快乐阅读,幸福成长
阅读活动主题标语简短
阅读活动主题标语简短阅读活动主题标语简短1. 读书放飞希望，希望放飞梦想。
2. 读书古有种，开卷今有益。
3. 读书就是爱自己。
4. 读书快乐，快乐读书。
5. 读书乐翻天，快乐无极限。
6. 读书破万卷，下笔如有神。
7. 读书如品茶，久而弥香。
8. 读书识字识人识世界。
9. 读书种子又发芽。
10. 读天下好书，扬人间正气。
11. 读万卷书，行万里路。
12. 读一本好书，像交一个益友。
13. 读优秀书，做高尚人。
14. 多读书，长智慧。
15. 多读书，读好书，会读书。
16. 多读书，为小脑瓜添点新绿。
17. 读书如品茶，须慢慢品，细细读。
18. 蜂采百花酿蜜，人读群书明理。
19. 腹有诗书气自华。
20. 感觉文字之美，尽享读书之乐。
阅读活动主题标语文案1. 与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美好心灵。
2. 让阅读成为一种时尚。
3. 快乐阅读，幸福成长。
4. 品味书香，品味生活，修身养德，诗意人生。
5. 书香飘万家，陶冶你我他。
6. 与经典同行，打好人生底色。
7. 多读好书，丰富人生。
8. 寻觅知识海洋，共享书香空间。
9. 读书明理是你的权利，爱书护书是你的义务。
10. 博览群书，开拓视野。
11. 酒的香浓远不及书的意浓。
12. 张开双臂，让我们一起读最美的书籍吧。
13. 书随我心，书伴我行。
14. 沐浴书香，放飞心灵。
15. 图书的漂流，心灵的旅行。
16. 阅读，滋润精神;思考，孕育智慧。
17. 正学故里，书香宁海。
18. 生命因阅读而精彩，人生因学习而快乐。
19. 读书，开拓视野;读书，净化心灵;读书，伴我成长。
20. 读书成就梦想，知识照亮人生。
21. 播读书种子，结文明硕果。
22. 知书达礼，明理向善，文明和谐。
23. 早立志，恒立志，立长志，怀志存高远。
24. 少一声喧哗多一片宁静，播洒知识万千创造美好环境。
25. 书籍是气球，如果放了，知识就离开了你。
26. 草长唤醒春天，书香溢满校园。
六年级成长作文：快乐读书快乐成长
六年级成长作文：快乐读书快乐成长六年级是我人生中最快乐的一段时光。
在这段时间里，我收获了许多知识，也学会了许多做人做事的道理。
在这个过程中，读书成为了我生活中最快乐的事情。
因为在书中，我能够找到自己的兴趣所在，也能够学到很多有用的知识，这让我感到非常的幸福和满足。
在六年级的时候，我开始对各种各样的书产生了浓厚的兴趣。
在课余时间里，我会翻阅各种各样的图书，从小说到科普读物，从历史书籍到地理杂志，我都会乐此不疲地去阅读。
阅读的过程中，我感受到阅读带来的乐趣，也收获了许多知识。
我喜欢在书中寻找知识的新鲜感，喜欢在书的世界里去感受各种情感和故事。
阅读让我感到无比快乐，也让我感到自己在知识上的成长。
在阅读的过程中，我也发现了自己的兴趣所在。
我喜欢读历史书籍，因为历史书籍中充满了各种各样的故事和人物。
我喜欢去探寻历史事件背后的真相，也喜欢与历史中的伟人们一起去感受他们的风采和智慧。
我也喜欢读科普读物，因为科普读物能够让我了解到很多有趣的知识，也能够满足我的好奇心。
我喜欢读小说，因为小说中有各种各样的故事和人物，也有感人至深的情感。
这些兴趣的发现让我在阅读中感到了无穷的快乐，也让我逐渐成长起来。
在阅读的快乐中，我也懂得了很多做人做事的道理。
通过书中的故事，我学会了如何与人相处，如何做一名诚实守信的人，也学会了如何处理人际关系。
通过书中的知识，我懂得了如何面对挑战，如何解决问题，也懂得了如何珍惜时间和如何规划未来。
阅读让我收获了很多生活的智慧，也让我成长了很多的见识。
在六年级的快乐读书快乐成长的过程中，我也体验了很多喜悦和收获。
