快乐成长 幸福歌唱

快乐成长幸福歌唱
从事音乐教学十四年，探索出一条具有自己风格的教学之路，是我一直不断研究与实践着的课题。

如何营造和谐活泼的音乐课堂，使课堂成为一个美妙的、快乐的、自由的音乐小屋，让每一个孩子都能在音乐课堂中快乐地学习，并能用音乐美化自己的生活呢？我思索着：
一、情境交融，让课堂成为美妙的音乐小屋
情境就是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。

如果把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象、施展才能的舞台。

我在教学实践中深深体会到，课堂上教师只要能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，营造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣，使其带着浓郁的求知欲走进课堂。

在具体的教学中，我主要从两个方面来切入：
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情。

但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。

教师要善于为学生设计特定的教学情景。

引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。

在这节音乐课上，我创设了一个音乐情境。

我先邀请每位学生共舞，在四三拍的舞步中，一起探索音源，一起感受参与音乐活动的快乐。

学生参与的积极性很高涨，一只只小手举得高高的。

但还有
几个小朋友可能是由于胆小吧，没举手。

我把一对对小朋友围成一个圈，试着问没举手的几个小朋友：谁想当小号手。

一个小朋友轻声地说：“老师，我想做吹号的。

”“可以呀！我们的音乐会正好缺些小号手呢？你们都想当小号手吗？”我又试问了那几个没举手的小朋友，还没等我邀请他们，他们就一个个美滋滋地站起来，已经做好准备了。

“朋友们，准备好了吗？”作为主持人的我高声喊到。

“准备好了！”清脆而快乐的童声响起。

在音乐的伴奏下，孩子们摇头晃脑地吹着法国号。

一对对跳舞的小朋友舞姿翩翩，旋转着、歌唱着、快乐着。

（二）创设情境，引发学生的无穷想象
由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以展开自由想象的翅膀。

随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。

如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法得到充分发挥。

这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关联的意境，从而引导学生去想象。

我在教学歌曲《山谷静悄悄》后，引导学生：“我们走过这个幽静、美丽的山谷后，来到了——”然后直接播放《羊肠小道》这段音乐。

通过制造一种神秘的情景，引发学生欣赏音乐，用心感受音乐所描绘的意境。

随着音乐旋律的起伏和情绪的变化，紧紧扣住了学生的心弦，将学生的无穷想象发挥得淋漓尽致。

有个学生听了音乐后，这样描述：在一个黑暗恐怖的大峡谷里，有一头驴妈妈正在寻找她那走失的孩子。

在陡峭的小道上，一不小心就会摔下去，可
驴妈妈坚信自己会找到自己的孩子，还是勇往直前。

终于，她穿过小道来到了一个美丽的树林里，那里……接着，驴妈妈在树林的小木屋里累得睡着了，她梦见了自己与孩子团聚了。

我终于相信了，孩子们的想象力是惊人的，无穷的想象蕴含了无尽的创造。

正如新大纲中指出：作为教师，要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性，为学生创设想象、联想的广阔空间。

二、快乐分享，让课堂成为快乐的音乐小屋
我对刚开始学习音乐的小学一年级学生设计了一套较易学的方法：将游戏贯穿与整个课堂。

这种有趣的音乐形式不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还可以降低学生学习的难度。

（一）在趣味教学中，创设节奏交响曲
节奏教学是音乐的灵魂，是构成音乐的第一要素。

针对一年级教材及学生的年龄特点和实际水平，选择有趣味的游戏方式来进行节奏教学，让学生在轻松、自由的游戏中掌握音乐知识和音乐技能，继而提高学生的音乐实践能力。

如，在学唱《母鸡叫咯咯》这首歌时，歌曲中母鸡的叫声很形象、很有特点，比较接近于生活。

我在教学中就把歌曲中的节奏转换成生活中公鸡wo wo ‖wo -‖母鸡gegegege da‖小鸡ji ji ji ji‖的叫声，学生在学习节奏时，兴趣很高，形象生动地解决了歌曲中节奏的难点。

把歌曲中的节奏学习与生活相结合，不仅能把抽象的知识具体化，而且还能很好地激发孩子的学习热情和学习信心。

（二）在趣味教学中，激发学生的演唱兴趣
音乐教学是活动性、实践性最强的学科之一，它囊括了最多的实践活动。

如，听、唱、奏、欣赏、创作等。

在课堂教学中，我会针对不同的教学环节设计不同的“玩法”，让学生在愉快的音乐实践活动中感受音乐，表现音乐，创作音乐，在浓郁的艺术气氛中培养学生良好的素质和能力。

如，在学唱歌曲时，我采用师生接龙、生生接龙、小组接龙等多种方式，进行歌曲的巩固练习。

在整个过程中，学生觉得很有趣，为了不让自己出错，每个孩子都很认真。

每当自己或小组接龙最棒的时候，教室里会传来孩子开心的笑声。

三、自由和谐，让课堂成为自由的音乐小屋
音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。

音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，也为接受者对音乐的多解性和个性化演绎提供了广阔的舞台。

因此，营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由、没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标一个极重要的条件。

（一）营造民主、平等的师生关系，会使课堂教学产生很多亮点为了使全班同学的声音听起来和谐统一，我和同学们共同体验、找感觉。

我们在这样的比喻中找到了感觉：“把全班同学的声音比做从天上飘落下的一片片小雪花，然后将这些小雪花滚成小雪球，雪球很光滑，没有小毛刺。

学生们的声音也随之和谐统一，而且圆润、干净”。

“雪球越滚越大，声音则越来越有力量；太阳出来了，雪球渐渐融化了，声音则越来越弱，直到全部融化，声音也随之结
束。

”
为了让学生能在演唱歌曲时有正确的歌唱姿态，我和同学们又开始了唱前的对话：现在让我们进入歌唱状态，双脚像大树根，平放于地面；身体像大树干，挺拔身姿；声音要唱到树梢，传向远方。

学生们一边说着，一边调整自己的身姿，很快地进入了歌唱状态。

同学们在正确的姿态下，和谐而统一地来演唱歌曲。

（二）创设多样的创编活动，会使课堂教学多一份轻松与惊喜
在21世纪的今天，人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之处。

教师在教育中就要充分地为学生创设环境和氛围，使学生有机会表达自己的想法，有可能按照自己的设想去实践、去探索。

我设计了几个创编环节：
首先创编歌词，除了这些劳动，你还可以帮妈妈做哪些事情呢？请你用自己穿衣┃服呀┃这样的节奏说出来。

（用节奏接龙的方法）生：自己刷刷┃牙呀┃自己洗洗┃脸呀┃
自己擦桌┃子呀┃自己扫扫┃地呀┃……
接下来是即兴表演，选择几位同学的创编歌词，请他们自由发挥自己的想法来表演，动作要简单而形象。

当学生们兴致正浓的时候，我将口风琴引入课堂，请学生演奏创编的旋律，并为创编歌词的师生现场伴奏。

这样既能提高学生的演奏能力，又能鼓励学生的创作激情。

音乐的世界是多姿多彩的，我会在今后的教学中进一步探索我的特色教学之路，继续美化、装点我和孩子们共同生活的音乐小屋，
让每一位孩子都能在音乐课堂中快乐地学习，用音乐美化自己的生活。