民族自信力断想
民族自信力断想教案
民族自信力断想教案第一章：民族自信力的概念与意义1.1 民族自信力的定义1.2 民族自信力的内涵与特征1.3 民族自信力的重要性1.4 民族自信力与民族自豪感、民族自尊心的关系第二章：民族自信力的历史变迁2.1 民族自信力的历史渊源2.2 我国民族自信力的演变过程2.3 民族自信力在近现代史中的重要作用2.4 民族自信力在当代中国的发展态势第三章：民族自信力的表现与培育3.1 民族自信力的表现形式3.2 民族自信力的培育途径3.3 民族自信力与民族传统文化的关系3.4 民族自信力在教育领域的传承与创新第四章：民族自信力与国家发展4.1 民族自信力对国家发展的影响4.2 民族自信力在国家安全中的作用4.3 民族自信力与我国国际地位的提升4.4 民族自信力在国家战略中的地位与作用第五章：民族自信力的现状与挑战5.1 民族自信力的现状分析5.2 民族自信力面临的挑战5.3 影响民族自信力的内外部因素5.4 应对民族自信力挑战的策略与措施第六章：民族自信力与民族创新能力6.1 民族自信力与民族创新的关系6.2 民族自信力对民族创新能力的促进作用6.3 民族自信力在科技创新、文化创新等方面的表现6.4 提升民族自信力，增强民族创新能力的策略第七章：民族自信力与民族凝聚力7.1 民族自信力与民族凝聚力的关系7.2 民族自信力对民族凝聚力的影响7.3 民族自信力在民族凝聚力形成和维护中的作用7.4 弘扬民族自信力，增强民族凝聚力的途径第八章：民族自信力与民族交流互鉴8.1 民族自信力与民族交流互鉴的关系8.2 民族自信力在民族交流互鉴中的作用8.3 民族自信力在民族文化交流中的体现8.4 提升民族自信力，促进民族交流互鉴的策略第九章：青年学生弘扬民族自信力的意义与方法9.1 青年学生弘扬民族自信力的意义9.2 青年学生如何培养和弘扬民族自信力9.3 青年学生民族自信力弘扬的实践途径9.4 青年学生民族自信力弘扬的案例分析10.1 民族自信力断想教案的总体回顾10.2 民族自信力在未来发展中的重要性10.3 面对未来，如何继续弘扬和发展民族自信力10.4 对青年学生及其他教育工作者的启示与建议重点和难点解析一、民族自信力的定义与内涵：重点关注民族自信力的概念、特征及其与民族自豪感、民族自尊心的关系。
关于民族自信的分论点
关于民族自信的分论点一、历史传承中华民族拥有悠久的历史和灿烂的文化，这是我们民族自信的源泉之一。
我们的祖先在长期的历史进程中，创造了著名的中华文化，成为了中国文化的代表之一。
我们应当为拥有这样深厚的文化底蕴而自豪，同时也要继续传承和发扬这份文化遗产，让它在现代社会中焕发新的生机和活力。
二、经济发展改革开放以来，中国经济发展取得了举世瞩目的成就。
我们在世界经济舞台上的地位不断提升，成为了全球第二大经济体。
这些成就的取得，不仅提高了我们国家的人民生活水平，也提升了我们民族的自信心。
我们应当为中国的经济发展感到自豪，同时也要继续努力，推动经济持续健康发展。
三、科技进步近年来，中国的科技事业取得了长足的进步，我们在许多领域都取得了重大突破和成就。
例如，我们在航天、高铁、移动支付等领域的技术水平已经达到了世界领先水平。
这些成就充分展示了中华民族的智慧和创新能力，也提升了我们民族的自信心。
我们应当为中国的科技进步感到自豪，同时也要继续加强科技创新，推动科技事业持续发展。
四、社会和谐社会和谐是中国特色社会主义的重要特征之一。
我们在推进经济发展的同时，也注重社会公平和正义，努力让全体人民共享发展成果。
我们的教育、医疗、社保等公共服务体系不断完善，人民生活水平不断提高。
这些成就的取得，不仅增强了民族凝聚力，也提升了我们民族的自信心。
