美育教育在幼儿教育中的作用

美育教育在幼儿教育中的作用

【摘要】幼儿教育中的美育教育旨在培养儿童认识美、发现美以及创造美的能力，是幼儿教育启蒙阶段的重要组成部分。美育教育不仅有利于儿童身心健康发展，还有有助于塑造儿童自然天性和健全人格。可见，美育教育在幼儿教育中的作用显而易见。笔者根据多年的幼儿教育任教经验，详细分析了美育教育在幼儿教育中的作用体现。

【关键词】美育教育；幼儿教育；作用

0.引言

美育教育包含审美教育以及美感教育，审美教育旨在培养学生对自然、社会以及艺术上对美的感知和欣赏的能力，进而让学生对美有一定的鉴别能力和创造能力[1]。美感教育旨在引导学生树立崇高的个人审美理想，端正审美观，以一个健康、积极的审美态度看待社会。幼儿教育作为儿童初步突入教育门槛的启蒙教育，不单单要教会孩子学生生活自理的能力和观察社会的能力，还要教育孩子审视美的能力，以及健全孩子的人格和塑造孩子的个性。而美育教育的渗入，能够有效培养儿童的审美能力和创造美的能力，给儿童营造一个理想教育的环境。

1.培养儿童认识美、发现美和创造美的能力

一切美的事物对人的吸引力是非常强大的，人往往会循着美的方向继续走下去[2]。但是处于由于教育阶段的儿童，由于其本身心智不成熟、缺乏社会经验、缺乏对美的感知和鉴别，往往容易在根据自己主观意识的喜好去判定“什么是美？怎样才算美？”，这极容易让孩子走入一个对美的事物认识的误区，而且这种误区一旦在儿童的潜意识中扎根，就很难根除。因此在幼儿教育阶段对儿童进行美育教育，用正确的、积极的“美”的思想去引导儿童，让儿童在日常生活中发现美、鉴别美、感知美。比如，在幼儿教育大班活动课上，教师出了这样一套思考题，“花儿为什么美？因为它开放的时候，样子非常漂亮，有香气。小树为什么这么美？是因为它有着茂盛的叶子和那让人看了心情舒畅的绿色。那么小明在放学的路上见到了10元钱交给了警察叔叔，你觉得他是美的吗？他美在哪里？”通过这个思考题，引导孩子在生活中如何发现美，辨别美，以及要有拾金不昧的美德，实现了从实物美到心灵美上的升华。

2.释放儿童自然天性，健全人格

美育教育在释放儿童自然天性的作用体现在，它能通过美的事物将有关美的意识、形态传达给儿童，让儿童在潜意识中感知美的事物就是以这种形式存在的，从而让儿童天性中存在的天真、活泼、创新尽情的释放出来。要知道儿童是这个世界上最纯洁、最富有变化的一类群体，他的想法会出人意料，他的话语会让人啼笑皆非，这就是他的天性，也是属于他们本身所拥有的“美”的一种。在幼儿教育阶段，儿童就如同一瓶散发着无限幻想气味的香槟，而美育教育就是一个开瓶器，可以让“香槟”自由挥洒表演，尽情释放自我。

美育教育对于健全儿童人格方面的作用体现在，让儿童在发现美、鉴别美的过程中，对自我的思想和行为产生互相比对，在比对的过程中认识到什么是是非对错，如何区别美与丑。毕竟孩子对这个社会的了解非常有限，对美的事物缺乏一定的评判标准，往往会根据自己喜好来判别美。比如对自然事物的美的看法，如花草树木、鸟兽虫鱼、山川河海，往往会因个人的第一感觉喜好来辨别，又比如对社会上一些精神层面上的美的评判，儿童更是没有判别的标准。因此，美育教育作为一个摆渡者的身份，让儿童感受自然的万千变化、神奇奥妙的美，让儿童以健康、积极、向上的美的思想去感知精神层面上的美德。

3.促进儿童个性发展

美育教育能够促进儿童的个性的发展，在协调理性和感性之间的差异互补过程中，实现幼儿全方位个性的发展[3]。美育教育在儿童认识美、发现美、鉴别美的过程中，潜移默化地

将创造美的能力和方法传授给了儿童。由于儿童本身就有天然的爱模仿、爱创造的能力，所以潜意识中他认为美的事物，他可以用自己的办法将它留住或创造。美育教育在充分挖掘儿童的潜力的同时，引导他们用自己的方式创造美。比如，在幼儿教学大班阶段，笔者在教授“爱劳动，爱生活”这一美德时，我采用画画的形式，让孩子们把自己认为与这个主题相关的画面画下来，让孩子在思考什么算是“爱劳动”和“爱生活”过程中，激发他们丰富的想象力和创造力，让美育扎根在他们心中。

4.结束语

总而言之，美育教育是幼儿教育中不可或缺的组成部分，是健全儿童人格、塑造个性、开展人生观与世界观教育的良好平台，是任何教育模式所不能比拟的。美育教育的关键在于用艺术的形式开展教育，让充满美的艺术作品进入儿童视野，让儿童在欣赏艺术的过程中慢慢接受美、感知美，从而更好地释放儿童的自然天性，激发儿童的想象力和创造力。因此，幼儿教育工作者要利用全方位的资源，对儿童进行美育教育，让他们在美的熏陶下健康成长。【参考文献】

[1]郭声健,谭兆红.美育是幼儿教育的理想境界[J].学前教育研究.2010(4):54-56.

[2]曹中平,余燕.心能美育的儿童文化心理基础及其美育功能[J].学前教育究.2010(04):57-59.

[3]杨帆.论美育是幼儿教育的理想境界[J].科技创业家,2013,(04):174.