主要业绩及教学科研成果【周春荣】
大数据时代的教师专业成长
大数据时代的教师专业成长周宝荣（河南省教育科学研究院，河南 郑州 450004）摘 要：大数据驱动下的教学直播不应该仅仅被看作应对突发情况的手段，其价值在于能够刷新或重构教育教学生态，但其工具性不能被无限放大。
数据技术不会导致一线教师“去专业化”，数据素养能够帮助一线教师“再专业化”。
本文通过论述大数据时代的教学方式转型与教师角色转型，明确了与数字化教学相适应的“数字化教师”及“教师数据素养”的内涵，阐明了提升数据素养是教师专业成长的必然选择，并从多维度对数据素养赋能教师专业成长进行了深入探讨。
关键词：教师专业成长；教师数据素养；数据驱动；教学方式转型；教师角色转型中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2020）05-0001-08在2020年的“加长版”寒假里，一些老师因为上网课尤其是在线直播课而无所适从。
笔者非常同情这些一线教师的景况，但是归咎于谁呢？说到底，是由于这些教师经验不足导致专业身份认同危机。
一些教师直接照搬线下课堂，尽力保持与平日课表一样，与学校课堂同步，未能在大数据驱动下重构教学逻辑，违背了在线教育以学习者为中心的原则。
笔者无意于测评和重新界定在线教学的功效，只是希望本文能够为大数据时代教师专业成长提供一些思考与借鉴。
一、提升数据素养是教师专业成长的内在需求未来学家阿尔文.托夫勒早在1980年就赞誉大数据是第三次科技浪潮的华彩乐章。
大数据作为一个学术概念，则是由英国《自然》杂志于2008年提出的。
10年之后，“教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”被写进中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》[1]。
这一精神在2018年4月教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中得以进一步明确，“人工智能＋教师队伍建设行动”正式启动[2]。
《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》在“大力推进教育信息化”部分规定，“实施人工智能助推教师能力建设行动”，“着力构建基于信息技术的新型教育教学模式”[3]。
校本教研：学校发展的源动力-基于扬州市校本教研星级学校创建的思考
总百家论坛第319期 2016·11A19】区域教育｜校本教研:学校发展的源动力——基于扬州市校本教研星级学校创建的思考周应华收稿日期：2016-09-07作者简介：周应华，扬州市教育局（江苏扬州，225000）副局长。
摘要：校本教研对推进学校内涵发展有着重要的推动作用。
开展校本教研星级学校创建是区域推进学校教研的一项创新实践。
扬州市区域推进校本教研星级学校创建的基本思路是：从目标到愿景，形成全员共识；从任务到流程，制定创建方案；从流程到行为，强化内在驱动；从行为到习惯，重在形成常态；从常态到常新，成在不断创新。
关键词：校本教研；星级学校创建；扬州市中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：1673-9094(2016)11A-0019-04随着校本研究的日益深化，基于学校自身传统和文化的“生长力”和“内驱力”更值得我们关注和研究,特别是“校本教研”对推进学校内涵发展有着重要的推动作用。
校本教研是以学校为本位、以学校及师生发展为宗旨、以教师为研究主体的教研方式，是学校和教师个人自我设计和自我发展的培训方式。
校本教研的研究方式具有实践性，其研究过程与教学过程具有一定的相关性。
