人教部编版(五四)六年级语文上册第9课《竹节人》基础知识练习(无答案)
《竹节人》复习基础知识练习
1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
风靡．( ) 金箍．棒( ) 俨．然( ) 技高一筹．( )身qū( ) 崩liè( ) bó( )斗威风lǐn lǐn( ) 观mó( )
破zhàn( ) áo( )战虎视dān dān( )
2.为下面形近字组词。
3.根据意思写出本文出现的词语。
(1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
( )
(2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。
( )
(3)大声怒喝,可使风云变色。
形容声势、威力很大。
( )
(4)像老虎要扑食那样注视着。
形容贪婪而凶狠地注视。
( )
(5)变得什么都没有了。
( )
(6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
( )
4.下列语句标点符号使用有误的一项是( )
A.竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!
B.再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
C.把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!
D.我也凑过来,一探头,咦,看见了什么。
5.下列语句中没有语病的一项是( )
A.吴京导演的《战狼2》向世界展示了中国军人一日为战狼,终身为战狼的铮铮铁骨和硬汉形象,同时得到了视觉和心灵上的震撼,引发观影热潮。
B.有关发言人日前指出,如果美国不改变目前实行的对华贸易政策,那么没有人能保证在中美之间不会爆发一场后果严重的贸易战争。
C.我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。
虽然有一个人做了一件新鲜玩意儿,大家看了有趣,但很快就能风靡全班,以至全校。
D.加拿大移民部部长约翰·麦卡勒姆于近日宣布,加拿大将从明年开始每年接收30万新移民,以解决人口老龄化和劳动力短缺,促进经济发展。
6.判断下列语句使用的修辞方法。
(1)教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江。
（）
(2)那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
( )
(3)有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样
子,挺着肚子净挨揍。
( )
4)老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。
（）
7、课内精读
阅读下面课文节选部分,完成后面问题。
上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,( )脖子,恨不能从我们肩膀上( )过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一( ),“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。
不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把( )去。
下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。
蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。
正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来,一探头,咦,看见了什么?
只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情,就跟我们玩得入迷时一模一样。
于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
7.在上文括号内填上恰当的动词。
8.简要概括节选部分的内容。
9.发挥想象,试描述一下画线句子所说的老师的神情。
8、类文迁移
阅读下面的文章,回答问题。
少年书架
①喜欢书,像喜欢一件宝物。
小时每每发了新书,都要找来旧报纸,包了书皮,工工整整写上:语文,数学……然后是班级姓名。
手里托着书,美滋滋看着,心里有份庄重,有种没来由的稳妥。
②学期末,新书变旧书,一如既往的整齐,只是有了岁月的痕迹,泛着淡淡的黄。
细心收起来,放到纸箱里,来年春天,再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家,一进门就呆住了:老师客厅的一面墙,宽宽大大一面架子,大大小小的书,一本本直立着,是一队队意气风发的少年,春意荡漾啊!罗列其中的,还有照片,石膏雕像,或者一盆小小的文竹……我真是看呆了,书,可以这样放,多好!
④那是王老师用木板和木条,自己钉在墙上的,美其名曰:书架。
我用手抚摸着那粗糙的木条、木板,还有书,像是久别的朋友,细腻,温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了,在书桌前,把书一本本立起来。
左右用厚厚的字典做靠背,俨然一个小书架了。
这小小发明,竟然让我激动了许久。
⑥放学回家,喜笑颜开地告诉爸妈,我有书架了!爸妈一愣,哪里的?
⑦待我把在老师家里的所见,以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候,妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那时,家里的条件不好,能上学读书,已经是很幸福的事情了,哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢?当然,我也会悄悄想:什么时候,我也会真的拥有一个那样的小小书架?
⑨那是一个秋日,天,蓝蓝的,几片厚厚的白云,暖暖地轻轻地飘着。
爸爸下班回家,推着自行车进了院子,连声道:够了,够了!
