三年级数学上册说教材
三年级数学说课标说教材-精品PPT课件
实际运用
时间的简单计算，一段时间的感受体验 （在现实、有趣的情境中）
感悟秒 的短暂
理解 1分=60秒
时间单位 间的简单换算
估量一段 时间的长
短
第一条线索：观察体验，建立秒的概念
（在直观操作中学习）
已学知识
已认识时针分针
会看会写几时几分
本册知识
时间单位“秒”的认识
与同伴交流方法
结合直观操作
经历体验过 程
认识平行四边形和周长第一，学段要求学生“能估计
学会计算长方形和正方一些形物体的长度，并进行测
的周长等
量。”
图形与几
让学生感受和体验周围现 实生活中有关事例以及实 际活动，了解现实生活中
存在着不确定现象。
何
掌握万以内的加法
内 和减法笔算，有余
数的除法标，准多中位，数时分秒内容让学生
容 乘一位数获 的等得感运有性算关经量验数与。计让与量学代知生识 了数应 解用 时
“秒”
感悟时间
时间单位
之间的简单换算
简单换算
计算简单的
经过时间
实际运用
内容结构
第一单元内容结构图
说课标
说教材流程
说教材
说建议
课
内
编
编
内
立教评课
程
容
写
排
容
体学价程
目
标
特
体
结
式建建资
标
准
点
例
构
整议议源
合
开
发
与
利
用
教材立体整合 时分秒
感悟 “秒”
、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念 （在直观操作中学习）
《三年级数学上册“数学广角——集合”说课稿》
《三年级数学上册“数学广角——集合”说课稿》1.说教材内容分析本节课是三年级数学上册“数学广角”单元中的“集合”部分，属于基础数学概念教学。
集合是数学中的一个基本概念，对于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力具有重要意义。
本节课的内容主要引导学生理解集合的概念，掌握集合的表示方法，以及集合之间的基本关系，如并集、交集等。
此内容与前后知识点紧密相连，为后续学习更复杂的数学概念打下基础。
重点难点：本节课的教学重点是理解集合的概念和表示方法，难点在于掌握集合之间的基本关系及运用。
形成这些重点难点的原因在于，集合概念较为抽象，需要学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力。
2.说学情学生分析三年级学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，但注意力易分散，逻辑思维能力尚在发展中。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的分类和计数问题，这为学习集合概念打下了一定的基础。
然而，由于集合概念的抽象性，学生可能在学习过程中感到困惑。
学习困难预测：学生可能难以理解集合之间的基本关系，如并集、交集等。
解决策略包括使用具体实例进行演示，引导学生通过动手操作和合作学习来加深理解。
3.说教学目标目标设定：本节课的教学目标包括知识目标（理解集合的概念和表示方法，掌握集合之间的基本关系），能力目标（培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力），情感目标（激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神）。
目标达成：通过本节课的教学，学生将通过具体实例和动手操作来理解集合的概念和表示方法，并通过小组合作和讨论来掌握集合之间的基本关系。
教学目标与教材内容紧密相连，符合学生的年龄特征和学习需求。
4.说教学重难点重难点阐述：本节课的教学重点是理解集合的概念和表示方法，难点在于掌握集合之间的基本关系及运用。
解决这些重难点的具体方法包括使用多媒体辅助教学，提供丰富的实例和练习题，以及引导学生进行小组合作学习。
关系分析：重点和难点与教学目标紧密相关，是实现教学目标的关键。
《三年级数学上册“多位数乘一位数”说课稿》
《三年级数学上册“多位数乘一位数”说课稿》1.说教材内容分析本节课的教学内容是“多位数乘一位数”，这是小学数学中的重要组成部分，也是后续学习多位数乘法的基础。
在教材中，这一部分内容起着承上启下的作用，既是对之前所学的两位数乘法知识的延伸，也为后续学习更复杂的多位数乘法打下基础。
重点难点：本节课的教学重点是掌握多位数乘一位数的计算方法，难点在于理解乘法运算中的进位原理。
形成这些重点难点的原因在于，学生需要掌握多位数的拆分与组合，以及在乘法运算中处理进位的新技能。
2.说学情学生分析三年级学生年龄较小，注意力集中时间有限，但好奇心强，喜欢通过具体实例和动手操作来学习新知识。
他们在之前的学习中已经掌握了基础的乘法运算，但对于多位数乘法的进位处理可能还存在一定的困惑。
学习困难预测：学生在进行多位数乘一位数的计算时，可能会遇到进位处理不当、计算步骤混乱等问题。
解决策略包括通过实例演示、分步讲解和大量的练习来巩固学生的计算技能。
3.说教学目标目标设定：本节课的知识目标是让学生掌握多位数乘一位数的计算方法；能力目标是培养学生的计算能力和逻辑思维能力；情感目标是激发学生对数学学习的兴趣和信心。
目标达成：通过教师的演示和学生的练习，学生可以逐步掌握多位数乘一位数的计算方法。
通过设置问题情境和小组合作，可以培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
同时，通过及时的鼓励和表扬，可以激发学生的学习兴趣和信心。
4.说教学重难点重难点阐述：本节课的教学重点是掌握多位数乘一位数的计算方法，难点在于理解乘法运算中的进位原理。
解决这些重难点的具体方法包括通过实例演示、分步讲解和巩固练习来帮助学生逐步掌握计算方法和进位原理。
关系分析：重点和难点与教学目标紧密相连，是实现教学目标的关键所在。
同时，它们也与教材内容和学生情况密切相关，是教师在教学过程中需要特别关注的内容。
5.说教法与学法教法选择：本节课采用演示法、讲解法和练习法相结合的教学方法。
三年级上册数学说课稿《第六单元第2节【第九课时】解决问题(归总两步)》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第六单元第2节【第九课时】解决问题(归总两步) 》人教新课标一. 教材分析人教新课标三年级上册数学第六单元第2节，主要讲述了两步解决问题的方法。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，目的是让学生学会如何将复杂的问题简化，从而更有效地解决问题。
教材通过具体的例子，引导学生学会使用归总的方法，将问题分解成两个简单的步骤，再逐步引导学生总结出解题的规律和方法。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解。
