高中语文必修一《鸿门宴》课堂实录
高中语文《鸿门宴》课堂教学实录(3课时)
高中语文《鸿门宴》课堂教学实录（3课时）高中语文《鸿门宴》课堂教学实录（3课时）第一课时背景介绍(略)师:本节课是一堂听读课。
请同学们先听录音，注意听清字音和句读，听出语气.（教师放录音，约十五分钟）师:下面我们开始读。
根据有无声音,读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读—它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力,通过朗读,许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。
朗读时要注意三点：一是要读准字音,比如古今异读、通假异读、破音异读等；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感.重点朗读前四段，特别是第三、四两段，最好能熟读成诵。
(教师巡视几圈后，板书学生容易读错的字、词）师:(询问几位同学读的情况)好.请同学们停一下，我们请两位同学起来朗读一下第三、四段.注意朗读的时候能体现出作品中不同人物的不同性格特征，也请在座的同学评论一下这两位同学朗读的水平。
生甲：(略）生乙：（略）生丙：评论(略)师：总结（略）师：本文篇幅较长,但语言用的基本上是古白话,因此较为浅显，课堂上我们就不串讲了.课下请同学们认真梳理字、词、句,找出本文的通假字、活用词、古今异义词，双音词以及成语，用特殊标志标出来。
同时完成课后“思考和练习〞二、三，下节课检查。
第二课时师：这节课主要完成两个任务:第一是检查同学们的作业情况；第二是分析一下项羽这个形象。
好，先找5位同学说说作业。
（师生共同解决并落到实处）生甲:通假字有：距通拒、内通纳、要通邀、倍通背、蚤通早、通隙、奉通捧.生乙:异义词有：山东、非常、河北、河南;双音词有婚姻、出入、竖子、吾属。
生丙:活用词有:军、王、善、活、兄、近、籍、从、目、翼、止、邢、道、间.(活用情况解说略）生丁：成语有：秋毫无犯：项庄舞剑，意在沛公；人为刀俎，我为鱼肉；劳苦功高。
生：“思考和练习〞二、三（略)师：作总结(略）师：下面给同学们5分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。
《鸿门宴》教学实录完美版
《鸿门宴》教学实录师：同学们，大家好！让我们一同先来读两首诗，好吗？生（学生显得很兴奋）：好的！（PPT: 垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
)师：那我们一起来连读两遍。
(学生齐读诗歌两遍。
)师：很好，第二遍明显比第一遍要好，充满了情感，说明大家已经体会到了诗歌中所蕴含的情感，那么通过这两首诗，你们读到了些什么呢？生：项羽是一个“力拔山兮气盖世”的大英雄，可是“时不利”、“骓不逝”，最终“奈若何”无可奈何的结局。
生：两首诗中都使用到了“兮”字，可能是一种诗歌的形式要求吧。
生：刘邦功成名就，荣归故里。
师：说的真好，“兮”字是“楚辞体”诗歌所特有的标志，等我们学习了必修三屈原的《离骚》之后，大家就会有所了解的。
伟大的英雄最终没有成功的确是一种历史的遗憾，那么大家不禁要问，为什么会这样呢？难道项羽真的一点机会也没有吗？那好吧，我们今天就一同走进《鸿门宴》中，一探究竟吧。
（PPT出示课题及作者：《鸿门宴》司马迁）师：什么是“鸿门宴”呢？生：在鸿门开的一场宴会。
师：好的，既然是一场宴会，那么我们可以粗略地将它分为几个部分？生：三个部分，宴会前的准备——宴会中的情况——宴会后的结果。
师：非常好，我们就按照他的思路来，把文章也分为三个部分去学习。
