新理念初中作文教学三部曲
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文是语言表达的一种能力，它不仅是语文学习的重要内容，也是培养学生思维能力和创造力的有效途径。
为了提高学生的写作水平，我们可以通过三个步骤来进行作文教学。
第一部曲：明确目标在教学开始前，我们需要明确教学目标。
我们需要确定所教授的作文类型，例如记叙文、说明文、议论文等。
我们需要明确写作的主题或话题，确保学生对所要写的内容有一定的了解。
我们需要确立写作的目的，例如写给谁、写给什么人、写作的目的是什么等。
通过明确目标，可以帮助学生更好地理解作文的要求，从而更好地完成作文。
第二部曲：解读范例在明确目标之后，我们需要给学生提供范例作文。
范例作文应该是优秀的作品，具有较高的写作水平。
通过解读范例作文，可以让学生了解作文的结构和写作技巧。
学生可以学习范例作文中的语言表达方式、句子结构和段落组织等。
教师还可以针对范例作文进行点评，指出其优点和不足之处，帮助学生更好地理解和运用范例作文中的写作技巧。
第三部曲：实践训练通过解读范例作文之后，我们需要给学生进行实践训练。
在实践训练中，我们可以分为以下几个阶段。
我们可以进行复写练习。
通过复写范例作文的方式，让学生从内容到结构，逐步模仿范例作文，提高他们的写作水平。
在复写的过程中，学生可以重点关注句子的表达方式、段落的组织和篇章的整体结构。
我们可以进行创作练习。
创作练习可以分为个人创作和团体创作两种形式。
在个人创作中，学生可以根据所给的话题和要求，展开自己的思维，进行独立的写作。
在团体创作中，可以将学生分成小组，让他们进行集体讨论和头脑风暴，搜集各种观点和材料，共同完成一篇作文。
我们可以进行修改和反思。
在学生完成作文之后，可以进行修改和改进。
教师可以对学生的作文进行评价，指出其优点和不足点，并提出改进意见。
学生也需要对自己的作文进行反思，思考自己的不足之处，以及如何进一步提高自己的写作水平。
作文教学“三部曲”包括明确目标、解读范例和实践训练。
通过这三个步骤，可以帮助学生更好地掌握作文的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文教学一直以来是教育教学中备受关注的问题，而在作文教学中，很多教师常常遭遇着学生写作水平不高、表达能力不强的问题。
针对这一问题，很多教育界人士都提出了各种各样的解决方案，其中就有一种被称为“三部曲”的作文教学方法。
这种方法不仅被认为是一种比较有效的提高学生写作能力的教学方式，更是一个被广泛应用的作文教学模式。
接下来就让我们来了解一下作文教学“三部曲”的具体内容。
第一步：观摩阅读经典范文首先在作文教学的第一步要让学生进行观摩阅读经典的作文范文。
而这种范文不是一般的作文，它是被专门挑选出的一些优秀的文章。
所谓的观摩阅读，就是学生通过阅读这些优秀的作文，学习其中的写作技巧，理解其中的表达方式，感受其中的情感表达，从而对作文的整体结构和内容表达有所理解和感悟。
这种观摩阅读的方式可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作意愿，让学生在阅读优秀作品的能够提高自己的写作水平。
在这个阶段，教师可以根据不同的作文类型和体裁，选取相关的优秀作文范文，进行具体而有针对性的讲解。
通过分析经典作文的结构、语言运用和情感表达等方面，让学生通过观摩作文来学习写作的技巧和方法，激发学生的写作兴趣和创作潜能。
第二步：模仿练习第二步就是开始进行模仿练习，让学生通过模仿优秀作文范文来提高自己的写作水平。
通过对作文结构、语言运用和情感表达等方面的分析和领悟，让学生在实际写作中能够有意识地模仿其中的优秀之处，从而提高自己的写作水平。
