2019-2020年高二生物 《有机化合物及生物大分子》导学案 浙科版必修1
高中生物第一章细胞的分子组成1.3有机化合物及生物大分子教案浙科版1解析
有机化合物及生物大分子一、教材分析本节课是高中生物（浙教版）《生物必修一——分子与细胞》中第一章第三节的内容。
有机大分子物质是细胞结构的重要组成成分，生命活动是通过细胞内的生物大分子的变化来体现的；生物界和非生物界的差异之一是生物体内有机化合物的组织形式以及在生物体内的有机物的生理功能。
学习、了解细胞和生物体中的有机物的特点、基本结构以及主要生理功能有助于学生进一步学习细胞代谢、个体遗传和生命活动调节等生物学知识，有助于学生认识生命活动的基础。
二、学情分析经过高一一年的生物知识空白，再加上学生在初中学的生物学知识比较浅，学生对生物大分子的结构特点理解存在一定困难，如，有机物的化学键、取代基团及其有的化学性质、分子式相同而结构式不同使化合物有不同的化学性质等，都是高二学生不易理解的内容。
三、教学目标知识目标：1、能说出有机化合物以碳链为骨架的结构特点。
2、能说出四大有机物的检验现象。
3、概述糖类的功能。
4、说明单糖的结构特点以及单糖形成二糖、多糖的方式。
情感目标：1、认同生命的物质性，初步形成唯物论观点。
2、认同生物体的结构和功能相统一的观点。
能力目标：1、通过资料分析，发展获取和处理信息的能力。
2、通过思考与讨论，培养自主学习的能力。
3、通过观察和模仿，培养实验技能。
4、将科学知识运用到生活中的能力。
四、重点、难点与突破教学的难点是碳链的结构特点和单糖的结构特点以及单糖形成二糖、多糖的方式。
由于这些结构在我们平时的生活中是看不到的，因此对于学生来说学起来会比较抽象。
因此在教学过程中以模型以及图片展示的方式使学生能够直观的看到其结构，并能以具体形象记忆，加强学习效果。
简单形象化了的教学使得学生在轻松的环境中学习并体会到获得知识的乐趣。
另一难点是记忆四大有机物检验的现象。
这里的实验不可能一一做全，加上要记忆的内容又比较枯燥，对于高二的学生来说已经有一定的自主学习能力，因此在教学过程中安排学生课外分组讨论记忆的方法，并在下节课中展示。
高中生物第一章细胞的分子组成1.3有机化合物及生物大分子教案浙科版必修1
有机化合物及生物大分子一、教材分析有机大分子物质是细胞结构的重要组成成分，生命活动是通过细胞内的生物大分子的变化来体现的；生物界和非生物界的差异之一是生物体内有机化合物的组织形式以及在生物体内的有机物的生理功能。
学习、了解细胞和生物体中的有机物的特点、基本结构以及主要生理功能有助于学生进一步学习细胞代谢、个体遗传和生命活动调节等生物学知识，有助于学生认识生命活动的基础。
二、学情分析学生对生物大分子的结构特点理解存在一定困难，如，有机物的化学键、取代基团及其有的化学性质、分子式相同而结构式不同使化合物有不同的化学性质等，都是高二学生不易理解的内容。
三、教学目标知识目标：1、能说出有机化合物以碳链为骨架的结构特点。
2、能说出四大有机物的检验现象。
3、概述糖类的功能。
4、说明单糖的结构特点以及单糖形成二糖、多糖的方式。
情感目标：1、认同生命的物质性，初步形成唯物论观点。
2、认同生物体的结构和功能相统一的观点。
能力目标：1、通过资料分析，发展获取和处理信息的能力。
2、通过思考与讨论，培养自主学习的能力。
3、通过观察和模仿，培养实验技能。
4、将科学知识运用到生活中的能力。
四、重点、难点与突破教学的重点是单糖的结构特点以及单糖形成二糖、多糖的方式。
在处理这几个知识点的时候，用图解加模型展示等不同方法给学生讲解，在反复和多角度的记忆刺激中使学生理解得更为透彻。
五、教学策略与设计思路本节课分为两个部分。
第一部分是有机化合物的概述，第二部分是概述糖类的功能、种类及结构。
在这两个部分中都是采用“激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固运用——检查评价”的传递-接受式的教学模式。