⑩什么够了?我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。
看,这些木头足够做一个小书架了。
爸爸兴奋着。
我看那些木条、木板,在爸爸的自行车后架上安静地等待着。
小心脏一下子活跃起来,不知所措了。
我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来……
爸爸利用下班的时间,去包装厂,在丢弃的废料中,千挑万拣,捡来这能用的木料。
歇班两天的爸爸,用砂纸,一点点地打磨着那些木头,准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我,迫不及待地往家里跑,蹲在一边,看着爸爸在木屑中忙乎。
天,静静的;阳光,亮亮的。
院子里似乎有了道道金光。
两天的时间,掰着手指过。
小小的书架成了!
爸爸问我,喜欢什么颜色。
我想啊,想,就调成黄色吧。
爸爸涂漆,一遍又一遍,慢慢地,小小书架成了土黄色,是秋天叶子成熟的颜色。
风来,漆干。
抱起书架,放到桌子的一角,把书一本本放进去。
那欢喜,宛如莲花的一瓣,在心里,一点点绽开。
放满书的架子,是一株亭亭玉立的稻子,安静、饱满。
见到它,如见到久违的老友。
日子深一脚浅一脚地过,它在身边,不离不弃,不恼不怒。
经历各种漂泊,它伴着我,慢慢换了容颜。
家里也已拥有大大的书架,开阔大气。
而它早已泛起了油渍的光,笨拙而苍老。
即便如此,它亦端端正正地立在我的桌前,是我的长者,沉默不语,凝视着我,撑起我的腰身。
如果有一天,要我选择少年重来,陪伴我的,依然是少年书架。
(选自《做人与处世》,有改动)
10.本文围绕“书架”写了哪几件事?请概括填空。
①( )→“我”用字典做了一个“小书架”→②( )→书架伴“我”一同成长11.品读第⑦段画线句,请结合文章内容,简要分析妈妈的心理。
妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
12.在第段作者称书架为“久违的老友”,第段中又称之为“我的长者”,为什么?请结合全文分析。
13.文中少年书架陪伴我成长,陪伴你成长的物品是什么,它如何陪伴你成长?请具体谈一谈。
9.综合性学习
学校参加市团委组织的“同在一片蓝天下”关爱儿童系列活动,请你参
与并完成下列任务。
(1)请把下面这则消息改写成一句话新闻。
(不超过20个字)
5月31日,北海市第一个“留守儿童之家”在市、县妇联的关怀支持下,终于挂牌成立了。
“留守儿童之家”坐落在合浦县常乐镇低坡村。
这个项目的负责人大学生村官潘树生告诉记者,希望这个充满爱心的“家”,能帮助留守儿童健康成长。
(2)在赠送的图书中有《名人传》《童年》《西游记》这三部书,请你挑选其中的一部,结合作品的主题思想或人物精神在扉页(封面后或封底前的空白页)上写一段具有鼓舞性的赠言。
(3)社会各界人士的爱心感动了留守儿童,请你仿照前面的句式补写两个句子,表达孩子们对各界人士的感激之情。
你们的爱如同冬日里的阳光,驱散了我们心灵的阴影;你们的爱如
同 , ;你们的爱如同 , 。
我们不再孤寂,不再忧郁:我们要选择希望,选择乐观,笑对未来,快乐生活。
9、积微成著
描写童趣的古诗句摘录
1.牧童骑黄牛,歌声振林樾。
——袁枚《所见》
2.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
3.大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
——辛弃疾《村居》
4.敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。
——杨万里《稚子弄冰》
5.知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》。
【精】部编版六年级上册语文 第9课《竹节人》一课一练(基础 提升,含答案)
六年级（上）第9课《竹节人》一课一练第一课时一、看拼音，写词语。
bīng gùn gǎn wù gē da kē tóu（）（）（）（）jǔ sàng wēi fēng lín lín wā kōng xīn sī（）（）（）二、下列加粗字读音完全正确的是( )。
A. 豁开(huò) 叉腿(chà)B．挨揍(āi) 弄巧成拙(zhuō)C．盔甲( kuī) 悻然(xīng)D．攒动(cuán) 一哄而散(hòng)三、给字添上不同的偏旁组词。
①昆 ( )棒 ( )沌②朵闪( ) ( )脚③八 ( )下 ( )手④ ( )像 ( )四、课内片段。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。
正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1.联系上下文解释词语。
忘乎所以：2.根据片段填一填“我”和同桌心情的变化过程。
( )→( )→( )→( )3.为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”？( )A.因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。
B.因为老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。
