《安塞腰鼓》公开课教学设计
《安塞腰鼓》教学设计(优秀5篇)
《安塞腰鼓》教学设计（优秀5篇）安塞腰鼓教案篇一一、教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想：1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法：1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
教学过程一、创设情境，导入新课导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。
下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。
“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。
《安塞腰鼓》公开课教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《安塞腰鼓》公开课教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《安塞腰鼓》公开课教案(网友来稿) 教案教学设计1《安塞腰鼓》公开课教案(网友来稿) 教案教学设计安塞腰鼓是中华民族传统乐器之一，是陕北地方民间广为流传的一种鼓乐。
安塞腰鼓凝聚着陕北地方民间音乐艺术的精华，具有雄壮、明亮、高亢、豪放的特点，因此，安塞腰鼓也成为了陕北乃至中国音乐文化的重要组成部分。
本次公开课将通过展示安塞腰鼓的基本演奏技法、发音和装饰等方面，向大家深入介绍安塞腰鼓的文化内涵和音乐形态，同时也为大家探究传统民间乐器在现代社会的生存和发展提供了独特的视角。
下面我们就来看看本次公开课的教学设计。
一．教学目标1、认知目标：掌握安塞腰鼓乐器的基本知识，包括乐器名称、特点、种类和演奏技法等；2、技能目标：熟练掌握安塞腰鼓的基本演奏技法，如鼓面的打击、换面、转鼓和后鼓等；3、情感目标：通过学习安塞腰鼓，感受陕北民间音乐和文化的独特魅力和美丽，激发学生热爱传统文化和音乐艺术的情感。
二．教学重点1、安塞腰鼓乐器的种类、特点和演奏技法；2、安塞腰鼓乐曲的演奏表现技巧和表现方法；3、安塞腰鼓乐曲所体现的陕北音乐文化内涵和传统民间音乐艺术特点。
三．教学难点1、安塞腰鼓基本演奏技法的掌握；2、安塞腰鼓乐曲的表现技巧和演奏难度；3、陕北民间音乐文化的内涵和传统音乐艺术特点的理解和表达。
四．教学方法采用“示范-练习-互动”的教学方法，将教学现场打造成为一个开放、互动的平台，让学生能够通过高质量的展示和演示体验到安塞腰鼓的独特魅力所在。
五．教学内容具体的教学内容包括：1、安塞腰鼓的基本知识介绍，包括乐器名称、演奏技法、特点、种类等；2、安塞腰鼓乐曲《打牛》的教学演示，首先演奏者将先展示整曲的演奏过程和表现技巧，然后对每个小节的要点进行讲解，让学生能够真正掌握演奏技法和表现方法；3、安塞腰鼓乐曲《劝进酒》和《关山月》的演示和讲解，通过多个乐曲的演示，让学生进一步了解和体会安塞腰鼓音乐的风格特点和表现方式；4、互动环节：教师邀请学生上台演奏安塞腰鼓，激发学生对安塞腰鼓的兴趣和热情，同时也锻炼其演奏技巧和表现能力；5、教学总结：讲解安塞腰鼓演奏需要注意的事项，并通过学生的演奏表现进行评选，突出学生在演奏和表现方面的长处和不足，提高学生自我评估和注意力水平。
《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇
《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了5篇《安塞腰鼓》教学设计，希望能为您的思路提供一些参考。
《安塞腰鼓》教案设计篇一【导言】《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
文章以诗一般凝练的语言来写视觉形象，用富有动感的语言来表现安塞腰鼓的激越飞扬。
教学时应鼓励学生体会安塞腰鼓的艺术魅力，领悟生命的自由和豪壮之美。
引导学生有感情地朗读，实现学生与文本、与作者、与生活、与生命的对话。
课堂教学中师生互动、诵读品评、自由感悟、讨论交流、合作探究，让学生成为阅读的主人。
引领学生深入领会文章的形式美、意境美和情感美，深刻理解和欣赏课文独特的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对文章内蕴的深度认识和多元解读。
