浙江省一流学科建设任务书
2024重点学科建设计划任务书
2024重点学科建设计划任务书[标题]2024年重点学科建设任务书[摘要]本任务书旨在制定2024年重点学科建设的计划，详细规划学科建设的目标、重点任务、时间进度和资源投入等方面。
通过科学合理的计划和有针对性的措施，提升学科建设的质量和水平，推动学科的发展和创新。
[引言]学科建设是高等教育发展的核心，也是培养优秀人才的基础。
2024年，为了适应新形势下的高等教育需求，进一步提升学科的核心竞争力，我校决定制定本任务书，明确学科建设的目标和任务，力求取得新的突破和进展。
一、学科建设目标1. 提升学科核心竞争力。
通过加强基础研究、拓宽学科边界和提高学科影响力等措施，力争将我校部分学科提升至国内一流水平。
2. 增强学科交叉融合能力。
推进学科间的交叉合作，培养具备跨学科智慧和创新能力的人才，构建具有国际竞争力的学科体系。
3. 建设创新型人才培养模式。
培养具备创新思维和实践能力的高层次人才，培养学科的生力军和骨干力量。
二、重点任务及措施1. 提升基础研究能力- 组织开展各类基础研究项目，增加基础研究经费投入。
- 鼓励教师参与国内外重大学术交流和学术会议，提高学术影响力。
- 建立科研平台和实验室，提供良好的条件和资源支持。
2. 拓宽学科边界- 鼓励学科间的交叉合作和交流，开展跨学科研究项目。
- 增加学科内外的联合培养和合作，推动学科边界的拓展。
3. 提高学科影响力- 发布高水平学术论文，提高学科在国内外的学术声誉。
- 提升学科在学术会议和学术机构中的话语权和地位。
- 加强与行业、企业的合作，提高学科在实践中的影响力。
4. 构建交叉学科体系- 建立跨学科的学院或研究所，集聚跨学科的优势资源。
- 设立交叉学科的研究方向和课程，培养跨学科人才。
5. 创新人才培养模式- 设计创新导向的课程体系，注重培养学生创新思维和实践能力。
- 开设实践项目和实习机会，提升学生实践能力和就业竞争力。
- 建立创新人才培养奖励机制，激励学生参与创新活动。
浙江省教育厅办公室关于公布第三批省级一流本科国际化课程名单的通知
浙江省教育厅办公室关于公布第三批省级一流本科国
际化课程名单的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅办公室
•【公布日期】2024.04.03
•【字号】浙教办函〔2024〕62号
•【施行日期】2024.04.03
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育
正文
浙江省教育厅办公室关于公布第三批省级一流本科国际化课
程名单的通知
浙教办函〔2024〕62号
各普通本科高校：
为贯彻落实《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》，根据《浙江省教育厅办公室关于开展第三批省级一流本科国际化课程申报工作的通知》，经学校推荐、专家评议并公示，确定浙江大学《国际税收》等210门课程为第三批省级一流本科国际化课程，现予以公布。
各高校要强化课程质量建设，树立“以学生为中心”的理念，针对外国留学生的特点，努力建设具有创新性、时代性、实效性的一流本科国际化课程；强化一流课程的应用共享，推进跨校共享和学分互认；加强“优课优酬”，健全完善对学院、基层教学组织和教师参与一流本科国际化课程建设与应用共享的激励机制。
省教育厅将对课程实际应用情况进行持续跟踪监测和综合评价，对质量下降、应用效
果不佳的课程实行预警及退出机制。
附件：第三批省级一流本科国际化课程名单
浙江省教育厅办公室
2024年4月3日。
一流专业建设任务书
一流专业建设任务书作为高校建设的重要任务之一，一流专业建设旨在推动学科发展、提高人才培养质量、提升学校整体实力。
因此，制定一流专业建设任务书对于高校进行有效的专业建设至关重要。
一流专业建设的第一步任务是确定目标和方向。
这需要根据国家、行业和学校的需求及自身实际情况进行分析，明确专业建设的方向和目标，制定符合高校特色和需求的一流专业发展方案，确立一流专业建设的总体目标和实现路径。
一流专业建设的第二步任务是提高师资力量。
