小学生如何在写作中运用细节描写
提高小学生写作细节描写的特色技巧
提高小学生写作细节描写的特色技巧写作是培养学生语言表达能力的重要手段之一，而细节描写是写作中的重要组成部分。
通过细节描写，可以使文章更加生动、形象，让读者能够“看到”故事中的场景、人物和情感。
然而，对于小学生来说，如何提高写作中的细节描写水平是一个值得探讨的话题。
本文将探讨一些特色技巧，以帮助小学生提高写作细节描写的能力，并将其应用到实际的写作中。
一、观察生活，积累素材要提高写作细节描写的能力，小学生首先需要培养观察力，学会用心去观察周围的事物。
他们可以观察大自然的景色、人物的表情、生活中的细节等等。
例如，当他们看到一只漂亮的花儿时，可以观察花的颜色、形状、花瓣的质地、香味等等。
通过积累这些细节，小学生在写作时可以更加生动地描绘物体的特征，增加文章的多样性和层次感。
二、运用五感，形成感知图像小学生在写作中可以通过运用五感，形成感知图像，从而更好地描写细节。
他们可以通过视觉感知一个场景的细节，通过听觉感知一个声音的细节，通过触觉感知一个物体的细节，通过嗅觉感知一个气味的细节，通过味觉感知一个食物的细节。
例如，当他们在描写一朵花时，可以用五感去感知花的颜色、形状、香味，还可以描写花瓣的柔软度和质地。
通过感知图像的形成，小学生可以更好地将细节描写融入到写作中，使作文更加富有感染力和表现力。
三、使用形容词和具体名词，丰富细节描写形容词和具体名词是丰富细节描写的重要手段。
小学生可以通过使用形容词来描述事物的特征，如“美丽的花朵”、“宽大的教室”等等。
同时，他们也可以使用具体名词来描述事物的名称，如“玫瑰花”、“橙子”等等。
这样一来，小学生的写作就会更加生动、具体，读者能够更好地理解和感受到文章中所描写的情景和细节。
四、运用比喻和拟人，提升细节描写的形象感比喻和拟人是提升细节描写形象感的重要技巧。
小学生可以通过比喻将一个事物与另一个事物相类比，以便更好地描绘事物的特征。
例如，当他们在描写雨时，可以说“雨像无声的小提琴弹奏”或者“雨像天空的泪水”。
小学语文细节描写,让学生轻松写作
小学语文细节描写，让学生轻松写作在小学语文写作中，细节描写是一个非常重要的部分，也是许多学生容易忽略的部分。
细节描写可以让作文更加生动，让读者更有代入感，同时也可以提高写作水平。
以下是一些小学语文细节描写的技巧。
1.运用五官感官细节描述当我们在写作文时，可以通过五官感官来描述人物、事物，增强文章的表现力。
如：看——她紧皱着眉头，用手指捏住鼻子，不敢正视我的目光；听——远处传来了一阵清脆的鸟鸣声，渐渐地越来越响；闻——花园里飘散着一股清新的花香，让人神清气爽；尝——一口黄油酥饼，滑溜而美味；摸——他轻轻地抚摸着小猫的脑袋，仿佛在和它讲话。
2. 运用动词的形容和描写除了运用五官感官细节描述外，我们还可以用动词描写事物，让作文更加有生动感。
如：小花一边欢快地跳跃着，一边向我跑了过来；太阳懒洋洋地从云层后露出了它的微笑；自行车在青石路上踩踏着时，发出了哒哒的声音。
3. 运用比喻、拟人等修辞手法在文章中使用比喻、拟人等修辞手法，可以让中心形象具有更加形象、生动的形象，使读者更容易理解文章的意义和情感。
比如：在幸福的家庭里，孩子们象小鸟般自由自在地飞翔；突然间，满天的漫天雪花，喜欢一个女孩的心也变得像外面的大雪花一样迷茫。
4. 运用色彩、气味、声音等描绘环境我们还可以通过描写环境来增强作品的表现力，如：城市的夜晚，五彩斑斓的霓虹灯在灯红酒绿的上面闪烁着，车流人潮纵横交织，熙熙攘攘；春天，万物复苏，花儿都打扮得光彩夺目，五颜六色的颜色使人目不暇接，空气里充满了花朵的芬芳气息。