【课案】一、创设情境，导入新课课前播放安塞腰鼓表演的录象，创设特定的阅读情境，使学生在设置的具体情境中，如临其境，触境生情，变抽象思维为形象思维，有助于对文章外形与内蕴之美的理解。
二、自由朗读，整体感知为了打破现代语文以割裂为美的僵化阅读模式，在《安塞腰鼓》的阅读教学活动中，注重运用整体感知的阅读方法。
先让学生浏览全文，找出描写安塞腰鼓表演部分的文字。
然后让学生自由朗读这一部分，通过寻找关键语句或语段来理清作者思路，明确文章结构，使教学富有整体阅读的意味。
三、探寻美点，品读赏析为了让学生成为真正意义上学习的主人，教师应作为学生解读文本、建构意义的帮助者，使学生学会真正的自主阅读。
在赏析《安塞腰鼓》的过程中，可以采用教师引动，学生自动，小组合作互动的形式，让学生任意地找出自己觉得写得精彩的地方大声朗读，用我认为;这个句子写得好，是因为的句式相互交流。
这样就可以使学生通过语言文字的媒介，获得对文章思想内容和艺术形式的具体体验和感受，获得审美享受的自主赏析权，从而避免学生的审美愉悦被强行灌输和暴力接受。
《安塞腰鼓》优秀公开课教案
《安塞腰鼓》优秀公开课教案教案一：《安塞腰鼓》的背景知识及表演技巧一、教学目标：1. 了解中国传统戏曲《安塞腰鼓》的背景知识；2. 学习腰鼓表演的基本技巧；3. 提高学生的艺术表达能力。
二、教学内容：1.《安塞腰鼓》的背景知识；2. 教学腰鼓表演的基本技巧；3. 学生自主编排表演片段。
三、教学步骤：1. 介绍《安塞腰鼓》的背景知识：《安塞腰鼓》是中国传统戏曲艺术中的一种形式，起源于陕西安塞县。
它以腰鼓、舞蹈、唱腔等形式展现了当地人民的生活和精神风貌。
该剧以鼓手的技巧和舞者的表演来展示剧情，常常带有浓厚的民族特色。
2. 教学腰鼓表演的基本技巧：（1）手法：掌握正确的持鼓姿势，能够灵活运用手指、手腕和手臂的力量来击打鼓面。
（2）节奏感：掌握节奏的稳定性，能够根据音乐的变化来调整击打鼓面的力度和频率。
（3）舞蹈动作：学习基本的腰鼓舞蹈动作，灵活运用身体的各个部位来配合鼓击的节奏。
3. 学生自主编排表演片段：让学生按照所学的腰鼓表演技巧，自主编排一个简短的《安塞腰鼓》表演片段。
可以分组进行演练，并且互相给予意见和建议。
最后由每个小组进行表演展示。
四、教学评价：根据学生的表演效果和理解程度，进行评价。
评价内容可以包括表演的技巧运用、舞台表现力和团队合作等方面。
五、教学资源：1. 《安塞腰鼓》的音乐和视频资源；2. 腰鼓器材。
教案二：《安塞腰鼓》的学习与欣赏一、教学目标：1. 了解中国传统戏曲《安塞腰鼓》的历史背景；2. 掌握腰鼓表演的基本技巧；3. 欣赏《安塞腰鼓》的精彩表演。
二、教学内容：1. 介绍《安塞腰鼓》的历史背景；2. 鼓点和舞蹈的基本技巧；3. 欣赏《安塞腰鼓》的精彩表演。
三、教学步骤：1. 介绍《安塞腰鼓》的历史背景：《安塞腰鼓》是中国传统戏曲艺术中的一种形式，起源于陕西安塞县。
它以腰鼓、舞蹈、唱腔等形式展现了当地人民的生活和精神风貌。
该剧以鼓手的技巧和舞者的表演来展示剧情，常常带有浓厚的民族特色。
《安塞腰鼓》公开课教案设计
《安塞腰鼓》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解安塞腰鼓的背景和文化内涵。
激发学生对安塞腰鼓的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍安塞腰鼓的起源和发展历史。
讲解安塞腰鼓在民间艺术中的重要地位。
展示安塞腰鼓的表演视频或图片。
1.3 教学活动：通过展示安塞腰鼓的表演视频或图片，引起学生的好奇心。
引导学生提问，解答学生对安塞腰鼓的疑问。
组织学生讨论安塞腰鼓的特点和魅力。
第二章：安塞腰鼓的基本技巧2.1 教学目标：教授学生安塞腰鼓的基本技巧。
培养学生对安塞腰鼓的兴趣和热情。
2.2 教学内容：讲解安塞腰鼓的基本击鼓技巧，如击鼓、揉鼓、颤鼓等。
示范安塞腰鼓的基本舞步和动作。
分析安塞腰鼓的音乐节奏和节拍。
2.3 教学活动：分组进行安塞腰鼓的基本击鼓技巧练习。
组织学生进行简单的安塞腰鼓表演。
引导学生跟随音乐节奏进行舞步练习。
第三章：安塞腰鼓的组合练习3.1 教学目标：培养学生对安塞腰鼓的组合动作和表演技巧。
提高学生的协调性和团队合作能力。
3.2 教学内容：教授学生安塞腰鼓的基本组合动作。
讲解如何将基本动作组合成完整的表演。
分析安塞腰鼓表演中的团队合作和互动。
