部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》——导读课(一等奖创新教案)
部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》教案
部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》教案一. 教材分析《快乐读书吧：十万个为什么》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇课文。
本课以问答的形式，生动有趣地介绍了自然界的奥秘、科学原理以及日常生活中的各种为什么。
课文内容丰富，语言简洁明了，易于理解，能够激发学生的求知欲和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对周围的事物充满好奇，善于提问。
他们在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，不断提高自己的阅读和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“奥秘、原理”等词语，理解课文内容，了解自然界和日常生活中的各种为什么。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会从不同角度去思考问题。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、积极探索的精神，激发学生对未知世界的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文中长句子的理解和翻译。
3.学生能够运用课文中的知识和方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.学生分组讨论的表格或卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、视频等资料，为学生创设情境，引导学生进入学习状态。
如：展示自然界的美景，引导学生思考自然界中的奥秘。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
然后逐段讲解课文内容，引导学生理解自然界和日常生活中的各种为什么。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
如：为什么鸟儿会飞？为什么树叶会变色？学生分组讨论，共同解决问题。
人教部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案一、教学目标•能够熟练朗读课文，理解课文大意。
•能够按照要求默写生字词。
•能够用正确的语音语调朗读课文，提高语言表达能力。
•能够理解课文中的情感，并表达自己的感受。
•能够合作完成小组活动，提高团队意识和合作能力。
二、教学重点•课文的朗读、理解。
•课文生字词的书写。
•课文情感的表达。
三、教学难点•课文情感的把握和表达。
•课文生字词的正确书写。
四、教学准备•课文《快乐读书吧》的教材。
•黑板、粉笔或白板、马克笔。
•学生课本。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师和学生打招呼，营造良好的课堂气氛。
可以通过一些简单的游戏或活动来热身，让学生放松自己。
2. 导入（10分钟）教师带领学生回顾上节课的内容，并做简单的提问，引导学生进入本节课的学习状态。
3. 学习课文（20分钟）1.教师朗读课文《快乐读书吧》，让学生跟读。
2.学生课本自读。
3.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文的意思。
4.学生默写生字词。
5.学生小组讨论，表达对课文的理解和感受。
4. 拓展（15分钟）教师设计相关拓展活动，引导学生探究更深层次的问题，提高学生的思维能力和创造力。
5. 巩固（15分钟）教师布置相关练习或任务，让学生在课后巩固所学内容。
6. 总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的核心内容，做简单总结。
六、课后作业1.默写课文生字词。
2.思考课文中的情感，写一篇读后感。
七、教学反思本节课主要围绕课文《快乐读书吧》展开，通过朗读、理解、表达等方式，帮助学生加深对课文的理解，提高语言表达能力和情感表达能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，但在情感表达方面仍有提升空间，需要加强相关练习和引导。
以上就是本节课的教学内容和安排，希朁给老师们提供一些借鉴和参考。
部编四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教学设计
部编四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧》是部编四年级语文下册第二单元的一篇课文，主要介绍了课外阅读的重要性和方法。
本文通过生动的例子和有趣的故事，引导学生认识到阅读的魅力，激发学生的阅读兴趣，并教授学生一些有效的阅读方法。
教材内容丰富，语言简洁明了，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节和人物关系有一定的理解能力。
