初中生写作自由表达与创意表达的训练
如何培养中学生的写作创意与表达能力
如何培养中学生的写作创意与表达能力写作是中学生重要的能力之一，它不仅有助于表达思想、提升逻辑思维能力，还能培养学生的创意思维和表达能力。
但是，由于种种原因，中学生的写作水平普遍较低，缺乏创造力和表达能力。
针对这一问题，我们可以采取一些措施来培养中学生的写作创意与表达能力。
一、提供良好的写作环境首先，在学校和家庭中提供良好的写作环境非常重要。
教师可以在课堂上设置专门的写作角落，提供舒适的座位和充足的书籍，让学生有一个安静而创造性的写作空间。
此外，鼓励学生养成经常写作的习惯，例如每天写一篇日记或感想，这样可以培养他们对写作的兴趣和热爱。
家长也可以在家中为孩子提供一个安静的写作环境，避免干扰和噪音。
同时，鼓励孩子读书，多接触各种文学作品，提高语言表达能力。
如果条件允许，可以给孩子购买一些写作用品，如笔记本、文具等，以激发他们对写作的兴趣。
二、培养阅读习惯和批判性思维阅读是培养中学生写作创意与表达能力的重要途径。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习到各种写作技巧和创意表达方式。
教师可以组织一些阅读活动，引导学生读一些优秀的故事、小说和诗歌，然后引导他们分析和评价这些作品，培养他们的批判性思维。
家长也应该鼓励孩子多读书，并与他们共同讨论阅读的内容。
在家中建立起一个家庭图书馆，让孩子有充分的机会接触各类优秀的文学作品。
同时，为了加强写作的训练，可以给孩子提供一些写作任务，例如写书评、写读后感，让他们不仅可以阅读，还可以通过写作来表达自己的观点。
三、开展写作活动和比赛除了提供良好的写作环境和培养阅读习惯，开展写作活动和比赛也能够激发中学生的写作创意和表达能力。
学校可以组织月度或季度写作比赛，设立奖项和奖励，鼓励学生参与和努力。
通过参加比赛，学生可以展示自己的创造力和表达能力，并从中获得成就感和自信心。
此外，学校还可以组织写作工作坊和写作交流活动，邀请专业作家或教师给学生上课或讲座，教授写作技巧和方法。
通过与专业人士的交流和指导，学生能够更好地提升自己的写作水平和能力。
初中生如何提高写作的表达能力
初中生如何提高写作的表达能力写作是一项重要的学习技能，对于初中生来说，提高写作的表达能力不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还可以培养他们的思维能力和表达能力。
下面我将介绍一些提高初中生写作表达能力的方法。
一、积累词汇和句型良好的写作表达能力需要有丰富的词汇和灵活运用的句型。
初中生可以通过多读书、多阅读优秀的范文来积累词汇和句型。
同时，他们也可以注重在平时的学习和生活中积累词汇，例如通过记单词卡片、做语法练习等方式来提高词汇量和句型的掌握。
二、培养阅读习惯阅读是提高写作表达能力的关键。
初中生可以选择各种类型的书籍进行阅读，如小说、故事书、科普读物等。
通过阅读不同类型的作品，他们可以了解到不同的写作风格和表达方式，从中学习到优秀的写作技巧和表达方法。
三、多写作练习熟能生巧，多写作练习是提高写作表达能力的有效途径。
初中生可以结合学校的作文训练和课外写作练习，提高自己的写作水平。
在写作练习过程中，他们可以选择感兴趣的话题，从而提高积极性和主动性。
而且写作练习也可以帮助他们发现自己写作中存在的问题，进一步改进和提高。
四、学会总结和归纳写作表达能力的提高需要对所学知识进行总结和归纳。
初中生可以在学习过程中，把所学的知识点用自己的语言进行总结和归纳，形成自己的学习笔记。
这样不仅可以帮助他们巩固所学的知识，还可以提高他们对知识的理解和应用能力。
五、多参加写作比赛和讲座参加写作比赛和讲座可以提高初中生的写作技巧和表达能力。
通过与其他同学的交流和竞争，他们可以了解到自己的不足和进步的空间，从而进一步提高自己的写作表达能力。