其中第一部分内容的“巩固运用——检查评价”将在这部分中得到体现，这也使得两个部分很自然得结合在一起。
六、课前准备1、教师自己做碳链的球棍模型2、单糖结构模型（实验室器材）3、菲林试剂（本尼迪特试剂）7ml，1%的葡萄糖溶液7ml，大烧杯1个，50ml试管1个，三脚架1个，酒精灯1个，试管夹1个，清水200ml七、教学设计八、板书设计水（60%-90%） 无机物细胞中的物质 无机盐有机物：糖类、脂质、蛋白质、核酸碳原子的结构：九、教学评价。
浙科版高中生物必修1《有机化合物及生物大分子》第一课时教案
第三节有机化合物及生物大分子
第一课时
【学习目标】
1.通过认识碳原子的结构及4大类主要有机化合物，能够说明地球上的生命是以碳元素为基础构建的，生物大分子以碳链为骨架。
2.通过阅读教材及教师讲解，能够概述糖类的种类和作用，能说出分类的依据。
3.通过阅读教材及教师讲解，举例说出脂质的种类和作用，能运用分类的科学方法。
【教学重点】
糖类和脂类的种类和生理功能
【教学难点】
糖类和脂类的种类和生理功能
【教学方法】
以启发式教学、讲授法为主，直观教学为辅。
【教学过程】。
高中生物第一章细胞的分子组成第三节有机化合物及生物大分子教案浙科版必修
第三节有机化合物及生物大分子“检测生物组织中的糖类和蛋白质”1 教材与学情分析“检测生物组织中的糖类和蛋白质”是高中生物学必修1（浙江科学技术出版社）第1章第3节“有机化合物及生物大分子”中的活动。
在本活动前，学生已经学习了糖类和蛋白质的结构和功能。
本实验意在让学生掌握淀粉、还原糖和蛋白质的鉴定方法及颜色反应，了解不同生物组织中有机物含量的差异。
“对照”是一种重要的实验思想，在后续的生物实验中广泛用到了对照实验，因此，在本实验中引入对照实验，让学生初步了解“对照”思想。
2 教学目标生命观念：能够用生命观念认识生物的多样性和统一性，形成结构与功能观。
理性思维：尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，在实验中运用对照思想，基于生物学事实和证据阐述实验结果。
科学探究：学会使用化学试剂检测生物组织中的还原糖、淀粉和蛋白质。
针对实验目的，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。
社会责任：养成讲究证据、实事求是的科学态度，尝试解决生产生活中的生物学问题，作出理性解释和判断。
3 教学重点和难点本实验的重点是让学生掌握淀粉、还原糖和蛋白质的鉴定方法及颜色反应，难点是实验表格的设计和实验操作。
4 课前准备①实验材料的准备。
②课前1天完成导学案：主要内容包括实验原理、实验结果的预测和实验结果记录表的设计。
教师批阅后发给学生。
5 教学过程学生根据预习在黑板上写出实验原理：试剂和显色反应教师演示指示剂检测蛋白质溶液、淀粉溶液和葡萄糖溶液在演示指示剂的显色反应时，即引入对照实验，均以等量蒸馏水作为空白对照。
双缩脲试剂检测蛋白质溶液：取2mL蛋白质溶液加入A试管，取2mL蒸馏水加入B试管，向2支试管分别加入2mL双缩脲试剂A，振荡试管，使样本与双缩脲试剂A混合均匀，再分别加入5滴双缩脲试剂B。
可以观察到A试管呈紫色，而B试管呈现双缩脲试剂B的蓝色。
由此可知，双缩脲试剂遇蛋白质呈紫色。
碘-碘化钾溶液检测淀粉溶液：取2mL淀粉溶液加入C试管，取2mL蒸馏水加入D试管，向2支试管分别加入1滴碘-碘化钾溶液。
高中生物《有机化合物及生物大分子》学案1 浙教版必修1
高中生物《有机化合物及生物大分子》学案1浙教版必修1第三节有机化合物及生物大分子1、糖类（1）糖类由C、H、O 三种元素组成，结构单元是单糖，是主要能源物质。
（2）种类：① 单糖：葡萄糖（重要能源）、果糖、核糖&脱氧核糖（构成核酸）、半乳糖②二糖：蔗糖、麦芽糖（植物）；乳糖（动物）③多糖：淀粉、纤维素（植物）；糖元（动物）2、脂质（1）脂质由C、H、O构成，有些含有N、P。