但部分学生可能对阅读缺乏兴趣，阅读习惯和方法有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握正确的阅读方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握课外阅读的重要性及方法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解课外阅读的重要性，掌握有效的阅读方法。
2.教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，引导学生融入课文，提高学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
3.案例分析法：分析课文中的例子，让学生从中学会阅读的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课外阅读的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾课外阅读的经历，激发学生的阅读兴趣。
例如：“你们平时喜欢阅读吗？阅读给你们带来了哪些收获？”2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示课文中的图片和案例，让学生直观地感受课外阅读的魅力。
同时，引导学生关注课文中的关键词语，如“阅读的重要性”、“有效的阅读方法”等。
3.操练（10分钟）教师学生分小组进行讨论，让学生结合自己的阅读经历，分享课外阅读的方法和心得。
部编版小学语文四年级下册《快乐读书吧》优秀教案
部编版⼩学语⽂四年级下册《快乐读书吧》优秀教案快乐读书吧：⼗万个为什么教学⽬标1.对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语⾔的⽣动。
2.能⾃主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着⽤课上学过的⽅法去理解。
3.了解科学世界⾥的奥秘，乐于分享阅读感受。
教学重难点保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语⾔的⽣动；能⾃主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着⽤课上学过的⽅法去理解。
教学策略1.将以前学习的读整本书的⽅法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。
2.迁移前⾯课⽂中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。
3.利⽤“⼩贴⼠”的功能，指导阅读科普作品的⽅法。
4.运⽤“联结”策略，加深学⽣的阅读体验。
教学准备教师准备多媒体课件；学⽣准备《⼗万个为什么》等科普书籍。
教学课时机动第1课时（读前指导课）课时⽬标1.对科普作品感兴趣，能初步感知《⼗万个为什么》内容的有趣和语⾔的⽣动。
2.能⾃主阅读《⼗万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着⽤课上学过的⽅法去理解。
教学过程板块⼀提出问题，导⼊阅读主题1.明确单元主题。
（1）课件出⽰单元导读：蓝天、森林、⼤海，过去、现在、未来，述说着⾃然的奥秘，科技的精彩……（2）⽣齐读。
2.引导提出问题。
（1）师引导：通过这⼀单元课⽂的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。
其实⾯对⾝边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，⽐如，为什么我们要喝⽔？为什么⽔能灭⽕？为什么⽔不会燃烧？……请⼤家也试着提⼀提吧！（2）⽣尝试提出问题。
3.推荐科普作品。
师引导：这些平淡⽆奇的事物，引发了⼀个个“为什么”。
你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们⼀起⾛进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！（课件出⽰：读科普作品）【设计意图】紧扣本单元⼈⽂主题和语⽂要素，采⽤“提问”的策略，激发学⽣的阅读兴趣，导⼊科普作品这⼀阅读主题⾃然就⽔到渠成。
部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》——导读课(一等奖创新教案)
部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》——导读课（一等奖创新教案）品读科普文，享悦读之乐——《十万个为什么》整本书阅读导读课【教材分析】米·伊林的《十万个为什么》对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。
“十万个为什么”这个现在已经被国内广为采用的书名，最初是由伊林取自诺贝尔文学奖获得者英国作家卢·吉卜林的一句话：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么”。
《十万个为什么》开篇采用“房间旅行记”的方式，带领读者将我们的屋子分为了6个旅行站点，别看这六站都是我们平时最常见的用具，但每一站都蕴藏着大量有趣的谜题。
其中的故事，有的是短篇小说，有的是生产部门参观记，有的是科学成就的通俗讲解。
我们可以兴致盎然的跟着伊林的笔触，在知识的海洋里遨游。
伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓动听地向读者进行解释。