把研究成果作为智慧资源，再应用到教育教学实践中去，整个研究过程紧紧贴近教学过程。
一、校本教研的基本意涵校本教研是以学校为研究阵地的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以育人工作和课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象、以教师为研究主体、强调在教育教学理论指导下的实践性研究。
换言之，校本教研就是为改进学校的教育教学工作、提升学校的教育教学质量、从实践出发、依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
校本教研是扎根学校本土、草根味很浓的直面教育教学实际问题的实践性研究。
它实现了“工作学习化，学习工作化；工作研究化，研究工作化；实施群体化，运行常态化”的学校教研方式的转型发展，与创建学习型学校、争做学习型教师，创建研究型学校、争做研究型教师，创建教育教学改革创新型学校、争做教育教学改革创新型教师这“三创三争”的理念是完全一致的。
219457537_新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究
新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究周春荣(云南省下关第一中学ꎬ云南下关６７１０００)摘㊀要:随着新课程改革的不断推进ꎬ教师逐渐意识到课堂教学要不断与时俱进ꎬ使学生的发展与社会的发展始终保持一致.高中物理对学生来说具有一定的难度ꎬ因此教师在对课程教学进行设计时ꎬ应该提高学生学习物理的兴趣ꎬ让学生逐渐养成自主探究意识ꎬ不断提升物理核心素养.文章根据新课程背景下的学生培养要求ꎬ探讨在教学过程中如何通过有效方法提高高中物理课堂教学效率.关键词:新课程背景ꎻ高中物理ꎻ有效性策略中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)１８－００５９－０３收稿日期:２０２３－０３－２５作者简介:周春荣(１９７９.８－)ꎬ男ꎬ云南省鹤庆人ꎬ本科ꎬ中学高级教师ꎬ从事高中物理教学研究.㊀㊀物理是高中课程中的一门重要学科ꎬ通过物理学科的学习ꎬ能够培养学生全方面的综合素质ꎬ使学生的科学思维得到不断训练ꎬ为学生以后的物理学习做好准备工作.在进行教学实践过程中ꎬ教师要以提高课堂教学效果作为教学评价标准ꎬ培养学生的自主学习㊁探究学习和合作学习能力ꎬ不断完善和创新课堂教学方式ꎬ全面提高学生的物理核心素养.１高中物理有效性教学的意义１.１提高学生课堂学习质量高中物理教学方法的创新评价标准在于能否真正提高学生的学习质量.高中阶段学生要学习多个学科的课程内容ꎬ因此学生在每个学科上的学习时间都有限ꎬ为了使学生能够在短时间内掌握基本的学科理论和学习方法ꎬ保证课堂学习质量ꎬ教师应该根据学生的学习情况进行适当的调节.物理学科中包含很多抽象的概念ꎬ内容的复杂性容易使学生感到学习疲惫ꎬ注意力分散.因此ꎬ教师应该根据学生的具体情况进行课堂教学方式的改进ꎬ让学生充满活力地参与到学习和探索中去.例如教师可以在课堂上设计探究问题ꎬ将课堂的主动权交给学生ꎬ有效促进学生的课堂学习积极性.１.２培养学生实践能力在当前课程改革的大背景下ꎬ理论和实践都是学生必须具备的基本能力.在对学生进行课堂教学时ꎬ教师不应只关注学生的应试分数ꎬ而且要保证学生学习到的内容对以后的工作和生活起到关键作用.物理学是一门与生活息息相关的学科ꎬ因此在进行高中物理教学过程中ꎬ教师应该始终贯彻教㊁学㊁用三方面结合的理念ꎬ将课堂的物理知识与学生的实际生活不断融合ꎬ促进学生的理解和应用.同时ꎬ教师还应给于学生更多实践的机会ꎬ例如教师在讲解 电磁波的发射与接收 这一内容时ꎬ教师可以借助家用电器开展教学活动ꎬ通过与生活结合的方式提高学生对物理知识新的认识ꎬ激发学生对物理知识的探究欲望ꎬ培养学生学习的主动性.