小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见板贵乡多德小学段琼华新的音乐课课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验，发现，创造，表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。
小学音乐教学比纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。
体验是个体在接触实物或实践海马对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花，导入深层认识，实现发明创造的源泉。
音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。
一、浅谈音乐课教学歌曲作为一种独特的艺术，是通过词与曲的结合，耿抒发人们对祖国，生生活由衷热爱赞美之情，一首优秀歌曲，就是一部生动的爱国主义教材。
让学生热爱歌曲，唱好歌曲，就是对他们进行爱国主义的教育。
1、让学生多听，从感性上认识歌曲。
学生从幼儿园升入小学，是人生道路上极为重要的转折。
幼儿园学生唱歌，是感性上的视唱，不理解词的内涵，曲的优美，人云亦云，呀呀学语。
而到了小学，随着年龄的增长，慢慢地由知其然尚知其所以然过渡，这样就要求我们抓住有利时间逐步加以引导，让学生由感性认知过渡到理性认知。
平时，挑选一些具有代表性的优秀曲子，让学生反复听，听一遍，讲一遍，讲歌曲所产生的背景；讲歌曲所包含的内容，学生理解了这些，就会喜欢唱歌，甚至会达到痴迷的程度。
2、在听的基础上，培养学生的想象力。
休昧任何一首歌曲，都离不开联想和想象，否则，就没有美感，联系和想象来源于生活。
有了联系和想象，不由学生不热爱歌曲。
3、提高识谱能力，掌握有关的乐理知识。
由于学生对歌曲产生了“爱”，接头就有“求”的欲望，提高识谱能力，掌握有关的乐理丢盔弃甲，是极为重要的。
识谱是学习歌唱的第一步，学习读谱，生在节奏与音高的练习，音乐有许多元素；如：旋律、节奏、音乐、调式、曲式、力度和速度等，它们在歌曲中都有自身的意义。
二、情感在教学中的作用笔者在音乐教学中，通过师生的双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，让学生体验情感，学习文化知识，并在自己的尝试创造，收到了很好的效果。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见关键词：小学音乐；教学；探讨在小学音乐教学中，要努力营造宽松的学习环境，充分发挥学生学习的主体性，全面激发学生对音乐学习的积极性，使音乐课堂既生动活泼又能学好音乐。
为了实现这一目标，我们可从如下几个教学环节入手。
一、实施合理分层教学，提高课堂教学效率所谓分层教学，就是针对不同层次的学生制订不同的教学计划，设置不同的教学目标，使处于每一层次的学生都能感受到成功的乐趣，真正实现每个学生都能得到适合自己的教学方式和学习方式。
对于不同层次的学生，教师要采取不同的教学方式，有的要采取”放”的措施，有的要采取“扶”的措施，所谓“放”，主要是指给予学生适当的指点，就可以放手让学生自主学习；而“扶”，指的是教师要给予学生一定的辅导和帮助。
对于后进生来说，要“以扶为主、扶中有放”；对于中等生来说，要“以放为主、放中有扶”；对于优等生来说，要“以放为主，鼓励创造”。
例如，在教学《童年多美好》这首歌时，教师可以这样设计教学步骤：先让学生说一说自己以前所经历过的童年趣事，然后教师和其余学生用掌声表示鼓励；再引导学生认识到自己所经历的生活趣事，与我们现在的幸福生活是分不开的；最后请一位学生来说一下歌词的含义，以及体现了怎样的情感。
通过一系列的引导，学生都明白了要珍惜眼前的大好时光、努力学习，将来要成为一个对社会有用的人。
又如，在教学“歌谱”时，可以先让后进生找出旋律中的符合，并说出相应的名称；再请中等生或优等生将这一音符演唱出来，这就满足了不同层次学生的不同需求，实现了课堂效率的最大化。
此外，在进行音乐活动时，教师要注重引导不同层次的学生都参与到活动当中，充分调动全班学生的积极性，从整体上提高课堂教学效率。