六、注重语言的规范和准确性写作表达能力的提高还需要注重语言的规范和准确性。
初中生应该在写作过程中注意语法和拼写的正确性，尽量避免语法错误和拼写错误。
同时，他们还可以通过查阅词典和语法书籍来提高对语言的准确性和规范性。
总之，提高初中生写作的表达能力是一个系统性的过程，需要在平时的学习和实践中不断努力。
中学语文教学中的创意写作训练
中学语文教学中的创意写作训练一、引言创意写作训练是中学语文教学的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的写作能力，还能培养学生的创新思维和表达能力。
本文将从创意写作训练的意义、方法、案例分析等方面，探讨中学语文教学中的创意写作训练，以期为教师提供有益的教学参考。
二、创意写作训练的意义创意写作训练旨在培养学生的创新思维和表达能力，通过引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生尝试新的表达方式，提高学生的写作水平和综合素质。
同时，创意写作训练还能培养学生的观察力和想象力，帮助学生更好地理解和感受生活，增强学生的情感体验和人文素养。
三、创意写作训练的方法1.激发学生兴趣，引导学生主动参与在创意写作训练中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的主题和情境，引导学生主动参与，激发学生的创新思维和表达欲望。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、游戏等形式多样的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中锻炼写作能力。
2.鼓励学生尝试新的表达方式创意写作训练应鼓励学生尝试新的表达方式，如诗歌、散文、小说等，引导学生从不同的角度和层面表达自己的思想和情感。
同时，教师还应注重培养学生的观察力和想象力，引导学生从日常生活中发现写作素材，提高写作的针对性和生动性。
3.注重评价和反馈创意写作训练的评价和反馈是至关重要的。
教师应注重评价的客观性和公正性，对学生的作品进行有针对性的评价和指导。
同时，教师还应鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生从评价中获得更多的启示和帮助。
四、案例分析1.诗歌创作案例教师布置主题为“四季”的诗歌创作任务，引导学生从不同的角度和层面表达自己对四季的感受和理解。
学生作品示例：春天是花开的声音，夏天是蝉鸣的乐章，秋天是落叶的舞蹈，冬天是雪花的诗篇。
通过诗歌创作，学生不仅提高了写作能力，还增强了审美意识和人文素养。
2.故事编写案例教师布置主题为“梦想与现实”的故事编写任务，引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生尝试新的表达方式。
如何提高写作表达能力初中生的写作技巧
如何提高写作表达能力初中生的写作技巧写作是一项需要不断练习和提升的技能，而初中生在写作方面也需要不断努力，以提高他们的写作表达能力。
本文将介绍一些提高初中生写作技巧的方法。
1. 培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过阅读可以提高写作的素材积累、语言表达和逻辑思维能力。
初中生应该养成每天阅读的习惯，可以选择一些优秀的文学作品、新闻报道以及学科类的书籍来阅读，不同类型的书籍可以帮助他们提高不同方面的写作能力。
2. 注重词汇积累词汇是写作的基础，良好的词汇积累可以使表达更加准确、丰富。
初中生可以通过阅读、查阅字典、背单词等方式来积累词汇量。
在写作过程中，可以灵活运用词汇来增加文章的亮点和吸引力。
3. 学习语法知识语法是写作的基本规则，准确地运用语法可以使文章的逻辑关系更加清晰，句子结构更加严谨。