１.３促进教学内容设计教学设计是物理教师开展教学活动的关键ꎬ它９５直接影响了课堂教学有效性和教学质量的提升.在进行物理教学实践过程中ꎬ教师应该根据课程标准和教学要求ꎬ设计系统化的课堂教学方法ꎬ确定一个操作性强㊁行之有效的教学过程.因此ꎬ为了保证物理教学工作的顺利开展ꎬ教师应该对物理教学活动的基本流程进行有效设计ꎬ明确课堂教学目的ꎬ根据学生的实际掌握情况ꎬ合理选择教学方法ꎬ有目标地推进教学活动ꎬ提高课堂教学效率.２基于新课程环境下高中物理课堂教学现状２.１过于重视习题训练在高中物理课堂上ꎬ教师受应试教育的影响ꎬ想通过题海战术训练学生对物理知识的理解和记忆.这么做虽然能够加深学生的反复记忆ꎬ但是很大程度上忽略了培养学生正确的学习方法ꎬ学生思考问题缺乏随机应变能力ꎬ不利于学生的思维创新.另外ꎬ物理课程包含着各种各样的学习问题ꎬ学生在教师的安排下开展学习活动ꎬ缺乏独立的思考和判断ꎬ不利于学生的长期学习.２.２忽略物理学习过程物理学是一门研究性学科ꎬ物理学科能很好地训练学生的思维方式.然而ꎬ在传统的物理课堂教学过程中ꎬ教师过于重视理论的传授ꎬ忽略了学生的思考过程ꎬ这种重结果㊁轻过程的教学方式会给学生的学习效果带来很大的负面影响.在进行物理的学习过程中ꎬ需要学生掌握完整的知识结构和系统框架ꎬ如果将结果看得特别重要ꎬ只关注学生的学习成绩ꎬ那么会导致学生对物理理论理解不够透彻ꎬ不利于学生物理学习的长期发展.２.３忽略学生学习能力的培养教师在教学过程中忽略了学生的主体地位.教师作为课堂教学的引导者ꎬ在交流过程中应该根据课堂教学目标为学生做出正确的指导.然而ꎬ目前教学情况多为教师向学生传授一些理论ꎬ使得学生被动的接受ꎬ这种单向的知识传输ꎬ忽略了学生的主体地位.另外ꎬ在学生解决物理问题时ꎬ缺乏独立思考和实践过程ꎬ使得创新思维和发散思维难以提升.３基于新课程环境下高中物理课堂教学有效性策略探究３.１开展多种形式教学活动ꎬ激发学生学习热情传统物理课堂教学中ꎬ教师多采用 一刀切 的单向灌输教学方式ꎬ这种教学方法使得本就有些难度的物理课程更加枯燥ꎬ不利于提高学生的学习热情和主观能动性.教师应该根据新课程改革的要求ꎬ不断创新课堂教学手段ꎬ拓展学生的学习渠道ꎬ拓宽学生的学习视野.比如教师可以借助多媒体工具ꎬ将物理知识转化为具体的视频动画ꎬ让学生直观地观察物理的变化过程.另外ꎬ通过采用图形化的方法ꎬ能够将复杂的物理知识进行简化ꎬ节省了教师的讲课时间ꎬ保证了课堂教学效果.例如ꎬ在学生学习 平抛运动 这一节课的内容时ꎬ在进行课堂讲解之前ꎬ教师可以借助多媒体为学生分享一个短视频ꎬ让学生通过短片了解平抛实验的过程.通过观看短片ꎬ学生了解了平抛实验的重难点问题.在学生观看完成以后ꎬ教师可以在班级开展课堂讨论活动ꎬ对平抛运动进行细节的分析和探讨ꎬ保证课堂教学的有效进行.教师通过在物理课堂上设置多样化的教学活动ꎬ让学生真正感受到物理世界的趣味性ꎬ提升学生对物理学科的学习动力.３.２开展实践探究学习ꎬ培养学生探究能力新课程标准对学生综合能力的培养和发展提出了更高要求.探究能力是综合能力中的一项必备能力ꎬ因此教师在进行物理课堂教学中ꎬ应该注重对学生探究能力的培养.然而在传统的物理教学过程中ꎬ教师往往忽略了学生探究能力的养成ꎬ无法真正培养学生对物理知识实际应用能力.因此ꎬ在高中物理课堂上ꎬ教师要留给学生一定的时间进行课堂探究ꎬ从而培养学生的探究意识和探究能力ꎬ有效提高学生的课堂学习质量和学习效率.另外ꎬ在课余时间ꎬ教师还应积极鼓励学生开展自主学习ꎬ通过自主探究ꎬ有效提升学习效果.例如ꎬ在学习 关于弹性势能表达式 这一内容时ꎬ教师可以为学生设计有效的教学活动ꎬ借助活动０６完善课堂教学效果.在进行实践过程中ꎬ首先ꎬ教师合理的分配课堂时间ꎬ让学生在课前进行自主探究学习ꎬ通过探究对弹性势能概念有初步的了解.