在课堂上，老师讲授的知识总是令我振奋不已，也让我感到知识的魅力无穷。
在图书馆里，我总是能够找到很多喜欢的书籍，也总能找到我所需要的知识。
在课外活动中，我也能够与同学们一起读书讨论，也能够在阅读中结识更多的朋友。
在家里，父母总是能够给我提供各种各样的书籍，也总是能够对我提供支持和鼓励。
这些喜悦和收获让我感到无比的幸福和满足，也让我更加热爱读书和成长。
【五年级】读书的故事作文500字 幸福阅读 快乐成长
【五年级】读书的故事作文500字幸福阅读快乐成长《西游记》里，孙悟空曾经说过：“金乃流动之物，光乃闪灼之气。
”意思是金钱是流动的东西，不会在一个地方固定的；光是闪烁的东西，一闪而过，同样也不会停留太久，不值得我们全身心地去追逐。
但是阅读就不同了，当你专心致志读书时，你会忘了一切，书会带着你走进它那五彩缤纷的世界，展开幻想的翅膀。
记得小时候，我不爱看书。
邻居家是两个漂亮的大姐姐，她们天天往外跑，也不知道去干什么。
有一天，天气晴朗，阳光灿烂，微风轻吹，正是个外出游玩的好日子。
我吵着爸爸陪我出去野餐，爸爸推说没空，让我找邻家大姐姐玩。
我一蹦一跳地走了。
刚到门口，正巧碰见大姐，我好奇地问：“你去哪呀？”“一个好地方。
”她答道。
我爱凑热闹，也要去，二姐笑了：“那你不许大吵大叫哦。
”我兴奋极了，连忙点头。
到了“好地方”——图书馆后，我这瞧瞧，那看看，十分好奇，看到姐姐们都拿了本书坐下来看，我也装模作样地拿了本神话书在翻。
起先，我并不在意它写的什么，只是对它的图片感兴趣。
翻了几页后，坐不住了，姐姐便给我轻声念了起来：“很久很久以前，天上有10个太阳，这些太阳炙烤着大地。
很多人都被烧死了，终于……”听着听着，我渐渐对它有了兴趣，姐姐念什么，我便幻想着什么，我在想象的世界里自由翱翔。
渐渐地，太阳从天上溜到了山下，夕阳映红了天空，那一片片洁白的云朵，转瞬间，被染上了红色、紫色、黄色……图书馆闭馆了，我却迟迟不愿离去。
此后我天天都想去图书馆。
看吧，读书的乐趣就在于此，快拿起手旁的书，读起来吧。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
让学生在快乐阅读中成长
让学生在快乐阅读中成长阅读是人类文明的基石，也是学生成长过程中必不可少的一部分。
在当今社会，学生面临着各种各样的诱惑和挑战，阅读是学生在快乐成长中不可或缺的一环。
如何让学生在快乐阅读中成长呢？这不仅是老师和家长的责任，也需要学生们自己的努力。
下面，我们将从多个角度来探讨这个话题。
快乐阅读需要有足够优质、丰富的读物。
在学生成长过程中，他们需要接触各种各样的书籍，比如故事书、小说、科普读物等等。
这些书籍能够让学生们开拓视野，增长知识，培养想象力，拓展思维，塑造性格，提高语言表达能力等等。
而对于学校和家庭来说，提供丰富的阅读资源是非常重要的。
学校图书馆、班级小书架、家庭藏书室等都应该成为学生们的“乐园”。
也可以组织一些读书活动，比如读书分享会、读书比赛、读书角色扮演等等，让学生们在参与中感受到阅读的快乐和乐趣。
老师和家长的引导也是至关重要的。
在学生阅读中，老师和家长可做的事情有很多。
在课堂上，老师可以通过讲故事、讲解阅读材料、知识点讲解等方式来激发学生的阅读兴趣。
在家庭中，家长可以给孩子们树立榜样，经常拿着书本给孩子们讲故事，或者一起在晚上读故事书。
老师和家长也可以为学生们精心挑选适合他们年龄和兴趣的书籍。
老师和家长还可以与学生一起讨论读书的体会和感悟，尊重学生的阅读选择，引导他们形成正确的阅读兴趣和读书习惯。
学生们自己的努力也不可或缺。
学生要想在阅读中快乐成长，就需要培养自己的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
