一线教师如何开展课题研究
一线教师如何做课题研究培训心得
一线教师如何做课题研究培训心得
作为一线教师，如何进行课题研究是一项重要的任务，它不仅有助于提高教师的教学水平，还能够为教育改革和发展做出贡献。
以下是我在参加课题研究培训后的心得体会：
1.确定研究方向：在进行课题研究之前，需要明确研究的方向和目的，确定研究的问题和研究方法，以便更好地开展研究工作。
2.学习研究方法：在进行课题研究时，需要掌握一定的研究方法，如文献研究法、问卷调查法、实验研究法等，以便更好地收集和分析数据。
3.实践研究过程：在进行课题研究时，需要实践研究过程，如制定研究计划、设计研究方案、收集和分析数据等，以便更好地完成研究任务。
4.不断反思总结：在进行课题研究时，需要不断反思总结，发现问题和不足，及时调整研究方案和方法，以便更好地提高研究质量。
5.积极交流分享：在进行课题研究时，需要积极与其他教师交流分享研究成果和心得体会，以便更好地借鉴和学习他人的经验和方法，提高研究水平。
总之，参加课题研究培训可以帮助一线教师更好地开展教育研究工作，提高研究质量和水平，为教育改革和发展做出更大的贡献。
教师如何开展课题研究简讯
教师如何开展课题研究教师开展课题研究是提高自身教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径。
以下是教师如何开展课题研究的详细步骤和注意事项：一、选题1. 根据自己的兴趣和专业特长，选择课题研究方向。
2. 关注教育教学领域的热点和难点问题，结合自己的教学实践，提出具有针对性和实用性的课题。
3. 查阅相关文献资料，了解当前研究现状和发展趋势，确保课题具有一定的创新性。
4. 选题要遵循科学性、可行性、价值性等原则，确保课题能够顺利进行并取得预期成果。
二、论证1. 编写课题论证报告，详细阐述课题的研究背景、目的、意义、研究内容、方法、预期成果等。
2. 分析课题的研究可行性，包括研究方法、技术路线、人力物力资源等方面的可行性。
3. 评估课题的研究价值，包括对教育教学改革、学校发展、学生素质等方面的贡献。
三、申报1. 按照教育部门或学校的要求，填写课题申报表，提交选题论证报告等相关材料。
2. 参加课题评审答辩，展示课题的研究思路和可行性，回答评审专家的问题。
3. 等待评审结果，成功立项的课题将获得相应的资金和资源支持。
四、实施1. 按照课题论证报告的研究内容和方法，开展课题研究，确保研究过程的顺利进行。
2. 定期检查研究进度，对出现的问题和困难进行及时调整和解决，确保课题能够按期完成。
3. 注重与同领域专家、学者的交流与合作，积极参加相关学术活动，提高课题研究的质量和水平。
五、结题1. 完成课题研究，整理研究成果，撰写课题结题报告，总结研究过程、成果和经验教训。
2. 提交结题报告和相关材料，接受教育部门或学校的结题验收。
3. 课题结题后，研究成果可以发表在相关刊物或会议上，以提高自己的学术声誉和影响力。
注意事项：1. 选题要具有创新性、实用性和针对性，关注教育教学领域的热点和难点问题。
2. 论证要充分展示课题研究的可行性、价值和意义，为评审专家提供充分的依据。
3. 实施过程中，要注重研究方法的合理性和科学性，保证研究数据的准确性和可靠性。
一线教师如何进行教育科研研究
例二：?在生物教学中开 展研究性学习?的部分资 料
研究性学习详细施行过程
观察蚂蚁的行为
调查校园中的绿化植物
设 计 校 园 绿 化 方 案
学 生 制 作 的 植 物 标 本
师生共同制作的绿化植物标签
酸雨对植物毒害作用的研究
一、实验目的〔确立课题〕 以前，我曾经看到一个电视新闻报道：某个地区经常下酸 雨，导致作物减产、品质下降，许多古建筑也受到不同程 度的破坏。最近又听说很多鸟卵的卵壳越来越薄，使有些 鸟类的孵化率降低，罪魁祸首也是酸雨。我感到非常奇怪： 天空为什么会下酸雨？酸雨对植物真的有那么大的危害吗？ 带着这些问题，我分别请教了在环保局工作的爸爸和学校 的老师，他们的答案是一样的：酸雨是由于工厂、汽车等 排出的有毒气体与高空中的水蒸汽经过复杂的化学变化形 成的。为了弄清酸雨的危害，我利用生物课中学过的对照 实验法，设计了一个实验，来验证酸雨的危害。
的策
6、积极探寻生物教学“生活化〞的策略