其次ꎬ教师将班级学生分成若干个小组进行课堂讨论ꎬ通过学生之间的交流共享关于弹性势能表达式的意见ꎬ找出有关本节课的疑问.最后ꎬ在学生讨论的基础上ꎬ教师带领学生对弹性势能表达式开展进一步的归纳整理ꎬ针对学生的自主探究结果提出评价和建议ꎬ鼓励学生不断进行思考和探索.通过这一系列教学步骤ꎬ能够有效提升学生的自主探究能力ꎬ让学生在物理学习中有所收获ꎬ提高课堂教学效果.３.３合理利用信息技术教学ꎬ帮助学生理解课堂内容随着时代的不断变化ꎬ教学手段也在与时俱进.信息化技术为高中物理课堂教学提供了一种新的工具ꎬ教师应该根据课堂内容灵活运用信息技术ꎬ不断丰富学生的课堂学习内容.例如ꎬ在学生学习 欧姆定律 和 导体的电阻这些内容时ꎬ教师可以借助仿真软件为学生进行实验操作.为了加深学生的理解ꎬ教师在操作过程中可以涉及一些线路错误的情况ꎬ比如电阻损坏ꎬ二极管烧坏等实验情境ꎬ通过这种方式加深学生的记忆.在传统的物理课堂教学过程中ꎬ由于实际实验操作具有危险性ꎬ因此教师多将这些内容作为知识传授给学生ꎬ现在教师在进行这部分内容讲解时可以借助计算机技术ꎬ这样既能够降低实验带来的危险性ꎬ而且能够使学生以直观的方式理解物理知识.仿真软件可以记录视频ꎬ学生之后还可以反复观看ꎬ不断深化理解和记忆.３.４巧妙设计课堂提问环节ꎬ提高学生之间互动性在新课标改革的背景下ꎬ针对课堂内容加强课堂问答环节ꎬ能够提高课堂教学的有效性.物理课程中包含很多定理ꎬ因此教师多是注重教的过程ꎬ这种学习氛围下学生一直处于被动接受的状态ꎬ使得教师与学生之间缺乏互动ꎬ学生开始对物理学习产生消极情绪.因此ꎬ在教学过程中ꎬ教师应尽力培养学生的学习意识ꎬ合理设计课堂提问环节ꎬ加强学生之间的互动ꎬ促进学生全面掌握物理课堂知识.另外ꎬ在学生回答问题过程中ꎬ教师还可以及时了解学生的学习情况ꎬ及时改进教学ꎬ提高物理课堂教学的时效性.例如ꎬ在学生学习高中物理 功和物体速度变化的关系 这部分的知识时ꎬ在教师为学生讲解完本节课的内容以后ꎬ为了检验学生的学习效果ꎬ教师可以开展课堂提问环节:(１)根据本节课的学习ꎬ你们认为如何才可以平衡摩擦力?(２)在进行实验数据的处理过程中ꎬ什么手段才能够保证实验结论的真实性?教师通过为学生设计以上问题ꎬ让学生在自主复习中获取答案ꎬ加深学生对所学内容的记忆和理解.另外ꎬ教师通过课堂提问的方式ꎬ能够集中学生的学习注意力ꎬ提升课堂学习效率.总之ꎬ高中物理教学应充分把握改革的契机ꎬ从多方面开展物理课堂教学活动ꎬ提高学生学习物理的质量.首先ꎬ教师应该不断创新课堂教学活动ꎬ激发学生学习兴趣ꎻ其次ꎬ开展课堂实践活动ꎬ为学生营造更多自主探究机会.另外ꎬ教师应该合理借助信息技术工具ꎬ拓展学生的学习视野ꎻ最后ꎬ课堂提问能够增加学生之间的互动机会ꎬ集中学生注意力.教师只有根据时代要求不断创新课堂教学方法ꎬ才能丰富课堂教学内容ꎬ将学生培养成为核心素养综合提升的人才.参考文献:[１]常昌军.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[Ｊ].中学课程辅导(教师通讯)ꎬ２０１９(１４):１. [２]闫改弟.新课程改革背景下高中物理课堂教学有效性研究[Ｊ].当代教育实践与教学研究(电子刊)ꎬ２０１６(６):１９.[３]涂刚.新课程背景下提高高中物理课堂教学有效性的研究[Ｊ].人间ꎬ２０１６ꎬ２１４(１９):１２９. [４]余明艳ꎬ何治义.基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究[Ｊ].中外交流ꎬ２０１８(４８):１２２－１２３.[５]申颖.新课程改革背景下高中物理课堂教学实效性提升策略探究[Ｊ].才智ꎬ２０１３(３２):１.[责任编辑:李㊀璟]１６。
近5年来主要的教学成果(指获市级及以上奖励的优秀教学...
