自主口算(两位数加一位数、整十数,两位数减整十数、两位数减一位数不退位、20以内退位减法)
两位数减整十数、一位数(不退位)
两位数减整十数、一位数（不退位）教学内容：两位数减整十数、一位数（不退位），课本52-53页内容教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。
教学难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
教具准备：情境图、投影仪、计数器、小棒教学过程：一、以旧引新，揭示课题1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50=60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。
3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。
4、板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、学习新知，探索算法1、学习例1。
（1）媒体出示例1情境图。
师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！（2）提问：①车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？②还有多少个作为空着？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书45-30=？（3）学生探索算法。
①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流。
估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。
在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。
着重让学生说说：减30“怎样减。
第二种：想30+（15）=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。
《两位数减一位数和整十数(不退位)》教学设计
《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计【教学内容】两位数减一位数和整十数（不退位）【教学目标】1.使学生掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确地口算。
2．让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。
3.进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
【教学重点】掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。
【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。
【教具准备】挂图、题卡等。
教学过程：一、复习铺垫。
﹝1﹞师出示口算题目，指生回答。
【设计意图】巩固两位数加一位数、整十数的口算，为后面学习减法做好铺垫。
二、情境导入，目标导学1.同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高涨，我们也去看一看吧。
（出示情境图）2．从图中，你了解到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？1)还剩多少本故事书？2)还剩多少本动漫书？3.要想解决这些问题，应该用什么方法来计算？怎样列式？展示大家列的算式：35-2= 35-20=【设计意图】通过提出问题，解决问题，让学生感受知识的来源，体会知识是感悟的而不是直接传授的。
三、合作交流，探究算法1.学习两位数减一位数我们先来解决第一道题，35-2等于多少？应该怎样口算呢？小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算5-2=3，再算30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。
【设计意图】通过小组合作、探究交流，让学生说一说、拨一拨、摆一摆等方式感知算理，感受知识的形成过程。
2．探究两位数减整十数的算法我们继续来学习35-20，该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。
口算两位数加、减整十数和一位数练习(教案)-一年级下册数学苏教版
口算两位数加、减整十数和一位数练习（教案）一年级下册数学苏教版教案：口算两位数加、减整十数和一位数练习一、教学内容1. 两位数加整十数的方法：先将整十数加到两位数的个位上，再将进位的十位数加到两位数的十位上。
2. 两位数减整十数的方法：先从两位数的个位上减去整十数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。
3. 两位数加一位数的方法：先将一位数加到两位数的个位上，若够十则向十位进一。
4. 两位数减一位数的方法：先从两位数的个位上减去一位数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的基本运算方法。
2. 学生能够熟练地进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。
3. 学生能够提高数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位和借位的理解，以及如何在实际运算中正确地进行加减。
2. 教学重点：学生能够熟练地运用口算方法，正确地进行两位数加、减整十数和一位数的运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：每位学生准备一份练习本，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过生活中的实际例子，如购物时找零等，引出两位数加、减整十数和一位数的概念。
2. 讲解例题：教师可以通过讲解一些简单的例题，让学生理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的运算方法。
3. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。
4. 互动环节：教师可以组织学生进行小组讨论和交流，让学生互相讲解和解答问题，提高学生的理解和运用能力。
六、板书设计教师可以通过板书设计，将两位数加、减整十数和一位数的运算方法清晰地展示给学生。