〔二〕明确研究目的
举行课题开题论证 畅谈方案，再次反思研究价值 听取意见，保证研究方向正确 明确目标，统一课题研究思路
理清思路，确定具体操作步骤
例二：?新课程背景下中学生物学主体 参与教学研究?之
?主体参与教学的策略研究?子课题的 研究目的为：
〔1〕优化教学设计，保障学生主体全程参与 〔2〕激发学生情趣，引导学生主体主动参与 〔3〕大力倡导合作学习，调动学生主体全面参与 〔4〕优化训练过程，促进学生主体创造参与 〔5〕关注课堂动态生成，鼓励学生主体深化参与 〔6〕创造性使用教材，实现学生主体高效参与 〔7〕设计心动作业，激发学生主体愉快参与 〔8〕施行开展性评价，强化学生主体积极参与
四、实验现象及结果
材料
一线教师如何开展教学研究
一线教师如何开展教学研究说到“教学研究、教育科研”，老师们并不陌生，但从以往的了解和掌握的情况看，老师对开展教学研究并不是很热情、很积极、很主动、原因是多方面的,其中一个主要原因就是认识上存在误差。
很多老师都认为自己又不是什么理论工作者，只要能把书教好就行了，教学研究是专家们的事情，离我们的教学工作十分遥远。
其实教学研究就在我们身边，我们一线教师要开展的正是扎根于教学实际、学校实际、学生实际的“草根式”研究。
一、为什么要开展教学研究1.教学研究是促进一线教师专业成长的重要途径教师这个行业具有很大的特殊性，教师经验的积累，需要相当长的时间。
要想真正成为一个有特色、有成就的老师，还需要从经验型教师阶段走向研究型教师阶段，然后才有可能步入最高的学者型教师阶段。
就教师专业的成长来说，唯一的途径就是要参与研究。
2.教育科研是一线教师享受职业幸福的重要环节学生学习要转变学习方式，除了接受性学习，新课程提倡探究性学习、研究性学习。
教师同样也需要做一些研究，从经验教学逐渐转型到研究性学习，这个转折的过程需要教师来参与研究。
教师只有真正地参与研究自己教学，才能改变原来感觉比较繁琐的、重复的、枯燥的现象，教师工作的幸福感也就自然提升了。
二、开展怎样的教学研究草根，顾名思义，草之根也。
植物扎根在土壤里，是自己被牢牢地固定在土壤中，也从土壤里吸收水分和营养，使植物茁壮成长。
“草根式研究”就表明一线教师的教研是一种非专业化的，是一种扎根于教育实践，落实到教师平时的教学行为当中的教研，研究目的在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。
教学推动研究，研究提高教学。
也只有来源于实践的东西，才是具有生命力的。
“草根式研究”全新的校本教研活动方式，大力提倡民主、开放、和谐的院校学习氛围，让教师从理论和实践两个层面提高自身素养，形成有效的教师群体学习和学习型组织，从而在院校内部形成促进教师专业化发展的支持性环境，推动了院校的可持续发展。
基层一线教师如何做课题
基层一线教师如何做课题作者：陈铁来源：《江西教育B》2020年第04期一个合格的教师、优秀的教师是在不断学习与研究中成长的。
教育教学是千变万化的，教育教学的对象时刻都在变化，教学内容也随着科学技术的发展、社会的教育环境在变化。
基层一线教师要适应这些不断发生的变化，如果教师的教育教学方法没有变化，就不可能适应新的学生、新的教育教学内容，也不可能适应新的教育形势。
要让自己的教育教学方法适应新的教育形势，教师就必须坚持不断地进行教育教学研究。
因此，基层一线教师很有必要进行课题研究。
一、基层一线教师课题研究什么一线教师在教育教学工作中会遇到一些难以解决的问题，只有解决了这些问题，才能提高教育教学质量，才能更好地完成教育教学目标任务。
因此，一线教师做课题研究的根本任务，就是解决工作中所遇到的实际问题。
课题研究是一个规范的研究过程，不少一线教师提到课题研究，就覺得是件高不可攀的事，其实不然，教育教学课题中有做理论研究的，也有做实践应用研究的，一线教师所要研究的课题应当是实践研究课题。
一线教师不具备做理论、宏观的大课题研究的能力与条件，应避免追求“高大上”的课题研究，让课题研究服务于自己的教育教学工作，才是正确的选择，也是应当追求的选题方向。
在教学中，笔者曾遇到这样的一个问题：在课堂教学中，怕学生不理解所学的新知识，往往就用较多的时间去讲授知识，可是学生的学习效果不太理想。