5. 运用态度语气，表现人物情感在文章中，用适当的语气表达人物的情感可以更好地传递情感信息，增强读者的代入感。
比如：匆忙的小男孩奔跑到我的跟前，兴奋的大声喊道：“老师，我取得了全班第一啊！”；走出医院的时候，我感觉自己又是一次新生，所有的苦难都已经过去了。
总之，细节描写能让文章更接地气、更生动、更真实，而这些都是小学生在写作时需要注重的地方。
小学生如何提高写作细节描写
小学生如何提高写作细节描写在小学阶段，提高写作细节描写对于学生来说是非常重要的。
写作细节描写不仅可以使作文更加生动和有趣，还可以帮助读者更好地理解和感受作品。
下面将从几个方面介绍小学生如何提高写作细节描写的技巧和方法。
一、观察周围环境小学生可以通过观察周围的人、物、事情和自然景观来提高写作细节描写。
例如，当他们在户外活动时，可以仔细观察树木的形状、花朵的颜色、鸟儿的飞行方式等，在写作时用适当的词语来描绘这些细节，让读者能够感受到作者所看到的景象。
二、运用五官感受小学生可以通过运用五官感受来提高写作细节描写。
他们可以描述物体的颜色、形状、声音、味道和触感等。
例如，当他们写一篇关于食物的作文时，可以描写食物的颜色是否鲜艳、香味是否诱人、口感是否细腻等，让读者仿佛置身其中。
三、运用比喻和拟人手法小学生可以通过运用比喻和拟人手法来提高写作细节描写。
比喻是将两个不同的事物进行比较，以便更好地描述某个对象。
例如，当他们写一篇关于春天的作文时，可以用“春天如画家的调色板，给大地涂上了五彩斑斓的颜色”来描绘春天的美丽。
拟人是赋予无生命的事物以人的特征和行为，使作品更加生动。
例如，当他们写一篇关于风的作文时，可以写道：“风婆婆拂过我的脸颊，轻轻地为我排解了炎热的酷暑”。
四、用动词和形容词进行描写小学生可以通过运用丰富的动词和形容词来提高写作细节描写。
动词可以使作品更加生动和有力，形容词可以使作品更加形象和丰满。
例如，当他们写一篇关于瀑布的作文时，可以用“急流直下”、“激起千层浪花”等动词来描绘水流的状况，用“清澈透明”、“如银如玉”等形容词来描绘水的特点。
五、运用对比和对话小学生可以通过运用对比和对话来提高写作细节描写。
对比可以使作品更加丰富多样，对话可以使作品更加生动有趣。
例如，当他们写一篇关于季节变化的作文时，可以用对比的方式来描绘每个季节的特点，也可以通过对话来展示不同季节的变化。
总之，小学生通过观察、感受、运用比喻、拟人、动词、形容词、对比和对话等多种手法，可以提高写作细节描写的能力。
小学语文细节描写,让学生轻松写作
小学语文细节描写，让学生轻松写作细节描写是写作中的一种技巧，通过生动的描写能够使读者更加形象地感受到事物的真实情景。
对于小学生来说，细节描写是一个难点，但通过一些小技巧可以让学生轻松地写出好的文章。
一、选择具体的细节描写在进行细节描写时，学生可以从事物的外貌、声音、味道、触感、气味等方面入手，选择具体的形容词和动词进行描写，使文章更加生动。
写一只小鸟时，可以描述它的羽毛是什么颜色的，有什么样的图案或纹路；它的鸣叫声是怎样的，是否婉转动听；它的嘴巴是尖尖的，还是扁扁的；它的爪子是什么样子的，是否锐利有力等等。
二、运用比喻和拟人手法比喻是将一种事物直接比作另外一种事物，通过对比两者的相似点，使文章更富有想象力和表现力。
拟人是将非生物事物具有人的行为和特征，给予其生动形象。
当写下雨时，可以说“天空放下了无数晶莹的珍珠，轻轻地洒在了大地上”，通过将雨珠比作珍珠，使描写更加美丽。
再如，叶子在风中摇摆的时候，可以说“叶子有如一位美丽的舞蹈家，在风的指挥下自由地翩翩起舞”，通过拟人手法，使叶子的摇摆动作更加生动形象。
三、通过对比和对照进行描写通过对比和对照进行描写，可以使文章更加生动有趣。
