
（3）运用诗歌中的句式和修辞手法进行创作。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与诗歌相关图片或视频资料。
（4）写作纸张和文具。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟读诗歌。
（2）准备生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与诗歌相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）简介诗歌的作者和背景。
（3）邀请学生分享他们对诗歌的认知和感受。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生跟读，模仿正确的发音和语调。
（3）学生自行朗读，体会诗歌的意境。
3. 讲解生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内讨论，解释生字词的意思。
（3）教师总结并板书重点生字词。
4. 理解诗歌（1）教师提问，引导学生思考诗歌的主题和寓意。
（2）学生分组讨论，分享各自的感悟和理解。
（3）教师总结，阐述诗歌所表达的思想感情。
5. 课堂小结（1）教师回顾本节课的学习内容，巩固学生对诗歌的理解。
（2）学生分享他们在课堂上的收获和感悟。
（3）布置课后作业，要求学生背诵诗歌并运用生字词。
(人教新课标)二年级语文上册《窗前的气球》教学设计
7.收集关于友谊、关爱的名言警句，与同学分享，互相鼓励，共同成长。
作业布置要求：
1.作业量适中，确保学生在规定时间内能完成，避免造成过重的学习负担。
2.作业内容要与课堂教学相结合，注重知识巩固和情感培养。
5.想象创作：让学生发挥想象力，改编或创编故事，提高语言表达能力。
6.总结拓展：教师对本课的知识点进行总结，布置相关作业，拓展学生的知识视野。
7.课后反思：教师针对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对语文课程充满兴趣，有着强烈的求知欲和表现欲。在上一学期的学习中，学生已经掌握了基本的字词识别、阅读理解和简单写作能力。然而，对于本课《窗前的气球》，他们在理解课文深层含义、把握情感态度以及创造性思维方面仍需进一步引导和培养。
2.教师提问：“你们有没有看过气球升上天空的情景？气球是怎么升上天空的呢？”让学生结合生活经验，进行思考与讨论，为新课学习打下基础。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生阅读课文，让学生自读并圈出生字词。教师针对生字词进行讲解和示范，帮助学生掌握字词的读音、书写和运用。
2.教师引导学生分析课文内容，讲解故事情节，帮助学生理解课文深层含义。如：“为什么小兔子会生病？”“小动物们是怎么帮助小兔子的？”等，让学生从故事中体会到友谊和关爱。
具体教学步骤如下：
1.导入新课：展示气球图片，引导学生谈论对气球的了解，激发学习兴趣。
2.学习生字词：让学生自读课文，圈出生字词，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握字词。
3.阅读理解：教师带领学生分析课文内容，引导学生把握故事情节，理解课文深层含义。
小学二年级语文优质课窗前的气球教案
小学二年级语文优质课《窗前的气球》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的优美。
2.理解课文内容，体会孩子们对科利亚的关心和友爱。
3.学会生字词，积累词语。
教学重点：1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.感受孩子们对科利亚的关心和友爱。
教学难点：1.体会课文中的情感，培养关爱他人的品质。
2.学会生字词，积累词语。
教学准备：1.课文课件2.生字卡片3.窗前的气球图片教学过程：一、导入新课1.教师出示一张窗前的气球图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些气球有什么特别的地方？”二、课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.教师选取几名学生进行朗读展示，给予肯定和鼓励。
3.教师带领学生一起朗读课文，感受课文的语言美。
三、课文理解1.教师提问：“课文讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？”3.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
4.学生分段讲述课文，巩固对课文的理解。
四、情感体会1.教师提问：“课文中的孩子们为什么要把气球放在窗前？他们想对科利亚说什么？”3.教师引导学生讨论：“如果你是科利亚，看到窗前的气球，你会怎么想？”4.学生分享自己的感受，教师给予肯定。
五、生字词学习1.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
2.教师选取一些生字词进行讲解，引导学生理解词语的意思。
3.学生进行生字词的书写练习。