我们应当为中国的社会和谐感到自豪，同时也要继续加强社会建设，推动社会和谐发展。
五、国际地位中国在国际事务中的地位和影响力不断提升，我们在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。
我们积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体。
我们在国际组织和国际会议中的话语权不断增强，为维护世界和平与发展作出了积极贡献。
这些成就的取得，不仅提升了我们国家的国际地位，也增强了中华民族的自信心。
我们应当为中国的国际地位感到自豪，同时也要继续加强国际合作，推动全球治理体系朝着更加公正合理的方向发展。
民族自信力断想
国际话语权的提升
拥有更多国际话语权意味着一个 民族在国际事务中的地位和影响 力得到提升，可以增强民族自信 力。
对全球治理的贡献
积极参与全球治理，为解决全球 性问题做出贡献，能够提升一个 民族的自信力。
03
民族自信力的体现
对传统文化的自豪感
总结词
民族自信力首先表现为对自身传统文化的自豪感，这种自豪感源于对历史和文化 的深刻理解和尊重。
详细描述
民族自信力体现为对自身传统文化的高度认同和珍视，这种认同和珍视表现为对 历史文化遗产的尊重和传承，以及对民族艺术、文学、哲学的自豪。这种自豪感 能够激发民族凝聚力和创造力，推动民族文化的繁荣发展。
民族自信力是一个民族在全球化时代中保持独立、自主、发展的关键因素 之一。
民族自信力的重要性
民族自信力是一个民族团结、稳定和发展的重要基石，它可以激发一个民族的创造力和奋斗精神，推 动国家的发展和进步。
民族自信力有助于提高一个民族的国际地位和影响力，使该民族在国际舞台上更加自信、自主、有尊严。
民族自信力可以增强一个民族的凝聚力和向心力，使该民族在面对外部挑战和危机时更加坚定、果敢、 从容不迫。
04
如何提升民族自信力
加强历史文化的教育
总结词
通过深入挖掘和传播本民族优秀历史 文化，增强民族自豪感和自信心。
详细描述
加强对历史文化遗产的保护和传承， 开展历史文化教育进课堂、进社区等 活动，提高人们对本民族历史文化的 认知和认同。
推动经济发展与社会进步
总结词
通过发展经济、改善民生，提升民族 自信心和自豪感。
培养公民的国家认同感与责任感
民族自信力断想共25页
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
民族自信力断想 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
民族自信力断想
民族自信力断想————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：《民族自信力断想》教案参考《民族自信力断想》教案参考教学目的ﻫ一、学习本文在正反对照列举反例的基础上提出问题,然后层层推进展开论述的写法。
ﻫ二、理解作者的思想感情，讴歌正气,鞭挞谬误,自觉地提高民族自尊心和自信力。
ﻫ教学设想一、因材施教，以学生自读为主,激疑质疑。
二、精读导引,疑难讨论，解决课文中重难点问题。
ﻫ教学要点ﻫ一、了解议论文的文体特点。
二、了解事实论据使用的一些基本知识。
ﻫ三、仔细研读课文,培养良好的阅读习惯。
ﻫ教学方法ﻫ对于本课,教师可借鉴高效阅读训练的模式,即“速读测试”、“激疑质疑”、“精读导引”、“疑难讨论”4个步骤的训练方法。
ﻫ“速读测试”是根据计时速读训练法设计的。
这种训练方法,充分利用了学生们的竞争心理,可以激发学生的紧迫感和效率感。
ﻫ“速读测试”的具体做法是ﻫ1.准备好课本,学生一律先不要翻书。
