二年级数学《钝角和锐角》教案
小学二年级数学《锐角和钝角》教案范本三篇的授课技巧分享
教育教学中，教案是教学的重要组成部分。
优质教案能够很好地指导教师教学，并且能够提高学生的学习效果。
在小学二年级数学课程中，教师要讲授《锐角和钝角》这一知识点，这就需要教师制定优质教案，以帮助学生更好地掌握知识。
本文将结合三篇优质教案来分享授课技巧。
第一篇教案：《学会区分锐角和钝角，了解数学的一些秘密》。
这篇教案的设计非常新颖，通过一个小故事来引出知识点，引起学生兴趣。
教师可以在讲解小故事的时候，引导学生关注故事中的角度大小，并且提醒他们要认真听讲，因为故事中的一些秘密将会和数学的锐角和钝角有关。
教师可以先在黑板上画出锐角和钝角的图形，根据图形的形状及角度，让学生分辨区别。
在对角度的字章初始教学，对学生的空间想象能力的培养至关重要。
采用“黑白坐标系”（用黑红不同颜色的方格纸替代一般考点上的坐标系），教师可以将右手与手臂伸出来，并且将手臂的角度移动至一般正角度、钝角及锐角，再通过黑白坐标系，将手臂与黑红不同的格子对齐，这样就可以很好地让学生理解锐角、钝角和直角的概念。
第二篇教案：《锐角和钝角的认识》。
这篇教案精简明了，通过简单的形象化展现来讲解锐角和钝角的概念。
教师可以通过引入小于90度角和大于90度角的概念来引导学生理解角度大小的判断。
并且在学生掌握概念后，让学生通过自己的手指来判断角度大小。
在教学过程中，教师还可以设计一些小游戏和小测试，以检验学生的掌握程度。
例如，教师可以在黑板上绘制一张不规则图形，并且让学生根据图形中所示的角度大小来进行排序。
还可以让学生组成队伍，轮流挑战不同角度大小的问题，这样不仅可以加深学生的理解，还可以激发学生学习数学的兴趣。
第三篇教案：《数学的大象》。
这篇教案具有趣味性，并且能够让学生通过生动的图像来理解锐角和钝角的概念。
教师可以和学生一起分享毛姆曾经写过的一篇短文《数学的大象》，并且结合短文中的情节来解释锐角和钝角的概念。
在教学过程中，教师可以设计一些视觉游戏来加深学生的理解。
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计(精选3篇)
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计（精选3篇）二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计1 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37-40页教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。
由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。
正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。
学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。
教学准备：三角尺、直尺、白纸、活动小棒、各种有角的彩色图形等教学目标：1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。
3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。
4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。
初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。
设计意图：创设学生熟悉的情境，大胆放手，给学生时间和空间，让他们借助观察、操作、判断等学习方式，体验数学问题的趣味性和挑战性。
学生通过自己动手、小组合作交流，主动参与知识的形成过程，自主探究把角按大小分为三类，然后分类验证。
并设计一些学生喜欢的活动，消化新知。
在这其中学生获取知识，完全是根据自己已有的知识经验主动建构，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能。
教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、创设情境启发导入1、（出示游乐场的图片）谈话激趣。
2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？3、学生汇报引入角。
师：这位同学找到了角，你也能找到一个角吗？（课件逐一演示）4、（点击，实物去掉、只剩角）师：上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）5、谈话引题。
从学生喜欢又熟悉的游乐场引人，迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就马上进入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望；通过对角的知识的回忆，引导学生自然的进入新知的探究中去。
二年级上册数学教案-认识锐角和钝角-人教版(1)
二年级上册数学教案认识锐角和钝角人教版 (1)教案：认识锐角和钝角一、教学内容1. 认识锐角和钝角的概念。
2. 学会区分锐角和钝角。
3. 了解生活中常见的锐角和钝角实例。
二、教学目标1. 让学生掌握锐角和钝角的概念，能够正确识别生活中的锐角和钝角。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对锐角和钝角概念的理解，以及在生活中识别锐角和钝角。
2. 教学重点：学生能够熟练运用所学知识，正确识别生活中的锐角和钝角。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角板、量角器。