六、拓展活动1.教师出示一些关于关爱他人的图片，引导学生观察并讲述图片中的故事。
2.学生分享自己的关爱他人的经历，教师给予肯定。
七、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定。
八、课后作业1.抄写生字词。
2.家长监督下，进行课文朗读练习。
3.搜集关于关爱他人的故事，与同学分享。
教学反思：本节课通过学习《窗前的气球》，让学生感受到了关爱他人的美好情感，培养了他们关心、帮助他人的品质。
在教学过程中，注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感受课文的语言美。
同时，通过生字词的学习和拓展活动，提高了学生的语文素养。
2024版年度人教版新课标语文二年级《窗前的气球》教案
9
课文结构与写作特点
01
02
03
结构安排
课文按照事情发展的顺序 进行叙述，结构清晰，层 次分明。
2024/2/2
写作手法
作者运用生动的语言、形 象的比喻和细腻的心理描 写，增强了课文的表现力 和感染力。
视角独特
课文以孩子的视角出发， 真实反映了孩子的内心世 界和情感需求。
10
语言文字运用及规范
词汇运用
教学难点
引导学生深入体会课文所表达的情感，理解窗前的气球所代表的意义。同时，对于二年级学生来说，如何准确地 表达自己的想法和感受也是一个难点。因此，在教学过程中需要注重引导学生多思考、多交流，帮助他们提高口 语表达能力和阅读理解能力。
2024/2/2
7
02 教材内容与特点 分析
2024/2/2
8
《窗前的气球》内容概述
人教版新课标语文二年级 《窗前的气球》教案
2024/2/2
1
contents
目录
2024/2/2
• 教学目标与要求 • 教材内容与特点分析 • 学生情况与教学策略选择 • 教学过程设计与实施 • 板书设计与多媒体运用建议 • 作业布置与课外拓展建议
2
01 教学目标与要求
2024/2/2
3
知识与技能目标
朗读课文，让学生初步感知故事内容。
分段讲解课文，重点讲解生字、生词 和难懂的句子。
通过提问、讨论等方式引导学生深入 理解课文内容，如：“科利亚为什么 觉得没意思？后来为什么又笑了？”
2024/2/2
指导学生有感情地朗读课文，体会科 利亚的心情变化。
20
巩固练习：组织多样化活动，加深记忆
分组进行角色扮演，让学生分别扮演 科利亚、米沙和同学，表演课文内容。
人教版小学语文二年级上《窗前的气球》公开课教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《窗前的气球》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察力和想象力。
4.教育学生关爱身边的人，学会分享和关爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：培养学生的观察力和想象力，教育学生关爱身边的人。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.气球四、教学过程一、导入1.引导学生观察教室窗前的气球，提问：你们知道气球有什么作用吗？二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，理解课文内容。
3.分组朗读，检查学生的朗读效果。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，让学生认读。
2.学生跟读生字词，注意发音和书写。
3.教师解释生字词的含义，引导学生运用到实际情景中。
四、课文讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的情感。
2.分析课文中的角色，让学生了解故事情节。
3.学生回答问题，巩固课文内容。
五、观察与想象1.教师出示气球，引导学生观察气球的形状、颜色和大小。
2.学生发挥想象力，描述自己心中的气球。
六、情感教育1.教师引导学生思考：课文中的小男孩为什么喜欢气球？3.教师提问：你们有没有收到过气球，收到气球的时候你们的心情是怎样的？七、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
八、课后作业（课后自主完成）1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.观察身边的气球，发挥想象力，写一篇关于气球的作文。
九、教学反思本节课通过朗读、讲解、观察和想象等多种教学手段，使学生掌握了课文内容，学会了生字词，并培养了学生的观察力和想象力。
在情感教育环节，引导学生关爱身边的人，学会了分享和关爱。
整体教学效果较好，但仍需在课堂组织和学生参与度方面进行改进。
重难点补充：一、教学重点补充1.在朗读课文时，指导学生关注语气和节奏，比如在描述窗前的气球时，要读出惊喜的语气；在描述小男孩的心情变化时，要读出好奇、羡慕和快乐的情感。
课文《窗前的气球》教案
《窗前的气球》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《窗前的气球》。