其他教师也是讲授时间过多，学生自学时间、思考问题时间、合作学习时间少，这“一多三少”的现象不仅存在于课堂教学中，而且是教师中普遍存在的问题。
这是影响课堂教学效果的大问题，笔者决定对这些问题进行研究，确定了课题研究的方向。
二、基层一线教师课题怎么做课题应该怎么做，这是课题研究的核心内容。
教师要根据自己所要解决的问题思考对策，首先，要查找相关资料，学习别人在这方面的具体做法和取得的经验，思考这些经验对自己解决问题有哪些帮助。
还要查找相关的教育教学理论，认真学习这些理论，比照自己的研究想法，是否符合教育教学规律。
一线教师如何进行课题研究.pdf
·校长参考|3一线教师如何进行课题研究陈华忠课题研究要以教师平时教学中存在的问题为研究对象，以教师为研究主体，以教师自主探究为途径，逐步形成“问题———研讨———交流———成长”的课题研究方式，从而提高教师业务能力。
一、一线教师如何申报课题申请立项课题研究，首先要填写课题研究申请表，主要有以下几个方面内容。
1.申报者的基本情况，包括课题名称、关键词、主持人(负责人)基本信息、具体负责人基本信息、主要参加者、预期最终成果、预计完成时间等。
对于课题研究成员的构成要根据课题研究的需要而定，而成员不是越多越好。
一个课题组应该包括两方面的人，一是有一定理论水平的教师，二是有善于思考，乐于参与的教师。
2.申报者和主要成员近三年来所取得的与本课题有关的研究成果；还要考查课题组成员对本课题的已有思考、理论基础与研究课题的能力。
3.申请立项论证（限3000字内），主要内容包括：研究背景和意义、研究目标与内容、预期创新点、研究方法和步骤、成果呈现形式、条件保障。
完成课题的可行性分析（限5字内），包括：已取得相关研究成果（引用、刊发、获奖及被采纳情况），主要参考文献（只填5项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间等）。
5.研究经费预算。
经费的支出主要包括：①资料费。
用于购买文献资料；②印刷费：印刷各种材料、成果材料；③差旅费：外出听课与参加研讨会；④设备费：购置研究所需的设备、器材等。
作为小课题研究一般所需经费不多，学校多数都能报销。
6.研究成果（阶段成果和最终成果）：课题研究成果的形式很多，如，实验报告、研究报告、课题论文、教学案例、阶段小结、结题报告等，其中研究报告、课题论文是课题研究成果最主要的表现形式。
课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究都必须有成果，必须有结题报告，否则就是没有完成课题研究了。
浅谈一线教师如何搞科研课题
课题立项批准后一个月内做好开题工作： 写开题报告，召开开题会。
研究报告的格式
• 封皮：题目，承担者单位，主持人，时间 • 目录 • 主体内容：
– 摘要 – 问题的提出（研究的背景） – 课题的界定 – 研究依据 – 研究目标与意义 – 研究内容 – 研究方法与对象 – 研究过程 – 研究成果 – 问题及讨论或结论 -- 参考文献
如何做课题研究
首先要选好课题
1）课题从哪里来？ 从教学实践中来 从研讨交流中来 从书籍、网络中来 从学习中来
如何做课题研究
首先要选好课题
选题的基本原则 （1）前瞻性原则 （2）科学性原则 （3）可行性原则 （4）价值性原则 （5）明确性原则 （6）伦理性原则
如何做课题研究
首先要选好课题
选题注意事项 1.最好选择与自己学科有关的题目 2.选择自己感兴趣的问题 3.选择比较小的题目，不要贪大求全
课题申请书的填写
• 如何填写一线教师科研课题申 报、鉴定书
在课题申请时，该表格只填写第一部分。 其余纪实部分需随时填写。 鉴定部分到课题结题时再填写。
课题开题报告的填写
• 一线教师课题开题报告
浅谈一线教师如何搞科研课题
科研课题管理机构
省级教育科研规划管理办公室
市级教育科研规划管理办公室
区级教育科研规划管理办公室 （区教师学校科研部）
为什么要做课题研究
• 1、教师专业成长的需要 • 2、解决实际问题的需要 • 3.政策的变化使一线探寻规律的眼 光，去重新审视教学过程，发现问题、思 考问题，解决问题，并通过教学实践使其 得到验证与完善，从而使教学工作逐步向 最优化方向发展，同时也使自身的素质水 平得到提升与飞跃。