写一只小狗时，可以通过对比它和大狗的体型、叫声、行为等方面进行描写，使读者更加清晰地了解小狗的特点和形象。
四、运用感官描写感官描写是指通过对外界事物的感觉进行描写，比如：听、看、闻、触等感官都可以进行描写。
当写一朵花时，可以描写它的香味，让读者仿佛闻到了花的芬芳；写一把扇子时，可以描写它的凉爽，让读者感受到一丝清凉。
五、充分利用细节描写的作用细节描写可以使文章更加生动有趣，增加文章的感染力和吸引力。
通过细节描写，学生可以表达自己对事物的独特见解和感受，培养自己的观察力和表达能力。
六、多读优秀作品，增加写作素材学生可以多读一些优秀的文章，在阅读的过程中感受作者的细节描写，并将其运用到自己的写作中。
通过积累素材，扩大词汇量，学生的写作水平也会得到提高。
五年级作文考试写作中的细节描写技巧
五年级作文考试写作中的细节描写技巧细节描写在五年级作文考试中是提升写作水平的关键。
它不仅能让文章更生动，也能帮助学生更好地表达情感和描绘场景。
要掌握细节描写的技巧，学生们可以从几个方面入手。
首先，观察是细节描写的基础。
细致的观察能力能够帮助学生捕捉到事物的独特之处。
比如，在描写一只小鸟时，不仅要提到它的颜色，还要注意它的羽毛质感、鸣叫声以及飞行姿态。
通过这些细节的描写，读者能更清楚地“看到”这只鸟在他们眼前翩翩飞舞。
其次，运用生动的词汇和形象的比喻可以让细节描写更加生动有趣。
比如，形容阳光可以用“像金色的丝带”这样生动的比喻，而不是简单地说“很亮”。
这种比喻不仅能增强语言的表现力，还能帮助读者更好地理解和感受描绘的场景。
再者，适当的感官描写能够让场景更加立体。
除了视觉上的细节，触觉、听觉、嗅觉和味觉的描写也是不可忽视的。
例如，描写一个果园时，可以写下“熟透的苹果散发着淡淡的甜香”或者“走在草地上，脚下感受到的是柔软的触感”，这些细节使得文章更具层次感。
此外，细节描写还需要关注动作和表情的细腻表现。
在描写人物时，注意到他们的微小动作和面部表情，可以使角色显得更加真实和立体。
例如，描写一个人焦急的样子时，不仅要提到他皱眉，还可以写他咬着嘴唇或者不停地搓手，这些细节能够传达出他内心的紧张情绪。
最后，练习是掌握细节描写的关键。
学生们可以通过阅读优秀的作文或故事，分析其中的细节描写，学习如何运用各种技巧。
自己动手写作时，可以从身边的小事入手，逐渐培养观察细节的习惯，提高细节描写的能力。
通过这些技巧的掌握和实践，五年级的学生们可以在作文考试中更加自如地运用细节描写，使他们的作品更加引人入胜，展现出自己的写作才华。
一年级作文写作中的细节描写技巧
一年级作文写作中的细节描写技巧细节描写是写作中十分重要的一部分，它能够帮助读者更加真切地感受到作品中所描绘的人物、环境和事件。
对于一年级的小学生来说，掌握细节描写技巧对于提高作文质量非常关键。
下面将介绍一些一年级作文写作中的细节描写技巧，帮助小学生们写出生动有趣的作文。
一、观察周围的事物在写作之前，我们首先要注意观察周围的事物，例如校园、家庭或者公园等，注意事物的细节和特点。
比如，如果你要写一篇关于家的作文，可以观察家中的物品、颜色和香味等。
通过观察，我们可以更加详细地描述出事物的外貌、形状和特征，使得读者能够像亲眼所见一样感受到作品中的事物。
二、运用五感进行描写在写作中，我们可以通过运用五感来描写事物，使得描写更加具体形象。
例如，当我们要描写一朵花时，可以通过观察花的颜色和花瓣的形状，用手触摸花瓣的柔软和花蕊的坚硬，用鼻子闻花的香味，甚至可以听到蜜蜂忙碌的声音。
通过运用五感，我们可以用更加丰富的语言描写事物，使得读者能够更加真切地感受到作品中的情景和氛围。
三、运用形容词和形容词短语形容词和形容词短语可以有效地描绘事物的特征和品质。