（2）能够理解课文的大意，体会课文所表达的情感。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、探究学习，提高学生对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对朋友的感激之情，珍惜友谊。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 运用课文中的词语和句型进行口语表达。
三、教学难点：1. 理解课文中的情感表达。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学准备：1. 课文《窗前的气球》的PPT或黑板。
2. 课文相关的图片或卡片。
3. 学生分组名单。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的气球，引发学生对课文的兴趣。
2. 邀请学生分享他们对气球的感受和经历。
Step 2：朗读课文（5分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字的发音和词组的用法。
2. 教师辅导学生正确朗读课文，特别是生字和难读的句子。
Step 3：理解课文（5分钟）（1）课文讲述了一个怎样的故事？（2）主人公为什么要在窗前挂气球？（3）课文中的朋友是如何帮助主人公的？2. 教师总结学生的回答，帮助学生理解课文的大意。
Step 4：情感体验（5分钟）（1）如果你是主人公，你会如何感激你的朋友？（2）你有没有类似的经历，和朋友一起度过困难？2. 学生分享自己的感受和经历，教师引导培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
Step 5：小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文中的情感表达。
注意：教师在教学过程中要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的观点和感受。
要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感。
二年级上册《窗前的气球》教案【优秀3篇】
二年级上册《窗前的气球》教案【优秀3篇】篇一：二年级上册《窗前的气球》教案篇一教学目标：1、会认7个生字，正确书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
4、能用“可爱的”“高兴地”造句重点难点：有感情地朗读课文。
识记生字。
教学准备：生字卡片、小黑板教学过程：第一课时一、激情引趣今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。
听清楚了吗？（开始读书吧）三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。
第二课时一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
小学二年级语文《窗前的气球》教案
一、教学目标：
1.知识目标：学生通过本节课的学习，能够掌握识字《窗前的气球》的字词，并能理解课文的内容；
2.能力目标：培养学生阅读和理解文学作品的能力，提高学生的表达和沟通能力；
3.情感目标：培养学生爱读书、读好书的兴趣，培养学生对美的感受和审美能力。
二、教学重点：
1.能够正确拼读课文中的字词；
2.能理解课文的内容，归纳主题和关键细节。
三、教学难点：
1.提问技巧及引导学生自主思考的能力；
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过观察窗前的气球，导入讨论，引起学生对课文内容的兴趣，激发学生好奇心。
2.学习（30分钟）
①字词教学：教师板书课程活动表，按照表上所记内容展开教学。
首先教师引导学生感知课文中的“窗前”的汉字，再引导学生感知和读后面跟属于“窗前”的事物的字词：窗、前、气、球。
②课文分析：教师运用分段阅读法，帮助学生理顺课文的逻辑，理解
课文的主旨。
先读一遍课文，了解大意，再读一遍，让学生小组内讲出自
己听到的关键词。
通过听读课文，快速找出“窗前的气球”是小偷的事实，引导学生读懂课文的内容和主题。
《窗前的气球》语文教案
《窗前的气球》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友情，学会感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的一些比喻和拟人手法。
（2）引导学生体会文章所表达的关爱与感恩之情。
三、教学过程：1. 导入：（1）展示与课文相关的气球图片，引起学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对气球的看法和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）小组合作，讨论课文中的比喻和拟人手法，教师点评。
5. 情感教育：（1）引导学生体会文章所表达的关爱与感恩之情。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于关爱与感恩的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关气球的图片或资料，进行展示。