要有阅读的自觉性，即有意识地去专心读书，而不是被动地接受；要勤奋读书，多读书。
只有阅读的量才能形成阅读的习惯。
不要只读某一类书籍，而要多读各种类型的书籍，培养广泛的兴趣。
学会选择适合自己的书籍，可以让自己更快地融入书中的情节和故事，从中获得快乐。
要善于总结读书的体会和感悟。
可以通过读后感、读书笔记等方式来记录读书的过程和心得，从而深化对书籍的理解和感悟。
对于学生而言，好的阅读习惯不仅可以帮助他们提高成绩，拓展知识面，还可以增强学生的自律性和学习兴趣。
快乐阅读幸福成长
快乐阅读幸福成长“创建团结互助友爱氛围，师生共建和谐温馨集体”这一直是我做班主任工作的追求。
几年来，我在不断地摸索探寻，尝试用“阅读”这一精神食粮来塑造学生美好心灵，有了一定的效果。
目前所带的班从一年级至今它就像一只乘风破浪的航船，没有触礁，没有搁浅，全班同学学习成绩也稳步提高，班级向心力、凝聚力不断加强。
回顾几年来的班主任工作——阅读的确是班主任工作中渗透德育的有效载体，也能形成鲜明的班级文化特色。
一、阅读促道德养成教育，学生“分享”快乐我们班级围绕以“分享教育”为核心的德育工作目标，把读书活动与道德养成教育紧密结合，培养学生从我做起，从小事做起，因人施教，循序渐进，持之以恒。
比如在创建班级“分享书屋”的活动中，同学们就真真切切地理解了“什么叫分享”的涵义——我献一本书，可读几本书；在维护管理“分享书屋”的过程中，同学们切切实实地明白了“珍惜”的意义——从学会珍惜别人献出的图书资源开始，学会珍惜生活中“得到的一切”，从而学会“爱惜”，学会“爱”身边的一人一物；在分赠“分享书屋”的活动中，同学们真正实践了“分享”——把书屋中适合低年级小朋友阅读的书籍赠送给一年级小朋友，大家都再一次分享了“智慧延续，快乐接力”。
二、阅读彰显班级文化。
学生拥有“交流”平台班级文化对学生的身心健康有着潜移默化的影响。
为了给学生创造良好的读书环境，我们班级着手建设了“班级网站”这一交流平台，先后成立了“清清溪流”、“好书推荐”、“美文欣赏”等栏目。
引领同学们参与到读书活动中来，并且把自己的读书所得也列入反馈资源体系，定期将自己的读书心得上传至班级网站，真正实现了“好书大家读，感受齐交流”——有效地落实了班级文化建设的目标。
定期更新的班级网站使学生徜徉在浓郁的教育人文环境中，思想得到熏陶和升华，调动了学生读书兴趣，开阔了学生视野，形成了“以读辅德，以读辅智”的教育，使学生的思想道德素质有明显提高。
三、阅读支撑实践体验，塑造学生美好心灵在读书中学到知识，在实践中增长才干，这是我们全班师生的共识。
阅读伴我成长优秀作文（精选10篇）
阅读伴我成长优秀作文我爱读书，既不是为了”黄金屋“，也不希望有”颜如玉“，只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。
以下是小编整理的阅读伴我成长优秀作文（精选10篇），希望对大家有帮助！阅读伴我成长优秀作文1翻开书，黑压压的文字占满了飘着墨香的白纸。
每个字仿佛都有了生命，像振着翅膀的小精灵，在书的王国里遨游。
细细品味一下，便让人有种流连忘返的感觉。
这就是阅读，读的是一种精神。
上幼儿园的时候，我就认识两千多个汉字了。
妈妈给我买来一本本童话，每一本我都爱不释手、视如珍宝。
《丑小鸭》让我知道了每个人都应有善良的心，恶有恶报，善有善报，瞧，灰姑娘到最后不还是跟心爱的王子永远在一起了吗？小时候读书就让我明白了很多道理，我发现我的力量正在慢慢释放光阴似箭，日月如梭我上小学了。
慢慢的，我认识了更多的字，读了更多的书。
我不再像孩童那样读童话了。
我开始接触名著和哲学方面的书，书的王国为我打开了一个更为广阔的世界，更为多彩的时空，更为绚丽的殿堂。
我跟着书走进了贝多芬的世界，听着他弹奏一曲《月光曲》，看着窗外一轮新月挂在半空中的孤独与凄凉。
