部编五年级上人教《21 圆明园的毁灭》刘霞玲教案教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
部编五年级上人教《21 圆明园的毁灭》孟玉玲教案教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计河北省唐山市丰南区胥各庄小学孟玉玲教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
课前准备：1、课前搜集圆明园的相关资料。
2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
教学过程：一、课前交流，揭题师：孩子们，十一假期刚过，你们去旅游了吗？去了哪里？生：??师：老师也去了一个地方，出示：圆明园图片——这是哪儿？圆明园。
你想怎样形容眼前的景象？生：残破，荒凉，一片狼藉?? 为什么这样的地方还是吸引着很多人去呢？今天我们就学习一篇有关圆明园的文章，《圆明园的毁灭》（板书课题）齐读课题。
二、整体感知，提出问题1、看到课题，你一定有特别想了解的问题，你想了解什么？生：谁？什么时间？怎么毁灭？为什么毁灭？师：“毁灭”是文章的眼睛，抓住这个词，就抓住了文章的关键。
2、概括印象。
圆明园到底是一座怎样的园林呢？生：博物馆，艺术馆，举世闻名的皇家园林（板书：瑰宝，精华，博物馆，艺术馆，举世闻名）三、自主学习，解决问题（一）感悟“辉煌”1、师：为什么人们对圆明园有如此高的评价呢？我们走进文章的2、3、4自然段。
（出示研读提示）提示：1、同桌为一组，选取2、3、4中的一段重点读，兼顾其他两段。
2、给本段取一个小标题吧。
3、想一想：从哪些语句看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”“建筑艺术的精华”“最大的博物馆、艺术馆”？2、生分组研讨，师巡视，指导方法。
《圆明园的毁灭》教学课件(共39张PPT)
新课导入与教学方法总结（四）
2 改进方向：在本次教学中，我认为还有一些可以改进的地方。首先，可以进一步加强 对文章的语言表达和情感表达的深入分析和解读，让学生更好地理解文章的艺术魅力 和情感共鸣。其次，可以增加一些与文章相关的文化知识和拓展内容，拓宽学生的视 野和知识面。最后，可以进一步加强对学生表达能力的培养和指导，帮助他们更好地 表达自己的看法和情感。 本节课通过引导学生学习《圆明园的毁灭》这篇文章，帮助学生理解了祖国历史的悲 痛和沉重，激发了他们的爱国情感和历史意识。同时，也需要注意加强对文章的语言 表达和情感表达的深入分析和解读，增加文化知识和拓展内容，以及加强对学生表达 能力的培养和指导等方面进行改进。
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新课导入
每一位中华儿女都不能忘记昔日耻辱的历史，更不 能忘记侵略者把辉煌付之一炬的伤痛。今天，让我们跟 随作者走进那段历史，伤口的疼痛会让我们愈加清醒— —尊严来自实力！
资料宝袋
圆明园：坐落在北京西北郊， 是清朝著名的皇家园林，由 圆明园、长春园和万春园组 成，也叫圆明三园。圆明园 始建于1709年（康熙48年）， 1744年（乾隆9年）初步建 成，全园占地5200余亩。 1860年遭英法联军焚毁，掠 夺文物约150万件，并纵火 焚烧了三天三夜。圆明园不 复存在。
字词乐园
词语运用
2008年5月12日汶川大地震造成的 经济财产（ 损失 ）是（ 不可估量 ） 的。
字词乐园
词语积累 含有反义词的的成语
天南海北 异口同声
七上八下 来龙去脉
左右为难 大惊小怪
字词乐园
近义词 仿照--- 按照 破坏--- 毁坏 举世闻名--- 驰名中外
反义词 破坏--- 保护 精华--- 糟粕
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《圆明园的毁灭》教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
教具准备：幻灯片教学过程：一、谈话导入1、读一读，想一想。
理解词语：不可估量、玲珑剔透、奇珍异宝、化为灰烬。
2、由“不可估量”导入新课：昔日的圆明园是什么样子的？为什么会毁灭？二、自主学习、探究1、轻声朗读，自主思考以下问题。
（1）往日的圆明园由哪几部分组成？（2）圆明园有哪些宏伟建筑？（3）圆明园还有哪些珍贵的历史文物？（4）圆明园是怎样被毁灭的？2、学生展示，回答问题，读出感情。
（1）个别读，教师指导。
读出圆明园昔日的辉煌，读出对英法联军的愤慨。
|（2）场景对比再现，小组轮读，进一步理解圆明园昔日辉煌与美丽。
加深对课文的理解，对英法联军丑恶行径的认识。
3、通过对比，学生展示，理清文章主要内容。
|圆明园的布局昔日的辉煌圆明园的宏伟建筑是祖国文化史上不可估量的损失，圆明园的珍贵文物也是世界文化史上不可估量的损失！毁灭英法联军火烧圆明园4、拓展，升华情感。
三、作业布置1、朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
2、你喜欢课文中哪些句子？请你把它抄下来。
3、假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。
||||。
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残
勿忘国耻 垣
振兴中华
断 壁
为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺 术馆？
课题是“圆明园的毁灭”，为什么作者写圆明园 的辉煌？ 圆明园是怎样被毁灭的？激起你怎样的情感？ 圆明园的毁灭，不仅是-------------的损失，也是------------的损失。 当今天我们面临着圆明园的残根断壁，你想说些 什么
收
藏
文
物
最
珍
课题是“圆明园的毁灭”，为什么作者写圆明园 的辉煌？ 圆明园是怎样被毁灭的？激起你怎样的情感？ 圆明园的毁灭，不仅是-------------的损失，也是------------的损失。 当今天我们面临着圆明园的残根断壁，你想说些 什么
圆明三园分布图
众星 圆明 拱月
三园
颐和园
颐春园
（清华）句园Fra bibliotek（北大）
蔚秀园
承泽园
近春园
学习目标
圆明园在什么地方？布局怎样？ 昔日的圆明园有怎样的景观？给你的印象怎样？
为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺 术馆？
课题是“圆明园的毁灭”，为什么作者写圆明园 的辉煌？ 圆明园是怎样被毁灭的？激起你怎样的情感？ 圆明园的毁灭，不仅是-------------的损失，也是------------的损失。 当今天我们面临着圆明园的残根断壁，你想说些 什么
回顾 复习
一、 生字词： 不可估量 金碧辉煌 宏伟 销毁
众星拱月 玲珑剔透
瑰宝 灰烬
二、每个自然段的主要意思
毁灭的损失； 位置与布局； 昔日的景观； 珍贵的收藏； 毁灭的经过
学习目标
圆明园在什么地方？布局怎样？ 昔日的圆明园有怎样的景观？给你的印象怎样？
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不仅有民族建筑， 还有西洋景观。
PPT课件
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有 玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市 的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡 村野。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有 象征着田园风光的山乡村野；有象征着热 闹街市的“买卖街”，也有玲珑剔透的亭台 楼阁。