米·伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调、生动的比喻、典型的事例、诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识，作品活泼而又逻辑严谨。
《十万个为什么》是优秀科普作品的典范，对我国科普创作界产生了很大影响。
中国老一辈的科普作家，都从米·伊林的作品中受到教益。
【学情分析】1.学生经历了七次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了较多的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。
2.四年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。
3.作为学期中段进行的导读课而言，许多学生已经进行了自主阅读，对本书有了一定的了解。
【教学目标】1.对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。
2.能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
3.感受阅读科普作品的快乐，学会整本书阅读，制定个人阅读计划。
部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案(含全册考点梳理)
快乐读书吧［教学目标］1.产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作品，了解生活中的十万个为什么。
2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
［教学重难点］产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作品，了解生活中的十万个为什么。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入，了解学生阅读基础1.导入：同学们，这段时间我们一直沉浸在有关科技的学习中，除了本单元阅读的这些科普知识和作品，你还知道哪些科普知识或作品？你是通过哪些途径知道的？（预设：科学类电视节目；看《十万个为什么》）2.教师总结：看来，同学们已经通过各种途径，了解了许多科普知识。
这节课，让我们再次感受科普知识的美丽，探究科普知识给我们生活带来的变化。
二、初步了解米·伊林及其作品《十万个为什么》1.认识作者。
2.内容导读。
伊林的《十万个为什么》用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。
比如：是谁发明细瓷器的？有没有硬的液体？穿三件衬衣暖，还是穿一件三倍厚的衬衣暖？为什么水不会燃烧？伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓地向读者进行解释。
3.引导学生读课本中米·伊林《十万个为什么》的片段。
（1）从片段中我们可以看出，作者从生活中提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。
（2）这本书不仅内容有趣，语言也非常生动，激发学生阅读整本书的兴趣。
4.阅读方法点拨。
（1）阅读中，你可能会遇到一些不理解的科技术语。
这时候要运用在课本上学过的方法，试着去理解。
（2）读完后，想想书中讲得是否有道理？关于疑问，有什么新的研究成果？三、拓展阅读1.中国版本的《十万个为什么》。
这套丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。
书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖……如果你想知道这些问题的答案，可以去读一读这套书。
统编版小学语文四年级下册快乐读书吧昆虫记整本书阅读导读课教学设计
统编版小学语文四年级下册快乐读书吧昆虫记整本书阅读导读课教学设计教学内容本课程为小学语文四年级下册《快乐读书吧》单元的《昆虫记》整本书阅读导读课。
教学内容以法布尔所著《昆虫记》为基础，通过引导学生阅读，激发学生对自然科学的兴趣，同时提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《昆虫记》的基本内容，理解作品中的科学知识和文学艺术。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读和合作学习的能力，通过讨论、分享等方式深入理解文本。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的热爱，激发学生对生命和生态环境的尊重和保护意识。
教学难点1. 科学知识与文学叙述的结合：帮助学生理解《昆虫记》中复杂的昆虫知识和生动的文学描写。
2. 深层次主题的探讨：引导学生探讨作品中的生态、生命等深层次主题。
教具学具准备- 《昆虫记》书籍- 多媒体教学设备- 阅读笔记模板- 昆虫模型或图片教学过程1. 导入：利用多媒体展示昆虫的图片或视频，激发学生的兴趣，引入《昆虫记》。
2. 背景介绍：简介法布尔及其《昆虫记》，讲解作品的历史背景和科学价值。
3. 自主阅读：分发书籍，让学生自主阅读《昆虫记》选段，并记录阅读笔记。
4. 小组讨论：学生分组，讨论阅读内容，分享自己的理解和感受。
5. 主题探讨：教师引导，深入探讨作品中的主题，如昆虫的生命力、自然界的和谐等。
6. 总结与反思：学生总结学习收获，教师点评并引导学生进行课后反思。