2.待老师发出“开始阅读第几页、哪篇文章时,学生开始阅读；同时，老师在黑板上随时记下开始后的时间，0.1分钟(６秒钟)记一次。
ﻫ3．当某同学读完文章后,当即举手示意，并根据黑板上显示的时间记录下自己所用的时间。
ﻫ4．读完文章的同学把书扣上，凭记忆笔答预习辅导题和能力训练题。
５．全班同学都读完并做完预习能力训练题后,老师逐题公布正确答案和评分标准,学生互相判分(共100分）。
每个人所得的分数(回答问题的正确率)就是自己的理解率，用“%”表示。
6.每人计算出自己的阅读速度(所读文章的字数除以所用的时间）和阅读效率(阅读速度乘以理解率）。
ﻫ7.每人将本次训练的数据记下来,老师将全班的训练的数据登在记分册上，以备将来总结分析之用。
“质疑”，即在速读的基础上，对文章中的难点或不同见解提出质疑,以备下一步阅读中寻找答案。
ﻫ“质疑”能引起自己的好奇心,如果带着亟待解决的问题去读书,求知的心情更迫切。
民族自信力断想教案
民族自信力断想教案一、教学目标1. 让学生了解民族自信力的概念，理解其内涵和重要性。
2. 培养学生热爱祖国、自尊自信的情感。
3. 提高学生分析和解决问题的能力，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 民族自信力的定义与内涵2. 民族自信力的重要性3. 培养民族自信力的方法与途径4. 民族自信力在我国历史发展中的体现5. 青少年如何增强民族自信力三、教学重点与难点1. 教学重点：民族自信力的概念、内涵和重要性；培养民族自信力的方法与途径；青少年如何增强民族自信力。
2. 教学难点：民族自信力的内涵和重要性；培养民族自信力的方法与途径。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 案例教学：通过分析具体案例，使学生更好地理解民族自信力的内涵和重要性。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享彼此的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍民族自信力的概念，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解民族自信力的内涵和重要性：分析民族自信力的定义，阐述其在国家发展和民族进步中的重要作用。
3. 探讨培养民族自信力的方法与途径：引导学生思考如何在生活中培养民族自信力，提出具体建议。
4. 分析民族自信力在我国历史发展中的体现：通过具体历史事件，展示民族自信力在我国历史进程中的重要作用。
5. 青少年如何增强民族自信力：讨论青少年如何在学习、生活和社交等方面增强民族自信力，提出可行性建议。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生课后继续思考如何践行民族自信力。
六、教学评价1. 学生对民族自信力的概念、内涵和重要性的理解程度。
2. 学生对培养民族自信力的方法与途径的掌握情况。
3. 学生对民族自信力在我国历史发展中的体现的了解。
4. 学生对青少年如何增强民族自信力的观点和实际行动。
七、教学拓展1. 组织学生进行有关的课外活动，如参观历史博物馆、文化遗址等，以加深学生对民族自信力的认识。
2023年高职单招考试现代文重点篇目练习题
高职单招考试现代文重点篇目练习题第一册《威尼斯》一、威尼期是“海中旳城”，在意大利半岛旳东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得里亚海。
在圣马克方场旳钟楼上看，团花簇锦似旳东一块西一块在绿波里荡漾着。