PPT课件
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有 玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市 的“买卖街”，也有象征着田园风光的山 乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜 建造的，如：海宁的安澜园，苏州的狮子 林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还 有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建 造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不 仅有民族建筑，还有西洋景观。
优秀PPT课件”
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我爱你中国， 心爱的母亲， 我为你流泪， 也为你自豪， 我爱你中国， 亲爱的母亲， 我为你流泪， 也为你自豪！
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灰烬 瑰宝 侵略 宏伟 销毁 损失 玲珑剔透 不可估量
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它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也 叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明 园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周 围。
PPT课件 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有 玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市 的“买卖街”，也有象征着田园风光的山 乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜 建造的，如：海宁的安澜园，苏州的狮子 林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还 有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建 造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不 仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内， 有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜； 流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
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<<圆明园的毁灭>>第一课时教学设计【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、学习课文1——4自然段，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国的情感。
【教学重点】通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。
【教学准备】课件【教学课时】第一课时教学过程：一、单元导读导入新课。
1、检测预习,识字解词积累.2、简介圆明园。
二、初读课文，整体感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子，边|读边思考这是一座怎样的圆明园。
（）的圆明园。
（举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟）2、学生汇报。
3、学习第一自然段，抓住关键词不可估量，体会圆明园的毁灭损失巨大以及作者愤怒痛惜的情感。
三、细读课文，感受辉煌。
1、据课件提示，用排比的句式完成填空。
2、学生汇报，教师相机指导。
同时总结出文章从巧妙的布局、宏伟的建筑、珍贵的文物三方面再现了圆明园昔日的辉煌。
3、指导朗读。
漫步在这美丽的园中，面对这人间奇迹，你是什么心情呢？就让我们带着这份骄傲去饱览圆明园的建筑精华吧！4、大文豪雨果给予圆明园极高的评价，那文中的作者是怎么评价圆明园的？用“——”划出相应的句子。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
②它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
③我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
5、指导朗读三个句子，赞美圆明园。
6、在欣赏图片的同时，据老师提示试着背诵课文。
圆明园中，有|，也有|；有|，也有|。
7、再次朗读第一自然段，体会举世闻名的圆明园遭到强盗的毁|灭，所带来的不可估量的损失。
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我会读
估量 损失 殿堂
宏伟 侵入 销毁
瑰宝 灰烬 众星拱月
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玲珑剔透
奇珍异宝
我会认
珑 瑶
剔 宏
莱 烬
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一（1）毁灭的损பைடு நூலகம்不可估量 圆 明 园 二（2-4）辉煌的过去 的 毁 灭 三（5）毁灭的经过
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圆明园的毁灭是祖国 文化史上不可估量的损失， 也是世界文化史上不可估 量的损失。
勿忘国耻 振兴中华
当五星红旗在香港上空 冉冉升起的时候
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当全国人民为申奥成功 欢欣鼓舞的时候
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圆明园的毁灭
狼牙山五壮士
我们不会忘记，在中国近代史上，曾
经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民
族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋 力抗争的历史。
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难忘的一课
最后一分钟
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圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也 没有了玲珑剔透的亭台楼阁 。
没有了象征着热闹街市的“买卖街”， 也没有了象征着田园风光的山乡村野，还没 有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物， 如“蓬莱瑶台”、“武陵春色”。
园中不仅没有了民族建筑，还没有了西 洋景观。