（2）分类①油脂：储能、维持体温②磷脂：构成膜（细胞膜、液泡膜、线粒体膜等）结构的重要成分③植物蜡：对植物细胞起保护作用④胆固醇：是人体所必需的，可参与血液中脂质的运输。
3、蛋白质1）、氨基酸是组成蛋白质的基本单位（1）在生物体中组成蛋白质的氨基酸约有20 种（2）组成元素：主要是C、H、O、N等元素组成，有些还含有P、S等元素（3）氨基酸分子的结构通式：（4）氨基酸分子结构特点：每种氨基酸分子至少含有一个氨基和一个羧基,并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上、2）、氨基酸缩合形成蛋白质：（1）形成方式：脱水缩合, 形成的化学键叫做肽键 ,表示为NH肽链数(1)n个氨基酸形成一条肽链时,脱掉n-1分子水,形成n-1个肽链，至少有－COOH 和－NH2各1个(2)若n个氨基酸形成m条肽链则脱掉n-m分子水,形成n-m个肽链，至少有－COOH 和－NH2各m （3）若每个氨基酸的相对分子质量为100,则(2)中形成蛋白质的相对分子质量表示为100n-18(n-m)。
4）、蛋白质分子结构的层次由小到大依次为：氨基酸多肽链蛋白质5）、蛋白质种类多样的原因：（1）氨基酸的种类不同（2）氨基酸数目成百上千 (3)、氨基酸排列顺序千变万化（4）肽链空间结构千差万别6）、蛋白质及相应作用细胞和生物体的结构物质；如：肌球蛋白、肌动蛋白等具有重要的催化功能；如：绝大多数的酶具有运输功能；如：血红蛋白具有调节功能；如：胰岛素、生长激素等具有免疫功能；如：抗体蛋白质是生命活动的主要承担者。
高中生物《有机化合物及生物大分子》教案4 浙教版必修1
第三节有机化合物⑵蛋白质功能、氨基酸结构、肽链的形成一、教材分析本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第一章《细胞的分子组成》第三节的内容，包括蛋白质功能、氨基酸结构、肽链的形成等。
在学习了无机化合物,糖类和脂质的种类与功能之后，使学生对细胞的分子组成有了一定的认识，同时对以碳链为基本骨架的生物大分子有了初步的了解，在此基础上，激发学生学习本节内容的学习欲望和学习兴趣。
本节内容是第三节的重点和难点内容，蛋白质是生命活动的体现者，学习了本节内容，使学生对细胞的分子组成的认识更加全面完整，并为后续知识的学习作铺垫，如第二章中细胞膜的成分，第三章中细胞的代谢以及必修2的相关内容等。
二、学情分析经过初中阶段学习，学生对蛋白质的功能有了一定的了解，所以这部分内容是初高中知识的链接。
而关于氨基酸的结构，肽链的形成是比较抽象，单凭讲解学生不易理解。
在教学时采用多媒体技术，展示肽链的形成过程，并自制氨基酸模型，通过学生自己动手完成脱水缩合后形成肽链的过程，加深理解，并提高了学生探究学习的能力。
三、教学目标：1．知识目标：①举例说出蛋白质的功能并解释功能多样性的原因。
②描述氨基酸的结构特点,通式和种类。
③说明肽键和多肽的形成过程。
2．能力目标：①学会运用模型的方法完成氨基酸形成肽链的过程。
②学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。
3．情感目标：①认同蛋白质是生命活动的体现者。
②确立了物质的结构和功能相统一的辨证观点。
③培养学生团结协作的学习态度。
四、重点难点1．教学重点：氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程和蛋白质的结构和功能。
2．教学难点：氨基酸形成蛋白质的过程和蛋白质结构多样性的原因,通过学生观察图片，查阅资料，归纳蛋白质的功能；通过学生自己动手操作完成氨基酸形成肽链的过程，解释氨基酸的个数，肽键的个数以及失去水分子的个数之间的关系，并总结出蛋白质分子量的计算公式；通过模型的摆放解释蛋白质结构多样性，从而理解功能的多样性。
2019-2020年高中生物《有机化合物及生物大分子》教案4 浙科版必修1