陈前斌
重庆移动通信有限公司(横向项目)
完成
32.
2005
重庆市互联互通网络结构优化论证
万晓榆
重庆市五大运营公司（移动、联通、网通、铁通等）
(横向项目)
完成
近5年教师编写出版的教材汇总表
序号
教材名称
出版社
作者
出版时间
1.
用户接入网技术
重庆大学出版社
王国祥、何方白等
2002.2
中国成人教育
核心
黄悦等
2006.9
13.
和谐社会的内涵、特征和度量－基于“和谐人”视角的探讨
探索
核心
黄悦
2006.5
14.
关于我国高校人文道德教育的思考
探索
核心
游敏惠
2005.2
15.
浅析后代现代主义对高校学生教育管理的启示
高教探索
核心
游敏惠
2006.1
16.
当前我国休闲文化发展的几个误区
山东社会科学
已完成阶段性工作
16.
2007
高等学校理工科双语教学研究与探索
程方
重庆市高等教育教学改革立项项目
已完成阶段性工作
近5年教师主持市级及以上主要科技研究与开发项目
序号
年份
项目名称
主持人
下达或委托项目单位
完成情况
1.
2003
IP Diffserv over OBS网络的体系结构及关键算法研究
隆克平
国家自然科学基金
现代通信系统（非通信类教材）/重庆市优秀教学成果三等奖（鲜继清、张德民等）
4.
2005
电子信息类基础课程建设与创新体系的构建/重庆市优秀教学成果三等奖（何丰、周围等）
成果简介(三)
成果简介(三)
佚名
【期刊名称】《学位与研究生教育》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】成果名称潜心长周期育人,执着高水平创新构建数学基础学科高层次人才卓越培养体系完成人叶向东李嘉禹麻希南陈发来陈卿盛茂刘利刚张土生黄文叶郁王毅张希徐岩刘世平王作勤完成单位:中国科学技术大学该成果传承华罗庚先生的“甚础性→系统性→高阶性→前沿性”教学理念。
【总页数】1页(PF0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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一
学 生主动 关注 学 习 的 内容 ；能 唤起 学生 的学 习经
验 ，为学 习新 知抛砖 引玉 ；能激 发 学生 的学 习兴 趣 ，引起 学生 的主动 思考 。 ３３２ 组织有 效 的探 究活动 ．．
探 究性 学 习是在 教师 的指 导 下和 课堂集 体 教 学 的环 境 中进 行 的 ，是 学生 自己探 索 问题 、研 究 问题 、解 决 问题 的一种 学 习方式 。探 究 性学 习 的 主体 是 学生 ，但要 在课 堂 有效 的 时间与 空 间里有 效地 开展探 究性 学 习，教 师 的组织尤 其 重要 。 ３３ 建立 有效 的合 作方 式 ．． ３ 正在制 定 的 《 国家 中长 期教 育改 革和 发展 规 划 纲要 （０ ０－ ２ 年 ）》 已把素 质教 育 上升 到 ２ １－０ ０ ２
奖。
多 年来 ，我 院始终 坚持 以科研 为 先导 、科研 兴教 、科研 强校 的战略部 署 ，全 面落 实学 校 “ 十一 五 ” 规划 提 出 的 “ 以 ‘ 模和 数量 扩张 型 ’工作重 点转 移 到 ‘ 把 规 规模 与 质量 并重 发展 的轨道 上来 ”的工作 思路 ，健 全各 项规 章制度 ，并 实行 科学 管理 ，切 实加 强对所 有立 项课 题 的质量 管理 ，获得 了一批 优秀 的 科研 成 果 以及 显著 的经济 效 益 、社 会 效益 ， 为天津 市 的教育 改革 发展和 都市 农业 建设做 出了贡献 。
第五届高等教育国家级教学成果奖获奖名单
第五届高等教育国家级教学成果奖获奖名单一、概述教育是国家的根本大计，高等教育是培养国家未来人才的重要阵地。
为了促进高等教育教学改革与创新，激励和表彰优秀高等教育教学成果，国家教育部设立了高等教育国家级教学成果奖。
