《曹冲称象》说课稿
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案说教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
说教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
说教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
说教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
《曹冲称象》 说课稿
《曹冲称象》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过讲述曹冲想出巧妙办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智。
本文语言简洁明了，生动有趣，适合低年级学生阅读。
同时，课文蕴含着一定的思维方法和科学原理，对于培养学生的观察能力、思考能力和创新能力具有重要意义。
二、说学情我所面对的是小学低年级的学生，他们正处于认知发展的初级阶段，具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力较弱。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，但对于理解较为复杂的问题和逻辑关系可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重采用直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，能借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受曹冲的聪明才智，培养学生善于观察、善于思考的品质。
四、说教学重难点1、教学重点认识生字，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好在哪里。
2、教学难点借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，培养学生的思维能力和语言表达能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
2、问题导学法通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法让学生通过多种形式的朗读，感悟课文的语言美和情感美。
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】教学目标：1.认读本课的13个生字,学写8个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字;复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1.你觉得怎样才能成功地做好一件事?师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行!”有信心和老师一起完成这节课的学习吗?2.今天我们一起来学习“称象”。
(板书)3.齐读课题;看到这个题目，你最想知道什么?二、新授：1.相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。
2.学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
(指名读词语)考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好;直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法)3.第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗?(激发学生的兴趣)好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读，评读。
4.刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的?5.和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6.出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7.用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)8.到了第三关就更难了，还闯吗?为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行!”9.再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
二年级《曹冲称象》说课稿
二年级《曹冲称象》说课稿《曹冲称象》是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
下面本店铺给大家带来了二年级《曹冲称象》说课稿，希望大家喜欢!二年级《曹冲称象》说课稿1一、说教材《曹冲称象》是统编教材小学语文二年级上册第三单元第四课，这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
根据本课生字很多的特点，选用一个课时的时间，让学生完成识字、写字，让他们对课文有一些初步的了解，第二课时重点在于理解课文，根据学生的实际学习情况，我制订了以下教学目标：1、认识本课的14个生字，会写10个生字。
(教学重点)2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。
(教学难点)这样设计，是在充分尊重低年级阶段目标的前提下，重视情感、态度、价值观的正确导向功能，从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一。
三、说教法和学法语文课是学生学“语”习“文”，学生应该是课堂的主体，我在遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件激发学生兴趣，在组织课堂教学中利用朗读法，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。
在整个教学过程中老师为主导，学生为主体，通过开放而有活力的语文课程，激发学生对语文学习的兴趣，进而全面提高学生的语文素养。
四、说教学过程1.第一课时，创设情境，导入新课。
通过多媒体展示大象图片，引出课题，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本的距离。
再初读课文，整体感知，随后课件出示生字词，学生自由认读、指名读、领读、比赛读等不同形式让学生会认会读，对个别易出错的生字词重点指导。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗【说学习目标】1.复习“曹、称”等14个生字，会写“做、站”等5个字，重点指导“船、然”2个字。
2.学习第四自然段，借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。
3.大致说明白曹冲称象的办法为什么好，通过对比体会“才”字表达的意思，感受曹冲的聪明才智，明白遇到问题要多动脑筋想办法解决。
【说学习重点】1.对比体会“才”这个词语表达的意思。
2.重点指导“船、然”2个字。
【学习难点】学习第四自然段，借助课后题的排序，说出曹冲称象的过程。
【学习活动】活动一：复习词语，教学引入出示词语读：曹冲称象官员四根柱子议论秤杆砍树重量画线为止师：小朋友们，上节课的词语又和咱们见面啦！快来打个招呼吧！活动二：曹冲和官员比任务1：比办法是什么师：上节课，我们了解了官员们的称象办法，那曹冲的称象办法是怎样的？我们这节课，接着来学习。
师：请小朋友们轻声读第4自然段，说说曹冲说了几句话。
出示第4自然段：曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”师：曹冲一共说了几句话？（5句话）师：你读得很仔细，老师想请五位同学分别读读这五句话，注意读准字音，读通句子。
其他小朋友边听边想：哪几句话写的是曹冲称象的具体办法。
师：真好，字音都读准了，现在你知道哪几句话写的是曹冲称象的具体办法呢？预设：我觉得曹冲说的第2.3.4句话写的是他称象的具体办法。
师：你说得很正确。
请小朋友们用直线画出写曹冲称象办法的句子。
师：你们都画对了吗？曹冲想出的称象办法是分几步完成的。
请同学们再读读画线的句子，试着完成这个练习。
师：看看你排对了吗？排错的小朋友赶紧订正。