（2）邀请家长参与课后情感交流，共同关注学生的成长。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度、生字词掌握情况。
2. 学生在小组合作、讨论中的表现，以及情感态度的表达。
3. 课后作业的完成质量，以及对课文内容的理解和运用。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示窗前的气球图片，让学生仿佛置身于课文所描述的情景中，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：在教学过程中，教师引导学生进行小组合作、讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
小学二年级语文《窗前的气球》教案(6篇)
小学二年级语文《窗前的气球》教案（6篇）小学二年级语文《窗前的气球》教案篇一第一课时教学流程：一．激情导入（一）师生齐唱《爱的奉献》（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。
让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。
（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。
齐读课题。
（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。
二．初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。
（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。
（三）生字识记1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。
2．选其中的几个生字，给它们组组词。
3．你觉得哪个字好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。
4．你觉得哪个字难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。
5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三．再读课文，初步理解（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。
（二）挑选自己认为读得好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。
（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四．巩固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读巩固。
（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，后一笔竖撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周：中间的上面是“土”，不是“士”。
病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。
五．作业（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。
（二）比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
（三）联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。
（四）把句子写下来。
第二课时一．学习一、二段，体会“孤单、寂寞”（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22.窗前的气球（第二课时）中江继光实验学校杨敏教案背景：2010年秋季，学校进行年级组内教研课。
教材分析：教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。
２、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
体会同学之间的真挚情感教学难点：体会同学之间的真挚情感。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法教学过程：一、复习导入。
1、师：小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》（齐读课题）。
上节课，我们认识了许多生字朋友。
现在，老师把这些生字朋友放在了一个个气球上，如果你们叫对了他们的名字，他们就可以跟着气球去旅行了，你们能准确地把它读出来吗？（出示字词课件）师：看来同学们很有信心，让老师来看火车会开到哪一列吧！（观察坐得好的小组）好，火车开到了这一列。
（生站起来）注意：火车开对了，同学们就跟着读两遍，火车开错了就举手来纠正。