二、采用自主合作方式，提高学生学习能力《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“表现力是一种具有很强实践性的音乐学习领域，也是音乐学习的基础内容，有助于培养学生良好的音乐审美能力。
音乐教学要注重培养学生演唱的自信心，提高学生的演奏水平，从整体上提升学生的综合艺术表演能力，充分发挥学生的表演潜能与创新潜能。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见
路 王玮 （ 河北省涉县 实验小学 ）
【 摘 要】 我们的教学方法，千变万化，但一刻也不能脱 离 《 大纲 》 ， 一刻也不能脱离教材 。 许多 教 学方法 ， 都应从 教材中挖掘 出来， 教材给我 们的教 学பைடு நூலகம்作提出了某一新 的任务 ，我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来。 【 关键词 】 思维特点；生活中； 教材中
智 慧 ，陶 冶着 学 生的情 操 ，激励 着 学生 爱党 、 爱 国、爱 人 民、 爱劳 动 。所 以教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学过程中。依据教材 内容 结合 学生 的特 点 ， 向学生 进行 理想 教育 、爱 国教育 、传 统 教育 、使 之 从 小就 懂得 做人 的道 理 。 ＝、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征 作为一名教师，掌握教育对象的心理状况、年龄特征、性格特 点、学 生的发展情况尤为重要 。如此了解 自己的学生，在传授知识育人过程 中， 把德育教育渗透在教学中，就能收到较好的效果。 小学语文教师面对的教育对象是儿童 ，他们知识面窄、贪玩、好动， 这是他们 的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜， 则是 其 优 点。根 据 这些特 点，在 教 学时要 善 于运 用各 种各 样 的教 学方 法 。 教育要直观形象、幽默恢谐，巧布悬念，视听共享，充分发挥他们的优势 。 使其在增长知识中，培养 良好的个性、懂道理、做新人。
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教学，本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识，教者只 首 歌 。但 因为他 们 识字 不多 ，就 不 能很快 地视 唱 需” 照 本宣 科” ，但效 果 也是最 差 的；而 最难 教 的则 是最活 的 ” 教 学 教法 ” ，即 爱 认画 ，我 就” 以画代 词” 。 教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法。因为它是 要 因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。它是对教 师 水平 的 一种全 面 、综 合性 的考 察 。 它 需要 我们 教 师对所 学 知识 融会 贯通 ， 灵 活 掌握 。 那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢？我根据 自己的教学实践，找 到 了几种小学音乐教学方法的” 来路” ，写在下面，以抛砖引玉，愿能给 同
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见摘要：在小学音乐的命题改革中，我有过欣喜的回忆和探索中困惑后的反思。
本文从三方面来阐述欣喜的回忆：卷面体现人文性，兼顾差异性；内容体现生活性，兼顾思想性；形式体现灵活性，兼顾多样性。
文章从对“生活化”和“数学化”命题的重新认识进行反思。
关键词：探索新思维音乐全面推进素质，重点在于培养学生的创新精神和实践能力。
音乐课教学同其他学科一样，也必须围绕这条主线进行。
为达此目的，我对小学音乐课教学方法进行一些大胆而有益的探索和尝试，并取得了初步效果。
我的做法主要是：一、边听音乐边作画音乐与绘画有许多相通之处。
据说有许多画家在作画时喜欢听音乐，一听音乐就缴发了创作灵感，从音乐中得出新的创意。
我在教《粉刷匠》这首歌曲时，也让学生进行了边听音乐边作画的尝试。
我说：“你们听了这么欢快的曲子，打算怎样作画呢？”一个学生忙说：“我想象的房子应该建在树上，粉刷匠正往上爬呢！”另一个学生说：“我想象粉刷匠右手拿着刷子，左手拎着油漆桶，站在架子上正刷房子，房子应该是粉红色的。