上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至 唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异 宝也没有了。
第七组《勿忘国耻 振兴中华》
阅读本组课文，我们要用心
感受字里行间饱含的民族精神和
爱国热情；还要通过多种途径搜
集有关资料，学习整理资料的方
法，并在语文学习中加以运用。
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授课教师：八一小学 刘国燕
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长治县西池学校 刘霞玲
有一座言语无法形容的建筑，某种 恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
－－法国作家：雨果
金碧辉煌的殿堂
玲珑剔透的亭台楼阁
买卖街
山乡村野
仿照各地名胜建造
平湖秋月
雷峰夕照
安澜园
狮子林
平 湖 秋 月
雷峰夕照
安 澜 园
根据诗情画意建造
蓬莱瑶台
武陵春色
蓬 莱 瑶 台
他们把园内凡是能拿走的东西，统统统统掠掠走，拿不动的，
就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁 掉。为了销毁罪证，10月18日19日，三千多名侵略军奉 命在园内放火。大火连烧烧三天，烟云笼罩整个北京城。
勿忘国耻 振兴中华
武陵春色
西洋景观
西 洋 楼
漫步园内，有如漫游 在天南海北，饱览着 中外风景名胜；流连 其间，仿佛置身在幻 想的境界里。
收
藏
文
物
最
珍
贵
青铜礼器
收
藏
文
物
最
珍
贵
名人书画
收
藏
文
物
最
珍
贵
奇珍异宝
２０００年４月，北京保利集团以将近４０００万港元将 圆明园大水法十二生Байду номын сангаас其中的虎首、牛首、猴首买回，使它们 重又回到了祖国的怀抱。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆 明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走； 拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的， 就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和 19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧 三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术 的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
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《圆明园的毁灭》
长治县西池学校
刘霞玲
教材分析：
是一篇短小却又优秀的精读课文。
这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。
文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。
根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。
在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
教学目标：
1．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
2．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
3．在品读课文的过程中培养学生的语感。
教学重点、难点：
引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
教学准备：
1．由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。
2．文史不分家。
本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭题解题
1．以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。
2．板课题：圆明园的毁灭。
齐读课题。
3．毁灭意味着什么？再读课题。
二、初读课文，整体感知
1．指名读课文，检查预习。
2．用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。
3．学生谈初读课文的感受。
三、体会情感，引导质疑
1．齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。
2．重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。
（板书：不可估量不可估量）
3．作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。
对此，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，培养学生的问题意识。
）
三、研读感悟，升华“爱”情
1．读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。
2．学生自学并小组交流。
3．学生汇报学习情况。
第二自然段：
重点理解：众星拱月。
引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。
第三自然段
1．重点体会“金碧辉煌”。
抓住“有??也有??有??也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。
2．出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。
3．教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。
4．引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
”第四自然段：
1．过渡句：??不但??还??
2．引导学生抓住“上自??下至??”感受圆明园内文物之多及年代悠久。
3．师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。
四、再现情境，激起“仇恨”。
1．放录像。
2．同学们，带着你们的感受一起读读最后一段，读中品味“凡是、统统、任意”等词。
3．思考：化为灰烬的是什么？
五、表达情感，引发思考
1．带着我们的情感再读第一自然段。
2．站在圆明园的废墟上，老师想，你们的心里有的不仅仅是爱和恨，更多的是一种思考，此时，你们最想说的是什么？3．总结升华。
六、作业
1．观看《百家讲坛》阎崇年老师《清十二帝疑案之咸丰下》。
2．完成课后选做题。
第二课时
一、复习检查，巩固所学。
1．听写“估量、殿堂、销毁、玲珑剔透”等词语。
2．积累词语。
二、交流圆明园的资料，进一步感受圆明园。
三、积累佳句。
指导学生背诵课文3.4自然段。
四、再读课文，揣摩写法。
引导学生探究：文章的题目是《圆明园的毁灭》，而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌？让学生体会作者安排材料的独具匠心。
五、读写结合，以读促写。
结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。
板书设计：。