2019-2020年高中生物《有机化合物及生物大分子》教案4 浙科版必修1一、教材分析本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第一章《细胞的分子组成》第三节的内容，包括蛋白质功能、氨基酸结构、肽链的形成等。
在学习了无机化合物,糖类和脂质的种类与功能之后，使学生对细胞的分子组成有了一定的认识，同时对以碳链为基本骨架的生物大分子有了初步的了解，在此基础上，激发学生学习本节内容的学习欲望和学习兴趣。
本节内容是第三节的重点和难点内容，蛋白质是生命活动的体现者，学习了本节内容，使学生对细胞的分子组成的认识更加全面完整，并为后续知识的学习作铺垫，如第二章中细胞膜的成分，第三章中细胞的代谢以及必修2的相关内容等。
二、学情分析经过初中阶段学习，学生对蛋白质的功能有了一定的了解，所以这部分内容是初高中知识的链接。
而关于氨基酸的结构，肽链的形成是比较抽象，单凭讲解学生不易理解。
在教学时采用多媒体技术，展示肽链的形成过程，并自制氨基酸模型，通过学生自己动手完成脱水缩合后形成肽链的过程，加深理解，并提高了学生探究学习的能力。
三、教学目标：1．知识目标：①举例说出蛋白质的功能并解释功能多样性的原因。
②描述氨基酸的结构特点,通式和种类。
③说明肽键和多肽的形成过程。
2．能力目标：①学会运用模型的方法完成氨基酸形成肽链的过程。
②学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。
3．情感目标：①认同蛋白质是生命活动的体现者。
②确立了物质的结构和功能相统一的辨证观点。
③培养学生团结协作的学习态度。
四、重点难点1．教学重点：氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程和蛋白质的结构和功能。
2．教学难点：氨基酸形成蛋白质的过程和蛋白质结构多样性的原因,通过学生观察图片，查阅资料，归纳蛋白质的功能；通过学生自己动手操作完成氨基酸形成肽链的过程，解释氨基酸的个数，肽键的个数以及失去水分子的个数之间的关系，并总结出蛋白质分子量的计算公式；通过模型的摆放解释蛋白质结构多样性，从而理解功能的多样性。
有机化合物及生物大分子(第二课时)导学案
第三节 《有机化合物及生物大分子》（第二课时）导学案一、储备： （一） 学习目标：1、概述蛋白质的结构和功能，解释蛋白质分子结构多样性与功能复杂性的关系，形成事物统一性的观点。
2、说出核酸的种类和功能。
3、认同蛋白质是生命活动的主要承担者，进一步确立生命物质性的观点。
4、说出核酸的种类和功能。
（二）学习重点：1、氨基酸的结构特点与氨基酸形成蛋白质的过程。
2、蛋白质的结构功能。
（三）学习难点：氨基酸形成蛋白质的过程与蛋白质结构多样性的原因。
（四）课前预习：1、蛋白质的结构及其多样性（1）元素组成：所有的蛋白质都有 ，有的含有S 。
（2） 相对分子质量：蛋白质是一种生物大分子．．．．．化合物，相对分子质量从几万至几千万以上。
（3）组成生物体蛋白质的基本单位是 。
（4） 氨基酸的结构特点是：每种氨基酸分子的一个中央碳原子上连着一个 （-NH 2）和一个 （-COOH ），还有一个 和一个 。
其结构通式为 。
（5） 组成生物体蛋白质的氨基酸根据 不同，大约有 种。
（6）分子结构：① 氨基酸蛋白质② 脱水缩合：一个氨基酸分子的 和另一个氨基酸分子的 相连接，并脱去 的结合方式。
③ 肽键：连接两个氨基酸分子的化学键，其结构简式为 。
④ 多肽：由多个氨基酸分子缩合而成的化合物，通常是 结构，叫做肽链。
不同的多肽差别在于：组成它们的氨基酸的 不同。
（7） 空间结构：蛋白质分子可由一条或几条肽链组成，形成复杂的空间结构。
（8） 蛋白质的热变性：随着温度的升高超过某一数值后，蛋白质的 发生不可逆的改变，失去 的现象。
（9）蛋白质结构多样性的原因：氨基酸的 、 、 不同，蛋白质的 也千差万别。