一线教师如何开展课题研究美篇
一线教师如何开展课题研究美篇标题：一线教师如何开展课题研究——实践探索与专业成长之路在教育的广阔天地中，一线教师不仅是知识的传播者，更是教育教学改革的实践者和创新者。
他们通过开展课题研究，不断深化对教育教学规律的理解，推动自身专业发展，并提升教学质量。
以下将从选题、设计、实施、总结四个方面，探讨一线教师如何有效开展课题研究。
一、选题阶段一线教师在开展课题研究时，首先应立足于教学实践，关注实际问题。
可以从学生学习需求、课程内容改进、教学方法创新、评价体系构建等方面入手，选择具有现实意义且符合学科特点的研究主题。
同时，教师应保持敏锐的洞察力，及时捕捉教育改革的前沿动态和热点问题，使研究课题既接地气又具前瞻性。
二、设计阶段确定研究课题后，需进行严谨的课题设计。
包括明确研究目标、制定研究内容、选定研究方法、规划研究步骤等。
在这个过程中，教师需要结合理论基础与实践经验，确保课题设计科学合理，既有深度又有广度。
同时，教师要注重实证研究，以数据和事实为依据，避免空泛论述和主观臆断。
三、实施阶段在课题实施阶段，教师应积极投入到实践中去，通过观察、访谈、问卷调查等多种方式收集第一手资料，真实反映教学现状及问题。
此外，教师还需根据研究计划，尝试并优化新的教学策略或模式，通过对比实验、行动研究等方式检验其效果。
此阶段也是教师不断提升自身教学能力，实现自我突破的关键环节。
四、总结阶段完成课题实施后，教师需要对收集的数据进行深入分析，提炼出有价值的研究成果。
撰写研究报告时，应当客观呈现研究过程、结果及其背后的教学启示，提出改进教学实践的具体建议。
同时，鼓励教师参加各类学术交流活动，分享研究成果，接受同行评议，以此推动课题研究的进一步完善和升华。
一线教师开展课题研究，是实现教学相长，促进教师专业发展的有效途径。
通过课题研究，教师不仅能提升自身的科研素养，还能切实解决教学中的实际问题，从而更好地服务于学生的全面发展和教育事业的进步。
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【课题学习资料】
一线教师如何开展课题研究今天我们探讨的主题是《一线教师如何开展课题研究》。
说起课题研究，老师们可能感觉它离自己的距离很遥远。
课题研究，一向给人的感觉是学究、古董型的，它讳莫如深，抑或“威严无比”。
总之，“对于课题研究，如高山仰止，我，一介普通教师，没有高深的理论素养，担任着形形色色、忙碌的幼儿园教学、幼儿园管理任务，我能做课题研究吗？”这是我们未进入研究前常有的想法。
一、正确认识课题研究
1．什么是课题研究
我的理解是把日常工作科研化，用最新的教育、幼儿园教学理论来审视、指导具体的教育、幼儿园教学工作，通过开展课题研究这种比较科学、规范的形式来解决我们工作中的问题和困惑。
课题研究同时也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再指导具体的工作，提高自己的教育、幼儿园教学水平，使幼儿园教学更有效的过程。
说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育、幼儿园教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式，从而提升自己的教育理念和幼儿园教学水平的过程。
科研培训参考书对这个问题有一个很好的阐述：“一线教师参与教育科研幼儿园活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开幼儿园教学幼儿园活动，即从强化日常幼儿园教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视幼儿园教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过幼儿园教学实践使其得到验证与完善，从而使幼儿园教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。
”
2．一线教师开展课题研究的有利条件