2. 学具：学生自带的三角板、量角器、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：开场提问：同学们，你们在生活中见过锐角和钝角吗？它们分别是什么样子呢？2. 知识讲解：利用多媒体课件，详细讲解锐角和钝角的概念，以及如何区分它们。
3. 实例分析：展示生活中常见的锐角和钝角实例，让学生观察并说出它们的特点。
4. 动手实践：让学生拿出自带的三角板和量角器，亲自动手测量和识别锐角和钝角。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括锐角和钝角的定义、特点以及识别方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列角中，哪些是锐角，哪些是钝角。
例题：a) 30° b) 120° c) 60° d) 90°2. 作业答案：a) 锐角 b) 钝角 c) 锐角 d) 直角八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例分析和动手实践，让学生掌握了锐角和钝角的概念，能够在生活中识别它们。
但在教学过程中，要注意引导学生深入理解角的概念，避免混淆。
2. 拓展延伸：让学生课后观察和收集更多生活中的锐角和钝角实例，下节课分享交流。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
1. 情景引入：在教学过程中，情景引入是非常重要的一个环节。
《锐角和钝角》教学设计3篇
《锐角和钝角》教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第38—39页。
教学目标：1、结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识。
4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点：能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。
教学难点：知道直角、锐角、钝角三者的关系与区分教学准备：1、教具准备：CAI课件，锐角、钝角、直角各一个，三角板一套，活动角一个。
2、学具准备：三角板一套，各种不同形状的角若干袋，三角板一套，活动角若干。
教学过程：一、激活目标、创设情境1、师：节假日，同学们去过儿童公园玩过吗？今天，老师也想带你们一起去儿童公园玩玩，好吗？（课件出示）看一看，这里有你喜欢的游戏吗？出示教材37页的主题图，引导学生观察思考：图上画的是什么？谁愿意把你都玩过东西告诉大家？（让学生充分发言）2、师：其实在游乐园里还有许多我们学习过的数学知识，请你仔细的找一找，有没有我们学习过的数学图形（角）呢？你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？3、学生自由发言学生一边说，教师一边演示（课件演示）4、同学们找到了这么多角可真了不起！其实我们身边处处都有数学知识，所以我们要做一个生活中的有心人！时时处处都能学到数学知识。
同学们找到了这么多的角，那同学们还记得你都学过哪些有关角的知识吗？（课件出示：直角）【设计意图：创设学生熟悉喜爱的情境，激发学生的参与热情，使学生自觉主动地参与到学习过程中，同时也为新知识的学习提供了必要的支撑点。
二年级《锐角和钝角》
二年级《锐角和钝角》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学《钝角和锐角》教案 3篇
二年级数学《钝角和锐角》教案篇6教学目标：1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。
掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。
2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。
3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
4、在活动中培养学生的合作意识。
教学重点：能辨认锐角和钝角。
教学难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。
教学过程：一、复习旧知、板书课题1、同学们，上学期我们认识了角，角是由哪几部分构成的？（一个顶点，两条边）。
出示主题图，你能在图中找到角吗？（学生积极上台找）。
2、这些都是角，那我们看，这个角是什么角？（直角）怎么验证呢？（一生上台演示）二、板书课题这些还是直角吗？他们不是直角，那叫什么呢？今天我们就来认识角王国里的另外两名成员，锐角和钝角。
（板书课题）三、学习目标本节课，我们就来认识他们并能正确的辨认锐角和钝角。
四、自学指导本节课我们要分男女两组进行比赛。
要达目标，要靠同学们自学，大家有信心吗？请大家打开书第38页，仔细观察主题图，请你也像图中这样，用三角板的直角量一量、比一比，结合下面的文字，思考：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？（自学时间3分钟）五、先学学生安静自学，教师巡视，监督学生自学。
好，时间到，大家自学好了吗？同桌之间可以小声交流一会儿。
好，下面进行检测题。
检测一在书上第39页第二题。
请一男一女两名学生代表板演。
六、后教好，同学们，请大家看黑板，你们同意上面同学的.观点吗？不同意可以上台改。
没有意见了吗？好，我们看，2号角为什么是锐角呢？（因为它比直角小）谁能验证？（用三角板的直角比一比，将三角板上直角的顶点和顶点对齐，其中的一条边对齐，看另一条边是在直角的里面，所以是锐角）。
