中学生物教研活动记录
初中生物教研记录范文(3篇)
第1篇一、教研活动主题本次教研活动主题为“初中生物课堂教学策略探讨”，旨在通过探讨和交流，提高生物教师的教学水平，提升学生的生物素养。
二、教研活动时间2022年9月30日三、教研活动地点学校生物实验室四、教研活动参与人员初中生物教师、教务主任、教研组长五、教研活动内容1. 生物课堂教学现状分析2. 生物课堂教学策略探讨3. 生物教学案例分析4. 教研总结与展望六、教研活动过程1. 生物课堂教学现状分析（1）生物教师：部分教师对生物学科的认识不足，教学手段单一，课堂氛围不活跃；部分教师对学生的生物素养培养重视不够，过分注重知识传授。
（2）学生：学生对生物学科的兴趣不高，课堂参与度低；学生生物素养培养不足，缺乏实践能力和创新精神。
2. 生物课堂教学策略探讨（1）激发学生学习兴趣，提高课堂氛围1）结合生活实际，引入生物现象，激发学生学习兴趣。
2）运用多媒体技术，丰富课堂内容，提高课堂趣味性。
3）开展小组合作学习，促进学生互动交流，提高课堂氛围。
（2）注重知识传授与素养培养相结合1）根据学生认知特点，合理设计教学环节，注重知识传授。
2）注重学生生物素养培养，如观察、实验、分析、总结等能力。
3）开展课外实践活动，提高学生实践能力和创新精神。
（3）创新教学手段，提高教学效果1）运用探究式教学，引导学生主动参与课堂，提高学生自主学习能力。
2）开展翻转课堂，培养学生的自主学习能力和创新能力。
3）运用游戏化教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
3. 生物教学案例分析（1）案例一：以“植物细胞结构与功能”为例，探讨如何运用探究式教学，引导学生主动参与课堂。
（2）案例二：以“动物行为”为例，探讨如何运用翻转课堂，培养学生的自主学习能力和创新能力。
4. 教研总结与展望（1）总结：本次教研活动，教师们对生物课堂教学策略有了更深入的认识，明确了提高教学水平、提升学生生物素养的方法。
（2）展望：在今后的教学中，教师们将不断探索和实践，提高生物课堂教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
初中生物教研听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：初中生物授课教师：张老师授课班级：八年级（2）班授课时间：2023年4月15日听课教师：李老师、王老师、赵老师二、教学目标1. 知识与技能：了解植物的光合作用过程，掌握光合作用的公式，能够运用光合作用原理解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验探究光合作用的过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神和环保意识。
三、教学过程1. 导入新课张老师首先通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题——光合作用。
她通过展示一张光合作用的图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“同学们，你们知道这张图片展示了什么过程吗？”2. 讲授新课张老师详细讲解了光合作用的原理，包括光反应和暗反应的过程，以及光合作用的公式。
她结合生活中的实例，如绿色植物如何通过光合作用制造有机物、释放氧气等，使学生对光合作用有了更直观的理解。
3. 实验探究为了让学生更深入地理解光合作用，张老师设计了两个实验：（1）实验一：观察叶片的结构学生通过显微镜观察叶片的结构，了解叶片的各个部分及其功能。
（2）实验二：探究光合作用的影响因素学生分组进行实验，探究光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用的影响。
在实验过程中，张老师引导学生观察、记录实验现象，并鼓励学生提出问题、分析问题。
4. 总结与拓展张老师对本节课的内容进行了总结，并拓展了光合作用的应用领域，如农业生产、环境保护等。
她还鼓励学生在生活中观察、思考，发现更多与生物学相关的问题。
四、教学反思1. 教学优点（1）教学目标明确，内容丰富，重点突出。
（2）教学方法多样，既有讲解，又有实验探究，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
2. 教学不足（1）部分学生参与实验的积极性不高，需要进一步调动学生的积极性。
（2）在讲解光合作用原理时，部分学生理解不够透彻，需要加强讲解和辅导。
中学生物的教研活动记录