我们先来学习文章的第一部分：宴会前——幕后活动。
师：文言文的学习，我们大体可以按照这样的思路来学习。
（PPT：一、解字词，完成积累；二、品文意，理解形象；三、析手法，鉴赏评价；四、积材料，提升写作。
）师：我们就按照这样的思路来一起学习吧，我们先来读文章的第一、二段。
你们喜欢什么样的朗读方式，个人读，齐读还是其他方式？生：先齐读，然后再让读得好的同学再读一遍。
师：好的，那我们就一起来读。
（师生齐读文章的第一、二段，再由班里两名朗读水平较高的学生各读一段。
）（PPT:读准并积累这些字音飨（xiǎng）士卒说(shuì)项羽美姬(jī)鲰(zōu)生卮(zhī)酒有郤(xì)）师：刚才读的过程中，有两个字的读音有问题，大家也发生了争执，“毋内诸侯”中的“内”和“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”，这两个字都是通假字，那到底该怎么读能呢？（学生争执，各种读法都有。
《鸿门宴》课堂教学实录
课堂表演
总结词
学生演绎文中情节
详细描述
为了让学生更好地理解《鸿门宴》中的人物性格和情节发展，教师安排学生进行课堂表演。学生通过 扮演不同的角色，亲身体验文中情节，加深了对文章的理解和记忆。同时，表演也锻炼了学生的表现 力和创造力。
2023
PART 04
课堂总结
REPORTING
重点回顾
01
02
2023
《鸿门宴》课堂教学 实录
汇报人：
2024-01-03
REPORTING
2023
目录
• 课堂导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 课堂总结 • 课后作业
2023
PART 01
课堂导入
REPORTING
背景介绍
楚汉相争的历史背景
鸿门宴的起因和经过
公元前206年至公元前202年，刘邦与 项羽争夺天下的战争，鸿门宴是这场 战争中的一次重要事件。
分析人物性格
学生能够通过分析文中人物的语言、行动和心理活动，理解刘邦、 项羽等主要人物的性格特点。
掌握古代汉语的基本知识
学生能够通过学习鸿门宴，掌握古代汉语的基本语法和词汇。
课程安排
课堂导入（10分钟）
文本阅读与讲解（30分钟）
教师简要介绍楚汉相争的历史背景和《鸿 门宴》的文学地位，引导学生进入学习情 境。
学生对故事情节表现 出浓厚的兴趣，积极 参与课堂讨论。
部分学生提出了一些 关于历史背景的疑问 ，表现出对故事背景 的好奇心。
学生对人物性格分析 表现出较高的认同度 ，认为这有助于理解 故事内涵。
教师点评
教师对学生的积极参与和思考给 予了肯定，鼓励学生在今后的学
习中继续保持。
教师针对学生的疑问进行了耐心 解答，并引导学生进一步思考故 事背后的历史意义和人文精神。
【人教版】高中语文必修一《鸿门宴》完整两课时 课堂实录
【人教版】高中语文必修一《鸿门宴》完整两课时课堂实录第一课时同学们好！今天我们一起来学习《鸿门宴》。
《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》。
《史记》最初称为《太史公书》，是中国历史上第一部纪传体通史。
在史学与文学两方面有突出的成就与影响。
鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵之离骚”，位列二十四史之首。
作者司马迁字子长，西汉人。
他继承父亲的遗愿，写作了这部浩瀚的历史长卷，因为其李陵辩护触怒了汉武帝，被腐刑。
在屈辱中，他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想，鼓励自己顽强地完成了这部巨著。
《项羽本纪》是《史记》中的名篇，在秦末农民起义和楚汉之争的扩大历史场景中记述了项羽的一生。