远处是水天相接，一片茫茫。
这里没有什么煤烟，天空干洁净净；在温和旳日光中，一切都像透明旳。
, ； , 。
海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。
1、请把横线处旳句子补充完整。
2、本段旳中心句是：。
3、本段作者旳立足点是，作者分别从近看和远望两个角度写出了威尼斯（两个字）旳特点。
4、加波浪线旳句子分别用了和两种修辞手法。
5、给本段划分层次并概括段意。
《天山景物记》二、（一）尤其诱人旳是牧场旳傍晚，落日映红周围旳群峰，像。
雪峰旳红光映射到这广阔旳牧场上，形成一种金碧辉煌旳世界，蒙古包、牧群和牧女们，都（）上了一色玫瑰红。
当落沉没，周围雪峰旳红光逐渐消褪，银灰色旳暮霭笼罩着草原旳时候，你就会看见无数点旳红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。
1、横线处应填旳语句是（）A、是浮在一片白浪旳海中B、一片浅玫瑰色旳幻境C、琉璃宝灯同样灿烂D、云霞那么灿烂2、括号处应填入旳最恰当旳词语（）A、染B、抹C、镀D、涂3、划线句子旳“那”指代旳内容是（）A、你就会看见无数点旳红火光B、红火光C、看见无数点旳红火光D、无数点旳红火光4、这段文字旳线索是（）A、落日B、红光C、傍晚D、雪峰5、本段旳中心句是。
描写次序是。
（二）将下列选段（甲文）与课文“迷人旳夏季牧场”（乙文）对照阅读，回答问题。
（甲文）①我们是骑马进入天山夏季牧场旳。
伊梨出产哈萨克名马，攀越天山，崎岖路上四蹄如跑平地。
进入天山，雪水汇成溪流，瀑布到处飞沫如烟雾腾空，雪岭云彩浓密遮天，尤其是进入一碧如洗旳夏季牧场，沿途帐蓬点点，而牧群却和低垂旳云彩一同移动。
②途中，我们碰到军垦部队旳牧羊老战士。
这时，刚过建军节，老战士热情地拦住我们同享从山外送来旳节日食品。
这些老战士是通过南征北战旳，他们终于为社会主义建设事业落户边疆，在天山上放羊。
民族自信心扬我志气百倍
民族自信心扬我志气百倍民族自信心扬我志气百倍，这是一个时代的呼唤，也是我们每个人的使命。
作为一个拥有悠久历史和灿烂文化的国度，中华民族蕴藏着无穷的力量和智慧，我们应当以自信的态度面对未来的发展和挑战。
自信是一种精神气质，是对自身价值的认同和坚定。
民族自信是中华民族坚守自己文化传统、坚守自己发展道路的自信，更是对自身历史和文化的自豪和自信。
我们拥有源远流长的文化，有着伟大的历史传承。
从古至今，中华民族经历了无数磨难与艰辛，但从未放弃过对真理、对正义的追求。
我们有着优秀的传统文化，文学、艺术、哲学等领域都有独特的贡献。
从《论语》到《红楼梦》，从白居易的诗歌到关汉卿的戏曲，每一个作品都展示了中华民族的卓越才华。
这些优秀的文化遗产，让我们有无尽的自豪感和自信心。
民族自信心也是国家力量的源泉。
自信的国家不仅有强大的精神力量，也能够在国际舞台上展现出强大的实力。
中国作为一个拥有十三亿人口的大国，正飞速崛起为世界第二经济体，在各个领域都取得了举世瞩目的成就。
这得益于中国人民的拼搏和奋斗，也离不开民族自信心的支持。
正是因为我们深信自己的理念和道路，才能够在世界舞台上赢得声誉，为全人类作出贡献。
然而，民族自信心的培养需要每个人的共同努力。
首先，我们应当加强对历史和文化的研究与传承。
只有了解自己的过去，才能够更好地走向未来。
我们要深入学习中华民族的优秀传统文化，传承和发扬中华文明的精髓。
其次，我们要树立正确的历史观和民族观。
历史是一个国家、一个民族的记忆，我们不仅要承认历史的辉煌，也要正视历史的错误和教训。
唯有如此，我们才能够真正拥有民族自信心。
最后，我们要增强创新和自主发展的意识。