《青鸟》交给我一把快乐的钥匙，让我懂得幸福、真诚与爱。
凡卡的悲惨激励着我好好学习天天向上，鲁宾逊的勇敢与执着使我变得坚强。
人世百态，悲欢离合[注:悲伤、欢乐、离散、聚会。
泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
]，浮生若梦，尽收眼底。
阅读，是我精神的食粮。
我阅读并感悟着，阅读并思考着，阅读并慨叹着，阅读为我开辟一片新的天地，让我茁壮成长。
在我通往成功的小岛前，这个名为阅读的良师益友，一直守护在我身后，沉默着，微笑着和我一起乘风破浪，向终点驶去。
阅读伴我成长优秀作文2儿时的我，书是我最好的伙伴。
那时，在大人的眼里我就是个傻小子。
除了妈妈，大人们都喜欢纠正我拿书的姿势，嘴巴里还念叨着“又拿反了。
”我也只会悄悄地告诉妈妈我拿反书的秘密：妈妈你看，帽子倒过来看像一条小船，它可以带我去航海吗?妈妈你看，天空倒过来看像大海，你说，它们俩为什么要穿情侣衫?......那时的我，一直很迷茫：倒过来看书，又能看到另一个五彩缤纷的世界，为什么不可以这样?上了小学，书还是我最好的伙伴。
读书让我快乐成长演讲稿6篇
读书让我快乐成长演讲稿6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让学生在快乐的阅读中成长
让学生在快乐的阅读中成长阅读是人类认知与智慧的重要来源，是人类思想交流的桥梁。
在学生的成长过程中，阅读对于培养学生的语言能力、思维能力和情感能力都起着至关重要的作用。
由于各种原因，很多学生对阅读并不感兴趣，甚至产生了厌恶心理。
如何让学生在快乐的阅读中成长成为了教育工作者和家长们共同面临的挑战。
为了让学生在快乐的阅读中成长，首先需要创造一个良好的阅读环境。
学校和家庭是学生接触阅读最多的地方，学校和家长们应该共同努力打造一个有利于学生阅读的环境。
在学校里，可以设立阅读角，放置各种图书、杂志、报纸等阅读材料，让学生可以随时随地进行阅读；在家庭里，家长可以给孩子提供各种书籍，鼓励孩子多读书，多看报纸和杂志，多进行阅读活动。
学校和家长还可以邀请专业的讲解员给学生们进行讲解，让学生们参与到阅读活动中，让阅读成为学生们生活的一部分。
要激发学生的阅读兴趣。
学生之所以不喜欢阅读，很大程度上是因为他们没有找到适合自己的阅读材料，没有找到适合自己的阅读方式，甚至是因为他们觉得阅读是一种枯燥乏味的事情。
学校和家长们要根据学生的兴趣爱好，给学生提供丰富多彩的阅读材料，让学生们可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。
学校和家长们也要引导学生，让他们在阅读中找到乐趣，让他们的阅读不再仅仅停留在学习的范畴，而是变成一种享受。
要使学生在快乐的阅读中成长，学校和家长们也要注重培养学生的阅读习惯。
阅读习惯是指学生在日常生活中形成的一种习惯，是指学生愿意利用自己的闲余时间进行阅读的一种心理状态。
学校和家长们要通过各种方式引导学生进行阅读，例如每天定时安排阅读时间，指导学生制定自己的阅读计划，让学生逐渐养成每天都要读书的好习惯。
在此基础上，学校和家长们还要给学生创建良好的学习环境，提供良好的学习氛围，让学生可以愉快的进行阅读。
学校和家长们也要充分发挥自己的榜样作用，让学生从学校和家庭中获得阅读的榜样力量。
为了让学生在快乐的阅读中成长，学校和家长们还要注重培养学生的阅读技能。
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兄弟姐妹
《隧道》 《跟屁虫》 《我绝对绝对不吃番茄》 《妹妹》 《彼得的椅子》
七.友情
友情真美好
《雪人》 《两棵树》 《小蓝与小黄》 《我喜欢你》 《月亮，生日快乐》
怎么赢得友情?