鸿门宴是其中尤为精彩也尤为重要的片段。
它记载着秦末历史转折的关键性一幕，是项羽和刘邦在灭秦之后长达5年的斗争的开端。
让我们先来了解一下鸿门宴发生的背景。
陈涉起义失败后，项梁（项羽的叔叔）等人，拥立楚怀王之孙，仍然号楚怀王。
项梁项羽叔侄与刘邦同为怀王的主力军，也成为了反秦力量中的两大主力。
公元前207年，怀王派项羽等引兵北上去，就被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵去攻打函谷关。
临行前，怀王与诸将约定，先入咸阳者望之。
也就是说，谁先入关，便可封为关中王。
刘邦解除了西进中的重重阻碍之后，终于先诸侯至霸上，于是据关自守打算称王关中。
而项羽以破釜沉舟的勇气大破秦军，解了巨鹿之围，召见诸侯，。
后又收降了章邯，坑秦军20余万。
第一时间，声威赫赫，天下莫不震服。
他随后挥师西进，可就在行至函谷关时却发现有人把守，并听说刘邦已经先行入关进入了咸阳。
项羽于是大怒攻破函谷关，入关驻军于新丰鸿门。
了解了背景，我们再来看看文中涉及的人物以及他们的关系。
我们按照项羽和刘邦双方的力量中人物出场次序进行介绍。
先看项羽的一方，项王就是项羽，其实那个时候还未真正地称王，所以刘邦在鸿门宴上称他为将军。
范增是项羽的军师，项羽称他为亚父。
项伯是项羽的叔父，项庄是堂弟。
《鸿门宴》教学实录
《鸿门宴》教学实录亲爱的同学们，今天我们将一起探讨一部脍炙人口的历史小说《鸿门宴》。
在这篇文章中，我们将深入挖掘作品背后的历史背景、人物性格以及故事情节，共同感受这场宴会背后的生死较量。
《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》，作者是司马迁。
这是一部记载了我国古代许多英雄人物事迹的伟大著作。
本篇课文所讲述的是楚汉相争时期，项羽和刘邦之间的一次生死较量。
在这场宴会中，两位主人公项羽和刘邦成为了我们的焦点。
项羽是一位英勇善战、敢爱敢恨的将领，但他的性格也导致了他的失败。
刘邦则是一位善于谋略、能屈能伸的政治家，他最终夺得了天下。
接下来，让我们一起来看看这场宴会中发生的故事。
项羽得知刘邦欲图关中，便决定发兵攻打。
但在了解到刘邦已抱守关中，他决定暂缓进攻，并邀请刘邦参加鸿门宴。
在宴会上，范增多次示意项羽除掉刘邦，但项羽犹豫不决。
项伯私下会见张良，二人联手保护刘邦，使他安全离开鸿门宴。
在这个故事中，我们可以看到项羽和刘邦截然不同的性格特点。
项羽英勇有余，但谋略不足，他的犹豫不决导致了错失良机。
而刘邦则善于谋略，他通过张良的协助，成功地化解了危机。
项伯的背叛也加速了故事情节的发展。
为了加深对《鸿门宴》的理解，请同学们完成以下练习：描述一下《鸿门宴》中项羽和刘邦的性格特点，并阐述他们对故事情节的影响。
请简要概述《鸿门宴》中的重要事件和它们在故事中的作用。
宴会上的范增和张良各自扮演了什么样的角色？项羽失去这次机会对故事后续的发展有何影响？如果你有机会穿越到楚汉相争的时期，你会选择成为项羽还是刘邦？为什么？通过这次对《鸿门宴》的深入学习，我们对这部作品有了更深刻的理解。
这场宴会不仅是楚汉相争的重要转折点，更是展现了人性、胆略、谋略等多重元素的碰撞。
希望同学们在今后的学习中，能够举一反三，深入思考历史事件对我们现在的影响。
在中国历史长河中，楚汉相争的传说一直被誉为经典的传奇故事。
《鸿门宴》作为这个传说中最富戏剧性的一个章节，被选入高中语文课本，对于学生了解这段历史，理解中国古典文学，有着深远的影响。
人教版-语文-高一-人教必修一第6课《鸿门宴》课堂实录
人教必修一第6课《鸿门宴》课堂实录林安福第一课时——起始课师：伟大的思想家、历史学家、文学家司马迁的《史记》既是一部辉煌的历史巨著，也是一部彪炳史册的伟大的史学巨著。
