曹冲称象说课稿课件

四、说教学过程 首先学生复习生字词。导入新课，认识大象。通过看图说话，练习他们的语言表达能力。 教师适时指导朗读。重点指导读一读：这么大的象，到底有多重？使用个别读， 齐读的方式。 然后学习第三自然段。 学生自读课文，找到官员们称象的办法。并且理解这些办法行不行，为什么 ？同时知道学生读出反驳的语气。 接下来学习本课的重点第四自然段。 首先通过学生自读汇报、教师分步骤引读、小组接读的方式， 让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。 然后通过看动画片的方式，依次理解每一步的做法，产生一个直观的感受。 为帮助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。 最后通过再次完整观看动画片和看图提示的方式， 让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。 再通过曹操的不同表现， 引发学生对比这两种办法。 并且说出这两种办法的区别。这样锻炼了学生的逻辑分析能力， 同时也加深了他们对曹冲的好印象。为夸赞曹冲埋下了伏笔。 最后学生通过对课文的理解，培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯。 五、说教学预期与教学反思 我的预期是学生能通过课堂的四十分钟，了解课文内容。 理解官员和曹冲办法的区别。并且能用自己的话讲出曹冲称象的过程。 并且在课堂中通过多种形式的说话训练，提高他们的表达水平和思维能力。 同时，尽量做到关注到全班的孩子。有更多的孩子能举手发言！
三、 说教法与学法 我主要用了以下几种方法 1、图文结合法。 借助多媒体课件，出示大象图， 引导学生仔细观察，想象说话。此 外，还灵采用了集中识字与随文识字相结合的方法和感情朗读法。 在学习重点段时，让学生边看边讲述并且 能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。 2、自读提示法 学法，被喻为打开知识宝库的金钥匙， 《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力， 注意教给学生学习方法。 在本课教学中，我安排了两次读书活动，让学生有目的地自主学习 动口、动手又动脑，在不知不觉中学到读书技巧， 养成良好的读书习惯。 3、多种形式的说话训练法 为了提高学生的口语表达能力 ，发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。 如，看图想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、 逻辑思考表达、用词造句等方式。
一、 说教材 《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典 的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体 重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染 烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现 了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、 说学情说标 我根据本课生字很多的特点，所以选择用一个课时的时间， 让学生完成识字、写字，让他们对课文内容有一点初步的认识。 本课是第二课时， 重点在于理解课文。同时结合了我校二年级语文课题研究： 低年级学生的说话训练。制订了以下教学目标。 1、会正确、流利，有感情地朗读课文。 2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 3、 培养学生爱动脑筋的好习惯。 教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文， 会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
五、反思：