高质量的师资队伍是保证学生优质教学和科研实践的基础。
在建设一流专业的过程中，需要招募具备专业技术和教育能力的优秀人才，建立一支高水平和高效率的教学团队，为一流专业的建设提供强有力的支持。
一流专业建设的第三步任务是优化专业课程设置。
需要根据国家和行业的需求、市场的需求和学生的需求，设计灵活多样的专业课程体系，注重实践教学，打造与市场接轨的知识系统，提高学生的实践能力和综合素质。
一流专业建设的第四步任务是建立完善的课程评估和质量监控体系。
需要建立课程教学评价和质量反馈机制，不断优化课程体系，提高教学质量和师生双向沟通效果，确保一流专业的教学质量和学生满意度。
一流专业建设的最后一步任务是推进产学研融合发展，提高专业服务社会的能力。
需要与行业企业、社会组织、政府部门等多方面建立合作机制，在科研、实践和学生创新创业等方面加强合作，提高专业的适应性、竞争力和服务能力。
同时，倡导学术自由，推动高校专业发展与国家科技进步的同步提升。
综上所述，一流专业建设是高校提高教育质量、促进学科发展的重要手段和途径。
制定一流专业建设任务书是全面规划和统筹各项任务的重要步骤，对于高校推进一流专业建设具有重要的指导作用。
北大浙大等“双一流”大学一流建设方案公布
北大浙大等“双一流”大学一流建设方案公布2017年9月21日，教育部公布了“双一流”建设高校名单。
其中，一流大学建设高校42所，一流学科建设高校95所。
澎湃新闻注意到，名单公布后，多所一流大学建设高校的“双一流”建设方案陆续出台。
在目前已公布“双一流”建设方案的高校中，北大明确“‘双一流’建设重点将放在一流学科上”，华东师大、山大、西安交大、西北工大等校则皆以2020年、2030年、2050年为时间节点，划分出“三步走”的阶段性目标。
另外，已有不少高校划出了要重点建设的学科。
例如，四川大学提出将重点建设12个一流学科，包括中国语言文学与中华文化全球传播、化学与绿色化工、先进高分子为特色的材料科学与工程、口腔医学等，涵盖了文、理、工、医四大类。
浙江大学则提出将建立健全“双一流”建设的领导体系、责任体系、实施体系和评估体系。
浙大方面表示将制定“双一流”建设主要任务责任分解表，结合学校中层班子任期目标任务书的制定，探索将中层班子考核及干部个人业绩考核与“双一流”绩效考核相结合的新模式。
郑州大学：2020年建成国家一流大学作为此次三所跻身一流大学建设名单的211高校之一，郑州大学的“一流大学发展战略”早在9月21日当天就已公布。
记者21日从郑州大学了解到，郑州大学将实施“三步走” 一流大学发展战略：到2020年建成国家一流大学并形成整体发展布局，完成一流学科布局与研究型大学治理体系建设；到2030年为全面发展阶段，建成国际知名的综合性研究型大学，争取进入世界一流大学行列；到本世纪中叶为快速发展冲刺阶段。
“三步走”具体怎么走？2017年~2020年是总体布局阶段：完成世界一流学科建设布局，形成适应河南经济社会发展、契合国家重大战略需求、特色鲜明的综合性大学学科架构。
实现学科重点突破，2~3个学科进入或逼近ESI前1‰，7~8个学科进入ESI前1%，构建引领学科发展的一流学科建设体系。
完成研究型大学治理体系建设，形成治理体系与现代大学文化。
浙江一流学科建设绩效评价办法
浙江省一流学科建设绩效评估办法（试行）为推进我省一流学科建设，加强过程管理，评价建设绩效，根据《浙江省一流学科建设实施办法》（浙教高科〔2016〕168号）精神，引导促进不同类别、层次、门类的学科按照《一流学科建设任务书》的要求，聚焦一流、特色发展，特制定本办法。
一、评估对象32个省重点建设高校的优势特色学科；列入“十三五”省一流学科建设的其它A类和B类学科。
二、评估目的通过建设绩效评估，形成激励先进、优胜劣汰的建设机制，引导各一流学科“汇聚一流资源，建设一流师资，培育一流团队，产出一流成果，培养一流人才”，促进我省一流学科建设，全面提升我省学科建设的整体实力和水平，为争取入选国家“双一流”建设高校打下坚实的基础。
三、评估原则建设绩效评估按照“分步实施、分类评价、聚焦重点、突出业绩、客观公正”的原则实施。
（一）分步实施。