2、边说边课件出示：科利亚传染病医院呆呆地没意思师：孩子们读得真好！生字朋友都高兴地跟着气球去旅行了，可是呀，还有几个调皮的生字又回来藏在了这些词语里了，你还能读准确吗？师：好，我们一起来读读，看你读准确没有！一个词读两遍，起！生：齐读读（注意听，纠正）3、师：看来呀，还真难不住你们！现在老是有个更难的任务，你们还能完成吗？现在请你从这几个词语中选一两个词说一句话，告诉大家上节课我们了解到的关于科利亚的情况！生：科利亚的了传染病。
/科利亚住进了医院，他呆呆的望着窗户，觉得没意思………二、精读课文，感悟理解。
（一）、研读“真没意思”。
１、出示课件（图）：瞧！这就是在病床上的科利亚，从图上你看到了什么？（指名说说）2、你们真会观察，单从这幅图画上就了解了这么多内容，那我们来看看课本上是怎样写的呢？请孩子们快速地读一遍课文，看看课文哪几段写的是这幅图上的内容！3、好，现在谁来告诉我，那几自然段写的就是这幅图上的内容？生：课文1、2自然段写的就是这幅图的内容。
4、他找正确了吗？（正确了）好，那就翻到课本105页，看到第1、2自然段，我们一起来读读，看看作者是怎样写这幅图的！5、读了1、2自然段，你知道科利亚在医院的感受是怎样的？请用课文中的一句话告诉我。
生：他觉得真没意思.（师相机板书“真没意思”）6、你从1、2自然段中哪些句子感受到科里亚在病房确实没意思呢？，请同学们再自己读读课文１、２自然段，用“——”把有关句子画出来。
7、你从哪个句子体会到科里亚在医院确实没意思？A.体会“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
”（课件出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
）师：科利亚怎么啦？生：（科里亚得了传染病）师：什么是传染病？生：（传染病就是很容易传染的病，如非典、禽流感、水痘、红眼病）师：正因为他得了传染病，所以医院规定——生：谁也不能来看他，他也不能到病房外面去。
（点课件）师：谁都不能来看，究竟是那些人不能来看呢？（点课件：谁）生：（爸妈不能来看他、同学老师、…）师：他们都不能来看他，科利亚见不到他想见的人，所以他觉得真没意思（指板书）师：他也不能到病房外面去（点课件），科里亚不能到病房外面去做哪些事？生：不能和小朋友一起玩。
生：不能到公园里去。
生：不能迋商店。
生：不能去吃汉堡。
生：不能和同学玩游戏、不能跟妈妈说话、不能到游乐园……）师：科利亚不能到病房外面去做这么多有趣的事情，所以他觉得真没意思（指板书）生：（真没意思）师：医院这么没意思，你能用朗读把这种没意思表达出来吗？生：抽生读。
（指导读强调“传染病”、谁、外面）师：他读得真好，我们一起来像他那样读一读吧！生：齐读。
B.体会“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。
”a.科利亚只能一个人静静地躺在————（出示课件：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。
）生：接读：病床上，呆呆地望着窗户。
b.是呀，科利亚一个人躺在病床上，病房里可真安静呀！谁能把这种静悄悄的气氛读出来？生：抽生c.还不够安静，谁再来把这种静悄悄的气氛读出来？生：抽生读d.病房里只有科利亚一个人，可真安静呀！手示意—齐读。
（注意：静静地、呆呆地）生：齐读。
e.是啊！静静地躺在病床上的科利亚，呆呆地望着窗户，他想要从窗户看见什么呢？（出示课件：科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。
他想看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
）生：自由答C.体会“从三楼能望见什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
”a.可是，从三楼能望见什么呢？除了——（出示课件：从三楼能望见什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
）生接读：对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
b.（指图）是呀，从三楼只能看见对面的楼房和这一角天空。
（图上显示字幕：楼房一角天空）所以他觉得——（指板书）生：（真没意思。
）8、总结内化情感A.想要见的人见不到，想要做的事做不了，病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟。
此时的科里亚还会感到——？（课件：感伤的音乐）生：科里亚感到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（孤独、寂寞、孤单、难受、痛苦……..）B.你能把他的这份（孤独、寂寞、孤单、难受、痛苦……..）读出来吗？C.是的，在医院里的科利亚既要遭受病痛的折磨，还要忍受孤单寂寞的煎熬，所以他觉得——（指板书）生：（真没意思）D.是呀！原来这“真没意思”的背后还包含了科利亚心底的那份令人无法承受的孤单、寂寞、难受和痛苦呀！我们再来读读第1、2自然段？把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来！（二）研读气球的“奇怪”1、正在科利亚孤独难受、愁眉苦脸的时候，（课件演示气球上升、一上一下）师感情朗读第3自然段。
