折线统计图教案
折线统计图教案最新4篇
折线统计图教案最新4篇《折线统计图》的优秀教学设计篇一教学内容：教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。
素质教育目标（一）知识教学点1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。
（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。
教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。
教具学具准备教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。
板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。
]二、探求新知1、介绍折线统计图的特点。
（1）介绍折线统计图的特点。
（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
（2）与条形统计图比较异同。
（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。
]2、教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。
教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
教师：想一想，制作统计图的第一步干什么？指名说后，师出示画好的图纸（水平射线长6厘米，垂直射线长4厘米。
小学五年级数学下册教案：折线统计图
小学五年级数学下册教案：折线统计图一、教学目标1.让学生掌握折线统计图的概念和特点。
2.培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.折线统计图的绘制方法。
2.折线统计图在实际生活中的应用。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示一组数据，如某城市一周的气温变化，引导学生思考如何用图表来表示这些数据。
2.探究折线统计图的特点学生分组讨论，尝试用条形图、折线图和饼图来表示这组数据，并比较各种图表的优缺点。
3.学习折线统计图的绘制方法教师讲解折线统计图的绘制步骤，包括确定横轴和纵轴、标出刻度、描点、连线等。
学生跟随教师一起绘制一个简单的折线统计图，如某商品价格走势图。
4.练习绘制折线统计图学生分组，选择一个感兴趣的数据主题，如班级学生身高、体重、成绩等，收集数据并绘制折线统计图。
学生在绘制过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.分析折线统计图学生展示自己绘制的折线统计图，分享数据分析和发现。
教师引导学生从折线统计图中获取信息，如数据的变化趋势、极值、拐点等。
6.拓展与应用学生思考：折线统计图在实际生活中有哪些应用？举例说明。
教师展示一些生活中的折线统计图，如股票走势图、气温变化图等，引导学生发现折线统计图的实用价值。
学生谈谈本节课的学习收获，包括折线统计图的绘制方法、特点和应用。
四、作业布置1.学生回家后，选择一个数据主题，收集数据并绘制折线统计图，分析数据变化趋势。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生学会从数据中获取信息。
2.注重实践操作，让学生在绘制折线统计图的过程中，加深对折线统计图的理解。
3.结合生活实际，让学生认识到折线统计图在生活中的应用价值，提高学生的学习兴趣。
4.及时反馈，关注学生的学习进度，对有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能掌握折线统计图的绘制方法。
重难点补充：1.折线统计图的绘制方法在讲解绘制步骤时，强调横轴和纵轴的表示意义，横轴通常表示时间或类别，纵轴表示数据值。
《折线统计图》教案优秀3篇-最新
《折线统计图》教案优秀3篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是为大伙儿带来的3篇《《折线统计图》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《折线统计图》教案设计篇一最近观看了李静老师的《折线统计图》一课。
有几点体会和大家一起分享交流一下。
整节课看下来，觉得李老师的教学设计过程明确，教态从容不迫，很亲切自然，让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂的学习气氛之中。
在引入阶段时引用了学生熟悉的条形统计图，接着再引出本课要学习的《折线统计图》,过渡的很自然，有层次。
通过小组之间的讨论和交流，学生能够比较清楚的阐述了单式折线统计图的特点，说出点表示数量，点和点的连线表示数量的变化等知识点。
同时也注重培养学生的观察能力和语言表达的能力，让他们能够通过自己的观察表达出统计图上数量的变化趋势。
现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活，本节课就很好地体现了这一点。
李老师把生活中的数学有效地引入教学设计中。
在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活，这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的，也是对他们的生活有意思的。
所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情，这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，是在数学与生活中架起一座桥梁。
我自己也上过这节课，但是没有象李老师那样从生活中选取学生感兴趣的或者是熟悉的素材，只是按照书上的习题进行了讲解，这点我要向李老师学习的，将数学和我们的生活密切联系，有助于激发学生的学习热情，让他们能够更好的掌握知识。
建议：目标中说到的根据折线统计图提出问题的要求在本节课的过程中似乎体现的不够明确，大多还是学生根据统计图说出结论，并没有提出什么问题。