教师在这个阶段可以设计一些模仿练习的题目，让学生根据所学的优秀作文范文进行模仿创作。
这种练习不仅可以帮助学生加深对优秀作文的理解和领悟，还可以培养学生的写作技巧和创作能力。
在这个过程中，教师还可以对学生的作品进行批改和指导，及时纠正学生的错误，帮助学生在实践中不断提高。
第三步：自主创作通过观摩阅读和模仿练习，学生已经对作文的写作技巧和方法有了一定的了解和掌握，同时也从实践中提高了自己的写作水平。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文教学是培养学生写作能力，提高语言表达能力的重要环节。
为了更好地实施作文教学，可以采用以下三个步骤，称之为“三部曲”。
第一部曲：激发写作兴趣写作兴趣是培养学生写作能力的关键。
激发学生对写作的兴趣，可以从以下几个方面着手。
选择有趣的话题。
兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的话题更容易投入进去，也更有创作欲望。
教师可以根据学生的兴趣和爱好，选择多样化的写作话题，例如旅游、电影、体育等，让学生有更多的选择空间。
讲述优秀的作文范例。
教师可以用精彩的作文范例激发学生的写作兴趣，让他们看到写作的能力对于表达思想的重要性。
讲解作文范例时，要注重学生的参与和互动，引导他们认识到作文中的亮点和技巧。
提供写作展示的机会。
学生写作后，可以在班级或学校内举行写作展示活动。
这样不仅可以增加学生的自信心，也可以让他们看到其他同学的优秀作品，互相学习和借鉴。
第二部曲：有效的写作指导明确写作目标。
教师应该告诉学生写作的目的和要求，引导他们明确写作的目标。
作文的目标可能是写出一个生动形象的人物描写，或是通过对事件的叙述来表达自己的观点。
教授写作技巧。
写作技巧是学生写作的基本工具。
教师可以针对不同的写作任务，教授学生一些写作技巧，例如如何组织好文章结构、如何使用形象生动的语言等。
然后，提供写作实践的机会。
学生需要通过实际的写作实践来巩固和提高写作技能。
教师可以提供一些练习题目，引导学生写作。
在学生完成作文后，教师要及时给予反馈和指导，帮助他们分析和改进自己的作文。
第三部曲：全面的评价与反馈全面的评价与反馈是作文教学不可或缺的一部分。
通过评价和反馈，可以帮助学生了解自己的写作水平，发现不足之处，并进一步提高。
评价标准应该公正合理，包括内容、结构、语言等方面。
教师可以制定评价标准，并告知学生，让他们明确自己写作的目标和要求。
在评价过程中，教师可以采用多种方式，例如口头评价、书面评价等。
口头评价可以在课堂上进行，及时指出学生的写作问题，给予建议和鼓励。
事、情、理——初中作文教学三部曲
事、情、理——初中作文教学三部曲新课程标准规定：作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
然而现实中的作文教学现状令人担忧，人人喊重要，人人却又头疼，甚至到了举步维艰的境地。
笔者就自己的一些做法，提出“事、情、理——初中作文教学三部曲”来解决我们作文教学中的实际问题。
一、以“写好事情”积累写作材料新课程标准规定“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。
将一件事写清楚，是我们作文教学首先要解决的问题。
设想如果我们的学生连一件事都说不清、道不明，你还希望他能写出什么样的作文来？所以，从起始年级开始，我们可以构思与这些方面有关的作文题目去训练。
我在初一阶段主要从以下几个题材去进行我的作文教学：《我印象较深的一件事》《一件小事》《发生在家里的一件事》《我印象较深的一个人》《我的同学》《我的爸爸、妈妈》《我的老师》《我所知道的一个人》……在这些作文的训练中，我们应该集中练习将事情写清楚，而不一定非要学生写出新意、写出文采、写出深度，有些学生善于写作，我们也不应该扼杀，但我们始终应将目光紧紧盯住前者。