在写作中，我们可以运用形容词和形容词短语来修饰名词，使得描写更加生动有趣。
例如，当我们要描写一只小猫时，可以使用形容词“灵巧的”、“可爱的”、“顽皮的”来描述它的外貌和性格。
通过运用形容词和形容词短语，我们可以为作品增添更多色彩，使得读者能够更加清晰地想象出作品中的人物和事物。
四、运用比喻和拟人手法比喻和拟人是写作中常用的修辞手法，也可以增加作品的趣味性和表现力。
比喻是通过将两种不同的事物进行类比，来形成生动有趣的描写。
例如，当我们要描写太阳时，可以使用比喻来形容：“太阳像一颗金色的大火球，散发着温暖和光明。
”拟人是将无生命的事物赋予人的特性和行为，使得事物更加栩栩如生。
例如，当我们要描写一棵树时，可以使用拟人手法来形容：“树叶们争先恐后地舞动着，好像在和微风比赛一样。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略小学作文教学中，细节描写是培养学生写作能力的重要方面。
细节描写可以使作文更加生动、丰富，给读者留下深刻的印象。
下面我将介绍一些指导策略，帮助学生在作文中运用细节描写。
我们可以教导学生通过观察细节来描写一个人、一件事或一幅画面。
引导他们仔细观察周围的事物，注意细节的特点。
当学生要描写一个人时，可以让他们观察这个人的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴的形状和大小，头发的颜色和长度等。
然后，再观察这个人的衣着和举止，如穿着的颜色、款式，走路的姿势和表情等。
通过这些观察，学生可以充分描绘出一个人的形象，使读者仿佛看到了这个人。
我们可以通过让学生用感官来感知并描写事物的细节。
让学生去观察一朵花的样子，并仔细闻一闻它的芳香味道，触摸它的柔软花瓣，听一听它随风起舞的声音。
然后，让学生用自己的话语去描绘这朵花的美丽和芬芳。
这样的细节描写可以使作文更加生动真实，让读者有身临其境的感觉。
我们还可以鼓励学生通过比喻、拟人等手法来描写细节。
比喻是一种常用的修辞手法，可以使作文更加富有情感和想象力。
当学生要描写一个夜晚的风景时，可以让他们用"夜晚的湖水就像一面钢镜，倒映着银色的月光"这样的比喻来描绘湖水的美丽。
拟人是指用人的特点来描写非人类事物，使作文更加有趣和生动。
当学生要描写一只猫时，可以让他们说猫的眼睛"犹如夜空中的繁星，闪烁着神秘的光芒"，以此来突出猫眼的明亮和神秘。
我们可以给学生提供一些素材和写作模板来帮助他们描写细节。
我们可以为学生准备一些描写人物特点、环境氛围等的词语和句子，供他们在写作时使用。
我们还可以给学生提供一些描述细节的模板，如"他的眼睛像两颗黑宝石，闪烁着智慧的光芒"，让学生根据模板进行改造和创作。
通过这样的写作练习，学生可以逐渐掌握描写细节的技巧和方法。
通过观察细节、感知事物、运用修辞手法以及提供素材和模板等策略，可以帮助学生在作文中运用细节描写。
小学语文写作中的细节描写指导
（小学语文写作中的细节描写指导）一、引言在小学语文写作教学中，细节描写是提高学生写作水平的重要环节。
细节描写是指对人物、环境、情节等细节进行精细、具体的描述，使文章更加生动、形象。
通过细节描写，学生能够更好地表达情感、塑造人物形象，增强文章的感染力。
然而，在实际教学中，许多学生往往忽略了细节描写的重要性，导致文章缺乏生动性和感染力。
因此，本文将探讨如何在小学语文写作中指导学生进行细节描写。
二、细节描写的指导方法1.观察能力的培养细节描写的基础是观察。
学生需要学会观察周围的环境、人物、事物等，从中发现细节。
教师可以通过引导学生在日常生活中养成观察的习惯，如观察校园环境、同学的表情、动作等，逐渐培养学生的观察能力。