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校生物实验室三、活动主题：探究细胞的结构与功能四、参与人员：初中生物教研组全体教师五、活动流程：一、活动背景随着新课程改革的深入推进，生物学科教学越来越注重培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
为了提高中学生物教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校初中生物教研组于2022年3月15日开展了以“探究细胞的结构与功能”为主题的教研活动。
二、活动内容1. 教学案例分析活动开始，教研组长首先分享了某教师在“探究细胞的结构与功能”一课中的教学案例。
该案例中，教师通过实验演示、小组合作探究、课堂讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的探究能力。
与会教师对这一案例进行了深入分析，讨论了教学过程中的优点和不足。
2. 教学方法研讨针对“探究细胞的结构与功能”这一课题，与会教师共同探讨了以下教学方法：（1）运用多媒体技术，直观展示细胞结构；（2）设置实验探究环节，让学生亲自动手操作，观察细胞结构；（3）组织课堂讨论，引导学生分析细胞结构与功能之间的关系；（4）结合生活实例，提高学生对生物学知识的运用能力。
3. 教学资源分享为提高教学效果，教研组教师分享了以下教学资源：（1）制作细胞结构模型，帮助学生直观理解细胞结构；（2）收集相关实验视频，供教师参考；（3）编写实验指导书，规范学生实验操作。
4. 教学反思与改进针对“探究细胞的结构与功能”这一课题，与会教师结合自身教学实践，进行了教学反思和改进措施讨论。
以下为部分教师反思及改进措施：（1）教师A：在实验教学中，应注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的实验操作技能。
改进措施：设置不同难度的实验任务，让学生在完成任务的过程中，提高自己的实验能力。
（2）教师B：在课堂讨论环节，应引导学生深入思考，培养学生的批判性思维。
改进措施：提出具有启发性的问题，鼓励学生积极发言，发表自己的观点。
（3）教师C：在教学过程中，应注重学生的个体差异，关注学困生的学习需求。
中学校生物教研活动记录
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：初中生物实验教学与探究式学习策略探讨四、参与人员：生物教研组全体教师五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研组长王老师发表了热情洋溢的致辞，强调了本次教研活动的重要性和目的，希望全体教师能够积极参与，共同探讨生物实验教学与探究式学习策略。
2. 主题讲座本次教研活动邀请了生物学科带头人李老师为大家做主题讲座。
李老师以《初中生物实验教学与探究式学习策略》为题，从以下几个方面进行了深入剖析：（1）实验教学的重要性李老师指出，实验教学是生物教学的重要组成部分，对于培养学生科学素养、提高学生动手能力具有重要意义。
实验教学不仅可以让学生在实践中掌握生物知识，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）探究式学习策略李老师认为，探究式学习是一种以学生为中心的教学模式，强调学生在学习过程中的主动探究和发现。
针对初中生物教学，李老师提出了以下探究式学习策略：①设置探究性问题：在教学中，教师应设计具有启发性和探究性的问题，引导学生思考、探究。
②提供探究资源：为学生提供丰富的探究资源，如实验器材、实验材料等，为学生探究提供有力支持。
③引导学生合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成探究任务，培养学生的团队协作能力。
④注重过程评价：关注学生在探究过程中的表现，及时给予反馈，提高学生的探究能力。
（3）实验教学案例分析李老师结合实际案例，分析了实验教学与探究式学习策略在初中生物教学中的应用，如“观察植物细胞”、“探究光合作用”等实验。
3. 教师交流在主题讲座结束后，教研组成员围绕以下问题进行了热烈讨论：（1）如何将探究式学习策略融入生物实验教学？（2）如何提高学生的实验操作技能？（3）如何培养学生的科学素养？（4）如何针对不同学情进行实验教学？4. 总结与展望教研组长王老师对本次教研活动进行了总结，认为本次教研活动取得了圆满成功。
王老师指出，生物实验教学与探究式学习策略在初中生物教学中具有重要意义，希望全体教师能够将所学应用于教学实践，不断提高教学质量。
中学生物的教研活动记录
一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：学校生物实验室三、活动主题：探究细胞结构及其功能四、参与人员：全体中学生物教师五、活动目的：1. 提高教师对细胞结构及其功能教学的理解和把握；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法；3. 提升教师的专业素养和教学能力。