章学诚在论及读《史记》时说：‘‘一部《史记》读《项羽本纪》，一篇《项羽本纪》读《鸿门宴》。
”选自《史记•项羽本纪》的《鸿门宴》，无疑是反映刘项集团矛盾斗争最集中、最尖锐、最惊心动魄的一幕，也是故事情节、人物刻画最精彩、最生动、最鲜明也最耐人寻味的经典篇章。
为了更好学习这篇课文，这里我将上次布置的作业与习题和大家一起进行探讨。
一、生字题。
（师介绍三种方法）（屏显生字）飨鲰玦跽姬彘卮哙瞋眦跽啖俎一种为以形推义法。
如：目：瞋眦足：跪跽食：飨馔馐飧：古时一日两餐，一顿叫朝食，二顿叫飧。
飨：鬼神享用的祭品。
飨客为款待、犒劳之意。
馐：美味的食品，进献食品。
馔：陈设或准备的食物。
二种为以音推音法。
如会Kuei 荟萃Kuai 哙脍三种为归类法如古人酒器有：厄杯杓樽豆爵觥觞觚二、否定句题（屏显例句，师讲解规律）1、急击勿失！2、财物无所取，妇女无所幸。
3、沛公默然曰;"固不如也，且为之奈何？；4、鲰生说我曰，“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
”5、项王未有以应，曰；“坐”。
6、杀人如不能举，刑人如恐不胜。
“不、毋、未、莫”的否定句，前面有代词宾语，那么出现宾语前置，即规律为“代词宾语往前移”。
出现“弗、勿、非、无”否定语的否定句，宾语不前置，如上列数句。
三、司马迁生平概括题（1）家出龙门——二十壮游——入仕供职——李陵之祸——忍辱著书——冤死狱中（2）青年漫游广采博收子承父志编撰《史记》入狱受刑发愤著书四、简介史记及《鸿门宴》故事背景（1）评价史家之绝唱究天人之际无韵之《离骚》通古今之变成一家之言（2）体例五体结构——体大思精八《书》上自黄帝十《表》下至汉武帝人物纪传体通史十二《本纪》130篇太初（3000）年三十《世家》52万字（3）故事背景七十《列传》立楚（怀王）反秦——南北合击攻破咸阳退兵灞上五、阅读思考题；师要求学生就以下选题中任选一条自己感兴趣的话题，准备发表自己的看法。
高一语文鸿门宴课堂实录
高一语文《鸿门宴》课堂实录那边有项羽，这边有张良，那边有范曾，这边有樊哙，那边有项庄，这边有曹无伤，那边有项伯。
但是项伯和曹无伤又是有区别的，曹无伤是一个不折不扣的叛徒，而项伯有没有蓄意出卖项羽的动机？关系，如项伯与张良的朋友关系，项伯曾经杀人，张良“活之”，所以他要报恩，就无意中出卖了项羽。
好了，这节课咱们首先要复述故事，先给大家几分钟时间，相互之间复述一下，认真地讲一遍，然后各组推荐一个同学参加。
些低，老师与他做了个别交流）以项羽和刘邦最强，而项羽比刘邦强很多。
他们在不同方向作战。
当时约定先入关中者为王，刘邦先攻破函谷关，派将领守住关。
项羽很生气，很快攻破函谷关，双方实力相差很大，项羽剿灭刘邦很容易。
刘邦手下的曹无伤派人跟项羽说刘邦想自己在关中称王，激怒了项羽，准备攻打刘邦。
项羽的叔父项伯与张良有交往，就告诉张良这件事情，张良连夜告诉了刘邦，刘邦与项伯定下了亲家，约定次日去鸿门谢罪。
于是范曾派项庄舞剑，趁机刺杀刘邦。
但是项伯与刘邦有约定，于是起来保护刘邦，项庄不能下手。
张良看形势危急，就叫樊哙进帐、樊哙义正词严讲了很多道理，让项羽无言。
于是刘邦借口上厕所，跑了，让张良留下给项羽和范曾送礼物。
项羽留下了，而范曾把礼物毁坏了，并说项羽无知，不足以共大事。
迪同学！在霸上。
他的左司马派人对项羽说刘邦想称王。
激怒项羽。
于是项羽想明天打项羽。
（学生笑，教师：呵呵，是口误，继续）由于他的叔父项伯和张良有故交，就去赵找张良其想说服一起逃跑。
张良叫项伯见刘邦，刘邦就跟项伯结成儿女亲家。
刘邦第二天去见项羽，于是就发生了鸿。
高一语文《鸿门宴》课堂实录.doc