每届评选一次，旨在发现和表彰教学工作中的先进典型，促进教学工作的全面提高。
二、教学成果奖评选标准1. 教学成果的科学性、学术性和创新性；2. 教学理念的先进性和实用性；3. 教材、课程和教学方法的革新和先进性；4. 教学效果和社会效益。
三、获奖名单1. 一等奖- XXX大学《XXX课程》团队：以培养学生创新能力为目标，倡导“以学生为中心”的教学理念，开发了一系列具有创新意义的课程内容和教学方法，取得了显著的教学效果。
2. 二等奖- XXX大学《XXX课程》团队：通过引入前沿科学理论和实践案例，将专业知识与社会需求相结合，开展了一系列科研型教学活动，取得了优异的教学成果。
3. 三等奖- XXX大学《XXX课程》团队：通过对传统课程的深度剖析和改革创新，实现了教学理念的转变，探索出一套适合现代高等教育特点的教学模式，取得了突出成绩。
四、获奖团队成果介绍1. XXX大学《XXX课程》团队一等奖成果介绍- 该团队围绕学生创新能力培养这一核心目标，构建了一整套教学体系，通过创新教学内容、改革教学方法、建设实践评台等多方面的工作，有效提升了学生的综合素质和实践能力，为高等教育教学改革探索出了一条可行的路径。
2. XXX大学《XXX课程》团队二等奖成果介绍- 该团队以科研型教学为特色，通过引入前沿科学理论和实践案例，尝试新的教学方法和手段，积极推动课程建设和实践教学的深度发展，为高等教育教学改革提供了有益的经验和启示。
3. XXX大学《XXX课程》团队三等奖成果介绍- 该团队通过对传统课程的深度剖析和改革创新，成功实现了教学理念的转变，探索出了适合现代高等教育特点的教学模式，为高等教育教学改革探索出了一条新的路径。
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为了提高自己的思想觉悟，积极参加校内外各级政治业务学习培训，我认真学习胡锦涛主席《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”，还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。积极发挥一名共产党的先进模范带头作用，时刻以一个党员的标准严格要求自己。总之，我努力朝着一名学校骨干的教师应该有的常新的血液，创新的教育理念，扎实的工作作成果
本人周春荣，女，汉族，出生于1971年3月，1989年9月始至今，为我校教育教学工作尽职尽责，是一线教师攻坚力量，受到了领导和师生的一致好评，获得了多次不同级别的奖励和荣誉。
本人热爱祖国，热爱中国共产党，坚决拥护党的正确领导，立志献身教育事业。对工作尽职尽责，勤勤恳恳，默默奉献，不断创新，认真贯彻执行党的教育方针政策，响应党的“深化教育改革，全面推进素质教育”的号召，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平。以“做一名优秀教育工作者”作为自己工作的座右铭。生活中处处以一名优秀共产党人严格要求自己，担当起学校教育教学的重任，充分发挥自己在工作骨干作用。
二、在工作中，严谨治教，爱岗敬业。
1、在教育教学方面。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研教材，十几年来，我担任过多门学科教学，平时将时间都用在教育教学工作上，教好书、育好人，不知花了多少心血。
，采取不同的方法进行耐心、细致的辅导工作，每天都是早出晚归，风雨无阻。以提高他们的接受新事物的速度，课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养他们的能力、开发他们的智力。功夫不负有心人，通过大力宣传、教育、示范、活动开展，使他们思想有了较大的转变，能力全面提高，业务水平进一步加强。
我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。
喀拉布勒根乡寄宿学校
2013年3月