但学生在解决问题时，往往直接计算答案，没有形成清晰的问题解决思路。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步形成解决问题的思路，学会将问题分解，再逐步解决。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解归总两步解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，形成解决问题的思路，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会用数学的眼光看待问题，培养解决问题的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解归总两步解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够独立思考，形成解决问题的思路，将问题分解成两个简单的步骤。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，引导学生自主探究，合作交流，发现问题的解决方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动展示问题解决的过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生自主尝试解决问题，教师引导学生发现解决问题的规律和方法。
3.讲解：教师总结解决问题的方法，引导学生理解归总两步解决问题的思路。
4.练习：学生进行相关的练习，巩固所学的方法和知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对归总两步解决问题的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够突出本节课的重点。
三年级上册数学说课稿12篇
三年级上册数学说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级上册数学说课标说教材稿
人教版三年级上册数学说课标说教材稿苇莲苏小学王志群尊敬的各位领导各位老师大家好：今天；我与大家交流是人教版数学三年级上册的内容；下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行阐述:说课标包括说教材的总体目标、学段目标和教材的内容标准及要求。
说教材包括说教材的编写特点、编写体例、内容结构和知识与技能的立体式整合。
说建议包括说教学建议、评价建议、和课程资源的开发与利用三个方面。
一、说课标（一）本学科的课程总目标1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系；运用数学的思维方式进行思考；增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3、了解数学的价值；激发好奇心；提高学习数学的兴趣；增强学好数学的信心；养成良好的学习习惯；具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
（二）学段目标知识与技能1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程；认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；2、了解四则运算的意义；掌握必要的运算技能。
在具体的情境中；能进行简单的估算。
解决问题1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法；知道同一个问题可以有不同的的解决方法。
2、能在教师指导下；从日常生活中发现并提出简单的数学问题；并尝试解决。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
数学思考1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象；以及对运算结果进行估计的过程中；发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中；发展空间观念。
2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类；体验数据中蕴涵着信息。
3、在观察、操作等活动中；能提出一些简单的猜想。
4、能独立思考问题；表达自己的想法。
情感与态度1、对身边与数学有关的事物有好奇心；能参与数学活到。
2、在他人帮助下；能克服在数学活动中遇到的某些困难；获得成功的体验；有学好数学的信心。
有关三年级上册数学说课稿六篇
有关三年级上册数学说课稿六篇三年级上册数学说课稿篇1908978797有人说，课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说，课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。
所有这些都在向我们传达同一个理念，那就是：教学是一门艺术。
下面我就结合《看一看，摆一摆》的教学设想谈谈我对课堂教学艺术的理解与把握。
我对本课作了如下设计：一、依据课标，说教材；二、教学法设想；三、预设教学程序；四、教学效果预测与反思；五、板书设计；六说评价一、依据课标，说教材（一）教材分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书上册第八单元“可能性”的内容。
在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。
标准将“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。
本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。
这部分内容可用四个课时来教学。
我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。
（二）设计理念:本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。
让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
（三)教学目标：1、知识与技能: （1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2）结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。
过程与方法 :（1）创设有趣的活动和游戏，如摸球实验、涂色活动及抽签游戏等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。
（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
三年级数学上册研说教材稿
教材研说稿青岛版数学三年级上册尊敬的各位领导老师：大家好！很高兴在这儿和大家一起研说教材，我研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书青岛版数学三年级上册》。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识结构和逻辑体系、知识和技能的整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
说课标三年级处于第一学段,本学段的目标：重点★难点△知识与技能★1、使学生掌握一位数乘、除二、三、四位数（积在10000以内的笔算法则，并比较熟练地笔算；会口算一位数乘整十、整百、整千的数，一位数乘两位数和几百几十及相应的除法；自觉验算的习惯；会用短除法计算一位数除两位数。