”还有一个学生抢着说：“我要画的房子是大蘑菇房，上边还有好多漂亮的花点。
”大家你一言我一语说个不停，丰富的想象力好像插上翅膀在翱翔。
我这时地引导他们说：“你们的想法都很好，那就动手画吧！”话音刚落，孩子们就高兴地说：“太好了！”大家按分好的小组边讨论边分工：“你画房子，我画粉刷匠，他画梯子。
”只短短的几分钟，孩子们就在欢乐的和谐气氛中完成美丽的图画，每个人都沉浸在愉悦之中。
通过边听音乐边作画，孩子们的想象力和发散性思维得到充分的发挥。
他们不仅仅得到情感的体验，还培养和增强了实践能力。
二、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是摸不着，看不见的。
怎样让孩子去实实在在地感受音乐，不妨寻求一种良好的载体。
于是，我就让孩子们将学过的歌曲，通过小组的合作自编成舞蹈。
这样既缴发了他们自我表现的欲望，也使他们进一步感受音乐的深刻内涵的魅力。
小学低年段音乐有效教学策略之我见
小学低年段音乐有效教学策略之我见针对小学低年段（一、二年级）学生的音乐教学，我认为以下几个策略是有效的：一、注重视觉化和体验式教学小学低年段的学生大多年龄较小，对抽象的概念认知能力有限。
因此，在音乐教学中应该注重将抽象概念转化为具体的图像和身体感受。
教师可以通过教学媒介、教学场景的设计来让学生更好地体验音乐和感受音乐。
如在教授“节奏”的知识时，可以让学生跟随简单鲜明的乐器声响或身体动作来感受和表达节奏要素。
这样做不仅可以加深学生对音乐的理解，同时也提高了学习效率。
二、强化游戏化元素小学低年段的学生特别喜欢玩耍游戏，利用游戏元素能够增加学生参与度和学习兴趣。
可以将音乐课堂设计成游戏式的活动，比如蒙眼猜乐器、音乐接力、音乐椅子等，让学生在游戏中体验音乐的乐趣。
三、注重歌唱和舞蹈的实践性歌唱和舞蹈是小学低年段音乐教学中不可或缺的内容，它们不仅能够锻炼学生的技能，同时也能够帮助学生更好地领会和表达音乐情感。
在歌唱方面，教师可以注重声乐和节奏的训练，并通过唱歌比赛等形式增加学生的学习兴趣。
在舞蹈方面，可以通过简单的舞蹈创编培养学生的舞蹈能力和对音乐情感的表达能力。
四、采取多媒体教学方式利用多媒体教学方式能够增强学生对音乐认知的全面性和深度性。
比如，在介绍乐器时，可以用视频、图片等多媒体手段展示乐器的外形、演奏音效和演奏技法，从而更好地让学生了解和体验乐器的魅力。
综上所述，小学低年段音乐教学需要注重将抽象概念转化为具体形象，加强游戏元素，注重歌唱和舞蹈的实践性，同时采用多媒体手段，这些策略可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助学生更好地理解和认知音乐知识。
中小学音乐教学之我见
中小学音乐教学之我见
近来，越来越多的家长注重孩子的音乐教育，尤其是小学阶段的孩子，父母更是希望孩子能学会古典乐曲或流行歌曲，从通过音乐学习中感受心灵的震撼。
不管甚麽样的音乐，都能令孩子收获积极而愉悦的心里体验，这毋庸置疑是家长们给予孩子更多机会的方式之一。
首先，能够建立正确的音乐教学理念，是中小学音乐教学的基础。
由于音乐的本质自古就带有美的内涵，而动静结合的学习方式，能够让孩子轻松面对音乐的学习。
强调音乐的表现性，学习音乐的历史文化，能够增加孩子的钻研精神。
其次，中小学音乐教学要综合运用当今多样的教材和教法，既充分利用实物和绘画类教材，又能够对音乐各个方面采用视频、计算机工具等数码型教材，更加有助于增强孩子的视听记忆，深入学习音乐理论和技能。
最后，要充分利用音乐带来的那种共同性。
例如，教师可以在课堂上教学时把乐器当做活动道具来辅助教学，根据水平对应起歌曲，利用乐趣丰富的游戏方式，来让孩子体验到音乐的真谛。
孩子们无论聆听、观看和演绎都可以用不同方式体会音乐带来的愉悦，从而达到浸入式的歌曲学习。
总之，中小学的音乐教育具有不可替代的地位，它不仅可以在有趣的同时让孩子们学习音乐文化，更能丰富孩子们的生活，从心理上提高孩子自我认知意识，给孩子留下珍贵的音乐记忆。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见音乐作为艺术的一种表现形式，在小学音乐教育中占据着重要的地位。
音乐欣赏作为音乐教学中的一项重要内容，不仅可以培养学生的审美情趣，提升其对音乐的鉴赏能力，还可以激发学生对音乐的兴趣，促进其全面发展。