3.3 教学活动：分组进行安塞腰鼓的基本组合动作练习。
组织学生进行小组表演，培养团队合作精神。
引导学生进行创造性表演，发展学生的个人才华。
第四章：安塞腰鼓的排练与表演4.1 教学目标：培养学生对安塞腰鼓的排练和表演技巧。
提高学生的表演能力和自信心。
4.2 教学内容：讲解安塞腰鼓排练的重要性和方法。
教授学生如何进行舞台布置和灯光控制。
分析安塞腰鼓表演中的情感表达和角色扮演。
4.3 教学活动：组织学生进行安塞腰鼓的排练，培养学生的表演技巧。
引导学生进行舞台布置和灯光控制实践。
安排学生进行公开表演，提高学生的自信心和表达能力。
第五章：安塞腰鼓的评价与反思5.1 教学目标：培养学生对安塞腰鼓的评价和反思能力。
引导学生认识自身的优点和不足，进行自我提升。
《安塞腰鼓》教学设计(15篇)
《安塞腰鼓》教学设计(15篇)《安塞腰鼓》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，把握__基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中排比句、比喻句、反复句的运用，体会__的节奏美、诗意美。
3、体会作者所歌颂的生命力量。
教学重难点品味__作者所表现的主题教学过程：一、新课导入同学们，上课了，先请同学们和老师一起做个游戏好吗？来，拿出你们的双手，握起拳，跟老师一样用拳头有节奏地敲打你的桌面。
×××××××××××××××大家觉得这样声音像什么？（鼓）这声音，这气势就像在打鼓，今天老师要带领大家去认识被称为天下第一鼓的“安塞要鼓”（板书课题）二、介绍安塞腰鼓（PPT）安塞腰鼓教学设计所以有人这样形容（PPT），全班同学一起带着打鼓的劲儿齐读，注意红色字体重读。
安塞腰鼓教学设计三、朗读课文、整体感知1、初读课文、感气势这种磅礴的气势和劲道作者刘成章是如何通过语言文字把他们准确表达出来呢，让我们一起来品读课文。
角色分配：1—5段女生读，第6段—全班读。
文中出现安塞要鼓4个字的段落，全班齐读。
出现鼓声隆隆的地方，请同学们配合敲击桌面读。
最后两段女生读。
其余段落教师和学生代表交叉朗读。
2、谈感受、知内容（1）、读完你觉得刘成章笔下的安塞要鼓是一个怎样的安塞要鼓呢？请你用一个词来说说，这是一个的安塞腰鼓。
（宏伟、磅礴、豪迈、壮阔……）（2）、字里行间表达了作者怎样的情感？（赞美）（3）、文中哪个句子最能体现作者的这种强烈的赞美之情呢？（好一个安塞腰鼓！）教师明确：这个句子在文中反复出现了4次，他在文中反复出现，层层递进，直抒胸臆，抒发了作者对安塞要鼓强烈的赞美之情，请四组分别各读一句，层层递进读。
3、明内容、理结构作者反复赞叹“好一个安塞要鼓”，那么安塞要鼓到底好在何处呢？（也就是作者从哪些方面来赞美的？）①赞美安塞腰鼓表演时宏伟、壮阔的场面。
《安塞腰鼓》公开课教案
《安塞腰鼓》公开课优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景腰鼓舞是我国陕西省安塞县的一种民间舞蹈，具有悠久的历史和独特的风格。
安塞腰鼓舞动作粗犷豪迈，鼓点明快激昂，具有强烈的感染力。
本课程旨在通过学习安塞腰鼓舞，让学生了解和传承我国优秀的民间艺术，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生了解安塞腰鼓舞的历史、特点和表演技巧，培养学生对民间艺术的热爱，提高学生的舞蹈素养和团队协作能力，激发学生的创造力和表现力。
第二章：教学内容2.1 安塞腰鼓舞的基本动作（1）站姿：双脚并拢，身体挺直，双手自然下垂。
（2）跳跃：双脚用力，身体向上跃起，双手随身体自然摆动。
（3）转身：双脚旋转，身体保持平衡，双手随身体自然摆动。
（4）蹲跳：双脚弯曲，用力跳起，双手随身体自然摆动。
2.2 安塞腰鼓舞的组合动作（1）基本组合：结合基本动作，进行有节奏的组合表演。
（2）进退组合：在基本组合的基础上，加入前进后退的动作，形成丰富的舞台效果。
（3）绕圈组合：在基本组合的基础上，加入绕圈的动作，形成独特的视觉效果。
2.3 安塞腰鼓舞的道具使用安塞腰鼓舞表演时通常会使用鼓槌、鼓等道具。
学生需学会正确使用道具，使其成为表演的助力。
第三章：教学方法3.1 示范法：教师或优秀学生示范动作，引导学生跟随模仿。
3.2 练习法：学生分组练习，教师巡回指导，提高学生的动作准确性。