在观察过程中，教师还可以引导学生记录观察到的细节，为写作积累素材。
2.描述方法的指导描述方法包括语言描述、修辞手法运用等。
在细节描写中，教师需要引导学生运用恰当的描述方法，使细节更加生动、形象。
例如，可以通过使用比喻、拟人等修辞手法来描述细节；可以通过描述细节的声音、气味、颜色等感官体验来增强文章的感染力。
3.示例引导为了让学生更好地理解细节描写的技巧和方法，教师可以给出一些示例，引导学生分析、模仿。
例如，可以提供一篇优秀的细节描写文章，让学生分析其中的描写技巧，再让学生尝试模仿进行写作。
通过示例引导，学生能够更快地掌握细节描写的技巧。
4.修改与反馈在学生的写作过程中，教师需要及时给予反馈和修改建议。
通过反馈，学生能够了解自己的写作优点和不足，及时进行调整和改进。
同时，教师还可以引导学生相互交流、学习，共同提高写作水平。
三、细节描写的应用案例1.环境细节描写例如：在公园的湖边，一位母亲带着孩子在放风筝。
母亲穿着粉色的连衣裙，笑容满面地看着孩子放风筝。
湖面上飘着几片荷叶，微风吹过，带来一阵清新的荷香。
这段环境细节描写通过颜色、形状、气味等方面的描述，使读者仿佛身临其境。
2.人物细节描写例如：小明是个活泼好动的小男孩，他总是喜欢跑来跑去。
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牛刀小试
枪声响了，运动员们就像（
）一样，
向终点猛跑。你追我赶，谁也不甘落后。小涛同学
跑在最前面，（
）。小梅同学虽然落在
最后面， 但她（
）。同学们 （
）。
在一片欢呼声中，他们先后到达了终点。
枪声响了，他们就像（离弦的箭)，向终点猛
伙伴就像那天上的星星，树上的绿叶，岸边的鹅卵石一样，数也
数不尽。但是其中有一个最好的伙伴，那就是她——婵儿。
•
我们班同学都叫她婵儿，叫习惯了，想改都改不过来。她
淡淡的眉毛，小小的眼睛，笑起来都眯成了一条缝，她的鼻子稍
微有点翘，樱桃小嘴，十分可爱。
•
她的学习成绩好，作文更是令人赞叹不已。不说别的，就拿
读书使我学识渊博;使我受益匪浅，使我从中感受到读书的乐 趣!闲暇之余，我便拿起书本，如痴如醉得看起来，有时甚至到了 忘我的境界。父母催促我吃饭时，我还要说:“再等等，再等等， 马上来了!”呢。可以等，就是好长时间，等我看完，饭菜都没了! 其实这是父母给我的一次教训。从此以后，我看书都很有分寸，不 会再废寝忘食了!
失态！不要骂人！但此时，她已被气得浑身 （添加心理） 颤抖，脸色铁青，她实在是忍不住了，用手 指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
指着他的鼻子
气得浑身颤抖 脸色铁青 怒目瞪眼
她还是在不断地告诫自己：不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，
• 我的好伙伴
•
一个人如果没有了伙伴，那他就失去了太多的欢乐。我的
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
瞧，她就是这样一个人，有这样一个好伙伴，我真感到自豪。
我的伙伴
“书是人类进步的阶梯”这句话是我的座右铭，为了我能更上 一层楼，书成了我的好伙伴，看书成了我一天中必做得 事，成了 我一生中最大的乐趣!
我是个爱看书的女孩，不管什么书，我都会看的津津有味。 儿童文学类，我喜欢看《假如给我三天光明》，书中海伦凯勒那种 乐观向上的精神令我很感动;。童话类，我喜欢看《天方夜谭》， 书中的阿拉伯神话令我流连忘返，沉迷于其中，不能自拔。历史类， 我喜欢看《世界上下五千年》，书中日本人侵略中国的无耻行为令 我感到悲愤不已!