初中生可以通过学习语法知识来避免常见的语法错误，提高写作的准确性和流畅度。
4. 理清写作结构写作时，首先要明确文段的主题和中心思想，并在写作前进行一定的思维整理。
可以通过列提纲、制定提纲等方式来帮助理清写作结构，确保文章的逻辑条理清晰，并且每段内容都能够承接自然。
5. 锻炼写作逻辑和推理能力写作要求能够用客观、条理清晰的方式将观点和论证进行有机组织，这就需要初中生具备一定的逻辑思维和推理能力。
可以通过阅读科普类、哲学类的书籍来提高自己的逻辑和推理能力。
6. 多样化的写作练习初中生可以通过多样化的写作练习来提升自己的写作表达能力。
可以写日记、写读后感、写议论文等，将不同类型和风格的写作融入到日常生活中，不断锻炼自己的写作能力。
7. 高效利用写作工具在写作过程中，可以使用一些写作工具来提高效率和质量。
比如，可以使用文字处理软件进行稿件的编辑和修改，同时也可以使用语法检查工具来避免一些常见的语法错误。
总之，提高初中生的写作表达能力需要他们不断的积累知识和经验，并且进行系统的训练和练习。
通过培养阅读习惯、积累词汇、学习语法知识、理清写作结构、锻炼写作逻辑和推理能力、多样化的写作练习以及高效利用写作工具等方法，初中生的写作能力将得到有效提升。
中学教育方法中的创意表达训练
中学教育方法中的创意表达训练一、创意表达训练的必要性在中学教育中，学生的创意表达能力的培养尤为重要。
随着社会的不断进步，创新已成为推动社会发展的关键因素。
创意表达不仅是学生自我表达的需要，也是适应未来社会发展的必然要求。
通过创意表达训练，学生可以更好地表达自己的思想、情感和观点，增强自信，提高沟通能力和表达能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
二、创意表达训练的方法1.激发学生兴趣，培养创新意识在教学中，教师可以通过引导学生观察生活中的事物、讨论有趣的现象、开展实践活动等方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的创新意识。
同时，教师还可以鼓励学生尝试使用不同的表达方式，如绘画、写作、表演等，拓展学生的思路，提高他们的创新能力。
2.注重实践，加强技能训练创意表达需要一定的技能和技巧，因此，教师需要注重实践训练，让学生掌握基本的表达技巧。
例如，教师可以组织学生进行演讲、辩论、朗诵、写作等实践活动，让学生在实践中不断摸索、总结经验，提高自己的表达能力。
同时，教师还可以引导学生参加各种比赛和活动，拓宽学生的视野，增强他们的自信心。
3.创设情境，培养解决问题的能力创意表达需要学生具备一定的解决问题的能力。
因此，教师需要创设各种情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演、模拟法庭、模拟谈判等活动，让学生在实践中学会如何运用语言、肢体、表情等手段表达自己的观点和情感。
同时，教师还可以引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和公共意识。
三、创意表达训练的效果经过一段时间的创意表达训练后，学生的表达能力得到了显著提高。
他们能够更加自信地表达自己的思想、情感和观点，增强了沟通能力和表达能力。
同时，学生的创新意识和解决问题的能力也得到了提高，能够更好地适应未来的学习和工作。
此外，通过实践活动的开展，学生的团队合作能力和组织能力也得到了锻炼和提高。
四、创意表达训练的反思与改进1.反思训练内容和方法是否得当在创意表达训练中，教师需要不断反思训练内容和方法是否得当。
w自由创意表达
质量论坛初中生作文自由创意表达的研究与实践保定七中杨丽摘要：多年以来，初中生作文普遍缺乏真情实感，内容空洞，千篇一律。
面对这种情况，分析出学生之所以会这样的原因是：以往的作文教学理念和教学方法严重束缚了学生的思维。