C.因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走“我们”很沮丧，但当“我们”看到老师对“我们”的竹节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到心满意足。
人教统编版六年级上学期语文第9课《竹节人》同步练习
人教统编版六年级上学期语文第9课《竹节人》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础达标 (共8题；共53分)1. （2分）下列加下划线字读音完全正确的是（）A . 肖（xiāo）像猜度（dǜ）勉强（qiǎng）B . 殷（yīn）红茶几（jī）语塞（sè）C . 歼（jiān）灭酷爱（kù ài）埋（mán）怨D . 参差（cēn cī）自作（zuō）自受待（dāi）会儿2. （5分）读句子，选择正确的字。
①他立刻________（折析拆）除围墙，把花园给孩子们。
②巨人第一次感到了温暖和________（榆瑜愉）快3. （10分）读一读，说一说，写一写。
木爪犬舟________ ________ ________ ________4. （6分）给下划线字选择正确的读音。
寂寞________（A：jí B：jì）蹲下________（A：dūn B：zūn）长颈鹿________（A：jǐn B：jǐng）匆忙________（A：cōng B：chōng）改编________（A：biān B：piān）口罩________（A：zào B：zhào）5. （8分） (2019六上·通榆期中) 把下面的词语补充完整，再根据意思选择正确的词语填在括号里。
（1）把下面的四字词语补充完整。
________山倒________ ________心裁 ________钉________铁怒气________ ________满________足心________肉________居高________ 暴________无________ ________匆匆（2）独创一格，与众不同。
________（3）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
部编版小学六年级语文上册第三单元第9-课《竹节人》课后作业及答案(含三套题)
部编版小学六年级语文上册第三单元第9-课《竹节人》课后作业及答案(含三套题)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版小学六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》课后作业及答案1.看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。
jǔ sàng（） gē dɑ（） pí juàn（）tuí rán（） duò jiǎo（）2.下列加点字读音完全正确的是（）。
A.豁．开（huò）叉．腿（chà）B.挨．揍（āi）弄巧成拙．（zhu ō）C.盔．甲（kuī）悻．然（xīng）D.攒．动（cuán）一哄．而散（hòng）3.给字添上不同的偏旁组词。
昆：①（）棒；②（）沌朵：①闪（）；②（）脚八：①（）下；②（）手吾：①醒（）；②（）4.把下面的四字词语补充完整，再完成练习。
①别出心（）②技高一（）③虎视（）（）④威风（）（）⑤心（）意足⑥大步（）星⑦怒气（）（）⑧泰山（）（）（1）“聪聪想出的办法与众不同，让所有人大吃一惊。
”句中画“”的部分可以用（）来替代。
芳芳走路步子跨得大，走得快，我们可以用（）来形容她走路。
（填序号）（2）与“棋高一着”一词意思相近的词语是（），与“大失所望”一词的意思相反的词语是（）。
（填序号）（3）③④⑦这三个词是ABCC式结构的词，像这种结构的词语还有：小心翼翼、、、。
5.按要求完成句子练习。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一．拉紧，那立在裂缝上的竹节们就．站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。
（1）句中的“一……就……”突出了这个操作的（简单复杂缓慢），接着又把竹节人想象成壮士，说它们“威风凛凛”，整句话把作者对竹节人的之情和制作完后给别人展示时的之情表现得淋漓尽致。
（2）你也可以用上“一……就……”写一个你制作的小玩具的玩法，要融入你的喜爱之情。
竹节人六年级上册练习题
竹节人六年级上册练习题一、选择题1. 下列词语中，与“竹节人”的“节”字读音相同的是（）。
A. 节约B. 结果C. 佳节D. 节目2. 下列词语中，与“竹节人”的“竹”字部首相同的是（）。
A. 笔B. 梅C. 林D. 桥3. “竹节人”这个词语中，“竹”字的笔画数是（）。
A. 6笔B. 7笔C. 8笔D. 9笔二、填空题1. “竹节人”是一种具有______特色的传统手工艺品。
2. 竹节人的制作过程包括选材、______、雕刻、组装等步骤。
3. 竹节人的______部分通常用竹子制作，而四肢和头部则使用其他材料。
三、判断题1. 竹节人的制作原料只能是竹子。
（）2. 竹节人的关节可以活动，具有一定的灵活性。
（）3. 竹节人的制作过程非常简单，不需要太多技巧。
（）四、简答题1. 请简要介绍竹节人的起源。
2. 简述竹节人在我国传统文化中的地位。
3. 请列举三种常见的竹节人角色。
五、应用题1. 假设你要为学校的文化节制作一批竹节人，请列出你的制作计划和步骤。
2. 请为竹节人设计一个有趣的场景，并用文字描述出来。