《折线统计图》教案设计篇二教学内容：冀教版《数学》五年级下册第101、102页。
教学目标：1.经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
折线统计图教学设计(优秀5篇)
折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。
《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。
2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。
（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。
折线统计图教案（通用20篇）
折线统计图教案折线统计图教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、折线统计图教案（通用20篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的折线统计图教案（通用20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
折线统计图教案1教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。
教学目标1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。
2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，发展统计意识。
3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。
教学过程一、情境引入，迁移感知出示数据。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。
）提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。
）谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。
（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）提问：看了这个网页，你发现了些什么？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。
（揭示课题：折线统计图）出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。
人教版数学五年级下册折线统计图教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
折线统计图教案【6篇】
折线统计图教案【6篇】教学过程：篇一一、新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
老师还查询了其他几个年份的'参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）二、复习旧知──条形统计图1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2、根据学生的回答出示条形统计图。
（课件演示）3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
三、探索新知1、认识折线统计图（1）课件出示折线统计图。
教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。
课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。
教师：统计图还可以这样画。
这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。
（教师板书课题：折线统计图）（2）初步体会折线统计图的绘制过程。
教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。
教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。
《折线统计图》教案设计篇二教学内容1.使学生通过浏览报刊，感受统计在日常生活中的广泛应用，认识折线统计图。
苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》教案(共含3课时)
苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》教案（共含3课时）一. 教材分析《折线统计图》是苏教版五年级数学下册第二单元的一节内容。
本节课主要让学生掌握折线统计图的特点和绘制方法，通过折线统计图来展示数据的分布和变化趋势。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探究折线统计图的绘制规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基础知识，对数据有一定的认识。
但是，对于折线统计图的特点和绘制方法还不够了解。
因此，在教学中，教师需要通过实例和练习，让学生充分体验折线统计图的特点，提高学生绘制和解读折线统计图的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解折线统计图的特点，学会绘制折线统计图，能够通过折线统计图来展示和分析数据。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，掌握折线统计图的绘制方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学生的数据意识和统计观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解折线统计图的特点，学会绘制折线统计图。