针对《语文课程标准》的要求，现在的初中生作文呼唤个性的回归和有创意的表达。
所以我们的作文教学必须从学生的生活实际出发，引导学生热爱生活，认识生活，思考生活，通过广泛读书，积累丰富的素材，激励他们积极主动、心情愉悦地去思索、表达、倾诉，让他们自由倾吐心中的积蓄，放胆抒发自己的真情实感。
同时也要进行语言表达训练。
关键词：自主表达创意表达积累素材提高认识作文教学是语文教学中一个非常重要的环节。
可是，多年以来，中学生的作文普遍存在着缺乏真情实感，套话、假话、大话、空话充斥全篇，语言干瘪苍白，内容空洞，言之无物，作文模式化，千篇一律……学生作文中缺乏他们特有的生动活泼的气息。
究其原因，在于我们过去的作文教学，对学生主体作用认识不足，认为作文是教师教会的，没有认识到写作是学生自我表达和与人交流的需要。
由于过分强调教师指导作用，结果严重束缚了学生思维。
呼唤个性的回归和有创意的表达已变得相当紧迫。
对我们来说，过去的已经过去，我们现在要做的不是去追根溯源，去弄清是老师的原因、教材的原因、教育的原因，抑或是自身的原因造成我们目前的作文现状。
感性上，我们可能不爱作文，害怕作文，但理性上，我们必须接受它，只有这样，也只有这样，方有可能使我们的作文能力很快出现大的飞跃。
新的《语文课程标准》倡导：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。
”[1]那么，何为自由表达和创意表达呢？我认为——“自由表达”是一种教学策略，即更新作文教学观念，打破种种禁锢，还学生以题材选择、思想表达和语言运用等诸多方面的自由，让学生“我手写我口”，“我手写我心”，说真话，抒真情。
创意表达就是在文中要有自己的思想、自己的情感、自己的思维方式和表达方式。
初中语文写作表达训练
初中语文写作表达训练写作是语文学习中非常重要的一部分，它不仅能帮助我们提高语言表达能力，而且能够培养我们的思维能力和创造力。
为了提高我们的写作能力，下面我将从字词使用、句子结构和段落组织三个方面进行训练。
一、字词使用在写作中，选用准确、恰当的字词能够让文章更有魅力。
例如，我们要描述一场美丽的雨，不应该用"下雨"这样简单的词语来描写，而可以使用"细密的雨丝从空中飘落"这样富有细腻感的词语来描述。
此外，使用一些生动的形容词和动词也能够提升文章的质量。
例如，我们可以用"明媚的阳光"来形容一个美丽的早晨，用"蓬勃的生机"来形容一个活力四溢的场景，这样能够给读者留下深刻的印象。
二、句子结构句子是语言表达的基本单位，良好的句子结构能够让文章更加流畅。
在写作中，我们应该避免使用过长的句子，因为过长的句子容易让读者失去阅读的兴趣。
相反，使用简洁明了的句子会让读者更加容易理解。
除了句子的长度，句子的结构也要多样化。
如果我们每个句子都是主谓宾结构，很容易让文章显得单调乏味。
因此，我们可以尝试使用其他句子结构，如倒装句、比喻句、排比句等，来提升文章的表达能力。
三、段落组织一个好的文章应当由多个段落组成，每个段落都应该有一个明确的中心思想，并与上下文之间有机地联系起来。
在写作时，我们要注意合理划分段落，使得每个段落的内容互相关联，逻辑清晰。
每个段落的开头应该引出本段的主题，可以通过提出问题、发表观点、引用名人名言等方式来吸引读者的注意力，并在接下来的句子中展开阐述。
同时，在段落的结尾加上总结句或过渡句，可以使文章的结构更加完整。
总结：提高写作能力需要不断地练习和积累，通过运用准确的字词、多样化的句子结构和清晰的段落组织，我们可以写出流畅有力、思想独特的作文。
希望同学们能够在平时的学习中多加锻炼，不断提高自己的写作水平。
只有这样，我们才能以更好的语言表达来展示自己的思想和见解。
初三写作中的写作思路与创意表达
初三写作中的写作思路与创意表达写作是培养学生综合素养和表达能力的重要途径之一。