《胆小如鼠的巨人和胆大包天的睡鼠》 《会飞的抱抱》 《月亮，你好吗？》
如何相处?
《搬过来搬过去》 《红豆与菲比》 《南瓜汤》
无忧无虑的游戏
《母鸡萝丝去散步》 《拔萝卜》 《戴帽子的猫》 《永远吃不饱的猫》 《我们去捉狗熊》 《一园青菜成了精》 《打瞌睡的房子》
二.认识你自己
你是谁
《我不知道我是谁》 《你很特别》 《你喜欢》 《重要书》 《小绿狼》 《蜡笔小黑》
相信自己，爱自己
《没有人喜欢我》 《我也可以飞》 《爱你本来的样子》 《有个性的羊》 《鳄鱼哥尼流》
3、如何开展生动有趣的阅读活动
第一个问题 ：设计
1、适宜性原则：在指导孩子阅读前要选择幼儿感兴趣的、适合幼 儿阅读的图书。父母要尽可能地考虑幼儿的年龄特点、兴趣热点 以及孩子的阅读经验来选择适合其阅读的图书。
2、自主性原则：在与孩子共同阅读时，要发挥孩子阅读的主体性， 变注重阅读结果为享受阅读过程。
六.爱如阳光
爱是什么
《爱是什么样子？》 《活了一百万次的猫》 《我永远爱你》 《三个强盗》 《有一天》 《永不疲倦的大熊》
给予，付出
《彩虹色的花》 《爱心树》 《石头汤》
友善
《喵呜》 《你看起来《换一换》
宽容，尊重
《太阳和北风》 《你睡不着吗？小小熊》 《点》 《小羊和蝴蝶》 《让我安静五分钟》
我是这样设计集体阅读活动的……
诞生过程中的四个关键阶段：
●解读阶段 ●设计阶段 ●演绎阶段 ●反思阶段
不同年龄的孩子对于同一绘本的不同感受 ——关注幼儿的年龄特点和已有经验
2020/4/6
《打瞌睡的房子》5
2020/4/6
《打瞌睡的房子》6
2020/4/6
《打瞌睡的房子》7
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《打瞌睡的房子》8
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《打瞌睡的房子》9
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《打瞌睡的房子》10
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《打瞌睡的房子》11
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《打瞌睡的房子》12
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5-6岁 思维比较有序；极强的求知 欲，经常会边看画面边 生成许多问题；识字的 欲望不断增强；
试着将画面与文字 对应。
开始将故事中的情 节联系起来，完 整理解故事。
尝试猜读文字，对 文字敏感。
早期阅读教育年龄阶段目标
目标 班级
阅读兴趣
看书兴 趣
认字兴 趣
符号转 换
阅读能力
理解能 力
观察能 力
自编图 书能力
坚持，坚韧，不达目的不罢休
《月亮的味道》 《鸭子骑车记》 《犟龟》 《种树的男人》 《鼹鼠的音乐》 《蒂莉与高墙》 《苏菲的杰作》
面对困境，积极应对
《小黑鱼》 《妈妈的红沙发》 《一寸虫》 《小恩的秘密花园》 《鞋子里的盐》