六、活动内容：一、活动导入主持人：各位老师，大家好！今天我们教研活动的主题是“探究细胞结构及其功能”。
细胞是生物体的基本单位，了解细胞的结构和功能对于我们理解生命现象具有重要意义。
下面，让我们以小组讨论的形式，共同探讨如何更好地开展细胞结构及其功能的教学。
二、小组讨论1. 小组一：细胞结构教学策略讨论内容：如何让学生更好地理解细胞结构？如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣？讨论结果：（1）利用多媒体课件展示细胞结构图，让学生直观地了解细胞结构；（2）通过实验演示细胞结构的观察，提高学生的动手操作能力；（3）引导学生进行小组合作，共同分析细胞结构的特点和功能；（4）结合生活实例，让学生体会细胞结构在生命活动中的作用。
2. 小组二：细胞功能教学策略讨论内容：如何让学生深入理解细胞功能？如何培养学生的科学探究能力？讨论结果：（1）设计探究实验，让学生亲自操作，观察细胞功能的实现；（2）引导学生分析实验结果，总结细胞功能的特点；（3）结合相关资料，让学生了解细胞功能在生物学研究中的应用；（4）组织学生开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 小组三：细胞结构及功能教学评价讨论内容：如何对细胞结构及功能教学进行有效评价？如何关注学生的学习效果？讨论结果：（1）通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生的学习情况；（2）关注学生的课堂参与度，评价学生的合作意识和团队精神；（3）定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法；（4）鼓励学生进行自我评价，提高学生的学习积极性。
三、总结与反思主持人：感谢各位老师的积极参与和深入讨论。
生物初中教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，生物学科的教学理念、教学方法、评价方式等方面都发生了很大的变化。
为了提高初中生物教师的教学水平和专业素养，加强校际之间的交流与合作，我校于2021年11月5日组织开展了生物初中教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、分享等形式，促进教师之间的相互学习，共同提高生物学科教学质量。
二、活动主题本次教研活动主题为“生物学科教学策略与方法探究”。
三、活动时间及地点时间：2021年11月5日（星期五）上午8:30-11:30地点：我校生物实验室四、活动内容1. 专家讲座上午8:30-9:30，由我校生物教研组长王老师进行专题讲座，主题为“生物学科教学策略与方法探究”。
王老师结合自身教学经验，从以下几个方面进行了深入剖析：（1）新课程理念下的生物学科教学目标（2）生物学科教学策略与方法（3）生物学科教学评价2. 教学案例分析上午9:30-10:30，由我校生物教师张老师进行教学案例分析。
张老师选取了《生物圈中的人》一课，从教学设计、教学方法、教学评价等方面进行了详细讲解，并与参会教师进行了互动交流。
3. 校际交流上午10:30-11:30，各校生物教师就生物学科教学中的疑难问题、教学经验等进行交流。
参会教师积极参与，现场气氛热烈。
五、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对新课程理念下的生物学科教学有了更深入的理解，对生物学科教学策略与方法有了更明确的认识。
2. 教师们在教学案例分析和校际交流环节中，相互学习、取长补短，为提高生物学科教学质量奠定了基础。
3. 活动期间，教师们积极参与，现场气氛热烈，充分展示了教师们良好的教学风貌和敬业精神。
六、活动建议1. 加强校际交流，促进资源共享。
各校应积极组织教师参加校际教研活动，借鉴其他学校的优秀经验，提高自身教学水平。
2. 加强教师培训，提升教师专业素养。
学校应定期组织教师参加各类培训，提高教师的教学能力和综合素质。
3. 加强教学研究，推动生物学科教学发展。
中学校生物教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：中学校生物实验室三、活动主题：生物实验课教学研讨四、参与人员：中学校全体生物教师五、活动内容：1. 活动开始，由教研组长主持，对本次教研活动的目的和意义进行简要说明。
强调生物实验课在生物教学中的重要性，以及如何提高生物实验课的教学质量。
2. 活动第一环节：教师代表分享实验课教学经验。
（1）教师A分享《观察植物细胞》实验课教学经验，重点介绍了如何引导学生观察细胞结构，以及如何激发学生的学习兴趣。