如初一杨涵捷同学的《记一次秋游》习作：“一大早我便收拾了今天要带的食物，充满欢乐的来到了教室，没想到教室里早已经一片沸腾，像炸开了锅一样。
同学们个个都对这次的旅行充满了期待。
当我们踏入恐龙园的那一刹那，仿佛穿越了那茫茫时空一样，进入了一个未知的奇幻世界。
无论是那惊险刺激的游戏项目，还是别有一番风味的风景，都对我们有着无穷的吸引力。
在这些游戏项目中让我记忆深刻的还要属“水深火热”了。
不顾那长如巨龙的队伍，我与另两位同学飞快地跑到那里去，成了排队等候成员中一员。
终于功夫不负有心人，经过一番等待后总算坐上了。
等到机器缓缓启动之后感觉身体有种失重感，随着速度的加快，更是有种快要掉下去的感觉，周围的人更是尖叫连连。
突然感觉四周空气猛然一热，喷出的火焰让我吓了一跳。
另一面则是“碰”的一声水花四溅。
初中语文作文教学三步曲
初中语文作文教学三步曲初中作文教学一直是语文教学的难点之一。
其实在很大程度上,这种教学难度的出现,是教师在教学方法和教学思路上的僵化而导致的。
过于成规化的习作训练,使得学生的作文越来越向“范文”化发展,缺乏独特的见解和真情实感。
作文的教学要讲究循序渐进、宽阔灵活的思路,但扎实的语言功底和行文水平是不可或缺的基础。
一、打好基础,激发兴趣在初一的作文教学中,学生对未来的一切都充满期待,是否能给学生在起跑线上给予动力,让他们能有信心一直奋斗下去,刚开始的教学是非常重要的。
这就是要营造出一个没有太多约束,让学生能轻松学习交流,并十分乐意参与其中的课堂氛围。
学生解除了对老师的戒备和惧怕心理,从而让教与学在轻松融洽的气氛中进行,不再是被动地接受,而是主动去获取,其效果就不言而喻了。
比较随性的师生互动是最容易激发学生的兴趣的,而兴趣是纽带,都说“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,就会主动积极的投入学习中去了。
初一时,学生的课业较为轻松,课外时间也较多,我便鼓励他们多进行一些优秀文学作品的阅读,既可以作为消遣休息缓解学习压力的娱乐方式,又可以使他们的语言表达能力、词汇掌握量以及知识面增长于无形。
而这种阅读的鼓励,他们也是十分乐意的,会互相交流感想,这便形成了一种资源共享。
在他们阅读了大量的文学作品后,就可以鼓励他们自己写一些小说、随笔、散文等,并且不做硬性规定,只是鼓励他们有时间写一点,并且在每天的语文课上抽出10到15分钟,让学生将自己写的作品在全班朗读,由大家点评。
有的学生写的篇幅较长,写得也很有意思的,就会连续几天被同学们要求朗读。
这在一定程度上增加了语文课的趣味性,学生们也越发有写作热情了,并且都希望自己的作品能被其他同学肯定,就越发努力了,也可以在交流中学习别的同学的长处,审视改正自己的不足。
这样就又形成了良性循环,并且这是学生自己的兴趣使然,他们在学习的过程中不认为是任务,而是当做一种娱乐,没有压力,也不会觉得厌烦,所收到的效果就更加显著了。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文是语文学习的重要组成部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
目前许多学生在写作文时存在诸多问题，比如语言表达能力不够、思维逻辑不清晰等。
教师需采取一些有效的教学方法来指导学生写作文。
本文将介绍一种“三部曲”作文教学法，帮助学生提高写作文的能力。
一、第一部曲：观察与积累作文能力的培养离不开平时的观察和积累。
观察生活，积累素材，是写作文的第一步。
教师可以组织学生进行实地观察活动，比如到校园、社区或城市的公园、商场等地方，观察周围的事物、人物和事件，并记录下自己的感受和观点。