3.3 比赛法：组织学生进行比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.4 欣赏法：组织学生观看优秀安塞腰鼓舞表演视频，提高学生的审美水平。
第四章：教学评价4.1 过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、努力程度和进步情况。
4.2 终结性评价：评价学生在课程结束时的舞蹈技能、团队协作能力和创造力。
4.3 自我评价：鼓励学生对自己在学习过程中的表现进行反思和评价。
第五章：教学资源5.1 教材：选用权威、适合的安塞腰鼓舞教材，为学生提供系统的学习资料。
《安塞腰鼓》教学设计的模板(7篇)
《安塞腰鼓》教学设计的模板（7篇）一、导入新课安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳动有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！”今日我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气概，感受其中生命的律动。
（多媒体投影：课题、有关“安塞腰鼓”的视频资料。
）二、收集问题，检查预习课前，要求大家有感情地朗读课文两至三遍，了解课文主要内容。
为了检验预习效果，请大家扫瞄课文，快速地画出表现安塞腰鼓场面特点的语句和表现安塞腰鼓文化内涵和生命意识的句子。
此外，大家有什么疑问可提出来，我们在学习的过程中加以解决。
三、听录音，感受文中激情有人说，安塞腰鼓能使空气燃烧。
是啊，就像空气中原来包含着氧气一样，人的心中原来就隐藏着激情，隐藏着力气，一旦遇到火种，便会不行阻遏地燃烧起来。
那么，就让《安塞腰鼓》在我们课堂上也燃烧一回吧！（播放5～13自然段录音，以激发学生激情，然后学生有感情地朗读）四、体会句式修辞的表达作用从大家的朗读中，我们好像听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气概？你能否从文章的语言材料中找一点依据？句式修辞五、感知文章构造多媒体展现：构造宁静的腰鼓（静）──→火爆的腰鼓（动）──→安静的腰鼓（静）（击鼓前）（击鼓时）（击鼓后）可见，文章的形式技巧都是为内容效劳的，内容打算形式。
《安塞腰鼓》教学设计的模板篇二教材分析：《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力气的文章。
浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。
既是高原生命的热闹颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。
它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲大方昂奋，气壮山河的时代之歌。
这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格全都的气概磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气概，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。
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寿县张李小学
《安塞腰鼓》
公
开
课
教
学
设
计
2017年11月11日
《安塞腰鼓》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解文章内容。
2、通过朗读课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
教学重难点：
1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们初步朗读了课文，感受到了安塞腰鼓的独特魅力，感受到了作者对安塞腰鼓炽烈的情感！作者在文中一次又一次情不自禁地赞叹——（课件出示作者的四次赞叹，生读）师：这节课，我们就一起来细细品味这篇课文。
二、欣赏腰鼓
1、速读课文，找出最能体现安塞腰鼓的特点的句子。
指名说。
这个特点为我们诵读全文起到了很好的提示，该用怎样的语气读这句话呢？指名读，齐读。
2、全文洋溢着作者对安塞腰鼓的赞美之情，能找到对安塞腰鼓反复赞美的一句话吗？响亮地读。