在初三阶段，学生需要通过写作来提高自己的思维和语言表达能力，培养创造性思维和创意表达能力。
本文将探讨初三写作中的写作思路和创意表达，帮助学生更好地应对写作任务。
一、写作思路的培养1.构思阶段在写作之前，学生需要充分思考和构思文章的内容和结构。
可以尝试使用思维导图、提纲等方法整理和梳理思路。
通过分析题目要求，确定文章的中心思想和主题，然后展开思路，确定各个主要观点和论据。
2.素材积累为了写作时能够举一反三，丰富文章内容，学生需要积极搜集各类素材。
可以阅读相关书籍、新闻、文章等，扩展自己的知识面。
同时，还可以关注身边的事物和人物，通过观察和体验来获取素材。
在写作时，运用这些积累的素材能够提升文章的可信度和说服力。
3.逻辑思维写作需要有清晰的逻辑思维，可以通过解题、编程等活动来培养。
在初三阶段，学生可以尝试多做一些逻辑题，培养自己的思维灵活性和逻辑推理能力。
同时，在写作时，要注意观点的一致性和论证的连贯性，确保文章的逻辑严密性。
二、创意表达的应用1.用语的多样性写作中的用语要多样化，可以运用词语的变换、同义词的替换等方法来丰富表达。
注意用词的准确性和恰当性，不要过分追求华丽的辞藻，而忽视了表达的清晰和准确。
2.修辞手法的运用修辞手法是创造性表达的一种常用技巧，可以增加文章的艺术感和表现力。
比如，可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来强调观点和形象化描写。
但使用修辞手法时要注意恰当运用，不要过度使用，以免影响文章的逻辑和说服力。
3.结构的创新创意表达不仅仅体现在语言的运用上，还包括结构的创新。
在写作时，可以尝试采用不同的结构组织文章，如对比、因果、并列等，来突出重点和凸显观点。
可以借鉴一些优秀的作品，学习他们的结构设计，以提升自己的创作水平。
总之，初三写作中的写作思路和创意表达是相互关联的。
通过培养良好的写作思路，学生能够更好地组织自己的写作内容和结构，为创意表达提供基础；而创意表达则能够使文章更加生动有趣，给读者留下深刻的印象。
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初中生写作自由表达与创意表达的训练
【关键词】初中作文教学训练
鼓励学生自由表达和创意表达，这是新课改背景下初中作文教学所要实现的目标，教师要根据这个目标为学生写作提供有利的条件和广阔的空间，解放传统教学对学生写作的束缚。
自由表达的核心概念在于“自主创作”与“善于表达”，创意表达即倡导学生写作时在中心思想、写作思路、选用素材、表达方式、语言修辞等方面突出个人特色，形成亮点。
要实现初中生写作的自由表达与创意表达，需要教师有策略地训练学生，尽可能多地创设表达和交流的情境，创造条件让学生走出校园、走进社会、走进大自然，让学生在模拟或真实的情境中感知、感悟，在写作时有话可说；教师还应尊重、鼓励、肯定学生个性化的表达，提倡学生多听、多看、多言，与时代接轨，发散自己的创造性思维。
现将笔者的一些做法分享如下。
一、读报纸，诵诗文
（一）开展每日读报活动
笔者所在的学校每个班级都订有报纸或杂志，主要以学生报刊为主，部分学生个人也私下订有自己喜爱的报刊。
笔者利用这一资源，大力鼓励学生广泛看报、读报，并将每天晚自修刚开始的30分钟定为读
报时间，前10分钟由值日生读最近新闻，后20分钟由学生自由阅读，报刊可以是班级订的，也可以是学生自己所订的。
利用这30分钟时间，既可以拓展学生的视野，也能让学生静下心来，在随后的自修中更专心致志。
在每天的阅读中，学生不但能了解国际情况，认识国内现状，也能从中训练自己对事物做出评价，形成自己的观点，还能提高阅读能力和丰富各方面知识，为写作积累大量丰富的题材和素材，如政治时事、文化快餐、科技动态、体育赛事、环境保护、道德重建、关注自我、品味生活等。
（二）定期进行诗文朗读