为什么6号角是钝角？（比直角大，用直角的顶点和角的顶点对齐，一条边对齐，另一条边在直角的外面）。
二年级上册数学教案-《认识锐角、钝角》人教新课标
二年级上册数学教案《认识锐角、钝角》人教新课标教案：《认识锐角、钝角》作为二年级数学教师，我始终坚信，数学教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生逻辑思维和创新思维的过程。
在这个过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握知识，培养他们的数学素养。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标二年级上册数学教材，主要包括锐角和钝角的定义及区分。
我会引导学生通过观察、操作、思考，理解锐角和钝角的特点，提高他们的空间观念。
二、教学目标1. 让学生掌握锐角和钝角的定义，能分辨生活中常见的锐角和钝角。
2. 培养学生观察、操作、思考的能力，提高他们的空间观念。
3. 激发学生学习兴趣，培养他们合作、交流的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握锐角和钝角的定义，能分辨生活中常见的锐角和钝角。
难点：理解锐角和钝角的特点，提高学生的空间观念。
四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、图片等。
学具：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、一些彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我会向学生展示一些生活中的图片，如：剪刀、扇子、自行车等，让学生观察这些图片，找出其中的锐角和钝角。
2. 讲解与示范：（1）讲解锐角：我会拿出一个三角板，让学生观察其中一个角，引导学生发现这个角小于90度，然后讲解锐角的定义。
（2）讲解钝角：我会在三角板上展示一个大于90度的角，让学生观察，并讲解钝角的定义。
3. 随堂练习：让学生拿出自己的学具，尝试画出一些锐角和钝角，并互相展示、交流。
4. 例题讲解：我会出示一些例题，如：“判断下列图形中哪些是锐角，哪些是钝角。
”让学生独立完成，然后讲解答案。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论生活中还有哪些物品具有锐角和钝角，并选出代表进行分享。
六、板书设计板书内容主要包括锐角和钝角的定义，以及一些生活中的实例。
设计如下：锐角：小于90度的角实例：剪刀、扇子钝角：大于90度的角实例：自行车、三角板七、作业设计1. 判断下列图形中哪些是锐角，哪些是钝角。
《认识锐角和钝角》教案(四篇)
《第3单元角的初步认识: 认识锐角和钝角》教案（一）【教学目标】1.让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角, 能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。
2、在认识角的数学活动中, 初步了解三种角的大小, 培养初步的空间观念。
3、通过数学活动, 培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
【教学重点】会辨认直角、锐角和钝角。
【教学难点】能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
【学具、教学准备】三角尺、课件。
【教学过程】一、情境导入, 复习铺垫。
复习: 上节课我们认识了直角, 生活中很多物体的角都是直角, 你是怎样判断的？可是生活中并不是所有的角都是直角, （课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？设疑：这些角, 有的比直角大, 有的比直角小, 它们是什么角呢？这节课我们继续学习角。
（板书课题）二、互动新授。
1.认识锐角和钝角。
（1）比一比。
课件出示例5中的队旗和红领巾图。
问: 同学们这是少年先锋队队旗和红领巾, 上面有这样两个角, 老师用三角尺上的直角和它们比一比, 看看有什么发现？教师根据学生得出的结论, 介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。
（2）动手做角。
强调学生做角时: 一只手动, 另一只手不动。
①拿出活动角, 做一个锐角。
同桌互相比一比, 锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样, 但都比直角小）②拿出活动角, 做一个直角。
同桌互相比一比, 直角的大小一样吗？（一样）③拿出活动角, 做一个钝角。
同桌互相比一比, 钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样, 但都比直角大）（3）完成教材第41页的做一做第2题。
课件出示, 说说是什么角, 再连一连。
提出问题: 怎样验证？引出学生思考, 得出：用三角尺的直角来验证。
组织学生进行验证, 如发现错误给予纠正。
（4）教师小结。
根据角的大小可以把角分为三类: 以直角为标准, 比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。
三、深入感知。