（2）教师B分享《观察动物细胞》实验课教学经验，强调了实验操作规范和注意事项，以及如何培养学生的动手能力。
（3）教师C分享《观察植物组织》实验课教学经验，介绍了如何引导学生分析植物组织的结构和功能，以及如何培养学生的观察能力和思维能力。
3. 活动第二环节：分组讨论，针对实验课教学中存在的问题进行研讨。
（1）分组讨论，教师们就实验课教学中遇到的问题进行交流，如实验器材不足、实验操作不规范、学生参与度低等。
（2）针对讨论中提到的问题，教师们提出相应的解决措施，如加强实验器材的配置、制定详细的实验操作规范、设计趣味性实验等。
4. 活动第三环节：实验课教学观摩。
（1）观摩由教师A主讲的《观察植物细胞》实验课，教师们认真记录教学过程，观察学生的实验操作和教师的教学方法。
（2）观摩结束后，教师们对实验课教学进行点评，提出改进意见。
5. 活动第四环节：总结与展望。
（1）教研组长对本次教研活动进行总结，肯定了教师们在实验课教学中的努力和成果，同时也指出了存在的问题。
（2）对今后生物实验课教学提出要求，希望教师们能够不断提高自身教学水平，为学生提供更好的实验课教学体验。
六、活动效果：通过本次教研活动，教师们对生物实验课教学有了更深入的认识，明确了实验课教学的目标和方法。
同时，教师们也针对实验课教学中存在的问题进行了研讨，提出了相应的解决措施，为今后生物实验课教学提供了有益的借鉴。
高二生物教研组活动记录
一、活动时间：2023年4月15日二、活动地点：学校生物实验室三、活动主题：探讨高二生物教学策略与方法，提升教学质量四、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研组长李老师对各位老师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
李老师强调，通过本次教研活动，旨在加强高二生物教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学策略和方法，以提高教学质量。
2. 经验分享（1）张老师分享：张老师就自己在教学过程中如何激发学生学习兴趣的经验进行了分享。
张老师认为，教师应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长，设计丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）王老师分享：王老师针对如何提高学生的实验操作能力进行了分享。
王老师强调，教师应注重培养学生的动手能力，通过实验操作，让学生在“做中学”，从而加深对知识点的理解。
3. 专题研讨（1）教学策略研讨：针对高二生物教学中存在的难点和重点，教研组老师们进行了深入研讨。
大家一致认为，教师应注重引导学生自主学习，培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。
（2）教学方法研讨：老师们针对如何运用多媒体技术、课堂互动、小组合作等教学方法进行了讨论。
大家认为，结合学生的实际需求，灵活运用多种教学方法，有助于提高教学效果。
4. 案例分析教研组选取了近期几堂精彩的生物课进行案例分析。
通过分析，老师们认识到，优秀的课堂教学应具备以下特点：目标明确、内容充实、方法灵活、氛围活跃、效果显著。
5. 总结与展望活动最后，李老师对本次教研活动进行了总结。
李老师指出，通过本次教研活动，老师们在教学方法、教学策略等方面取得了新的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
同时，李老师也对老师们提出了更高的要求，希望老师们在今后的教学过程中，继续努力，不断提升自己的教育教学水平。
五、活动成果：1. 教师们在教学策略、教学方法等方面取得了新的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 教研组老师们加强了交流与合作，形成了良好的团队氛围。
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初中生物教研活动记录
生物教研组作者：蓝天发布时间：2012-12-27
初中生物教研活动记录
时间：2012年12月24日（星期一）
授课人：白云授课内容：第五章第一节基因决定性状
班级及地点：初二、三班
授课人：蓝天授课内容：第四章第二节免疫
班级及地点：初二、一班
听评课人员：张校长、王主任、谢惠主任、生物教研组成员（白云、朱义、蓝天）
评课地点：学校二楼教务处
教研流程：
1、白云、蓝天两位老师分别提供一节观摩课。
2、两位教师分别结合自己的教改实践陈述了本节课的教学设计及教学感悟。
3、听课人员交流研讨。
4、学校领导提出意见和建议。
交流研讨总结：
一、白云《基因决定性状》的教学流程：