七、作业设计（1）23 + 40 =（2）56 20 =（3）72 + 35 =（4）88 57 =2. 作业答案：（1）23 + 40 = 63（2）56 20 = 36（3）72 + 35 = 107（4）88 57 = 31八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教案中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们分别是：两位数加整十数的方法、两位数减整十数的方法、两位数加一位数的方法和两位数减一位数的方法。
两位数减一位数(不退位)
①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
4、课小结
今天我们学习了两位数减一位数口算方法，请同学们结合例题试着说一说计算方法。
（四）练
做一做”第1题
修改意见
课堂检测
1、算一算
57-3= 65-4= 89-7= 37-5= 99-8= 48-6= 26-2= 75-4=
阳 店 镇中 心 小 学 教 案
学科
班 级
一年级
主备人
时 间
年 月 日
课 题
两位数减一位数（不退位）
学习目 标
（一）知识目标
1、使学生进一步掌握两位数减一位数（不退位）的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）水平目标
1、提升学生的口算准确性和速度，培养学生的口算水平。
2、培养学生动手操例1（1）。
1、自读题目，说一说题中重点词。
2、试着解答。
3、小组内互说解题方法。
（三）讲
1、35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
2、生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
教学重难 点
使学生学会两位数减一位数（不退位）的口算方法
课时安 排
一课时
教
学
过
程
（一）导
1、口算
9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝
2、口答：
⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）
⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）
小学一年级数学两位数减整十数、一位数(不退位)教案
小学一年级数学两位数减整十数、一位数（不退位）教案教材分析本课内容学习之前，学生差不多把握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数（不进位）的运算方法，这些差不多上本课新知的支撑，专门是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和运算方法更是学习本课内容的基础。
学生把握了两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位）打下坚实的基础，同时在学习的过程中进展思维，培养能力。
教学分析结合数学新课程理念，依照学生已有的知识水平和认知特点，本堂课拟采纳以下教学方法：一、以旧引新，促进迁移。
数学知识之间存在着紧密的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的连续，本堂课从一开始就紧紧抓住知识间的内在联系，从两位数加整十数或一位数引入新课，如此做符合学生的认知规律，有利于学生知识和学习的迁移，建立新的认知结构。
二、自主探究，合作交流。
新课程把课堂教学改革的实践目标定在探究、制造充满活力的课堂教学，强调把学生的学作为教师教的基础。
本着以学生的进展为本的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，为他们创设自主探究的空间与机会，使学生在主动探究、合作交流、解决问题的过程中，敢于摸索，勇于发觉、不断创新。
三、加强对比，培养能力。
在教学中，通过对比、分析，沟通两位数减整十数与两位数减一位数运算方法之间的联系与区别，加深学生对算理的明白得，同时，使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中，进展思维，培养能力。
教学目的：1、经历探究两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的紧密联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极摸索、动手实践并与同学合作探究的学习适应。
教学过程：一、以旧引新、揭示课题。
1、口算（卡片出示）70 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=60 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =2、指名说说36+20和36+2这两道题是如何样运算的。
两位数加减一位数和整十数口算测试题
两位数加减一位数和整十数口算测试题♦您现在正在阅读的两位数加减一位数和整十数口算测试题文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!两位数加减一位数和整十数口算测试题两位数加一位数（不进位）21+5=34+4=44+4=43+5=23+5= 33+6=42+5=25+3=22+3=34+5=37+2=55+4=62+4二24+4=32+3二25+4=64+2=27+2=54+4=53+3= 41+5=22+7=85+3=56+3=22+6= 45+4=66+2=23+4=75+4=43+6= 23+3=93+6=72+5=32+7=42+6= 33+3=63+5=33+4=65+3=21+4= 22+2二25+4二52+7=52+5=32+5二26+3=33+5=24+5=36+3二24+3二两位数加一位数（进位）25+5=34+9=44+8=49+5=26+5= 36+6二48+5=25+7二28+3=38+5= 37+7=55+7=68+4二29+4=39+3二25+9=64+8=27+9=58+4=58+3= 47+5=24+7=85+9=58+3=29+6=45+8=66+5=27+4=76+4=47+6二23+9二98+6=77+5=33+7=49+6二38+3=66+5=38+4=67+3=28+4=29+2二25+5=58+7=58+5二37+5二26+5=36+5=29+5=36+6=24+9=两位数加整十数21+50=34+40=44+40=43+50=23+50=33+60=42+50=25+30=22+30=34+50=37+20=55+40=52+40=24+40=32+30=25+40=64+20=27+20=54+40=53+30=41+50=22+70=85+10=56+30=22+60=45+40二66+20=23+40二75+20=43+50二23+30=93+20二72+20二32+60=42+40= 