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二年级数学《钝角和锐角》教案二年级数学《钝角和锐角》教案「篇一」教学目标：1、使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、使学生经历观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实战能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、使学生通过看、说、摆、画、互问、互答、互评等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。
4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点：使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。
教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。
教学准备：课件、三角尺、活动角。
学具：活动角、尺、三角尺。
教学过程：一、创设情境，建立概念找直角的姐姐和直角的妹妹。
出示有锐角、钝角、直角的'漂亮房子。
师：这座漂亮房子是角的家。
今天我们去角的家里作客。
你们看！话外音：嘿!小朋友，我是直角娃娃。
你们还认识我吗？A：你能在房子的平面中找出直角吗？根据学生说电脑操作演示。
说说生活中哪里有直角。
（温故而知新，为学习新知做好充分准备）B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也热情地迎接我们来了。
仔细观察，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。
先自己想一想，再和同桌说一说。
（直角娃娃的生活情境，在感情上贴近儿童，并让学生的在想和说的过程中，初步感受到有两种角，一种比直角大，一种比直角小）C：集体汇报。
屋顶上的角是直角的姐姐，你为什么说它是直角的姐姐？屋檐上的角是直角的妹妹。
你为什么认为它是直角的妹妹？师：小朋友们真能干，把它们都找出来了，其实，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好听的名字。
直角的姐姐叫钝角，直角的妹妹叫锐角。
今天我们就来认识锐角和钝角。
（板书课题，标出拼音并齐读）。
二、操作实践，综合内化做角1、老师用活动角做一个角，请学生判断。
2、师：用桌上的纸片、活动角或你身边的任何东西做出三种角。
要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角，一个做锐角，一个做钝角。
待会儿向组长汇报。
比一比哪组做得又快又多。
小组展示汇报。
全班展示。
2、判断角：我会认！P39练习第二题。
抢答。
并问学生是怎么看出来的？强调*开的比直角大还是比直角小。
比较这些角有什么相同点和不同点。
归纳：判断一个角是什么角，你有什么好办法吗？或者说有什么要提醒大家的吗？最后一个角是什么角呢？究竟谁说的对呢？像这个角，不能用眼睛很快看出来，我们可以怎么办？这是什么角？为什么？用三角板的直角帮助判断要注意什么？（从简单到复杂，从直观到操作，在循序渐进的过程中，学生探究出量角的方法。
）教学反思：在教学中，我努力让学生在亲身初中中进行自主探索。
课堂教学中，组织了一系列活动，如找角、画角、折角、剪角、评角、应用角、创造角等，使学生对锐角和钝角的认识不是停留在机械的理解和记忆之上，而是经历了一个亲身体验和不断反思的认识过程，在做数学的活动中，促使学生真正理解和掌握锐角和钝角的特征。
新课程理念下的数学要改变传统的传授接受模式为探索发现的学习模式。
因此，在学习中很多知识我都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。
如让学生给角进行分类这个环节就充分的体现了这个意图，先让学生动手分类，再经过小组合作、积极主动地思考分类的理由，学生自己不知不觉地就找到了要找的答案，表现出了很强的求知欲，体验到了成功的快乐。
到后来的亲自动手实践量一量的活动中更进一步的让学生动手去操作去验证，同学们都积极地去参与整个课堂教学之中。
二年级数学《钝角和锐角》教案「篇二」教材分析：本节课是在学生已经学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。
所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。
但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。
学情分析：学生在二年级上册角的初步认识中已经学会了如何辨认角和直角，并已建立了正确的表象。
锐角和钝角是角的初步认识的延伸，完善学生对角的认识，是学生对图形认识的又一次提升。
教学目标：1、知识与技能：学生经历锐角和钝角的认识过程，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、过程与方法：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的动手能力、合作意识和创造性思维。
3、情感、态度与价值观：学生通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学准备：三角板、活动角。
教学过程：一、旧知导入，孕伏新知师：同学们，这是什么？（教师拿出一个三角板）生：三角板。
师：对，这是我们非常熟悉的作图工具三角板。
一个三角板中有几个角？你们认识哪个角？[预设：学生说出三角板中有三个角，其中有一个是我们已经学过的直角。
]师：对，三角板上有一个直角。
我们可以用三角板上的直角比一比的方法来判断一个角是不是直角。
请你指出你的三角板上的直角给同桌看一看。
二、自主动手，建立概念师：现在请大家根据自学提示完成自学。
〈自学提示：看书第38页主题图内容进行自学，运用你学到的新知识把下面这些角分类，并说说分类理由。