板书设计板书将围绕《昆虫记》的主要内容和教学目标进行设计，包括作品简介、作者介绍、昆虫知识摘要、文学艺术特色等板块。
作业设计- 个人作业：学生完成一篇关于《昆虫记》的读后感，要求结合课程内容和个人的阅读体验。
- 小组作业：各小组成员合作，选择一种昆虫，制作一份介绍该昆虫的生活习性和在《昆虫记》中的描写的报告。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，评估是否达到教学目标。
同时，关注学生的作业完成情况，了解他们对课程内容的掌握程度，以便对后续教学进行相应的调整和优化。
部编版四年级语文下册快乐读书吧 精品教案设计(含板书和教学反思)
十万个为什么1.通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。
2.让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,今天我们来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。
同学们,你们猜一猜它是什么?(书)你们喜欢读书吗?为什么?(书是知识的海洋,书里有精彩的世界。
)就让我们一起到书的世界里看一看吧。
二、指导方法,交流体会。
1.出示《十万个为什么》这本书的封面。
师:看到这本书的封面,你能了解到什么呢?(师相机介绍:中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社)2.作者及内容简介。
作者简介:米·伊林(1895—1953),苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。
致力于写作通俗科学作品,如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。
内容简介:《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的一首小诗“五千个在哪里,七千个怎么办,十万个为什么”中的一句,在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本书并没有十万个问题。
米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。
3.这是一部科普作品,同学们知道该怎么阅读这类作品吗?阅读科普作品的方法:(1)找出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白,才能理解文章;(2)联系上下文,并结合生活经验来解决问题;(3)反复揣摩语言,增强感悟语言的能力;(4)读完之后思考总结,对于感兴趣的问题可以深入研究,关注最新的研究成果。
4.课件出示书中的一段内容,学生交流。
教师节选片段,引导学生体会内容的有趣和语言的生动。
5.教师小结:这些看似简单的问题,其实并不那么容易回答。
书中还有很多千奇百怪的问题,你是不是已经迫不及待要去读一读了呢?课下同学们找来这本书,读一读吧。
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部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》——导
读课（一等奖创新教案）
品读科普文，享悦读之乐
——《十万个为什么》整本书阅读导读课
【教材分析】
米·伊林的《十万个为什么》对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。
“十万个为什么”这个现在已经被国内广为采用的书名，最初是由伊林取自诺贝尔文学奖获得者英国作家卢·吉卜林的一句话：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么”。
《十万个为什么》开篇采用“房间旅行记”的方式，带领读者将我们的屋子分为了6个旅行站点，别看这六站都是我们平时最常见的用具，但每一站都蕴藏着大量有趣的谜题。
其中的故事，有的是短篇小说，有的是生产部门参观记，有的是科学成就的通俗讲解。
我们可以兴致盎然的跟着伊林的笔触，在知识的海洋里遨游。
伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓动听地向读者进行解释。
米·伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调、生动的比喻、典型的事例、诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识，作品活泼而又逻辑严谨。
《十万个为什么》是优秀科普作品的典范，对我国科普创作界产生了很大影响。
中国老一辈的科普作家，都从米·伊林的作品中受到教益。
【学情分析】
1.学生经历了七次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了较多的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。
2.四年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。
3.作为学期中段进行的导读课而言，许多学生已经进行了自主阅读，对本书有了一定的了解。
【教学目标】
1.对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣
和语言的生动。
2.能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