一份汗水一份收获
《梦的守护者》 《兔子先生的麻烦》 《凯迪和一场很大的雪》 《女王吉瑟拉》
嗯
有点紧，不过还挺好看吧？
小背心真漂亮，让我穿穿好 吗？
嗯
有点紧，不过还挺好看吧？
小背心真漂 亮，让我穿 穿好吗？ 嗯
有点紧，不过还挺好看吧？
哎呀！我的小背心！
打瞌睡的房子
《打瞌睡的房子》1
2020/4/6
《打瞌睡的房子》2
2020/4/6
《打瞌睡的房子》3
2020/4/6
《打瞌睡的房子》4
爱上阅读，滋养心灵
《我讨厌书》 《一只有教养的狼》 《小红书》 《亲爱的汉修先生》 《我喜欢书》 《傻鹅皮杜尼》 《书中书》 《图书馆狮子》 《谁怕大坏书》 《最想做的事》
五.生命的意义
生命是一次旅程
《一片叶子落下来》 《大象的算术》 《艾玛画画》 《花婆婆》
人与他人
人不只是一个人生活在这个世界上。除了自己， 还有许许多多其他人。“人”这个字，是由一撇和一 捺构成的，如果说一撇是自己，一捺则是他人，一 撇要立起来，必须要一捺的支撑。所以“自己”和“他 人”是互为支撑的共同体，缺少哪一部分都构不成 “人”这个字。人跟人之间应该是怎么相处？怎样才 能拥有幸福的人生？
能专注 地阅读 图书
能正确 保管自 己和大 家的图 书
会倾听 他人讲 述阅读 内容
能恰当 连贯地 表述阅 读内容
3、如何开展生动有趣的阅读活动
第一个问题 ：选材
各种各样的图画书……
• 有情趣 语言规范，优美，充满童真 情节生动，有趣，真善美
• 易于理解 小班：情节简单，主题突出
中班：情节发展有序，培养幼儿有序思维
坚持做自己，会找到属于自己的蓝天
《跳舞吧，小雅》 《小猫玫瑰》 《我的名字克丽桑丝美美菊花》 《绿鼻子》 《宝儿》 《大脚丫跳芭蕾》 《田鼠阿佛》 《篮子月亮》 《爱牛的花》 《我叫皮皮菲莉比》
三.情绪管理
生气
《野兽出没的地方》 《生气的亚瑟》 《菲菲生气了》 《生气汤》
焦虑，担心
《红气球不见了》 《在那遥远的地方》 《阿文的小毯子》 《我好担心》
一.享受童年
童年是一首欢乐的歌。
《和甘伯伯去游河》 《在森林里》 《彼得兔的故事》 《艾玛与风》 《下雪天》
童年珍贵，稍纵即逝
《一定要比赛吗》 《迟到大王》 《下雪了》
想象飞扬
《好饿的小蛇》 《海底的秘密》 《老鼠星期四在想什么》 《疯狂星期二》 《鲸鱼》 《神奇的帽子变变变》 《真真的长发》 《我的连衣裙》
好朋友是这样的:
《我的兔子朋友》 《好朋友》 《一根羽毛也不能动》 《我的秘密朋友阿德》 《阿秋和阿狐》 《大手握小手》
特别的友情：谈谈爱情
《黑兔与白兔》 《活了一百万次的猫》 《小猪的爱情》 《亲爱的小鱼》
礼物，情谊的表达
《汉娜的礼物》 《凯琪的包裹》 《生日》 《泰迪的礼物》 《妈妈的礼物》
敬畏，感恩
《狮子和老鼠》 《你大我小》 《从前有一只老鼠》
诚实，本分
《三只小猪的真实故事》 《最重要的事》 《松鼠先生和月亮》
规则：
《大卫，不可以》 《大卫惹麻烦》 《大卫，上学去》 《再过十分钟就睡觉》
责任
《要是你给老鼠吃饼干》 《不是我的错》 《朱家故事》
七.亲情
温暖的家