高一语文《鸿门宴》课堂实录教学实录：（教师布置背诵随笔事宜）教师：上次咱们整理了双方的人物，可以看出，双方的人物是旗鼓相当的。
这边有刘邦，那边有项羽，这边有张良，那边有范曾，这边有樊哙，那边有项庄，这边有曹无伤，那边有项伯。
但是项伯和曹无伤又是有区别的，曹无伤是一个不折不扣的叛徒，而项伯有没有蓄意出卖项羽的动机？学生：没有。
教师：对，他只是智商有些低而已。
（学生笑）但是我们又看见，这中间又交叉了其他的关系，如项伯与张良的朋友关系，项伯曾经杀人，张良“活之”，所以他要报恩，就无意中出卖了项羽。
好了，这节课咱们首先要复述故事，先给大家几分钟时间，相互之间复述一下，认真地讲一遍，然后各组推荐一个同学参加。
（学生讨论，比较积极，讨论中间，有学生要与老师个别讨论：为什么老师说项伯智商有些低，老师与他做了个别交流）教师：我们每组选一个同学出来复述。
（学生选代表）现在稍微给他们一点准备时间。
（三组分别推荐出徐放、吴迪、俞露婉）教师：好，现在请徐放上台！徐放：是不是要把鸿门宴之前的事情再概述一下？教师：可以！徐放：故事发生在秦末，当时各路起义军起兵反秦，以项羽和刘邦最强，而项羽比刘邦强很多。
他们在不同方向作战。
当时约定先入关中者为王，刘邦先攻破函谷关，派将领守住关。
项羽很生气，很快攻破函谷关，双方实力相差很大，项羽剿灭刘邦很容易。
刘邦手下的曹无伤派人跟项羽说刘邦想自己在关中称王，激怒了项羽，准备攻打刘邦。
项羽的叔父项伯与张良有交往，就告诉张良这件事情，张良连夜告诉了刘邦，刘邦与项伯定下了亲家，约定次日去鸿门谢罪。
第二天，刘邦带了百余人去谢罪，和项羽饮酒。
范曾说不可放过机会，但是项羽不忍心，于是范曾派项庄舞剑，趁机刺杀刘邦。
但是项伯与刘邦有约定，于是起来保护刘邦，项庄不能下手。
张良看形势危急，就叫樊哙进帐、樊哙义正词严讲了很多道理，让项羽无言。
于是刘邦借口上厕所，跑了，让张良留下给项羽和范曾送礼物。
项羽留下了，而范曾把礼物毁坏了，并说项羽无知，不足以共大事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文必修一《鸿门宴》课堂实录
师：怎么进去的。
生18：樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立。
师：用一个字概括一下樊哙是如何进帐的?
生18：闯。
师：“闯”可以看出什么?
生18：樊哙救主心切。
师：还能看出什么?
生18：他很神勇。
师：樊哙进帐后的神态是怎样的?读一下。
生18：瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
师：这句神态描写可以看出樊哙当时怎样的心情?
生18：很是愤怒?
师：他为什么愤怒?
生18：刘邦“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”，项羽“而听细说，欲诛有功之人”。
师：刘邦“劳苦功高”指什么?
生18：今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
师：这句话本来是谁说的。
生18：刘邦。
师：项羽听过吗?
生18：项伯曾转述过。
师：樊哙为什么还要说?真的是在指责、抱怨项羽吗?
生18：不是，表面上是指责、抱怨，实际是在恭维项羽。
樊哙的意思是说，您才是真正的霸主，我们都对您是诚惶诚恐，恭恭敬敬，您
怎么能不体恤我们呢?
师：项羽有辩解吗?
生18：没有。
师：课文怎么说?
生18：项王未有以应，曰：“坐。
”
师：项羽为何不辩解?
生18：一方面樊哙的话又一次满足了他的虚荣心，另一方面他要杀刘邦的理由的确拿不到桌面上来。
师：樊哙闯帐是无礼之举，项羽为何借此假装大怒，杀了刘邦君臣呢?