3.感受阅读科普作品的快乐，学会整本书阅读，制定个人阅读计划。
【教学重点】
阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
【教学难点】
能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
【教学准备】
米伊林的《十万个为什么》（徐晨译，山东画报出版社）、语文书本、课件、读书记录表格
【教学过程】
提出问题导入阅读主题
1.明确单元主题
大自然有着无穷的奥秘，科学世界里，更是有着无尽的精彩。
回顾一下，我们在第二单元学过哪些科普性课文……（出示篇章页）
2.猜书名
课件出示：
英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢·吉卜林说了这句话。
五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。
——卢·吉卜林
（课件出示：《十万个为什么》封面）
认识书本了解概况
1.读封面
拿到一本书，我们首先浏览这本书的——封面。
请你仔细看封面，你都读到了哪些信息？
（书名、作者、译者，主要内容提要、出版社等）
2.知作者
请你仔细读一读作者简介部分，你了解到了哪些信息？
（出示简介，教师课件再补充。
）
3.读目录
要快速了解一本书，我们可以通过读目录，和我们以前读过的书籍的目录有什么不同？
（预设：一站一站写的，这些站点都在房间里）
过渡：这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里走了二十多步，就写了一本有趣的小书，他的语言也非常有特点，我们一起来读读几段话，感受一下。
任务一：阅读片段体会语言
这样一位有想法的人，他写出来的书会是怎样的呢？我们一起来读一段书中的文字吧。
如果问你：水为什么能灭火？你会怎么回答？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。
”可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。
1.读了这段文字后你有什么感受？
（预设：亲切自然幽默风趣等）
2.作者的语言除了亲切自然幽默风趣之外，还有什么特点呢？我们一起去米伊林家的厨房参观一下吧。
干燥的松木在炉子里燃烧得正旺，劈啪作响。
火焰快乐地舞动着，就像一个乡村音乐教师，使聚集在炉灶上的群众都高兴得蹦蹦跳跳：蓝色的搪瓷茶壶将自己的盖子像帽子一样抛向空中，然后立刻接住；平底锅咯吱咯吱地响着，兴奋得直颤抖；就连那口大铜炖锅也放下了自己的威严，正在使劲地翻腾着，把沸水溅到自己的邻居——卑微的生铁小锅上。
你感受到米伊林的语言还有什么特点？
（预设：语言优美，形象生动，采用了比喻、拟人等多种修辞）正是因为米伊林的语言……，所以《十万个为什么》深受大家的喜爱。
在40年时间里，累计发行1000多万套，1亿多册。
任务二：联系课文学习方法
这是一本科普读物，我们应该怎样更加深入地阅读科普读物呢？现在老师带领大家一起走近第一站——自来水龙头。
读前
1.看到第一站的题目，我们先不急着翻书，爱因斯坦认为：提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更重要。
关于生活中的水，你想知道什么呢？请大家记录到问题清单里，同桌交流。
2.伊林在第一站提出了这些问题，我们一起读出来（出示提问）
第一站的内容很丰富，老师截取了其中的一个片段——《怎样使肥皂泡工作》，请大家默读。
读中
1.指导圈划书本，记录：我们在阅读的过程中，就可以随时把自己的想法、感受、疑问用笔记录在书本边上。
——批注法学生阅读结束
2.读完了这个片段你知道了什么？或者有什么不懂的问题？请你写表格。
3.知道什么：
为了更好地理解这段文字，请同学们看一段视频。
（播放肥皂为什么能洗掉脏东西视频）
4.在阅读中也可以这样求证寻找问题的答案，这样更加形象直观，也可以加深理解。
5.不懂的问题：
阅读科普文章时我们会遇到一些难懂的科技术语，你觉得哪个不理解？——烟炱。
想想之前学过的方法，我们可以用哪些方法来理解这个词呢？
预设：联系上下文，结合生活（出示图片），查资料（出示资料）等。
这本书中还有很多这样的科技术语，大家可以尝试利用这些方法去理解。
读后
读完片段后，关于水你还想知道什么呢？我们课后可记录在表格上。
出示：快乐读书吧34页。
这本书创作于1927年，已经过去了93年，时间久远，科技进步，一些书中的成果也得到了更新。
我们可以用各种方法来了解科技
创新成果。
总结：这样的表格记录，可以帮助我们梳理读前、读中、读后的思考、收获、探索，科学就是需要有不断提出问题解决问题，认真执着的探索精神。
任务三：制定计划整本书阅读
阅读计划重要性？这么有趣的书，你准备多久读完？分站点，怎么安排？
（学生交流）
1.指导阅读计划表
展示参考计划，做好阅读计划，能帮助我们更加合理有计划的开展阅读。
当然，阅读过程中难免遇到疑难问题，请你尝试运用我们学过的方法进行解答，请你把这个过程做好详细的阅读记录。
2.推广科普类阅读
其实这个单元还推荐了其他阅读书目，读一读语文书34页的这段话，学会阅读迁移，从一本书到一类书的阅读，像这样的科普类书籍能给我们带来很多的启发，带领我们去探索全新的世界，让“阅读”变成“悦读”！
总结：
同学们，通过一节课的学习，相信大家对于《十万个为什么》有了一定的了解，希望大家更加喜爱科普文学，喜爱阅读带给你的成长和快乐！快乐读书吧，让我们一起快乐读书吧！
板书：
十万个为什么
亲切自然做批注
幽默风趣提问
语言优美表格记录。