新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面的巨大变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间。
怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，怎样提高小组讨论的有效性，怎样教好综合课程，在新课改中教师角色有哪些变化等等，这些问题都需要我们大家去探索、去研究。
另外，相对于专家、专门的科研人员，一线的教师更有研究的优势。
研究并不是学者们的“专利”，最贴近教育实际、最贴近学生生活的，无疑是我们这些天天泡在课堂上、天天与孩子们打交道的教师，我们工作在第一线，有着丰富的经验，有着第一手翔实的材料（这些正是教育科学研究的源头活水）。
我们的针对自己在教育实践中遇到的研究更具有实际价值。
3．一线教师开展课题研究的重要性
是教师专业发展的需要。
时代发展很快，教育改革的步伐也很快。
在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力，有勇于实践、创新的能力。
为了适应素质教育对我们老师提出的新要求——教育、幼儿园教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”，近年来我在教育幼儿园教学上积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，努力提高自身的素质，成了搞教育科研的最大受益者。
著名心理学家、教育家林崇德教授在1985年一次学术报告中提出：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径”的观点。
对此，我深有同感。
做课题要理论支撑，因此我们必须查阅、收集、学习大量的资料、书籍，有益于我们逐渐形成自己的教育、幼儿园教学理念。
做课题要大胆实践，在“做中学”、在“做中反思”，随着课题研究的进程，很容易形成反思幼儿园教学的习惯，这就是科研意识。
是解决实际问题的需要。
做课题研究主要是为了解决在教育、幼儿园教学中发现的问题，遇到的困惑。
这些问题包括自己幼儿园教学实践的问题、学生行为习惯问题、道德表现问题、班级幼儿园管理问题等。
一线教师要搞课题研究，不外乎通过联系自己的教育幼儿园教学工作开展实实在在的课题研究，解决自己幼儿园教学实践中的一些问题，改变一些教育现状，促进自己的幼儿园教学水平提高，使自己有收获，促进自己由“教书匠”向“科研型”教师转变。
二、如何开展课题研究
做课题是一个较为长久的过程，一般来说，做一个课题主要分三大步：第一步选题、立项；第二步就是实践操作；第三步是分析、总结。
（一）如何选题
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
课题从哪里来？
应从自己身边选题，从教育幼儿园教学实践的困惑中选题，把幼儿园教学需要做为第一选择，从自己的专业特长、爱好兴趣、研究能力出发，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热点问题下功夫、做文章，并注意做到题目小一点、格调新一点、讨论透一点，切忌假、大、空。
如何寻找课题的灵感呢？
首先我们要有问题意识。
要做教育、幼儿园教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么，要善于发现工作中的问题，总结自己的幼儿园教学经验。
幼儿园教学中有很多问题都是值得我们研究的。
如我们平时总是赞叹某位教师幼儿园教学语言具有艺术性：一段深刻精辟的阐述，让学生终身难忘；一个生动形象的比喻，让学生茅塞顿开；一句恰如其分的赞扬，让学生信心倍增。
那么这样有魅力的幼儿园教学语言是否值得我们去研究，在不同的学科中它又有什么不同的特点？能否总结出来让大家学习？于是，我们就可以根据问题确立一个课题：《教师魅力幼儿园教学语言研究》。
关注幼儿园教学，变困惑为课题。
我们在学科幼儿园教学、班级幼儿园管理、师生交往中都有很多“困惑”。
如“我反复讲了好几遍他为什么还不会？”、“为什么学习不好的学生学习习惯都差？”、“如何既提高优秀学生的成绩又照顾学生的差异？”等等。