只有在科技、经济、文化等领域取得创新突破，才能够赢得国际社会的尊重。
我们要提倡创新精神，培养创新人才，不断推动国家的自主发展。
民族自信心扬我志气百倍，需要我们每个人的共同努力。
让我们牢记历史，传承文化，勇于创新，为民族自信心注入新的活力和动力。
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《民族自信力断想》教案参考《民族自信力断想》教案参考教学目的一、学习本文在正反对照列举反例的基础上提出问题，然后层层推进展开论述的写法。
二、理解作者的思想感情，讴歌正气，鞭挞谬误，自觉地提高民族自尊心和自信力。
教学设想一、因材施教，以学生自读为主，激疑质疑。
二、精读导引，疑难讨论，解决课文中重难点问题。
教学要点一、了解议论文的文体特点。
二、了解事实论据使用的一些基本知识。
三、仔细研读课文，培养良好的阅读习惯。
教学方法对于本课，教师可借鉴高效阅读训练的模式，即“速读测试”、“激疑质疑”、“精读导引”、“疑难讨论”4个步骤的训练方法。
“速读测试”是根据计时速读训练法设计的。
这种训练方法，充分利用了学生们的竞争心理，可以激发学生的紧迫感和效率感。
“速读测试”的具体做法是1．准备好课本，学生一律先不要翻书。
2．待老师发出“开始阅读第几页、哪篇文章时，学生开始阅读；同时，老师在黑板上随时记下开始后的时间，0.1分钟（6秒钟）记一次。
3．当某同学读完文章后，当即举手示意，并根据黑板上显示的时间记录下自己所用的时间。
4．读完文章的同学把书扣上，凭记忆笔答预习辅导题和能力训练题。
5．全班同学都读完并做完预习能力训练题后，老师逐题公布正确答案和评分标准，学生互相判分（共100分）。
每个人所得的分数（回答问题的正确率）就是自己的理解率，用“％”表示。
6．每人计算出自己的阅读速度（所读文章的字数除以所用的时间）和阅读效率（阅读速度乘以理解率）。
7．每人将本次训练的数据记下来，老师将全班的训练的数据登在记分册上，以备将来总结分析之用。
“质疑”，即在速读的基础上，对文章中的难点或不同见解提出质疑，以备下一步阅读中寻找答案。
“质疑”能引起自己的好奇心，如果带着亟待解决的问题去读书，求知的心情更迫切。
这样，就使阅读成为一个有准备的、主动的过程。
“精读”，即带着问题去有选择地精读有关章节、段落。
在精读中需要调动学生各种感官的积极活动，要做到“心到、眼到、口到、手到”，力求在精读中解决所有疑难问题。
“疑难讨论”，是在精读的基础上，就某些共同的问题进行讨论，可以使问题解决得更快。
同时，由于讨论能活跃思想，还可以产生某种程度的交际兴奋感，从而提高阅读效率。
框架结构课文共9段，可分三个部分。
第一部分（第1～3段），从列举正反两方面的社会现实事例入手，提出作者观点第1段：列举两个事例（正面入题）。
第2段：从反面入手，列举一些社会现象。
第3段：提出作者的观点。
第二部分（第4～7段），具体论证第4段：指出中国还比较落后，需要提高。
第5段：正反对举，突出要“把国内的各项工作搞好”是改变中国落后面貌的方法。
第6段：举事例说明我们需要提高民族自信力。
第7段：正面讴歌广大人民和优秀干部的高尚情操。
第三部分（第8、9两段），总结全文第8段：引鲁迅论述“筋骨和脊梁”。
第9段：号召大家做中国的筋骨和脊梁。
写作特点《民族自信力断想》的中心论点没有在文中直接提出来，但是作者的观点十分明白，态度十分鲜明，各段论述环环紧扣，步步推进，正反对举，反复论证，具有很强的逻辑力量。
一、采用例证法支持论点作者选用的事例，十分注意典型性，课文每段选例虽只有一两个，却都紧扣本层论点，从各个侧面丰富了中心论点。