生18：他在刘邦进营道歉的时候就放弃了杀刘邦的念头，项羽是英雄，即使要杀刘邦，也是在战场上，他不屑于这种下三流的手段。
师：项羽不杀刘邦，换句话说，刘邦基本上是安全的。
刘邦也这样认为吗?
生19：刘邦不这样认为，他希望早一些离开这危险的地方。
师：刘邦是怎么做的?
生19：他借口上厕所，跑了出来。
师：刘邦担心项羽怪罪吗?
生19：担心。
师：课文上怎么说的，你读一下。
生19：沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何?”
师：“为之奈何”什么意思?
生19：这可怎么办呢?
师：樊哙和张良怎么说?读一下。
生19：樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”
师：解释一下。
生19：樊哙说：“做大事情就不必顾虑细枝末节，讲大礼也不必讲究小的礼让。
现在人家就像刀和砧板，我们是(任人宰割的)鱼肉，何必告辞呢?”
师：张良怎么说?
生19：良问曰：“大王来何操?”
师：这是什么句式?
生19：宾语前置。
师：解释一下。
生19：张良问道：“大王来的时候带了些什么(礼物)?”
师：刘邦带了吗?
生19：带了。
师：带了为什么没有送呢?
生19：没有机会送，范增一直在置刘邦于死地，气氛很紧张，不适合送礼物。
师：现在为何要送呢?
生19：他不辞而别，是失礼的行为，刘邦希望通过进献礼物来讨好项羽，让他别生气。
师：既要不辞而别，又要进献礼物，这两件事有矛盾呀?刘邦怎么解决的?
生19：他让张良帮他敬献礼物，自己带樊哙等四人先走。
师：是走吗?课文怎么说?
生19：沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。
师：“脱身独骑”的“骑”什么意思?
生19：骑马跑。
师：“持剑盾步走”的“走”和今天的意思一样吗?
生19：不一样，古时候的“走”是跑的意思。
师：刘邦为什么要一个人骑马跑，而不让樊哙他们也都骑马跑呢?那样不是更快一些吗?
生19：他怕动静太大，被项羽的人的察觉。
师：因此他是沿着来时的大路回去，还是……
生19：走小道。
师：课文上哪个词是这个意思?
生19：间行。
师：刘邦成功的脱离的险境，当项羽知道刘邦不辞而别时，他生
气了吗?
生20：没有。
师：你怎么知道的?
生20：项羽接受了礼物。
师：项羽为何会不生气呢?
生20：一是因为项羽不想在鸿门宴上杀了刘邦，二是因为张良说刘邦是喝多了，不能来告辞，没必要跟一个醉酒的人计较礼数。
师：范增有何反应?读一下。
生20：亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。
师：范增为何把礼物放到地上，看也不看，就一剑击碎了?
生20：他的计划失败了，这礼物在他看来是对自己的嘲讽。
师：范增还说脏话了?
生20：竖子不足与谋。
师：“竖子”是什么意思?
生20：小子。
师：这不是骂人的话呀?在前面加上修饰语。
生20：糊涂的臭小子。
师：为何要骂项羽糊涂?
生20：宴会前范增曾劝项羽杀了刘邦，宴会上范增也曾作了周密的部署，却由于项羽没有下命令而最终错过了良机。
师：错过良机，结果会怎么样?
生20：吾属今为之虏矣!
师：解释一下。
生20：从今天起，我们这些人都要成为刘邦的俘虏了。
师：楚汉战争的结局也证明了范增的预言，项羽兵败于垓下，自觉无颜见江东父老，自刎于乌江边上。
因此，许多人认为项羽是因为在
鸿门宴上放走了刘邦而失去的天下，你同意这个观点吗?
生21：项羽的确不应该放走刘邦，作为军队最高统帅最忌朝令夕改，杀刘邦是既定方针，怎么可以因为听了两句恭维的话，就改变了
主
意呢?
生22：我也认为不应该放走刘邦，这不等于放虎归山吗?