情景导入：利用父母和孩子之间的相似性，提出一个问题:你长的哪些像你的父亲，哪些像你的母亲，为什么？引出本节课题《基因决定性状》。
自主探究：学生首先自主阅读课本，发现问题，寻找答案；然后小组合作以“鱼刺图”的形式整理到小卡上。
交流展示：教师随机巡视，和学生交流，选择同学解答问题。
构建网络：构建本节课的重点知识网并板书，使学生对本节课的内容一目了然。
当堂反馈：利用学生手中的资源《生物基础训练》作为检查的手段。
主要优点：
1、利用学校前期创建的五步学习小组合作模式，结构严谨，利于培养学生的自学能力和检测学生当堂知识掌握情况，在借鉴前期教改的经验上创新实践（张校长）。
2、具有培养学生发现问题的意识和理念，但最好把问题说出来，而不是写出来，因为写出来耗费的时间长些（谢主任）。
3、培训学生利用“鱼刺图”来整理知识，把孟教授教给我们的方法，传授给学生，让学生也尝试一种新的学习方法。
（王主任）
4、注重小组合作，板书清晰，重难点突出，精讲精练。
（朱义）
不足之处：
1、通过学生小组合作学习的实效性来看，在自主探究阶段，教师开始提出问题较大，有些学生无从下手，建议设计具有梯度的问题，最好用上导学案作为学生学习的有效载体。
（张校长、）。
2、根据生物学科的特点，对于难点转基因鼠的突破上，最好用一下多媒体展示，
学生更加直观易于接受。
（王主任）
3、在导课的时机，要注重激发起学生的强烈的求知欲望；在语言的表达上，要通俗易懂，易于学生理解；在问题的设计上，要指向明确，易于学生明白；在思路的运行上，要激发学生的思考，连贯流畅。
（张校长）
二、秦宗玺《免疫》的教学流程
复习导入：两人小组合作复习人体抵抗病原体侵入的三道防线（一人画在课本上，一人写在白板上，选取一个小组在黑板板演）。
解答释疑：其中第三道防线对于学生难度较大，教师采取3次相同的动画展示，（第一次为了帮助学生整体认知，第二次为了学生加深理解，第三次为了学生巩固提高）；2次4人学习小组的合作学习交流，（一次让学生寻找关键词语，一次让学生寻找词语之间的联系），有效的突破了知识的重点和难点，这也是本节课最大的亮点。
教师精讲：教师对于免疫功能和特点的理解，认为学生难度较大，
采取了精讲的方法，并且及时让学生进行练习和巩固。
巩固反馈：利用学生前期学习的积累，（4人学习小组中的四快白板上记载了本节课的内容）让学生阅读理解。
这也是本节课在白板的利用上，最为巧妙之处。
主要优点：
1、充分利用七要素组合方式，在做中学，动静结合；多角度设计平台让学生展示交流；多次强化知识点，加深学生对知识的理解和运用。
（张校长）
2、白板的利用巧妙，呈现知识点新颖，为学生构建知识网络，强化知识记忆搭建了平台。
（谢主任）
3、问题言简意赅，清楚明确，学生分工合作有效，既让学生有的放矢，又让学生在做中学，发挥学生的主动性。
（朱义）
4、小组合作时机巧妙，学生真正想合作的时候，给学生提供了合作平台；小组合作的内容适度，既有难度又有梯度。
（谢主任）
不足之处：
1、课堂引入应该更加精彩，要用激情感染学生；联系学生生活实际，注重情感教育，加深学生对日常行为规范执行的自觉性。
（张校长）
2、增加练习强度，答案再进一步明确。
（王主任）
我们得到的理念：
通过对两位老师的观课议课，我们充分认识到课堂教学改革的成功实际上是教学理念认识上的成功，只有不断的实践才能不断转变我们的观念，指导我们的教学行为。
现结合研讨和学校领导的点拨，我们有了以下认识：
1、孟教授的有效教学论是一种思想，并不是一种模式，它的精髓就使学生的思维动起来，使学生的才能展现出来；白板、卡纸只是辅助我们教学的手段而不是最终目的，不能因为展示而展示，不能为了活动而活动，表面上非常热闹，但是有时效率很低。
2、小组合作的模式并不是每一节课都要用，它要受到学科特点，教学内容的制约；小组合作并不是摒弃其它优秀的传统教法，该合作时才合
作，该精讲时要精讲；对于抽象的，难度较大的知识点也非常有必要借助多媒体的优势。
3、小组合作的注意事项：①问题不能太大，要明确具有梯度，否则学生无从下手，最好有点到面。
②分工明确，合作交流，利于展示，最好有一定的载体如导学案、板演、白板。
③一节课不能全部小组合作，学生易于理解的知识，没有必要花费时间合作，而知识的重点和难点上应该是我们下功夫考虑小组合作的。
结束语：通过本次生物教研活动，各位教师敞开心扉，深入研讨，结合平时的课堂教学实践，发表了自己对课堂改革的认识和理解，并且都做了一些大胆的有益的尝试；学校领导更是拿出半天的时间参与生物组的教研活动，从中可以看出学校领导对我们的关心、关注和重视。
小组合作的有效性为出发点，给我们提出了许多切实可行的措施，给我们今后的课改指明了方向；张校长不仅从课堂教学更有效更精彩上提出了建议，更从组风建设、大胆创新上提出了更高层次的要求。
我们一定以本次教研活动的契机，深入剖析自身的问题，反思我们的教学，把我们的课堂改革好，在激情、动作、创新上有突破，把我们的教研组建设的更好，不辜负学校领导对我们的深切期望！。