《驴小弟变石头》 《猜猜我有多爱你》 《逃家小兔》 《我想有个家》 《团圆》
自然之美
《黎明》 《小岛》 《桃花源记》 《树真好》
春天：
《遇见春天》 《小牛的春天》 《桃花源记》 《花城》
雨
《下雨天》 《一个下雨天》 《雨汽车》 《风先生和雨太太》 《暴风雨》
种子
《子儿，吐吐》 《小种子》 《安的种子》 《艾莉丝的树》 《快乐鸟的许诺》
十. 珍爱自然，和谐相处
《这片草地真美丽》 《地球之舞》 《仅仅是个梦》 《赶牛车的人》 《流浪狗之歌》 《动物园》 《让路给小鸭子》 《小房子》 《和我一起玩》 《西雅图酋长的宣言》 《森林大熊》 《推土机年年作响，乡村变了》 《再见，小兔子》 《日月颂歌》
大班：有转折画面，发展幼儿自主阅读能 力
• 具有画面感 构图、色彩、形象能带来视觉愉悦。
妈妈给我织的小背心。挺好 看的
小背心真漂亮，让我穿穿好 吗？
嗯
有点紧，不过还挺好看吧？
小背心真漂亮，让我穿穿好 吗？
嗯
有点紧，不过还挺好看吧？
小背心真漂亮，让我穿穿好 吗？
嗯
有点紧，不过还挺好看吧？
小背心真漂亮，让我穿穿好 吗？
我爱妈妈·妈妈爱我
《我妈妈》 《我的妈妈在哪里》 《妈妈你好吗》 《安娜的新大衣》 《我讨厌妈妈》
我爱爸爸·爸爸爱我
《我爸爸》 《我的爸爸叫焦尼》 《月下看猫头鹰》 《跳舞》 《大猩猩》 《爸爸，我要月亮》 《海马先生》
祖孙情谊
《神奇的窗户》 《爷爷一定有办法》 《奶奶来了》 《外公》 《先左脚,再右脚 》 《楼上的外婆和楼下的外婆》 《长大做个好爷爷》
八.关于战争
《铁丝网上的小花》 《一百万只猫》 《爷爷的墙》
人与自然
大自然给了人类生存的家园，大自然是那么 美丽而又神奇，让我们怀一份敬畏之心，与自然 界的一切和谐相处吧！
九.认识自然
自然之奇
《蚯蚓日记》 《好饿的毛毛虫》 《动物绝对不穿衣服》 《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》 《风到哪里去了》 《是谁嗯嗯在我的头上》 《生命的故事》 《张开嘴巴，牙齿学校在里头》 《小威向前冲》 《布鲁姆博士搞不懂》
阅读习惯
阅读方 法
看书习 惯
爱护图 书
语言能力
倾听能 力
表达能 力
小 班
愿意看 熟悉的 图画故 事书
能感知 文字
知道一 幅画可 以用一 段话来 说出它 的意思
能理解 简单的 画面内 容
能对画 面作观 察
知道编 讲的故 事可以 制作成 图书
知道一 页一页 地翻看 图书
能完整 的翻阅 图书
知道取 放图书 的方法
为何要进行早期阅读，早期阅读 究竟对孩子的发展有何作用。
★ 心理学家的大胆推断
★ 科学实验证明带来的思考
★ 教育者不断摸索后坚定地信念
★ 不同年龄阶段孩子的阅读特点和培养目标
各阶段幼儿阅读行为特点
发展特点
对书籍和阅读的理解
幼儿阅读行为特点 与故事有关的概念
对文字的概念及图文的 关系
3-4岁 集中注意时间最多为5—10分
恐惧
《第五个》 《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》 《雷公糕》 《魔奇魔奇树》 《床底下的怪物》 《杰西卡和大野狼》
怕黑