我校实行早读制度，笔者以此为契机，规定每周中某一天的早读课改为普通话诗文朗诵竞赛，学生需提前准备自己的朗诵篇目，可以选自教材，也可以是自己平时收集所得，但不能与其他选手的选择重复。
朗读竞赛顺序按学生学号前后排列，每次安排4~5名学生，实行全班无间断循环。
参赛的学生朗读时，要求达到声音响亮，语调适中，情感丰富，表情动作符合诗文情境；充当观众的学生仔细倾听，认真做好评分工作。
当天的竞赛结束后，当场根据全班听众的评分选出当天最佳选手，在学期末进行全部最佳选手的诗歌朗诵“终极PK”。
从众多最佳选手中诞生的冠亚季军，整理自己的心得体会与全班分享，分享内容可以是自己选诗、读诗的经验之谈，也可以是自己竞赛的心路历程。
经过一个学期的试验，这项活动有效提高了学生的语言表达能力，还丰富了学生的文化底蕴。
二、写日记，述想法
鼓励学生坚持写日记，有助于提高学生对生活的观察能力，加深学生对于生活的体会和理解。
日记的内容可以是记事、写人、写物、写景，也可以是记述活动，凡是学生自己看到的、听到的、想到的，都可以在日记中自由发挥。
另外，可鼓励学生常备一本随身携带的小本子，随时记录自己的心得体会以及在生活中萌发的写作灵感。
多年来，我校鼓励学生坚持日记写作，将日记训练作为多角度思维拓展的重要内容，对学生的写作制定目标：（1）格式正确。
（2）写字认真、字体工整。
（3）每日一记，表述真情实感。
每一个年级还制定出各自的具体目标，并设立辅导员、建立兴趣小组、制定定期检查评比制度、开辟日记墙报等。
通过“日记训练与素质教育”的实验，学生养成了良好的学习习惯，进一步激发了思维的发散，学会了做人、生活。
三、赏析与仿写
仿写是初中生学习写作的一个必经阶段，能使学生从吸取别人的经验逐渐过渡到自己风格的形成。
但是，仿写教学也必须注意以下几个原则：
第一，选好范文。
范文的选择一要符合新课标对于学生能力培养的要求，要求文质兼美，同时贴近学生生活，鼓励学生选择自己喜爱的文章，以保持学生赏析与仿写的兴趣，加深学生的印象。
第二，定好目标，仿写对象可以是一篇文章中的语言、修辞、选材、
布局谋篇等某一个方面，目标的制定应遵循由易到难的原则，结合学生情况。
仿写时教师需要提示赏析、仿写文章的重难点，提醒学生明确仿写目标，并要认真对待材料准备、范文赏析、仿写指导和作文评改每一个环节。
第三，认真修改，及时评讲。
修改和评讲中教师注意对学生采取多鼓励表扬、少批评指责的方式，发现优点及时肯定和表扬，发现不足及时指出并引导学生改进。
仿写可从一篇文章当中学生最欣赏的某一方面开始，如仿写文字运用、仿写经典语录、仿写文章中的修辞手法、仿写文章的布局构思，逐步由浅入深，逐步提高学生的仿写水平。
例如，鲁迅在《从白草园到三味书屋》中描写雪地捕鸟的一段文字：“扫开一块雪，露出地面，用一枝段棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
”教师可以这样指导学生分析，先找出表现捕鸟的一系列动词：扫→支→撒→系→牵→看→拉，然后品味这些动词的妙处并归纳——动词的使用准确生动地描绘出捕鸟的全过程，让读者有强烈的身临其境之感，作者也从捕鸟的活动中写出了儿童的兴奋、惊喜之情，进一步暗示着百草园是“我”的乐园。
接着，教师再要求学生模仿作者的写法，尽可能地多用一系列动词来连贯地描写一种游戏的过程，以此类似的训练逐步提高他们的叙述表达能力。
每个月举行一次小的活动，如语文知识竞赛，演讲比赛，诗歌朗诵比赛等；每个学期结束时，
组织学生开展一次作文竞赛。
这样将赏析、仿写结合起来循序渐进地进行一段时间后，学生的写作能力确实能逐步写出名家的风味和自己的特色。
学生自由表达与创意表达建立在思维充分拓展的基础上，读报诵诗、写日记、赏析与仿写都是培养学生发散性思维和创造性思维的方法，经过笔者的实践，已经获得了良好的效果，然而写作训练是一项长期工作，教师需要持续地引导，也需要时刻关注学生的反馈，让学生在写作中尽快找对自己的方向，并在正确的方向上稳步前进。