生23：对待敌人不能有妇人之仁，当断不断，必留后患。
生24：刘邦的命运本来掌握在项羽手中，现在让他溜了，就如同鱼儿进了大海，再要抓他就没那么容易了。
生25：项羽如果杀了刘邦，刘邦的军队就会群龙无首，不战自溃，历史就得重写了，可惜项羽错过了良机。
师：我提醒一下，我们探讨的中心是项羽放走了刘邦和失去的天下的关系。
二者有必然关系吗?你再思考一下。
生26：项羽放走刘邦，两人的军事实力并没有发生变化，在很长一段时期，他的军事力量都强于刘邦，不能说是因为在鸿门宴上放走了
刘邦而失去的天下。
师：有人说鸿门宴预兆着刘项两方未来的成败，你同意这观点吗?
生26：同意。
师：为什么?
生26：性格决定命运。
师：能说说两人的性格有何不同吗?老师给你一点提示，研究一个人的性格，要从他对他人的态度去分析。
我们先来看项羽和刘邦对待对手的态度，从中能看出他们各自怎样的性格?
生26：项羽对待刘邦很傲慢，根本不把他放在眼里，轻易就把他给放了，由此可以看出他自高自大，毫无远虑;刘邦对项羽不惜降低身份，百般逢迎，以掩盖自己的政治野心，由此可以看出他深谋远虑，忍辱负重。
师：项羽和刘邦对自己部下的态度如何呢?从中能看出他们各自怎样的性格?
生26：项羽不采纳范增的计谋，放虎归山，养虎为患，由此可以看出他刚愎自用，意气用事;刘邦采纳张良和樊哙的建议，成功的躲过了一劫，由此可以看出可以看出他能知人善任，从谏如流。
师：项羽和刘邦对待内奸的态度如何呢?从中能看出他们各自怎样的性格?
生26：项羽对相伯的内奸行为视而不见，由此可以看出他治军无法，任人唯亲;刘邦从鸿门宴回去后，就立即诛杀了曹无伤，由此可以看出他治军严谨，有奸必除。
师：项羽和刘邦对待内应的态度如何呢?从中能看出他们各自怎样的性格?
生26：项羽瞧不起曹无伤这样的小人，他把实情告诉了刘邦，由此可以看出他胸无城府;刘邦百般拉拢相伯，又是祝寿，又是结为亲家，由此可以看出他善于争取团结一切有助自己的力量。
师：项羽自高自大、毫无远虑、刚愎自用、意气用事、治军无法、任人唯亲、胸无城府;刘邦深谋远虑、忍辱负重、知人善任、从谏如流、治军严谨、有奸必除、善于争取团结一切有助自己的力量。
通过比较鸿门宴上两人所表现出来的性格，我们不难看出楚汉战争的结
局，的确是性格决定命运。
我们刚才所分析的项羽没有一点优点，而刘邦则都是优点。
老师有一个疑问，为何古往今来有许多人崇拜项羽，却瞧不起刘邦呢?
生27：那是因为人们同情失败者，同时嫉妒成功者。
师：是这样吗?人的性格是复杂的，有优点，也会有缺点，反之亦然。
从这一篇课文还可以看出两人怎样的性格?
生28：项羽没有在鸿门宴上杀了刘邦，固然表现出他自高自大，毫无远虑，同时也可以看出他做事光明磊落，不屑使用卑鄙手腕，项羽
是真豪杰，真英雄!
生29：刘邦为了拉拢相伯，不惜牺牲儿女的幸福，可见他冷酷自私。
生30：当张良建议刘邦找相伯代为传话时，刘邦竟然问他怎么和相伯有关系，可见刘邦小人之心，猜忌多疑。
生31：刘邦本来自己要逃跑，却问手下该怎么办，让樊哙说出那
么一番道理来掩饰自己的怯懦，可见他为人狡诈。
生32：刘邦为让张良留下帮他进献礼物，对张良的称呼，也从先前的“君”忽而变为现在的“公”了!可见他的为人虚伪!
师：项羽是失败的英雄，刘邦是成功的小人，这在《项羽本纪》还有多处体现，课后请同学们自读课前我们发的材料，为两人各写一段
评语。
最后，让我们一起读李清照的《夏日绝句》
生当人作杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。