33+30=63+30=33+40=65+30=21+40=22+20=25+40=52+30=52+30=32+50=26+30=33+50=24+50=36+30=24+30=两位数减一位数（不退位）25-2=45-2=26-2=58-6=26-3=69-4=77-5=88-4=79-5=68-4=76-4=28-5=89-5=36-4=29-4= 27-3=89-3=47-5=78-6=49-5=79-4=96-2=99-6=89-4=75-4= 85-2=56-4=99-2=28-4=66-4=38-5=99-3=27-4=85-2=27-2=95-2=97-4=98-5=69-5=78-4=77-4=88-6=78-5=79-6=29-5=29-8=25-3=74-2=48-3=36-3=♦您现在正在阅读的两位数加减一位数和整十数口算测试题文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!两位数加减一位数和整十数口算测试题两位数减一位数（退位）25-8=41-2=20-2=50-6=20-3=62-4=73-5=80-4=72-5=62-4=72-4=23-5=82-5=33-4=20-4=22-3=82-3=43-5=71-6=42-5=72-4=91-2=92-6=84-5=70-4=82-6=50-4=90-2=20-4=62-4=32-5=90-3=21-4=81-2=20-2=91-2=90-4=92-5=62-5=72-4=72-4=88-9=73-5=70-6=20-5=22-8=20-3=70-2=42-3=36-9=两位数减整十数55-20=45-20=66-20=98-60=56-30=69-40=77-50=88-40=79-50=68-40=76-40=88-50=89-50=56-40=99-40=97-30=89-30=77-50=78-60=99-50=79-40=96-20=99-60=89-40=75-40=85-20=56-40=99-20=68-40=66-40=88-50=99-30=77-40=85-20=47-20=95-20=97-40=98-50=69-50=78-40= 77-40=88-60=78-50=79-60=99-50=。
一年级100以内的加法和减法(一)知识点总结
第四单元 100以内的加法和减法（一）主要内容：一、口算1．整十数加、减整十数2．两位数加整十数3．两位数加一位数（不进位）4．两位数减整十数5．两位数减一位数（不退位）二、解决实际问题1．求被减数的简单实际问题2．求减数的简单实际问题3、求两数相差多少的简单实际问题整十数加、减整十数：1、归纳总结整十数加整十数的计算方法：(1)利用数的组成来计算。
(2)先把两个整十数十位上的数字加起来，再在结果后面添上一个“0”。
2、整十数减整十数的计算方法：(1)利用数的组成计算。
(2)先把两个整十数十位上的数字相减，再在结果后面添上一个“0”。
(3)利用想加算减法计算。
算法一：把整十数加整十数看成几个十加几个十，整十数减整十数看成几个十减几个十。
如30＋50看成3个十加5个十得8个十，8个十是80。
算法二：根据两个一位数相加或相减的结果推出整十数加、减整十数的结果。
如计算70－20，算7－2＝5，所以70－20＝50.算法二也可以看作由算法一抽象而来。
两位数加整十数：把两位数分成几十和几，先算几十加几十，再算几十加几。
如：先算30＋20＝50再算50＋5＝55两位数加一位数（不进位）：把两位数分成几十和几，先算几加几，再算几十加几。
如：先算5＋2＝7再算30＋7＝37两位数减整十数：把两位数分成几十和几，先算几十减几十，再算几十加几。
如：15先算30－20＝10再算10＋5＝15两位数减一位数（不退位）：把两位数分成几十和几，先算几减几，再算几十加几。
如：先算5－2＝3再算30＋3＝33求被减数的简单实际问题，用加法计算。
如：学校的足球借走20个，还剩28个，原来有多少个足球？求原来有多少个足球，要把借走的足球和剩下的足球合起来，所以用加法计算。
这里是把原来的足球分为两部分，一部分是借走的，还有一部分是剩下的，把这两部分合起来，就是原来有的足球。
要联系加法的含义理解。
求减数的简单实际问题，用减法计算。
如：停车场里原来有48辆大客车，开走一些，还剩6辆，开走了多少辆？求开走了多少辆，是从原来有的大客车中去掉剩下的，所以用减法计算。
小一数学下第5单元《100以内的加法和减法(
小一数学下第5单元《100以内的加法和减法(一)》分类试卷请在家长指导下完成1.整十数加、减整十数2.两位数加一位数，整十数(不进位)3.两个数减一位数，整十数(不退位)4.两位数加一位数(进位)5.两位数减一位数(退位)6.两位数加两位数7.两位数减两位数1.整十数加、减整十数【知识要点】1.计算整十数加整十数，要把几个十与几个十合起来得多少个十就是几十。
2.计算整十数减整十数，要从几个十里减几个十得多少个十就是几十。
【双基同步训练】一、填空。
1.30+50=( ) 想：( )个十加( )个十是( )个十2.70-30=( ) 想：( )个十减( )个十是( )个十3.5个十是( ) 70里面有( )个十8个十是( )4.100里面有( )个十10个十是( ) 90里有( )个十5.3个十加2个十是( )个十，就是( ) ( )+ ( ) =( )6.5个十加3个十是( )个十，就是( ) ( )+ ( ) =( )7.7个十加3个十是( )个十，就是( ) ( )+ ( ) =( )8.9个十减5个十是( )个十，就是( ) ( )+ ( ) =( )二、在( )里填上合适的数。
80-70=( ) 90+9=( ) 66-6=( )66-60=( ) 50+20=( ) 20-20=( )70+( )=76 13+( )=20 70-( )=5080-( )=30 90-( )=40 50+( )=7070+( )=100 ( )+40=60 30+( )=80三、选择算式。
30：20+10 50-30 50-20 20+350：50-10 20+30 56-6 70-5040：44-40 44-4 40+0 40+406：56-6 66-6 66-60 26-20四、计算.30+20+10= 70-20-20= 40+40+10=90-40-30= 80-30-30= 67-30-30=4+5+50= 40+50+0= 20+8+30=30+30+20=五、应用题.1.商店先运来20只球，又运来80只球，商店共运来多少只球？2.妈妈买来30个樱桃，吃了一些，还剩下20个，吃了多少个？3.养鸽场共养鸽80只，有20只黑鸽，剩下的是白鸽，白鸽有多少只?【创新能力训练】一、下面几个数连加，怎样算又对又快?15+14+13+12+11+10+9+8+7+6+5=()二、填上适当的数在括号内。