教师还可以布置一些作业，让学生在家中观察生活，积累写作文的素材。
让学生观察自己的家庭、亲戚朋友的生活，或者观察自己的学习生活等。
教师还可以通过课堂讲解和阅读指导，引导学生积累一些优秀的作文范文，让他们学习优秀作文的写作技巧和表达方式，激发学生的写作灵感。
教师还可以引导学生多读一些名家名作，比如金庸的小说、冰心的散文等，让学生在阅读中不断提高自己的语感和写作水平。
二、第二部曲：构思与策划在观察和积累的基础上，学生需要进行作文的构思和策划。
构思和策划是写好一篇作文的关键，它涉及到文章内容的选择、结构的规划等方面。
教师可以通过一些启发性的问题或者情境，引导学生进行构思和策划。
可以让学生通过“如果……会怎样？”的方式，进行构思和策划；也可以通过“假如……怎么办？”的方式，让学生进行构思和策划。
教师还可以提供一些结构框架和写作技巧，帮助学生进行作文的构思和策划。
可以教学生如何选择合适的题材，如何合理安排文章的结构，如何运用修辞手法等。
教师还可以通过一些实例和案例，让学生学习一些优秀的作文范文，让他们在模仿中提高自己的写作水平。
三、第三部曲：表达与组织在构思和策划的基础上，学生需要进行作文的表达和组织。
好的构思没有好的表达和组织，作文也是无法成功的。
教师可以通过课堂讲解、示范写作等方式，引导学生进行作文的表达和组织。
新课程下,作文教学三部曲
新课程下，作文教学三部曲在新课程的背景下，作文教学被赋予了新的内涵和要求。
为了培养学生的写作能力，教师需要精心设计教学环节，采取系统的教学策略。
以下是一篇围绕“新课程下作文教学三部曲”展开的文章。
随着新课程标准的实施，作文教学迎来了新的挑战和机遇。
如何在尊重学生个性发展的前提下，有效提升他们的写作水平，成为了教育工作者深入思考的问题。
基于此，作文教学可以分为三个关键阶段：准备、实践和反思。
第一部曲：充分准备准备阶段是作文教学成功的基石。
在这一阶段，教师需要激发学生的写作兴趣，拓宽他们的知识视野，并提供必要的写作技巧指导。
首先，教师可以通过组织多样化的阅读活动，如经典美文欣赏、名著阅读等，增加学生的文化底蕴。
同时，鼓励学生进行日常观察，记录生活点滴，为写作积累鲜活素材。
此外，介绍基本的写作技巧，比如如何构思立意、如何安排文章结构、如何运用修辞手法等，为学生的写作搭建起初步的技能框架。
第二部曲：实践应用实践阶段是学生将所学知识和技能付诸实践的过程。
在这一阶段，教师应设计多样化的写作任务，让学生在实际操作中锻炼和提升写作能力。
写作任务可以多种多样，包括命题作文、半命题作文、话题作文等，旨在培养学生的审题能力和创造性思维。
教师还可以通过小组合作、同伴评议等形式，增强学生的协作能力和批判性思维。
此外，定期举办班级作文展示、学校征文比赛等活动，不仅能够激励学生的写作热情，还能为他们提供展示自己才华的舞台。
第三部曲：深度反思反思阶段是作文教学过程中不可或缺的一环。
它涉及到学生对自己作文的自省，以及教师对教学效果的评估和调整。
学生在完成作文后，应进行自我反思，识别文中的亮点和不足，尝试从读者的角度审视自己的作品。
教师则需要提供详细的反馈，针对学生作文中的普遍问题和个别差异给予指导。
此外，通过组织作文讲评课，让学生了解优秀作文的特点，并通过比较分析，认清自己作文的改进方向。
总结来说，新课程下的作文教学三部曲——准备、实践和反思——构成了一套系统的教学流程。
作文教学“三部曲”
作文教学“三部曲”作文教学一直是教育中一个备受关注的重要课题。
而要真正提高学生的作文水平，需要有系统的教学方法和策略。
在作文教学中，教师需要遵循一定的规律和方法，本文将介绍作文教学中的“三部曲”，帮助教师更好地指导学生提高作文水平。
一、前期准备：激发学生的写作兴趣在进行作文教学之前，教师首先需要做好前期准备工作，激发学生的写作兴趣。
教师可以利用一些生动有趣的故事、人物或事件来引导学生思考和写作。