本课的事实论据十分充分，有耳闻目睹的，也有摘自报章、引自旁人议论的。
它们都为说明论点发挥了恰当的作用。
二、采取引申推理的方法说明在论证过程中，真正合乎逻辑的结论，恰恰是由其论据延伸推理后，最后落笔在对于具有强烈民族自尊心和自信力的优秀典型的热情讴歌上。
三、正反对举，产生雄辩的力量，充分有力地阐明了观点四、巧妙地使用褒义词和贬义词以及讽刺语气来表达感情的方法如“大刀阔斧”一词讽刺“精英”提出的“方略”是十分荒谬的。
又如用“有希望”一词，则是在讽刺崇洋媚外的人甘当奴隶，把改变落后的希望寄托在“洋鬼子”身上的无耻论调等。
说明作者鲜明的爱憎感情正是通过这些词语表达出来的。
本文作者针对对外开放以后，社会上某些错误的思想倾向和崇洋媚外的不健康现象作了有力的针砭，围绕民族自信力问题，作者从多方面展开论述，提出每一个正直的中国人都应该具有民族自尊心和自信力，把中国的各项工作搞好，实现中华民族的伟大复兴。
一内容结构文章很长，内容极为丰富，但结构层次清晰，中心明确。
题目是“忆青岛”，作者却不着急来写青岛，先从圣城耶路撒冷谈起，谈到苏杭、谈到北平，然后郑重其事的宣布：真正令人流连不忍去的地方应推青岛。
然后对青岛的气候、海滩、山峦、物产、人情风貌作了生动的描写，虽然看似琐忆，杂乱无序，但始终围绕着中心“对青岛的喜爱”来布局谋篇。
第一部分（第1—4段），通过写耶路撒冷的俗、苏州的脏、杭州的艳、北平的庸俗，对比烘托，作者直抒胸臆，最喜欢居住的城市是青岛。
第二部分（第5—21段），写青岛的地理位置、气候、海滩、山峦、物产、人情风貌，表达对青岛的喜爱之情。
这一部分可分为三层：第一层（5—12段）写青岛的自然之美；第二层（13—16段）写青岛的物产之美；第三层（17—21）写青岛人性情之美。
第三部分（第22段）首尾呼应，希望能回到青岛居住，表达对青岛的眷恋思念。
二思想感情文章字里行间蕴含着对青岛的喜爱眷恋之情。
我们还能看出梁实秋抒发对青岛的喜爱，其实是表达自己对自然不加雕饰、清新不能媚俗、平淡不会浮华的一种生活的向往和追求。
我们还能通过梁实秋对青岛的樱花和总督府的态度，看出他对祖国和民族的深厚感情，对和平和正义的渴望。
三艺术特色1．精美幽默的语言。
作者喜用排偶，对偶、排比句式，或铺叙，或描写，异彩纷呈。
这些排偶句显示了很强的文学功力，文采斐然。
幽默诙谐不是一种单纯的语言手段或修辞方式，而是渗透于全篇的语言特色。
2．感人至深的细节。
离开青岛五十年了，那一个个鲜活的细节，仍然感动着梁实秋，也打动了读者：客食大葱的满足；老张的惨笑不答、微笑不语，仿佛就在眼前。
3．信手拈来的名句。
梁先生深厚的古文修养，在本文中得到淋漓尽致的表现。
中外资料，信手拈来，内容贴近，形式多样。
无论是《启示录》《诗经》，还是佛偈俗语，不但帮助了文章的表情达意，而且增添了作品的文化含量，显示了学者型作家的饱学多识。
教学建议1．以诵读切入。
以诵读贯穿教学的过程，以诵读带动研讨，诵读与研讨交替进行。
在教师的指导下，学生边诵读边理解，并能读出感情，读出意境，在诵读中完成对课文的再创造。
2．以景带情或以情带景切入。
体味作者在景物描写中所蕴含的感情，理解作者的思想感情，然后具体分析景物描写与这些句子的关系，从而完成目标。
教学设计一教学目标：1．欣赏课文所描写的青岛的山水之美、人性之美，品味课文独具韵味的语言。
2．理解作者通过记叙描写所流露出来的思想感情。
3．加深对家乡的了解，热爱青岛，建设青岛。
二重点难点：1．教学重点：理清文章思路，理解作者要表达的情感。
2．教学难点：体会文章的语言特点并初步培养学生鉴赏散文的能力。
民族自信力断想教学设计导语设计：上世纪30年代，日本侵略者加紧侵略我国，国土日益沦丧。