那时我读小学三年级，我的成绩一直不好，那时我 就因为习作而烦恼。我又对书“恨之入骨”，当老师发 给我们各种各样的书籍时候，大家都沉浸在书的海洋津 津有味地享受阅读快乐的滋味。只有我不肯投入“书 网”，听老师和同学们说书中有美好的东西，或许我也 应该去看看。
记得有一次，我妈妈听别人说有一本书很好，妈妈就 立即去书店买了一本。妈妈回到家里，我认真地看了一 会儿，就觉得很好看。我从早上一直看到下午，我如醉 如痴地看原来老师说的话没错，书中的确有美好的东西。
上次来我家看书来说吧，她只要一拿着书，就全神贯注地盯着书
中的文字，一动不动，爱不释手。这种姿势婵儿足足能保持半个
小时。嘘，听，“婵儿，回家吃饭！”原来是她妈妈催他回家吃
饭了。再看看婵儿，还是毫无动静，就像刚刚没人喊过，这时，
我大声叫道：“婵儿，你妈妈叫你回家吃饭啦！”婵儿这时才回
过神来。大家说，这种人写的作文能不好吗？
• ●她骂他混蛋。
•
展开你的想象，恰当地添加语言、动作、
神态、心理等将这句话的内容充实起来。
A、 她骂他道：“你真是一个混
（添加语言）
蛋B、！”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是 （添加动作）
一个混蛋！” C、 她已被气得浑身颤抖，脸色铁青，用手指着
他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
（添加神态）
D、 其实，她还是在不断地告诫自己：不要
•
婵儿还喜欢画画，特别是画动物。走进他家，一幅幅美丽的
动物世界展现在眼前，栩栩如生，可逼真了！就连他自己也说：
“画动物我可是内行哦！”婵儿之所以能画好画，是因为她善于
观察，爱留心身边的事物。有一次，我和她在沟边发现了一大群
蚂蚁在将一只飞蛾运入蚁洞，我看了一会儿，便回家了，半小时
过去了，我走出阳台，发现刘靖还在沟边观察那群蚂蚁！
第一个主题
• 有阔关脸该短主毛题，的长详嘴细大内耳容， • 支圆持身信肥息肚和，示穿例着一身 • 该袒主胸题露与乳听的众黑的布联衣系，
提一把九齿钉耙 。
什么是细节描写？ 细节描写，就是用生动、形象、具体的语
言，把人物、事件、景物存在与变化的具体 状态作精细的描绘,给读者以真实、细致、生 动、身临其境的感觉。人物细节描写包括： 语言描写、外貌描写、神态描写、动作描写、 心理描写、环境描写。
《笑容也是一种美》 她，矮小肥胖的身材，
她就是我的小学 一张背负着过多肉的脸，她
同学“胖妞”，跑起 就是我的小学同学“胖妞”。 步来表情很痛苦。她 跑起步来表情很痛苦。她那 的笑容让我很难忘。 特有的灿烂可爱的笑容至今 一上体育课，“胖妞” 让我难以忘怀。一上体育课， 就跟在我们的后面吃 “胖妞”就像受刑似的，跟 力地跑着。有时一些 在我们的后面吃力地跑着。 同学劝她不要再跑了， 有时一些同学劝她不要再跑 跟体育老师说说情。 了，跟体育老师说说情。可 可“胖妞”说：“不 “胖妞”却急忙挥挥手，乐 要紧的，我还行！” 呵呵地说：“不要紧的，我
细节描写包括： 语言、外貌、神态、行为、心理、环境
等细节描写。
只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹 在一张大被单里，脚下趿（tā）拉着一双卧室 里穿的拖鞋。
《爱因斯坦和小女孩》
明明一边用手摸一边笑：“真的吗？太阳像 番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的 笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
《蕃茄太阳》
还有一天晚上，我睡不着觉，就用闹钟上微弱的指示灯的光亮 来照明，一个一个字照过来，虽然这样看十分麻烦，可我还是看得 爱不释手。第二天醒来事、时，手里还拿着书和闹钟呢!
俗话说的好“书中自有黄金屋”，“学无止境”。我还得继续 看书，吸取更多的知识呀!
我和书的故事
书，是我们进步的阶梯；书我们指路的明灯；书， 是人类的营养品。
从那以后，我爱不释手地看，百看不厌，享受着回味 无穷的读书乐趣。这时的我，博览群书，让我学到了许 多知识，还让我开阔了眼界，懂得了许多做人的道理， 也让我的作文写得越来越好了。
朋友，拿起书来吧，享受回味无穷的滋味吧！
什么是细节描写？
细节描写 : 是指在写作文时对人 物、 环境或事件作的具体、细致、深入的描写。