3. 请以“竹节人”为主题，创作一首诗歌。
六、阅读理解题阅读下面的短文，回答问题。
竹节人的魅力竹节人，一种源于我国民间的传统手工艺品，以其独特的造型和丰富的文化内涵深受人们喜爱。
每个竹节人都是由多个关节连接而成，可以模仿人的各种动作。
在古代，竹节人不仅是孩子们的玩具，更是成人间的竞技游戏。
1. 竹节人的主要制作材料是什么？2. 竹节人在古代除了作为玩具，还有什么用途？3. 根据短文，简述竹节人的特点。
七、完形填空题1. A. 坚硬 B. 软弱 C. 粗糙 D. 细腻2. A. 核心 B. 重要 C. 主要 D. 次要3. A. 身体 B. 头部 C. 四肢 D. 装饰4. A. 连接 B. 拼接 C. 组合 D. 缝合八、连线题请将下列竹节人的制作步骤与其对应的作用连线。
1. 选材 A. 确保竹节人关节灵活2. 切割 B. 增加竹节人的美观度3. 雕刻 C. 获得制作竹节人的原料4. 组装 D. 形成竹节人的基本结构九、作文题题目：我心中的竹节人请以“我心中的竹节人”为题，写一篇不少于300字的作文，可以描述你与竹节人的故事，也可以表达你对竹节人的喜爱之情。
六年级上册语文基础专练--第9课《竹节人》 部编版 含答案 (1)
课文9 竹节人
反思
1.在教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
【预习】部编版六级年语文上册 第9课《竹节人》知识点讲解
知识点我会写：豁huō（豁开、豁子、豁出去）huò（豁达、豁然、显豁）凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）疙gē（疙瘩）瘩 da（疙瘩）棍gùn（棍子、冰棍、木棍）裁cái（体裁、裁定、别出心裁）筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展）橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮）雕diāo（雕刻、木雕、石雕）跺duò（跺脚）颓tuí（颓然、颓废、颓败）沮jǔ（沮丧）趴pā（趴下、趴着、趴窝）屉tì（抽屉、笼屉、床屉）形近字：棍（木棍）混(混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）橡（橡皮）像（好像）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮丧）阻（阻止）多音字：哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄) 缝fèng(裂缝)féng(缝补)攒cuán(攒凑)zǎn(积攒)哄hòng(一哄而散) hǒng(哄骗)近义词：风靡——盛行呆头呆脑——笨手笨脚疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚反义词：破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——振奋津津有味——索然无味呆头呆脑——心灵手巧一无收获——满载而归理解词语：风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
小学语文部编版六年级的上册的语文第9课《竹节人》的学习的知识点的带学习的练习.doc
《竹节人》知识点一、我会写组词豁 hu ō（豁开、豁子、豁出去）凛 lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）疙g ē（疙瘩）瘩 da （疙瘩）棍 g ùn （棍子、冰棍、木棍）裁cái（体裁、裁定、别出心裁）筹ch óu （筹划、筹备、一筹莫展）橡xi àng （橡胶、橡树、橡皮）雕 di āo （雕刻、木雕、石雕）跺 du ò（跺脚）颓 tu í（颓然、颓废、颓败）沮 j ǔ（沮丧）趴p ā（趴下、趴着、趴窝）屉 t ì（抽屉、笼屉、床屉）二、多音字哄h ōng( 哄笑 )h ǒng( 哄小孩 )h òng ( 起哄 )缝 f èng( 裂缝 )f éng( 缝补 )攒cu án( 攒凑 )z ǎn( 积攒 )哄h òng( 一哄而散 ) h ǒng( 哄骗 )三、近义词风靡——盛行呆头呆脑——笨手笨脚疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚四、反义词破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——振奋津津有味——索然无味呆头呆脑——心灵手巧一无收获——满载而归五、理解词语风靡：草木随风而倒.形容事物很风行。
俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严.令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格.与众不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段.结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大.走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
六、句子解析1.我们小时候的玩具 . 都是自己做的 . 也只能自己做。