△2、认识认识质量单位克、千克和吨，知道1吨=1000千克、1千克=1000克；并进行有关的简单换算。
3、初步掌握长方形、正方形等图形的周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。
★4、知道几分之一和几分之几的初步含义，简单的同分母分数加、减法。
让学生结合具体的情景初步理解分数的意义，能读、写分数，在具体的材料支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。
能正确计算同分母分数的加、减法。
△5、结合实际情境，解决出现的实际问题。
6、结合实例，感知位置与变换。
7、能用合适的方法收集整理数据，在具体的统计活动中，掌握统计与可能性知识。
过程与方法1、经历探索两、三位数乘除一位数的计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
★2、在对长方形、正方形特征及周长公式的探索过程中，提高学生观察操作能力，发展初步的空间观念。
★3、在具体的情境中，探索分数的意义。
△4、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
△5、在对位置与变换的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。
6、经历对数据的搜集、整理、分析的过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。
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三年级数学上册说教材稿
八坝小学陈玉平
一、说课标：
1.本学科的课程总目标
(1)获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
(2)初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
（4）具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
2.课标对本册教材的基本要求：
数与代数
（1）能结合具体情境初步理解分数的意义，能读、认、
简单分数。
会计算同分母分数的加减运算。
（2）在具体的生活情境中，感受并认识克、千克、吨，认识时间单位秒，并能进行简单的单位换算。
（3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数的乘法。
能结合具体情境进行估算。
空间与图形
1）在实践活动中，体会千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。
（2）指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
（3）能估计一些物体的长度，并进行测量。
统计与概率
（1）初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
（2）知道事件发生的可能性是有大有小的。
实践活动
（1）经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
（2）能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
二、说教材
1、这册教材的编写特点：创新实用开放
（1）改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
（2）量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
（3）空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强
估测意识和能力的培养。
（4）提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
（5）逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
2.编排体例
新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。
它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发，其基本模式是：问题情境----探究新知----建立模型----解释应用与拓展。
三、说建议
1.教学建议
（1）让学生在生动具体的情境中学习数学。
新课程标准明确指出，数学教学要从学生的生活实际和已有的知识出发，让学生在具体生动的情境中学习数学。
例如在学习《千米的认识》时，我带领学生到操场上亲自体验，感受一千米的长度，
（2）引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
（3）加强估算，鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
（4）培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
2.评价建议
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
（1）注重对学生数学学习过程的评价
课标提倡的评价理念之一就是不仅要注重结果，还要注重过程，对学生学习过程的评价，不仅应体现在评价学生的学习表现，还应评价学生的各种能力。
如在学习解决问题时，要评价学生是否具有分析、推理、判断等能力。
在学习多位数乘一位数时，要评价学生是否具有准确的计算能力。
（二）注重情感评价
科学界已指出：真正决定人类智慧的不是智商，而是情商。
而情商可以经过后天的培养。
因此，教师应注重在教学过程中给予学生一定的情感评价，这样会促进学生产生极大的学习热情。
（三）评价方式要多样化
教师的评价应尽量从正面加以引导，对学生评价时，应把教师评价与同伴互评和家长评价相结合，体现多样化评价。
评价结果的呈现应采用定性描述的方式，用鼓励性的语言描述学生数学学习情况。
3.课程资源的开发与利用。
生活处处皆数学，身边处处是资源。
这里包括课内资源和课外资源。
（1）充分利用教材中的主题图资源以及练习题后的资料袋。
（2）开发利用多媒体资源
视听光盘、多媒体软件等都是常用的多媒体课程资源，这些资源有利于创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
我每天都会按照课表带领学生去多媒体教室上课。
（3）利用学生课堂上的生成性资源
生成性资源是指在课堂教学中，师生之间，生生之间的合作对话交流，随机生成的超出教师预设方案之外的新情况，教师要及时捕捉，准确辨别，有效调控，使这些生成性资源变成教育资源。
学生中学习过程中出现的错误，教师不要回避，要把这些错误信息看做是孩子们思维的火花，通过错误资源，判断孩子出现
的问题，从而加深对知识的理解。
（4）开发利用社会、家庭方面的资源
如学生学习了平行四边形的知识后，让学生到生活中找一找哪些地方用到了平行四边形的易变形性，学生通过观察发现建筑工地的升降梯、家里的晾衣架、小时候的玩具都应用了这一特征，感受到身边处处有数学，增强了学生学习数学的兴趣。