《小班幼儿分离焦虑的解决策略研究》开题报告文献综述3100字

三、预期结果
缓解幼儿入园焦虑，保障家园共育的有效性得以切实提高。
4.指导教师意见。
同意开题。
√同意开题□不同意开题
指导教师签名：
2021 年12 月 日
5、教学单位意见。
√同意开题不同意开题
教学单位负责人签名：
二、文献综述
因为国内外教育理念的极大差异性，国外幼儿的自理独立能力较强，其适应能力与感知力更强，因此在入园阶段并不会产生太大的不适应与过激，也就是说幼儿入园时的焦虑问题较国内相应的有所减少。即便如此，国外的教育研究者依然注意到个别幼儿入园焦虑的问题并对此展开研究。国外对于影响幼儿入园焦虑因素的研究，不仅局限于幼儿入园时，而是在幼儿身处家庭教养中就已开始。2018年在《新生入园教师应对策略》中美国心理学家艾里克森指出，父母对待幼儿的态度对幼儿的社会性发展有着重要影响，同时也对幼儿的入园适应起着不可忽视的作用。由此可见，家庭教养方式对幼儿入园焦虑有着一定的影响。家庭环境是幼儿最早接触的环境，对幼儿的情绪发展有着最直接的感染，进而在幼儿的认知发展水平和相关情绪经验上起着主导作用。2018年，《学龄前儿童焦虑心理与行为问题关系的探讨》一文中Mc Donald、Spence学者写到，学龄前儿童入园焦虑情绪与其认知水平有限、高估外界环境的危险密切相关。在这些研究的基础上，美国心理学家阿诺德提出，采取不同措施使幼儿渐渐产生对幼儿园的良好表象，有利于幼儿产生入园的良好情绪。
2、选题研究的方法与主要内容。
一、研究目标
了解影响幼儿入园焦虑的原因，提出缓解幼儿入园焦虑的有效措施，进而保障家园共育的有效性得以切实提高。
二、研究内容
本文以全方位分析幼儿入园焦虑原因，并针对具体现象提出有效缓解措施为研究核心。基于焦虑相关理论概述以及幼儿身心发展特点，通过文献法、观察法等研究方法，对幼儿入园焦虑现象进行高度总结梳理，阐述幼儿入园焦虑的表现形式为哭闹抵抗和异常平静，从幼儿、幼儿园、家庭三方面着手，具体提出缓解因幼儿个体差异产生不同焦虑表现的措施。本研究立足于理论与实践相结合，从而获取缓解幼儿入园焦虑的有效措施，进而保障家园共育的有效性得以切实提高。
综上所述，可以看出目前关于幼儿入园焦虑研究成果丰硕，为本研究提供了丰富的资料和理论可供借鉴，但仍由可探索的空间，笔者拟采用问卷调查与谈话法，从幼儿自身已有的经验，家长的自身因素、家庭环境及教养方式与教师自身的专业素养及对幼儿入园焦虑的重视程度三大方面问题进行探索研究，最终得出能有效缓解幼儿入园焦虑的对策。
一、研究条件
图书馆资源丰富、幼儿园幼儿多
二、拟解决的主要问题
幼儿入园焦虑是幼儿暂离家庭走向社会所迈出的第一步，因此，幼儿分离焦虑也属于正常现象。它是焦虑范畴内的形式之一，是幼儿离开家庭进入幼儿园之后，由于环境的改变而导致的心理情绪和外在行为的不适应。如果不加以正确的引导和帮助，会对幼儿今后的身心发展造成重大的影响。即使幼儿分离焦虑的问题在当下已经受到了各行各业的重视，但是对于幼儿园以及家长而言，仍然存在着较多的不妥当行为与问题。
（四）观察法：在幼儿园对幼儿进行观察，观察幼儿产生分离焦虑的多种原因。
四、研究提纲
一、绪论
（一）研究背景
（二）研究意义
（三）文献综述
二、幼儿个案分离焦虑表现及原因分析
（一）幼儿分离焦虑个案的原因调查
（二）影响幼儿入园焦虑的原因分析
1.幼儿自身的原因
2.幼儿园影响幼儿入园焦虑的原因
3.家庭影响幼儿入园焦虑的原因
策略：策略是可以实现目标的方案集合，根据形势发பைடு நூலகம்而制定的行动方针和斗争方法。
四、研究意义
（一）理论意义
在幼儿焦虑障碍不断上升的今天，焦虑问题已经引起人们广泛的关注，然而回顾我国以往对幼儿入园分离焦虑的研究发现，我国尚无系统的有关幼儿入园分离焦虑的现状调查分析的研究。因此此次研究一方面有利于完善有关幼儿入园分离焦虑问题研究的理论，另一方面可以发现家长和教师常用的缓解幼儿入园分离焦虑的策略中所存在的问题，找出对策，减少对幼儿的不利影响。
三、核心概念界定