本文将从教师的角度出发，浅谈小学音乐欣赏教学之我见。
首先，应注重培养学生的音乐听觉。
音乐是以听觉为主要感官的艺术形式，因此培养学生的音乐听觉尤为重要。
教师可以通过进行音乐听力训练，提高学生对音乐的感知能力。
例如，在教学过程中，可以选取一些具有代表性的音乐作品，让学生仔细倾听，并分析其乐章结构、曲调特点等，加深学生对音乐的理解和感知。
其次，应融入生活情境。
音乐欣赏教学的目的是让学生产生情感共鸣，因此需要将音乐与学生所熟悉的生活情境融合在一起。
教师可以选择一些具有故事性的音乐作品，如音乐剧、音乐片等，让学生通过欣赏音乐来感受故事情节，从而提升他们的欣赏能力。
同时，教师还可以结合一些具体的生活场景，如大自然的景色、季节的变化等，让学生通过音乐来感受和表达对生活的情感。
再次，应注重培养学生的审美能力。
音乐是一门艺术，其重要的作用之一就是提升人的审美情趣。
教师在音乐欣赏教学中应该引导学生去感受音乐所传达的情感，培养学生对音乐的审美能力。
例如，在欣赏某首音乐作品时，教师可以引导学生仔细品味乐曲中的旋律线索、和声变化、乐器的运用等，让孩子们能够感受到音乐中独特美感的同时，也增强了他们对音乐的理解和欣赏能力。
此外，应注重培养学生的创造力。
音乐是一门艺术，它不仅可以被欣赏，还可以被创造。
教师可以通过教学活动，引导学生自己创作音乐。
例如，在教学过程中，可以组织学生进行合唱、创作音乐小品等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的音乐作品。
这不仅可以提高学生的音乐表达能力，还可以培养他们的创新思维和团队合作能力。
最后，小学音乐欣赏教学应当多元化。
音乐是多样化的，具有不同的类型和风格，因此在音乐欣赏教学中，应该引导学生接触不同类型的音乐。
小学音乐教学之我见
小学音乐教学之我见国家教育部制定的《义务教育音乐课程标准》明确指出:“通过学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,从而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往和追求。
”新课改的的主要目的是改变传统的教学模式,转变古板的思维观念,由以往的学科本位、知识本位转向以人为本,体现素质教育要求。
作为小学音乐教师, 如何在教学方式、教学方法上做到符合新课改的要求,轻松的完成教学任务并较高的提高教学效率呢？这是我们要探究的问题。
1 小学音乐的教学方法古语说:“授人以鱼,不如授人以渔。
”说的就是直接给予现成的东西,不如交给学生学习的方法。
教师要改变以往满堂灌的陈旧方法,不要抱着不敢放手,单一的教学模式(教师先介绍曲名、作者、年代、创作背景, 然后是作品分析、主要内容、段落大意⋯⋯)让学生的学习只是被动的接受,把学生限制在条条框框中,让学生对学习产生厌倦的心理,对音乐失去兴趣,学生的想象力得不到发展,学生也不再愿意去亲身体验的去学习。
教师应该多方面多渠道的促进学生的学习,在学习的时间和空间上都给学生最大的便利,让学生学会发现问题、解决问题。
首先，以学生为本, 让学生自主学习新课程标准下的教学, 教师要树立正确的教育观念和思想,要以学生为主体, 充分的相信学生能力,不要一副高高在上的师者姿态。
教学一般分为“预习—新知识传授—巩固练习”三个过程。
尤其在预习的过程,学生的自主学习体现的很明显。
预习的时候可以把一些知识通过查阅资料来独立自主完成, 如音乐作品的背景、作者的简介、歌词内涵的理解、相关的乐曲等。
学生自己查找资料获取的知识要比教师讲解的记忆更深刻,而且让学生积极参与, 达到让学生主动学习的目的。
在课堂学习的过程中,教师要有的放矢,在学生对学习已经产生兴趣进行思考的基础上引导学生主动去学习理解,掌握学习的方法,让学生成为知识的主人,而不是被动的接受者。
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小学音乐教学之我见
摘要：课堂教学要尽可能地让学生的听觉、视觉乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式，缓解学生的学习压力，松弛其紧张的神经，达到音乐课教学的目的。
关键词：多媒体技术；小学音乐；兴趣培养