2.难点：学生能够通过折线统计图来展示和分析数据，理解折线统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法、合作交流法和实践活动法进行教学。
通过实例和练习，引导学生观察、操作、交流和思考，让学生在实践中掌握折线统计图的特点和绘制方法。
六. 教学准备教师准备课件、折线统计图的素材、练习题等教学资源。
学生准备笔记本、尺子、铅笔等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾条形统计图的特点和绘制方法，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一幅折线统计图，让学生观察并说出折线统计图的特点，引发学生对折线统计图的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示多个生活中的实例，让学生观察实例中的数据变化情况。
教师引导学生发现问题，并总结出折线统计图的特点：能够展示数据的变化趋势。
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折线统计图教案【7篇】折线统计图的画法是在学生已经学过了折线统计图的熟悉，知道了折线统计图不但可以清楚呈现数量的多少，还清楚地表现数量变化的状况，并且可以进展简洁的猜测。
折线统计图的制图原理与条形统计图是一样的，都是用一个单位长度表示肯定的数量，不同的是条形统计图是用直条的长度表示数量的大小，而折线统计图是用点的位置的凹凸来表示数量的大小，而且还把各点用线段顺次连接成折线，清晰、直观地表示出数量增减变化的状况。
绘制统计图是一个比拟简单的过程，小学生一般不易把握。
而小学生学习的主要目的是渗透统计思想，增加统计意识，学会肯定的画统计图的方法，培育简洁分析数据或作出推断的力量。
因此，我在设计教学时，降低了绘制统计图的要求。
在设计例题教学时，课前先画好统计图中的横轴纵轴的位置数据，让学生在这幅没有画完的统计图上补充完成，然后出示教材p47页的例1，带有变式的半成品统计图，让学生体会到横轴必需是等间隔的标时刻。
把握统计图的画法后，紧接着让学生试着依据给出的例题自己来确定纵轴的数据，从而来判定所画出的统计图是否合理。
整堂课不要求学生独立绘制折线统计图，而是通过小组争论，团结协作来共同完成。
这样可以减轻学生学习这局部内容的负担。
一、教材内容分析1、人教版四年级下册第7单元书114—116页2．提高学生的制图力量二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。
2．读懂折线统计图，届时统计结果，依据结果作出简洁的推断和猜测，并能解决一些实际问题。
3．学生主动参加，让学生体验折线统计图的作用，感受与日常生活的亲密联系，更好的激发学生学习的兴趣。
三、学习者特征分析这个学段的学生制图力量较差，本节课学生已经熟悉了折线统计图的特征，教师引导学生分组合作绘制统计图，提高制图的力量。
四、教学策略选择与设计学生分组合作，动手实践五、教学环境及资源预备收集一些折线统计图、实物投影仪六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源预备一、引入1、出示114页第4题的病人体温记录折线图。
2、小结：这也是一种统计图，今日我们一起来讨论折线统计图1、学生分组观看争论：从图中你能了解到哪些信息？2、汇报：刚进医院时病人正发着高烧。
病人体温最高时是39.5度，最低时是36.8度。
……二、生活中折线统计图师：同学们，你们刚刚从报纸上、网站上、课外读物等收集到了很多折线统计图，这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。
那你不想动手制作一幅折线统计图呢？制作步骤1、看一看：一幅完整的折线统计图应当包括哪些内容？2、比一比：折线统计图与条形统计图相比，有什么一样的地方和不同的地方？3、议一议：折线统计图中的这条折线应当怎样画？师小结：定宽度、描点、连线、标数量1、课前布置收集生活中的折线统计图。
2、请把收集到的折线统计图拿出来，说说你是从哪里收集到的，图中表示什么内容？2、展现沟通：每个组推举一份较好的在全班沟通展现。
3、制作折线统计图4、学生争论收集一些折线统计图三、小组合作动手制作教师也在生活中去调查收集了很多资料。
1、北京地区近六年来的年降水量统计表。
2、北京20xx年各季度旅游人数统计3、北京20xx年各季度旅游人数统计猜测：从20xx年和20xx年的旅游人数统计图中，你能估计一下，再马上到来的20xx年的其次季度游客将到达多少万人？请从三组资料中选择一组，制成折线统计图评一评：在小组内会轩昂评一评看谁制作的折线统计图最正确、美观想一想：你制作的折线统计图中，能向别人传递哪些信息？全班展现、评价收集了很多资料，例降水量统计表，旅游人数统计图四、小结师总结本课学习状况学生说一说自己的收获板书设计：制作折线统计图定宽度、描点、连线、标数量折线统计图教案篇二教学内容：课本第37页例2；练一练；《作业本》第17页。
教学目标：1、理解折线统计图的特点和作用，把握折线统计图的绘制方法和步骤，初步学会绘制折线统计图。
2、理解折线统计图中所表示的数据的意义和数量关系的变化状况，能依据折线统计图对数量的变化过程作简洁的描述。
教学重点：使学生了解折线统计图的格式和作用，培育学生分析数据的力量。
教学难点：使学生初步学会折线统计图的绘制方法，并能在教师帮忙下进展绘制。
教学过程：一、学习折线统计图的特征出示：反映同一统计内容的条形统计图和折线统计图各一幅（图略）。
1、请学生观看：条形统计图与折线统计图有什么一样的地方和不同的地方？（1）学生观看统计图，同桌或小组争论。
（2）汇报沟通。
学生说出自己的，观看结果，师生共同评价并概括出：一样的地方：都有标题、单位、制图日期和纵横轴；不同的地方：条形统计图用直条的长短来表示数量的多少，而折线统计图是用折线上的点来表示数量的多少。
2、争论：比拟一下条形统计图和折线统计图，你觉得折线统计图有什么不同于条形统计图的特点为？（1）学生争论。
（2）反应沟通，师生共同争论明确：折线统计图不但可以表示出各种数量的多少，而且还能清晰地表示出数量增减变化状况。
3、想一想：通过刚刚的比拟，你觉得条形统计图和折线统计图在制作上有什么一样的地方和不同的地方？你会画折线统计图吗？二、学习折线统计图的制作依据上表中的数据，制成折线统计图。