悲观失望的气氛笼罩着上层社会。
有人在报纸上发表文章，指责中华民族失去了自信力。
针对这观点，鲁迅先生特地写了一篇杂文，发出了“中国人失掉自信力了吗”的怒吼！他在文中说：“我们从古以来，就有的人，有拼命硬干的人，有的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
”时间走过了将近60个春秋，到了改革开放的90年代，还有没有人对民族失去自信力？还有没有人像鲁迅一样相信“我们有并不失掉自信力的中国人在。
”让我们带着这个疑问来走近司空奇先生的《民族自信力断想》。
二、出示学习目标：本节课我们一起来学习司空奇先生的《民族自信力断想》，体会作者的情感，进而提高我们自己的民族自信力；同时理解作者运用正反对比论证，证明中心论点的写作技巧。
情感目标：感受作者情感，自觉提高民族自尊心与自信力。
知识目标：理解课文正反对比论证的写法。
能力目标：培养学生的语言表达能力及分析问题的能力。
三、知识回放：从大家的眼神中，我已经感觉大家预习的情况了。
下面我来考考大家怎么样？看看投影上的词语，给加点的字注音。
（叫一个同学起来读一读他的答案，然后让其他同学判断正误。
并找同学解释第一、第二个词语意思。
）1、字词训练给下列加点的字注音赧然妄自菲薄轻蔑憨笨阿物．．．．．2、通过预习，我们知道这篇文章从文体上来说属于？那么让我们一起来回想一下，议论文的三要素是什么了？通常议论文有三部分结构，是哪三部分呢？（齐答）议论文的三要素：议论文的结构：论点、论据、论证方法提出问题分析问题解决问题四、自学指导（围绕学习目标及议论文的特点，引导学生自学。
）同学们来看自学指导（齐读）下面请大家按照自学指导的要求认真自学，比谁学的投入，比谁学的认真，比谁学的有效果。
好，自学竞赛开始，给大家8分钟。
（过一会）我们用好自己的笔，用好自己的脑子，认真思考问题。
（教师慢慢走到台下，观察学生学习情况，俯下身子与学生交流。
此时教师很静。
）（又过一会，小声说）我们看书的时间要迅速些，思考的时间要多一点。
）（5分钟时间到了）好了，时间到了。
能回答的同学请举手。
好的，大多数同学都想好了，但是我想，你能回答的全面、深刻吗？你们同桌或前后桌彼此交流一下你们的思考，2分钟，开始。
（3分钟时间到了）好，静下来。
大家讨论的很热烈。
我想通过讨论，每个人都会有所收获。
谁来回答一下？五、文本分析（围绕学习目标及议论文的特点，引导学生自学，并能分析文章内容。
教师进行补充、说明。
）㈠分析文章内容（教学方法：问答法、讨论法）提问：1、本文是一篇议论文，作者提出了什么社会问题？是怎样提出这个问题的？如果去掉第1段，把第2段作为文章开头好不好？这里运用了什么论证方法呢？（正反对比）2、根据作者的分析，有些人民族自信力淡薄，是什么原因导致的呢？作者是如何看待中国当时国情的？（落后，但是还有好的一面）3、分析了中国的国情以后，文中提出了哪些解决问题的方法？为什么不能用反面的方法？这一部分属于哪一种论证方法？（正反对比）4、那么，作者所举的王康富等人的事例都是一些什么身份的人？为什么举这些不同身份的人的例子？它们与文章中心论点有何关系？5、最后，文章为什么又提到了鲁迅在三十年代的怒吼？司空奇先生又提出了什么希望？（引导学生归纳本文包含在论述过程中的中心论点。
）每一个正直的中国人都应该具有民族自尊心和自信力，立志自力更生、艰苦奋斗，实现中华民族的伟大复兴。
有问题有些人民族自信力淡薄正反对比想一想我们要有个清醒的，实事求是的估计。
正面举例怎么办提高自己的本领，把我们的经济搞上去。
提高民族自尊心和自信力。
正反对比提出希望号召大家做中国的筋骨和脊梁，为中国的振兴作出贡献。