可以以热门电影、小说中的故事情节或现实生活中的事例作为教学素材，激发学生的阅读兴趣和写作灵感。
教师可以利用一些新奇有趣的写作题材和写作形式来吸引学生的注意力，比如让学生以“我的梦想”、“我和我的朋友”、“我的假期生活”等为写作题材，同时可以鼓励学生尝试不同的写作形式，如议论文、记叙文、说明文等，激发学生的探索欲望和写作创新能力。
教师还可以设计一些富有挑战性和互动性的写作任务和活动，如小组合作写作、写作比赛等，激发学生写作的积极性和参与性。
二、中期指导：培养学生的写作能力在学生的写作兴趣被激发后，教师需要有针对性地进行中期的写作指导，培养学生的写作能力。
教师可以根据学生的写作水平和需求，设计一些系统的写作教学活动和任务，如分层次的写作训练、写作技巧的指导、写作方法的示范等，帮助学生掌握写作的基本要素和技巧。
教师可以利用一些范文或优秀作文来展示给学生，让学生在模仿和感悟中提高写作的能力。
教师还可以对学生的作文进行评阅和指导，及时给予学生反馈和建议，帮助他们发现和解决写作中的问题，提高写作水平。
教师还可以组织一些写作交流和分享活动，让学生相互倾听和评价彼此的作文，促进学生写作能力的提高。
三、后期巩固：提高学生的写作水平作文教学“三部曲”是一个系统完整的作文教学策略，通过前期的准备、中期的指导和后期的巩固，帮助学生全面提高写作水平，是一种科学的教学方法和策略，适合于当前的作文教学实践。
教师可以根据学生的实际情况和需求，有针对性地采取“三部曲”中的教学方法和策略，引导学生进行有效的作文写作。
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新理念初中作文教学三部曲
摘要：语文教学看似简单，实则不易。
尤其作文教学更是初中语文教学中的难中之难，它往往花去语文教师大量的时间和精力，却收效甚微。
笔者针对这种情况，总结出新理念初中作文教学三部曲：积累素材，为写作奠定坚实基础；领悟规律，为写作提供成功条件；品味成功，为写作创造成就动机。
关键词：新理念；作文；三部曲
众所周知，语文教学看似简单，实则不易。
尤其作文教学更是初中语文教学中的难中之难，它往往花去语文教师大量的时间和精力，却收效甚微。
作为语文教师，如何改变这种现象，把学生从畏惧作文的泥潭中拉出来，勇敢地在作文的海洋中畅游呢？
一、积累素材，为写作奠定坚实基础
第一，观察生活，积累生活素材。
观察是获取写作材料的重要途径。
《语文课程标准》在写作目标中提出：“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察来源于生活。
生活是一本“活书”，它没有“编选”和“剪辑”，也没有被墨迹和铅印所凝固，它立体地、真实地、活生生地展现在“读者”面前。
《语文课程标准》在写作目标中提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”诚然，观察生活的主要功夫在于对日常生活的日积月累。
如大家耳熟能详的
《荔枝蜜》，这篇文章是作者杨朔从国外访问归来，经过广东的从化，看到荔枝林中蜜蜂采花的忙碌景象，感受颇深，印象深刻，写成了著名散文《荔枝蜜》。
第二，广泛阅读，积累语言素材。
阅读也是获得材料的主要途径之一。
人的知识，很大部分是通过阅读积累起来的。
人们在亲身实践中得到的直接生活材料总是有限的，但书海无涯，从书本上获取的知识和材料（间接生活材料）却要广泛、丰富得多。
科学家牛顿把书比作“巨人的肩膀”，并说他的许多成就就是站在“巨人的肩膀”上得到的。
朱光潜称“书籍是过去人类的精神遗产的宝库。
”华罗庚曾说：天才在于勤奋，读书在于积累。
写阅读笔记是积累知识和材料的好方法。
笔记的形式可以灵活多样，或摘抄原文、原材料，或提取要点，或列出纲目，或在书上加注、加批，或做卡片摘记，或写心得体会等。