中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-179-01
多媒体技术的运用改变了音乐教学传统模式内容单一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷的局面，以前所未有的广度和宽度，，竭尽可能调动学生的听觉、视觉等感觉器官，使得课堂教学不再拘泥于听、读的形式，学生也因此获得参与课堂教学的主动权，极大地开拓了音乐视野，丰富了音乐知识，身心受到熏陶。
一、丰富学生音乐知识，开拓学生音乐视野
传统小学音乐教学中，一般情况下，教师整节课就是播放乐曲、偶尔简单讲解。
这就使得每到上音乐课，学生的头脑中自然而然就想到音乐课就是听听乐曲而已，简直就是催眠曲。
对于乐曲表达的情感、乐器种类与配合等等，学生不甚了了。
而运用现代化多媒体教学效果则不一样，不仅学生的听觉与视觉能很快就调动起来，而且教师的劳动量减轻了。
学生对所学的内容印象深刻。
通过多媒体辅助，再现乐队的规模阵容，指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点以及服装道具、演员的动作表情等，有了音乐再现，视听俱佳，一切都变得通俗易懂，学生自然能够静下心来投入到课
堂氛围中去。
此时此刻，学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解，真正实现用心来体会。
二、激发学生兴趣，调动学生主动性
在传统中的音乐欣赏教学论文中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。
而充满美感的midi
音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和midi音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学中，欣赏之前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。
学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色蒙眬、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中，学生在欣赏乐曲高潮部分的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，此时学生的情绪很高涨、很激动，似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐……脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。
因此多
媒体为学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用，自然地产生了美好的遐想。
三、让音乐美熏陶学生，让德育潜移默化
音乐教学融思想性和艺术性为一体。
音乐课上教师不仅要传授乐理知识，培养学生音乐表现力和音乐创造能力，还要有机地融进思想品德教育和审美教育。
1、.设身处地，以情感人。
如欣赏《铁蹄下的歌女》，可以制作、演示课件，可以放映影音作品，新旧对比，引导学生感悟：不同时期的歌女，生活境况截然不同，只有社会主义的今天，歌唱演员才能发挥自己的特长，服务于社会建设。
2、身临其境，感悟哲理。
如欣赏《谁不说俺家乡好》，教师可以演示“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”的背景，播放作品，设计一个有声有色、有情有景的艺术氛围，引导学生身临其境，在此氛围中，学生的情绪容易受到感染，激发并增强热爱祖国、热爱家乡的强烈情怀。
3、寻找美感，净化心灵。
如欣赏冼星海《保卫黄河》，播放相关资料片，再现作品宏阔的场面，从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉全方位感受乐曲磅礴的气势，感受中国人民奋起斗争的英雄形象，让美的教育、美的熏陶震撼心灵，热爱美、追求美，热爱祖国、热爱生活之情油然迸发。
因此，小学音乐课教学要充分利用现代化多媒体设备，满足学生的“求知”心理，激发学生的学习兴趣，引导学生全身心地投入
到音乐欣赏中去，在反复欣赏中提高学生的音乐素质，把美传递给学生，树立他们在生活中寻找美的信心。