面对这些“困惑”，我们不能只是说说议议，而应该去深入探究这些困惑背后的真实原因，可以确立《如何调动学生课堂的主体参与意识》的课题。
适合自己的就是最好的。
近两年来，我校开展了教育叙事研究，各位教师将幼儿园教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的教育故事和案例来阐述自己新的思想理念。
这实时的反思就是经验总结，往上升华就是课题研究。
观察中小学相关研究，真正引起共鸣的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样！因为这是教师真正能够模仿，真正能够受益的。
（二）做好方案
一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。
设计方案的基本框架：
（1）课题名称（2）问题的提出（3）研究的依据和研究假设（4）研究的内容（5）研究的方法（6）研究对象
（7）研究步骤（8）研究保障（9）成果预测
（10）课题组的组成及分工（11）经费预算（12）资料附录
（三）开展实验
准备阶段：
1、理论准备。
收集、查阅、分析有关课题的资料，通过阅读教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志，熟悉与课题相关的理论知识、研究方法等。
2、方案设计。
确定研究的内容、目标、步骤、研究保障等，修正、完善课题的研究方案。
3、课题论证。
请有关专家对课题的科学性、可行性进行论证。
如何进行论证?第一，阐明你为什么要研究这个课题；第二，你所研究的课题，主要解决什么问题；第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；第四，前期成果有哪些？所以在论证的时候一定要考虑周到，能让大家很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。
实践阶段：
1、根据课题研究的内容、策略进行扎实的实践，不走过场、不玩花哨。
2、记录、收集实验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析数据等。
3、发挥团队作用，民主合作、群策群力，不惟书、不惟上，只为实。
总结阶段：
1、整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备。
2、撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。
成果有以下类型：（1）教育科研报告。
用约定俗成的格式规范描述教育研究工作的
全过程和研究结论，包括调查报告（含观察报告、测量报告）、实验报告、行动研究报告、经验总结报告、结题报告等几种类型。
（2）教育研究论文。
对某些教育现象、教育问题，进行比较系统、专门的研究探讨，提出新观点，得出新结论，作出解释和论证的一种理论性文章。
包括经验性论文、研讨性论文、评述性论文、学术性论文。
（四）对研究者的要求
1、要让自己做个有心人。
让自己做个有心人，做个易感、善感、会感的人。
研究无处不在，很多东西可以研究，我们应该做个有心人，捕捉生活中的点滴，抓住生活中的细小问题，鼓励自己勇敢地进行尝试，进行摸索，让自己做一个敢于研究的人。
2、要给自己一个确定的目标。
确立课题之后，要把它作为自己幼儿园教学生涯的又一起点，给自己确立一个目标，鼓励自己坚持不懈地围绕这一目标去实践，去探索，去研究。
要相信自己在逐渐的摸索过程中，一定能看到七彩的阳光。
3、不断加强理论学习。
要通过学习提升自己的教育、幼儿园教学理论素养，为做课题寻找理论支撑，确定好我们课题研究的基点，以顺利开展课题研究工作。
4、要坚定自己的信念。
静下心来，给自己一份信念，用爱去做，用心去做，相信在这份信念的支撑下，自己的努力定会有所收获，自己的生命一定会展示得更有价值。
最后，用前苏联教育家苏霍姆林斯基的话来作为今天的结束语。
“如果你（指校长）想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师到从事一些研究的这条幸福的道路上来。
”。