二、领悟规律，为写作提供成功条件
第一，学生的作文素材有了，紧接着教师要通过抓读写练习，激活学生记忆的表象，帮助学生领悟写法规律。
从学过的课文和读过的优秀作文中领悟写法。
首先给学生出示一篇优秀作文，师生共同交流总结写法规律。
如记事类记叙文的开头写法规律主要有以下几种：开门见山——直接点明文章的中心；抒发感情——直接渲染文章气氛；说明情况——对事情发生的时间、地点以及主人公作简要的说明；提出问题——以吸引读者关注文章的主要内容；展开联想——从某一个事物追溯进行。
然后学生仿照
写法规律进行口头练习，尤其对于写作特别困难的学生来说，真是“柳暗花明又一村”。
第二，编列写作提纲。
写作提纲，是文章的“蓝图”。
列提纲好处很多：一、可以帮助学生组织材料；二、可以使学生把问题想得更周到；三、避免边想边写，有遗漏；四、可以理清思路，使文章更加有条理性、逻辑性。
列宁写作时非常重视写作提纲。
他的夫人克鲁普斯卡娅在《列宁的编辑工作》一文中写道：“他在写文章之前，通常是先写好提纲，从这个提纲可以追溯到伊里奇的整个思想过程。
有许多文章，伊里奇把提纲改了两遍、三遍。
”鲁迅先生也反对“一步就回头的作文法”，主张拟好提纲、立定格局以后，一直写下去。
提纲的具体写法，因作者习惯而异，没有定格。
一般分为两种：一种是“纲领式”。
它比较粗略，只写内容要点，表明层次划分。
一种是“细目式”。
它比较详细，不仅写明内容要点，还要写明文章的具体结构，如开头、结尾、层次以及过渡、照应的设计等。
第三，起草修改完善作文。
在掌握写法规律和编列写作提纲的基础上，开展竞赛，看谁写得既快又好。
修改定稿是文章制作过程的最后一步工作。
人们常说“文章是改出来的”，这话有一定的道理。
作者在动笔行文之前往往充满信心，而等写出初稿后，又觉得心里想说的话没能准确完美地表达出来。
这样就要通过反复修改，使之臻于完美。
古今文章大家，给我们留下了许多重视文章修改的美谈。
欧阳修改文章是“书而傅之屋壁，
出入观省之。
”曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”；鲁迅先生告诫我们：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
”事实说明，没有哪一个严肃的作者不重视文章修改的，没有哪一部杰出的著作是未经过作者仔细斟酌和反复锤炼问世的。
经过反复修改最后定稿，这样，比较完善的文章成品就产生了。
三、品味成功，为写作创造成就动机
第一，树立写作信心。
据心理学家分析，缺乏肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，而情绪会直接影响人的行为。
一个人的情绪越低，所投注到所要从事的事情上的注意力就越少，任务也就完成得越糟糕，这样就会产生一种“无能感”，进而陷入更为低落的情绪中。
如果这时有一句鼓励的话，便会使人重新估价自己的能力与信心，重新审视、注意所要完成的任务，情绪状态就会提升，人体会激发分泌激素，使整个大脑的神经活动水平提高，从而促进自己更好地完成任务。
因此，在作文教学中，可以通过给高分，给予鼓励性评语等激励形式，让学生树立“我能写”、“我能写好”的自信心，使作文教学步入良性循环的轨道。
尤其是作文较差的学生，更需要教师对他的肯定、鼓励、赞美。
每个学生的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。
第二，提供发表条件。
1.将自己作文中的成功之处和家人、同学一起分享，哪怕是一段
精彩的话，甚或一个闪光的词语都会激励学生。
2.将优秀作文向少儿报刊社、校刊投稿。
3.当学生的优秀作文积累到一定的数量后，编班级优秀作文集，真正让学生感受到作文是他们精神生活的一个重要组成部分。