分离焦虑：分离焦虑是一种正常的情感反应，不仅存在于大多数人的生活中，而且是许多心理问题的主要原因。焦虑在风中蔓延会使人的自尊和自信产生挫败感，严重的还会使个体因缺乏自信而增加现实中的失败感和罪恶感。因此，如果一个人长期处于焦虑状态，很容易导致焦虑、抑郁等心理问题。心理学家称它们为焦虑症状:焦虑、不安、哭泣、恐惧、情绪波动。
四、幼儿入园焦虑的缓解措施
（一）为幼儿提供的帮助
1.转移注意力
2.调起孩子新奇感
3.亲密感的培养
（二）幼儿园缓解幼儿入园焦虑的措施
1.幼儿园为幼儿创设温馨舒适环境
2.家园合作调整幼儿作息规律
（三）家庭缓解幼儿入园焦虑的措施
1.家庭教养模式向民主型转变
2.家长保持自身情绪稳定
结论
参考文献
3、研究条件、拟解决的主要问题和预期结果。
三、研究方法
（一）个案研究法：通过单个幼儿产生的分离焦虑现象进行研究，找出产生这种情绪的原因。
（二）文献研究法：本文结合所搜集到的幼儿入园焦虑相关文献资料，进行仔细的归纳总结和分析，为本文的写作提供支撑和依据。
（三）行动研究法：去幼儿园工作一段时间，观察幼儿园小朋友在上学时和父母分别后产生的分离焦虑，对这些现象进行研究。
国内关于幼儿焦虑的成因多从实践的角度阐述，如李晓利从幼儿自身方面、家长方面、教师方面及幼儿园方面等四个角度来分析原因；李槐清从主客观的角度分析了成因，认为从主观上看幼儿认知能力不断提高、应付情境的能力不高、和抚养者即时分离的情境是主观原因，而生活环境的变化，教师的态度、家庭教育的态度是客观原因；史文敬从环境、心理、生理的角度进行了阐述；朱立新指出亲子焦虑是幼儿对陌生环境和陌生人不安全感、害怕感的反映，母亲的离去一方面加剧了幼儿的不安全感，另一方面使幼儿产生倒退，认为不在眼前的东西就不存在了；史文秀从马斯洛需要层次理论视野下分析新入园小班幼儿分离原因，是因为幼儿某些需要的严重失衡与突然缺失；王红梅认为培养良好的午休习惯对帮助幼儿尽快度过焦虑期很重要；赵怡芳、汤燕辉等则结合案例对缓解焦虑进行了分析，提出了具体的应对方法；黄真猛认为分离性焦虑是入园适应性的重要方面，教师应该重视幼儿分离性焦虑的预防及矫正；王静认为教师可以根据不同的气质类型对幼儿分别采用心理疏导法、分散注意法、精神鼓励法、家长配合法等进行疏导等等。
（二）实践意义
随着人们对学前教育重视程度的不断提高，以及学生家长工作压力的不断上升导致家长们没有足够的时间来教育幼儿，因此送子女上幼儿园成为现代父母最好的选择，这样家长不仅可以更好的投身到工作之中，而且幼儿园还能够为幼儿提供比家园更全面、科学的教育和学习资源。但是如果因为不能及时缓解幼儿的入园焦虑问题而导致幼儿不能尽快的适应幼儿园的学习和生活，这不仅会阻碍幼儿自身的发展，而且还会为幼儿家长增添更多的负担。因此此次对幼儿教师及家长关于新生入园分离焦虑常用策略的调查研究，一方面能够发现常用缓解幼儿入园分离焦虑的策略在实施过程中存在的问题，并提出更有效的缓解方式。另一方面，此次研究的研究成果还能为幼儿教师及家长在选择缓解幼儿入园分离焦虑的策略时起到一定的参考作用，帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活、使学生家长能够更好的投身于工作之中，同时此次研究对于缓解幼儿教师的工作压力也起到一定的帮助作用。
开题报告文献综述
姓名
学号
专业
学前教育
题目
小班幼儿分离焦虑的解决策略研究
1、选题背景与意义。
一、选题背景
幼儿进入幼儿园的开始，意味着真正的从家庭放养中走出来，迈向社会集体生活的环境，除了能在学校获得知识以外还可培养幼儿在学习生活中的自理能力，锻炼幼儿的胆识，提升学习能力。由于他们从最开始的单一的家庭环境下成长，并没有见识到有这么多的同龄人一起，孩子总会因为怕生和人多，而出现紧张和焦虑的状况，他们会感觉到周边的一切都会伤害到自己，从而产生一系列的压力，不愿入学，会行为处事上反映出来，引发幼儿的哭闹和恐惧心理，这就是分离焦虑的主要症状。那么，如何让幼儿对新同学和新老师产生好感和消除幼儿的紧张心理，便是我们需要探讨的关键问题。