（课前在小黑板上预先画好直角、锐角和钝角各3-4个，并编上号。
〉（四人小组活动，教师巡视指导）[预设：学生的分类可能出现两种情况，一种是把角分为二类，直角为一类，不是直角的为一类。
另一种是把角分为三类：直角为一类，比直角小的为一类，比直角大的为一类。
当学生的分类只出现第一种情况时，要引导学生把不是直角的一类再分为两类。
学生汇报时，引导学生用三角板上的直角比一比来判断比直角大还是比直角小。
]师：哪个组愿意和大家分享你们组的学习成果？（学生汇报并进行板书）师：同学们真了不起，分得又快又对！师：看来大家自学很成功！数学上把比直角小的一类角叫做锐角，把比直角大的一类角叫做钝角，这就是我们今天研究的内容。
（板书课题：锐角和钝角）三、动手操作，建立表象1、变角游戏。
师：同学们，你能用活动角做一个直角吗？（生：能。
）师：想一想，怎样把直角变成锐角和钝角呢？先自己动手操作，并仔细观察角的两边张口是怎样变化的。
师：请同学们跟自己小组里的同学说说你是怎样操作的。
2、引导小结。
师：把直角的两边张口变小就得到锐角，锐角比直角小；把直角的两边张口变大就得到钝角，钝角比直角大。
师：从变角游戏中你发现了什么？[预设：学生能说出锐角最小，钝角最大。
]师：我们把锐角、直角、钝角按大小可以这样排列：锐角直角钝角。
四、巩固练习，丰富感知1、辨角。
师：同学们已经认识了锐角和钝角，你能辨认出这些角是什么角吗？（书39页第2题）（先独立完成后指名汇报）师：（出示一个和直角非常接近的锐角）老师这儿还有一个角，它又是什么角呢？[预设：可能有的学生认为是直角，有的学生认为是锐角，还有的学生认为是钝角，这时教师要引导学生用三角板上的直角来帮助判断。
]引导小结：当用眼睛无法准确辨别一个角是什么角时，要借助三角板上的直角来帮助辨别。
2、找角。
（1）找图中的角。
师：（书39页第1题）在图中存在着我们学过的角，请你找出来，并和同桌互相说一说是什么角？（2）找生活中的锐角和钝角。
师：角在我们生活中无处不在，在生活中你还能找到哪些角？3、画角。
师：同学们真细心，从生活中找到了那么多的锐角和钝角。
现在你能在纸上画下你刚刚认识的锐角和钝角吗？（独立画完交流后叫个别同学展示。
）五、总观全课，课后实践这节课你有什么收获？对自己的学习满意吗？（学生各自说感受和体会）师：同学们的收获都很大，数学在生活中无处不在，只要我们做生活中的有心人，就能发现生活中更多的数学知识！课后请继续想一想，当钝角的两条边在一条直线上时，这还是不是角？二年级数学《钝角和锐角》教案「篇三」整节课的教学目标1、直观认识锐角和钝角，会辨认锐角和钝角。
2、能正确画出锐角和钝角。
3、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
重点掌握锐角和钝角的特征和画法。
难点能准确辨认锐角和钝角。
思路1、上学期学习了角，让学生回忆一下角是有哪几部分组成的。
2、从老师搜集的一些图片中找出角，让学生上讲台来找。
3、将刚才找出的一些角进行分类（小组讨论进行分类，自己去探究分出三类，比直角大的一类，直角一类，比直角小的一类），让小组汇报分类情况，并说出分类的理由。
通过编写的口诀，来学会用三角板上的直角来进行比较判断角。
（掌握后进行两个小练习）4、自己动手画一画钝角和锐角，并和同桌交流自己画角的方法，再说给大家听一听老师同时进行示范。
5、动手拼一拼，发现角组合在一起有什么变化，小组动手，并进行汇报。
6、说一说生活中的角。
7、总结，数学与生活的紧密联系。
课后点评1、板书题目出示过早，在总结出钝角和锐角后接着板书，水到渠成，同时强调一下钝角的“钝”字。
2、让学生从图中找角的时候，让学生自己比划，而不是老师代劳。
3、课件中出示角不应该用箭头！4、起来汇报画角方法让学生上黑板自己画，边画边说自己的方法，最后适当总结。
5、拼一拼，有针对性的让学生来拼，然后再自己去拼。
6、对一些练习要有回馈总结。
二年级数学《钝角和锐角》教案「篇四」教学目标：1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。
掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。
2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。
3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
4、在活动中培养学生的合作意识。
教学重点：能辨认锐角和钝角。
教学难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。
教学过程：一、复习旧知、板书课题1、同学们，上学期我们认识了角，角是由哪几部分构成的？（一个顶点，两条边）。
出示主题图，你能在图中找到角吗？（学生积极上台找）。
2、这些都是角，那我们看，这个角是什么角？（直角）怎么验证呢？（一生上台演示）二、板书课题这些还是直角吗？他们不是直角，那叫什么呢？今天我们就来认识角王国里的另外两名成员，锐角和钝角。
（板书课题）三、学习目标本节课，我们就来认识他们并能正确的辨认锐角和钝角。
四、自学指导本节课我们要分男女两组进行比赛。
要达目标，要靠同学们自学，大家有信心吗？请大家打开书第38页，仔细观察主题图，请你也像图中这样，用三角板的直角量一量、比一比，结合下面的文字，思考：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？（自学时间3分钟）五、先学学生安静自学，教师巡视，监督学生自学。
好，时间到，大家自学好了吗？同桌之间可以小声交流一会儿。
好，下面进行检测题。
检测一在书上第39页第二题。
请一男一女两名学生代表板演。
六、后教好，同学们，请大家看黑板，你们同意上面同学的观点吗？不同意可以上台改。