2、蛋白质的功能脱水缩合 盘曲折叠二、导学：1、 氨基酸的结构特点:学生活动：写出氨基酸的结构通式： 思考：R 基有多少种？及时训练：（1）下列氨基酸中，不．是组成蛋白质的氨基酸是总结：氨基酸的结构特点。
（2）谷氨酸是组成蛋白质的一种氨基酸，其R 基为C 3H 5O 2。
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2019-2020年高二生物《有机化合物及生物大分子》导学案浙科版必修1
【目标要求】
〔基本要求〕：
1.说明地球上的生命是以碳元素为基础构建的，生物大分子以碳链为骨架。
2.概述糖类的种类和作用。
能说出分类的依据。
3.举例说出脂质的种类和作用。
能运用分类的科学方法。
4.概述蛋白质的结构和功能，解释蛋白质分子结构多样性与功能复杂性的关系，形成事物统一性的观点。
5.说出核酸的种类和功能。
6.认同蛋白质是生命活动的主要承担者，进一步确立生命物质性的观点。
7.通过生物组织中脂肪、糖类和蛋白质的检测实验，学会徒手切片制作、高倍镜使用等技能，验证生命的物质性，养成讲究证据、实事求是的科学态度。
〔发展要求〕：理解说明氨基酸、多肽、蛋白质的关系。
〔说明〕：
各种糖类与脂质的分子结构式不作要求。
小资料：“人体必需的脂肪酸”、“人体必需氨基酸”只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。
活动：“检测生物组织中的油脂”和“检测生物组织中的糖类和蛋白质”不要求掌握颜色反应的具体原理。
建议活动：“检测细胞中的DNA和RNA”不作要求。
【重点和难点】
糖类的种类和作用、氨基酸的结构特点与氨基酸形成蛋白质的过程、蛋白质的结构和功能、蛋白质的结构多样性的原因、各种有机物的检测方法及颜色反应。
【学法指导】
在学案的启发和引导下，联系日常生产生活的实际，学生自主阅读、思考、讨论并交流。
【课时安排】3课时
【学习内容】
一、对有机化合物的初步认识
1、有机化合物的概念。
构成细胞的物质主要是什么？
2、所有生命系统中的核心元素是哪一种？为什么？
3、生物体内存在的主要有机化合物有哪几种？
二、有机化合物的结构与作用
3、蛋白质
（3）蛋白质的主要功能
三、有机物的鉴定
（2）蛋白质的分子结构 （1）蛋白质的化学组成 结构特点：
结构通式：
决定氨基酸种类的因素：
1、下列物质中，动物细胞内不具有的是（）
A．葡萄糖 B．糖元 C．核糖 D．纤维素
2、下列物质中，是生物体最重要的能源物质的是（）
A．葡萄糖 B．脂肪 C．蛋白质 D．淀粉
3、下列基本单位对应不正确的是（）
A.淀粉—葡萄糖
B.脂肪—甘油和脂肪酸
C.蛋白质—氨基酸
D.DNA—核糖核苷酸
4、人体的肌肉主要是由蛋白质构成，但骨骼肌、心肌、平滑肌的收缩功能却各有特色，这是
因为（）
A．肌细胞形状不同 B．支配其运动的神经不同
C．在人体的分布不同 D．构成肌细胞的蛋白质分子结构不同
5、生物体一切生命活动的体现者、细胞内储存遗传信息的物质分别是（）
A．葡萄糖、蛋白质 B．脂肪、DNA C．蛋白质、DNA D．葡萄糖、DNA
6、10个氨基酸脱水缩合成一条肽链的化合物，这个化合物的名称为，含有个肽键，失去个水分子。
7、检测豆浆的试剂可以用，反应后呈色。
【本节小结】糖类、脂质、核酸的组成元素，种类和作用；蛋白质的元素组成、结构和功能。
【课后作业】
1、生物体细胞中含量最多的有机物是（）
A．葡萄糖 B．脂肪 C．蛋白质 D．水
2、脂质不具有的生物学功能是（）
A．构成生物膜 B．调节生理代谢C．储存能量 D．携带遗传信息
3、下列有机化合物中，只含有C、H、O三种元素的是（）
A. 氨基酸
B. 核苷酸
C. 脱氧核糖
D. 磷脂
4、棉、麻和真丝是很多纺织品的原料，它们都来自于生物体，其组成成分主要是
A．纤维素和脂肪 B．纤维素和蛋白质 C．淀粉和蛋白质D．淀粉和脂肪
5、组成生物体蛋白质的氨基酸，酪氨酸几乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，这种差异的产生取决于（）