师总结并板书：曹冲称象的办法，分为四步：第一步赶象上船，（板书：赶）第二步是看船身下沉多少就沿着水面在船舷上画线，（板书：画）第三步，把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
说教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
说教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片说教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
《曹冲称象》 说课稿
《曹冲称象》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是统编版小学语文二年级上册第三单元的一篇课文。
本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文，展现了儿童丰富多彩的生活，充满了童真童趣。
《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，讲述了曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象体重的办法，表现了曹冲善于观察、爱动脑筋、能大胆表达想法的品质。
课文情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，符合低年级学生的认知特点。
二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事、讲故事。
但他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱，对于一些较为复杂的问题理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将采用直观教学法，引导学生通过图片、动画等形式来理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述曹冲称象的过程。
认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解曹冲称象的办法，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、爱动脑筋的品质。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字，书写生字。
教学难点：理解曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明才智。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、动画等形式，直观地展示课文内容，帮助学生理解。
2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中体会课文的情感，理解课文的内容。
曹冲称象说课稿
曹冲称象说课稿一、说教材《曹冲称象》是一篇脍炙人口的古代典故，选自《三国志·魏书·曹冲传》。
该故事主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用聪明才智，巧妙地解决了称量大象重量的难题。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 培养学生们的思维能力：通过曹冲称象的故事，激发学生们独立思考、解决问题的能力。
2. 增强学生们的历史文化底蕴：了解古代度量衡的知识，以及三国时期的人物故事。
3. 培养学生们的合作精神：曹冲在解决称象问题时，与大臣们共同探讨，体现了团结合作的力量。
本文在教材中的地位十分重要，它既是一篇充满智慧的典故，又具有很高的历史文化价值。
主要内容围绕曹冲称象的过程展开，通过生动的情节，展现了曹冲的聪明才智。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《曹冲称象》的故事背景，掌握相关历史人物和事件。
（2）理解文章内容，能够复述曹冲称象的过程。
（3）掌握一些古代度量衡知识，如斤、两、石等。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、分析，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（2）学会合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹冲的聪明才智，激发学生们的创新意识。
（2）了解历史文化，增强民族自豪感。
三、说教学重难点本文的教学重点是曹冲称象的过程及其体现的聪明才智。
教学难点在于让学生理解并掌握古代度量衡知识，以及如何将这些知识运用到实际情境中。
在教学中，要注重引导学生分析曹冲解决问题的方法，以及他如何运用已知的知识来化解难题。
此外，还要关注学生对古代度量衡知识的掌握，确保他们在理解故事的基础上，能够将这些知识内化为自己的认知。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将在教学中采用以下几种教法：1. 启发法：在讲述《曹冲称象》的故事时，我会通过设置一系列问题，引导学生主动思考。
例如：“为什么曹冲能够想到用船来称象？”“他如何运用已知的知识来解决这个难题？”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的探究精神。
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《曹冲称象》说课稿
一、说教材《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标我根据本课生字很多的特点，所以选择用一个课时的时间，让学生完成识字、写字，让他们对课文内容有一点初步的认识。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
同时结合了我校二年级语文课题研究：低年级学生的说话训练。
制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说教法与学法我主要用了以下几种方法：
1、图文结合法。
借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。
此外，还灵采用了集中识字与随文识字相结合的方法和感情朗读法。
在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。
2、自读提示法学法，被喻为打开知识宝库的金钥匙，《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力，注意教给学生学习方法。
在本课教学中，我安排了两次读书活动，让学生有目的地自主学习，动口、动手又动脑，在不知不觉中学到读书技巧，养成良好的读书习惯。
3、多给他们的创造性思维。
在本课中应用了多种形式的说话训练。
如，看图想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、逻辑思考表达、用词造句等方式。
四、说教学过程首先学生复习生字词。
导入新课，认识大象。
通过看图说话，练习他们的语言表达能力。
教师适时指导朗读。
重点指导读一读：这么大的象，到底有多重？使用个别读，齐读的方式。
然后学习第三自然段。
学生自读课文，找到官员们称象的办法。
并且理解这些办法行不行，为什么？同时知道学生读出反驳的语气。
接下来学习本课的重点第四自然段。
首先通过学生自读汇报、教师分步骤引读、小组接读的方式，让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。
然后通过看动画片的方式，依次理解每一步的做法，产生一个直观的感受。
为帮助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。
最后通过再次完整观看动画片和看图提示的方式，让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。
再通过曹操的不同表现，引发学生对比这两种办法。
并且说出这两种办法的区别。
这样锻炼了学生的逻
辑分析能力，同时也加深了他们对曹冲的好印象。
为夸赞曹冲埋下了伏笔。
最后学生通过对课文的理解，培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯。
五、说教学预期与教学反思我的预期是学生能通过课堂的四十分钟，了解课文内容。
理解官员和曹冲办法的区别。
并且能用自己的话讲出曹冲称象的过程。
并且在课堂中通过多种形式的说话训练，提高他们的表达水平和思维能力。
同时，尽量做到关注到全班的孩子。
有更多的孩子能举手发言！
郑皋学校刘静
2017年3月。