（1）思索题：依据题目中的最高平均气温，纵轴上1格表示几度较好？那么纵、横轴各要画多少长？（2）学生尝试绘制统计图，教师巡回指导。
2、反应沟通。
（投影仪）（1）展现作品(2)说说制作过程(3)教师概括制作方法三、读图练习1、从图中可以看出：哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？2、哪两个月之间的平均气温上升最快？哪两个月之间的平均气温下降最快？你是怎么看出来的？说说你的方法。
3、你能否说说这个地方2023年全年气温的变化状况？你认为全年气温变化的转折点在哪里？4、你还能从图中想到什么？说给其他同学听一听。
四、练习（读图与画图）1、试一试。
2、练一练。
五、课堂小结。
《折线统计图第1课时》的教学设计篇三教学目标：1、使学生经受用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能依据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能依据复式折线统计图中的信息，进展简洁的分析、比拟和推断、推理，进一步增加统计观念，提高统计力量。
教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
教学过程：一、回忆铺垫揭题：今日这节课，我们要连续学习折线统计图。
（板书：折线统计图）二、学习例21、出例如2统计表，你能知道些什么信息？2、完成复式折线统计图。
3、指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的状况，而且便于对两组相关数据进展比拟。
争论问题。
进一步争论：从图中你还能获得哪些信息？三、稳固练习（一）完成“练一练”1、学生分别看图，并依据图下的问题在小组里沟通。
2、组织全班沟通。
（二）完成练习四的第2、5题依据统计图回答下列问题。
（三）完成练习四的第6题学生各拘束教材上画出表示两组数据的折线。
展现学生的作业，引导相互评价，确定优点，指出缺乏；再让学生依据沟通的状况，进一步修改或完善所画的统计图。
引导学生看图回答下列问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。
四、全课小结这节课你学会了哪些学问和本事？有哪些收获？五、作业1、阅读第27页结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你知道吗？”再沟通说说理由。
2、收集从今日起一星期的本地最高气温或最低气温状况，并制成折线统计图，猜测本地近阶段的气温变化状况。
折线统计图教案篇四教学要求使学生熟悉折线统计图，知道折线统计图的意义和用途了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
教学步骤一、复习1．条形统计图的特点是什么？2．条形统计图有什么优点？教师指出，从条形统计图里只是很简单看出各种数量的看出各种数量的多少，不能清晰地表示出数量增减变化的状况。
二、新授1．引入新课。
教师出示课前预备的折线统计图。
教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示肯定的数量，依据数量的多少描出各点，然后把各点顺次连接起来。
（上面内容，教师指着图说明。
）这就是我们今日要学习的统计图-折线统计图。
板书课题：折线统计图(-)2．介绍折线统计图的特点。
提问：与条形统计图比拟，其特点有哪些一样的地方？有哪些不同的地方？引导学生答复：一样的地方都是用一个长度单位表示肯定的数量；不同的地方，条形统计图表示多少的是用直条的长短，折线统计图是依据数量的多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。
因此，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够从折线的起伏，清晰直观地表示出数量增减变化的状况。
3．教学制作折线统计图的方法。
（1）教学例3。
出例如3：（课本第62页）理解题意后，教师提问：折线统计图和条形统计图有哪些一样的地方？(都是先确定水平射线的长度和与水平射线垂直的射线的高度；都是用一个长度单位表示肯定的数量；都要写统计图的标题；注明制图日期和单位。
)折线统计图和条形统计图有哪些不同的地方？（条形统计图要画直条，折线统计图先依据数量描点，并依次把相邻两点连接成一条折线，再在各点旁注明数字。
）学生弄清晰上面的问题后，教师介绍详细制法。
①描点。
教师先描一月2C的一个点，再指名学生在黑板上试着描点。
②连线。
教师指导学生顺次连线。
并提示要写上标题、单位和制图时间。
今日我们学习了制作折线统计图的方法，谁能说说，制作折线统计图和制作条形统计图有哪些一样的地方？有哪些不同的地方？三、稳固四、全课（略）折线统计图教案篇五一、说教学内容这节课它是在学生已经把握了收集、整理、描述、分析数据的根本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的根底上，又一次熟悉一种新的统计图单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化状况。
本课内容又为以后的复式折线统计图作预备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下根底。
教学目标：1、在条形统计图的根底上熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、依据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的亲密联系。
3、依据折线统计图的特点，会依据数据的变化，学会猜测问题的结果二、说教学程序（一）引入以学校气象小组测得了20xx年上海市月平均气温的变化状况为材料引入，充分利用教材供应的有效教学资源。
（二）开展活动，解决问题教师表达：为了清楚地表示出每个月平均气温变化的状况。
他们将这些数据绘制成了条形统计图。
（课件出示条形统计图）在这张条形统计图上，你们又了解到哪些信息？让学生认真观看，思索同桌沟通全班沟通。