看看“好一个安塞腰鼓！”这句话在课文里出现了几次？（出示：好一个安塞腰鼓！）这安塞腰鼓到底好在哪里呢？
（一）第一层：好一个安塞腰鼓！你看
是？精彩在哪？小组合作分析
1、交流。
2、师生配合读。
齐读这一节。
3、师引读：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得??”，腰鼓捶起来之前，空气是——(冰冷的) ，阳光是—— (恬静的) ，世界是—— (困倦的)，腰鼓捶起来了，空气—— (立即变得燥热)，阳光——(立即变得飞溅了) ，世界——(立即变得亢奋了) 。
这样的变化，全因为有了这——安塞腰鼓！这热烈而奔放的——安塞腰鼓！齐读：好一个安塞腰鼓！
在诵读中，你感受到了安塞腰鼓的什么？
（相机板书：火烈）
读着诗一样的语言，似乎安塞腰鼓就狂舞在我们的面前，我们怎能不赞叹――
（课件出示：生读“好一个安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！”）（二）第二层：好一个安塞腰鼓！你听：
1、让我们跟着他一起齐读9、10两节。
2、谁来填一填：百十个腰鼓发出的，碰撞在四野长着枣树的上，蓦然变成，只听见，，。
百十个腰鼓发出的，碰撞在上，也蓦然变成，只听见，，。
百十个腰鼓发出的，碰撞在我们的心上，也蓦然变成，只听见，，。
3、山崖在动，心在动，人在动，一切都因为这安塞腰鼓在动！这鼓声震撼山河，震撼我们的心灵，我们不由得在心里大声呐喊——好一个安塞腰鼓！
板书（隆隆）
（三）第三层：好一个安塞腰鼓！你看：
1、找到第三好，齐读。
为什么赞美黄土高原？出示视频。
看了视频，相信大家了解了这片土地的厚重。
正是这一方厚重的水土，才孕育出这样惊心动魄的安塞腰鼓，一方水土养育一方人，这一方水土上，有着怎样的一方人呢？快速读 12、13 段，找到这个词。
2、这群后生的生活环境与我们的生活环境相比怎样？你从哪句知道的？
指名回答。
在如此恶劣的环境下，他们为何能元气淋漓？在文中找到最能体现他们元气淋漓的一个词。
他们与什么搏击？他们想摆脱什么？他们的生活状态如何？他们的追求又是什么？他们在怎样的环境中追求？
3、这好，好在哪里？
板书：搏击。
谁赋予了后生们如此奇伟磅礴的能量？
所以，只有黄土高原——生读：才能承受如此惊心动魄的搏击！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！让我们再次赞叹它吧！
（四）第四层：好一个安塞腰鼓！你看：
1、第15小节：多么美妙的舞姿！多么变幻的舞姿！使每一个人都叹为观止！一组排比句，更增强了表达的气势，让我们再来欣赏。
好一个安塞腰鼓！好一个——痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
2、引读16节：看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了！——痛苦和……好一个安塞腰鼓！（稍停顿一会儿）
三、感受最后一节。
（语速梢慢）鼓声戛然而止，世界一下变得出奇地静，以致使人感到对她十分陌生。
简直到了另一个星球。
耳畔传来的是一声——渺远的鸡啼。
三、小结
这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。
四、作业
1．本文以什么作为线索？
2．安塞腰鼓的特点是什么？
板书设计：
14、安塞腰鼓
升华火烈隆隆
教学反思：
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。
既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。
它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。
在进行第5——17段的教学时，我引导学生分四个层次来细细品读。
首先，是对这部分文本的整体感受与欣赏。
我先让学生朗读这几个自然段，找出文中出现了几次“好一个安塞腰鼓”。
然后，再读课文找一找“好”体现在哪里。
引导学生归纳出：1、好在有火烈的舞蹈场面。
2、好在鼓声的巨大力量。
3、好在有茂腾腾的击鼓后生。
4、好在变换的舞姿。
在朗读品味中让学生了解了安塞腰鼓独特的魅力，感受到黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
取得了良好的效果。