2、假如你是科利亚，看到这个摇摇摆摆飘到你窗前的红气球，你会感到——？生：（惊奇、吃惊、奇怪…….）3、你奇怪什么呢？（出示：第3自然段的的课文）生：为什么气球在窗口停了一会儿，有一上一下的动起来呢？/是谁的气球？哪儿来的气球呢？/……4、是呀！这样的情况谁都会感到惊奇的！我想听你们读读，看看究竟有多惊奇！（生齐读）5、老师感受到你们的惊奇了。
这个奇怪的红气球也引起了科利亚的注意，他在心里奇怪的想到：——（课件出示课文：这是怎么回事呢？）生：看课件读（三）研读“高兴地笑”1、体会“可爱的”A.带着这个疑问，科利亚仔细一看，他看见了什么呢？答案都藏在课文的四、五自然段呢！感快读读四、五自然段，找找答案吧！B.你知道科利亚仔细一看，看到了什么呢？生：看到气球上画这一张可爱的笑脸。
C.（课件：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
）这是一张可爱的小脸，你能读读这句话，然大家都感受到这张小脸的可爱吗？生：抽生读D.我看到了教室里44张可爱的笑脸，你能用“可爱的”说个句子吗？生：我有一个可爱的布娃娃。
E.你说布娃娃可爱，你喜欢他吗？……F.现在如果我们把“可爱的”去掉，变成这样（课件），你觉得那一句好？为什么？生：第一句好，因为用“可爱的”表明科利亚喜欢这个气球、讨人喜欢……..G.你们能通过朗读让我们感受到科利亚真的很喜欢这张可爱的小脸吗？2、体会科利亚为什么高兴地笑了。
A.科利亚看见气球上这一张小脸，觉得这是一张可爱的小脸，还觉得这是一张怎样的小脸？谁能把这整句话读出来？（生读，师相机出示：望着窗外那张“逗人”的小脸，科利亚高兴地笑了。
）望着窗外那张既可爱又“逗人”的小脸，科利亚——生：高兴地笑了。
（师相机板书：高兴地笑）B.看看图上，科利亚是怎样高兴地笑了？你能像他一样高兴地笑笑吗？我看到你高兴地笑了，他也高兴地笑了，谁能把你这份高兴读出来呢？（抽生）让我们大家一起再来读一读，让大家都感受到科利亚的这份高兴和快乐！（生齐读）C.师质疑（指板书，疑惑的问）：这下老师就不明白了：这个气球难道有魔力吗？怎么一下子就让躺在病床上，觉得没意思、愁眉苦脸的科利亚高兴起来了？生：因为他猜到了是米沙放的气球……D.研读“准是”a.（课件：这下他猜了出来，准是米沙想的招儿。
………）招儿的意思是——（就是“方法、办法”的意思），准是”是什么意思？你找个词语替代一下嘛？（一定是、肯定是）看来科里亚很肯定就是米沙想的办法，你能帮科里亚把这份肯定读出来吗？（齐读）读到这里，聪明的孩子有问题要问吗？生：为什么会这么肯定地猜是米沙想的办法呢？…….b.是呀！为什么会这么肯定是米沙想的办法呢？从这个“准是”你觉得米沙平时会是一个怎样的孩子？生:米沙一定是一个聪明的孩子！/米沙一定是一个乐于关心别人的孩子！/….. 所以科里亚猜出：这准是——生：米沙想的招儿。
c.你还能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？生：关系很好。
他们是好朋友。
……d.说一说，在平时，他们都会怎么帮助对方？句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。
当米沙时____________，科利亚_____________。
师：所以科利亚猜到这——生：准是米沙想的招儿。
e.米沙和科利亚真是一对亲密无间的好朋友呀！知道好朋友的借着气球来看望自己，所以他——（指板书）生：高兴地笑了。
E.体会“手忙脚乱”科利亚望着窗外那张既可爱又逗人的“小脸”——（出示课件，学生接读：科利亚的心情一下子好了许多,……）想着米沙和同学放气球时那手忙脚乱的样子，科利亚——（指板书）生：高兴地笑了。
F.研读“窗前的气球，代表了同学们来问候科利亚。
”a.（出示课件：窗前的气球，代表了同学们来问候科利亚。
）【师生接读】b.同学们会怎样问候科利亚呢？生：科里亚，你还好吗？我们都等着你出来和我们玩呢！祝你早日康复！…..（师点评：你的问候多么的真诚呀！你多么想念科利亚呀！……）c.女同学来读出你们真诚的问候和祝福！（女生读）男同学来读出你们真诚的问候和祝福！（男生读）想到同学们真诚的问候和祝福，科利亚——生：高兴地笑了——3、升华情感A.此时此刻，窗前的气球还仅仅是一只气球吗？你认为，这只气球还是什么呢？生：交流，并上台板书/师相机板书。
（关爱、爱心、友情…….）B.师小结：现在老师明白了，原来不是这只气球有魔力，而是这只气球所带来的关爱、问候、祝福、安慰,包含了这许多美好词语的爱有魔力呀！正是这真诚的爱让病床上愁眉苦脸的科利亚一下子高兴起来了。
四、拓展与小结1.如果你也是科利亚的同学，除了放气球，你还有什么好方法把心中的这份爱和祝福送给他呢？2.师小结：相信有了你们这些新朋友的爱和祝福，科里亚的病会好得更快的。
让我们也像米沙、科里亚和他的同学们一样，团结友爱、关爱他人、帮助他人、珍惜友情，让我们二年级二班成为一个温暖的大家庭好吗？五．作业课后请给你的朋友或曾经闹过矛盾的同学写几句真心话并把你写的真心话交给他！板书： 22窗前的气球真没意思？？高兴地笑关爱、友情……教学反思：这是一篇描写同学间友情的课文，学习本篇课文有了一定的生活情感基础，为课文的理解打下了基础。