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》课文原文写字词语预习和知识点总结同步练习
第9课《竹节人》知识点课文原文+写字表+词语表+知识点+课后习题答案+同步练习目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表凛然疙瘩木棍裁剪筹备橡木雕刻跺脚颓市沮乱丧气趴活儿屉子课文词语表威风凛凛疙瘩疲倦呆头呆脑冰棍别出心裁技高一筹橡皮跺脚大步流星颓然暴露无遗沮丧抽屉念念有词忘乎所以心满意足课文原文文字版《竹节人》我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌人课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦.也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
部编人教六年级上册语文《9.竹节人》课堂练习及参考答案
六年级上册语文《9.竹节人》课堂练习及参考答案【基础达标】1.下列加点字的注音或字形全部正确的一项是（）A.风靡．(mǐ) 一绺．(liǔ) 頽．然 (tuí) 金箍．棒(gū)B.崩．裂(bèng) 绷．着脸(běng) 俨．然 (yǎn) 沮．丧(jǔ)C.叱咤．．风云(chì chà) 别出新．裁技高一等．弄巧成础．D.做．鸟兽散(zuò ) 虎视眈眈．．(dān) 忘乎所已．化为无．有2.本文以竹节人为线索，回忆了童年往事。
请在横线上填上合适的词，梳理文章情节。
概述迷竹节人 ________ 玩法介绍 _________ 老师没收、迷竹节人3.“我们全迷上了斗竹节人。
”细读课文，用下面的句式说说竹节人给我们带来了哪些乐趣。
竹节人之趣，在于 ______________________。
原文中这样写到____________________________。
4.假如你有一个玩具竹节人，你会给它配上什么装备，拟一个怎样的有特点的名号？你最中意的玩具是什么？二者相比，你更中意哪种玩具？请分别说说作者迷上竹节人的理由、你喜欢某种玩具的理由。
________________________________________________________________________________________5.本文语言很有特点。
有大词小用，幽默诙谐的；有含言外之意，含蓄蕴藉的。
请各举一例，并说说句子表达上的妙处。
(1) 幽默诙谐：_______________________________________________________________________。
(2) 言外之意：_______________________________________________________________________。
【拓展阅读】阅读下文，完成题目。
六年级上册语文素材-9《竹节人》知识导学 练习 图文详解 人教部编版
部编六上语文9《竹节人》知识导学+练习+图文详解知识点整理一、作者简介范锡林，中国作家协会会员。
其小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。
二、整体把握本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足，同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢？首先，是竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永不倒下。
（简单的玩法折射出的是单的爱与纯洁无瑕的乐。
）其次，就是当一个“斗士”的线被卡住时，“斗士”显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（用“斗士”与“傻样子”构成反差，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。
）再次，挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武。
接着．还有同学别出心裁，想要技高一筹，发明了橡皮脑袋和纸盗甲，却弄巧成拙，这样的竹节人中看不中用，反而不敌对手。
最后，同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷，忘记上课。
（从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。
）三、问题探究1．为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。
竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨2、结合上下文，说说下列语句的言外之意。
1）我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
2）那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别3）仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的4）方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。