A.两者的R基组成不同
B.酪氨酸的氨基多
C.两者的结构完全不同
D.精氨酸的羧基多
6、下列不属于植物体内蛋白质功能的是（）
A．构成细胞膜的主要成分 B．催化细胞内化学反应的酶
C．供给细胞代谢的主要能源物质 D．根细胞吸收矿质元素的载体
7、免疫球蛋白IgG的结构示意图如右。
其中—s—s表示连接两条相邻肽
链的二硫链。
若该lgG由m个氨基酸构成，则该lgG有肽键数（）
A．m个 B．（m+1）个 C．（m—2）个 D．（m—4）个
8、下列健康人的4种液体样本中，能与双缩脲试剂发生紫色颜色反应的是（）
①尿液②胃液③汗液④唾液
A ．①③
B ．①④
C ．②③
D ．②④
9、对细胞中某些物质的组成进行分析，可以作为鉴别真核生物的不同个体是否为同一物种的辅助手段，一般不采用的物质是（ ）
A.蛋白质 B ．DNA C.RNA D ．核苷酸
10、种子萌发的需氧量与种子所贮藏有机物的元素组成和元素比例有关，在相同条件下，消耗同质量的有机物，油料作物种子(如花生)萌发时需氧量比含淀粉多的种子(如水稻)萌发时的需氧量 （ ）
A ．少
B ．多
C ．相等
D ．无规律 11、据图所示的化合物结构简式，回答下列问题：
(1)该化合物的名
称是 ，含有 个肽键。
(2)该化合物中含有 个氨基， 个羧基。
(3)写出构成该化合物的氨基酸的R 基分别是 。
(4)若该化合物进行水解，需要 个水分子。
12、某科研人员对玉米组织、小白鼠组织、甲型H1N1T2病毒、乳酸菌、致疯牛病的朊病毒等样品，进行化学成分分析，结果忘记了贴标签，请你帮他判断： (1)含有水、DNA 、RNA 、糖元和蛋白质等成分的生物是 。
(2)只含有蛋白质和DNA 成分没有细胞结构的生物是 。
(3)含有水、DNA 、RNA 、蛋白质和肽聚糖(糖类与蛋白质结合而成的化合物)等成分
的单细胞生物是 。
(4)仅含有蛋白质成分的生物是 。
(5)含有水、DNA 、RNA 、纤维素和蛋白质等成分的生物是 。
(6)从分析可以看出，以上生物中除(4)所指外，都含有 两种
成分，说明它们在生物体内占有特殊重要的地位。
13、○
1、○
2、○
3、○
4、○5是使用显微镜的几个步骤。
右图为显微镜 观察中的两个视野，其中细胞甲为主要观察对象，由视野⑴到视 野⑵时，操作过程的正确顺序是（ ） ○
1转动粗准焦螺旋 ○2转动细准焦螺旋 ○3调节光圈 ○
4转动转换器 ○5移动玻片 A 、○
1→○2→○3→○4 B 、○3→○1→○2 C 、○5→○4→○3→○2 D 、○3→○4→○1→○2
14、在观察装片时，由低倍镜换成高倍镜，细胞大小、细胞数目、视野亮度的变化（）
A ．变大、变少、变暗
B ．变大、变多、变亮
C ．变小、变多、变暗
D ．变小、变多、变亮
15、请设计一个实验，探究苹果中是否含有还原糖和淀粉，写出思路和可能的实验结果。
2019-2020年高二生物 《物质出入细胞的方式》教案 浙科版必修1
一、教学目标：
⑴ ⑵
1、说出渗透过程。
2、说明红细胞吸水与失水的原因。
3、解释植物细胞质壁分离及质壁分离复原现象、
4、说明渗透、被动转运、主动转运。
5、描述细胞“胞吞”、“胞吐”的过程。
6、联系生活实际理解研究物质跨膜运输的意义。
二、重点难点
1．教学重点：渗透、被动运输、主动运输的比较；
三、教学方法：讨论探究实验
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
七、板书：
第三章细胞的代谢
第二节物质进出细胞的方式
一、扩散：扩散是分子从高浓度处向低浓度处运动的现象
二、渗透：水分子通过膜的扩散称为渗透作用
1、红细胞涨破、皱缩实验
2、成熟植物细胞质壁分离及其复原现象的实验
三、
被动转运
方向是否需要载体是否消耗能量自由扩散高浓度—低浓度否否
易化扩散高浓度—低浓度是否
主动转运低浓度—高浓度是是
胞吞和胞吐大分子物质进出细胞的方式
八、作业设计。