建设绩效评估分年度建设评价、中期评估、期满验收三个阶段逐步实施，强化目标导向和过程管理。
一流学科在建设期内实行年度建设报告制度，由所在单位负责对标《一流学科建设任务书》开展“年度建设评价”；“中期评估”和“期满验收”采用量化指标考核，由省教育厅组织实施。
“年度建设评价”侧重纵向比较，突出过程管理，重点研判学科建设进展；“中期评估”和“期满验收”侧重横向比较，突出产出导向，重点研判学科建设水平。
（二）分类评价。
在中期评估和期满验收中，按照一流学科类别、培养层次、学科大类进行分类分层评价（见附件1），分别作出各评价组别的考核结果。
（三）聚焦重点。
实施“重点突破指标清单”（见附件2），对于在学科建设中有突出表现或取得重大影响的突出成果、突出贡献，经认定符合清单内容的，在年度建设评价、中期评估和期满验收中相应指标免予考核。
（四）突出业绩。
以《一流学科建设任务书》为依据，重点评估各一流学科建设目标的实现程度和标志性成果的产出情况；以建设绩效为杠杆，实现资源配置与绩效挂钩的良性互动。
（四）客观公正。
浙江双一流大学计划
浙江双一流大学计划工作目标1.深入研究浙江双一流大学的发展现状与挑战：通过对浙江地区双一流大学的全面调研，分析其发展过程中遇到的问题和挑战，以及现有政策对其发展的影响。
从而提出具有针对性的解决方案，推动浙江双一流大学的持续发展。
–调研内容：包括但不限于学校的教育质量、科研能力、师资力量、校园设施等方面。
–分析方式：通过收集和整理相关数据，进行定量和定性分析，找出问题所在。
–解决方案：针对发现的问题，结合实际情况，提出切实可行的改进措施。
2.提升浙江双一流大学在国内外的知名度和影响力：通过有效的宣传和推广策略，提高浙江双一流大学在国内外的排名和声誉，吸引更多的优秀学生和教师加入。
–宣传内容：着重介绍学校的优势和专业特色，以及在国际合作和科研创新方面取得的成果。
–推广方式：利用线上线下多种渠道，如教育展会、社交媒体、校园开放日等。
–目标群体：主要针对优秀学生和教师，以及潜在的合作伙伴。
3.推动浙江双一流大学间的合作与交流：促进浙江地区双一流大学之间的资源共享、学科交叉和科研合作，形成区域内的教育共同体，共同提升教学和科研水平。
–合作内容：包括但不限于共享图书馆资源、联合举办学术会议、共同开展科研项目等。
–交流方式：定期举办校长论坛、教师研讨会和学生交流活动等。
–预期成果：通过合作，提升各学校的综合实力，使其在国内外的竞争力得到提升。
工作任务1.组织调研团队，开展实地调研：由资深编辑牵头，组织一支专业的调研团队，对浙江地区的双一流大学进行实地调研，收集相关数据和信息。
–调研安排：制定详细的调研计划，包括时间表、调研地点和对象等。
–数据收集：通过访谈、问卷调查等方式，收集学校内部和外部的信息和反馈。
–数据整理：对收集到的数据进行整理和分析，形成可供分析的资料。
2.撰写调研报告，提出改进建议：根据调研结果，撰写详细的调研报告，指出存在的问题，并提出具体的改进建议。
–报告结构：包括调研背景、方法、结果和结论等部分。
高峰学科建设任务书
高峰学科建设任务书
本任务旨在提升我校某一学科的教学水平和研究能力，使其在全国范围内具有一定的影响力和竞争力。
任务内容：
1. 制定学科发展规划：指导学科发展方向，明确目标和任务，制定可行的实施计划。
2. 提高师资力量：增加学科师资数量，提高师资水平，鼓励教师参与学术研究，加强师资队伍建设。
3. 加强实验室建设：增加实验室设备和仪器，提升实验室技术水平，丰富实验室实践内容。
4. 提升教学质量：制定教学大纲和教材，完善教学体系，开设相关课程，提高教学效果。
5. 推进科研成果转化：加强科研团队建设，鼓励教师和学生参与科研，加强学术交流和合作，推进科研成果转化和产业化。
任务计划：
1. 学科发展规划制定和实施时间：2021年6月至2022年12月。
2. 师资队伍建设时间：2021年6月至2024年12月。
3. 实验室建设时间：2021年6月至2023年12月。
4. 教学质量提升时间：2021年6月至2023年12月。
5. 科研成果转化时间：2021年6月至2024年12月。
任务实施：
1. 建立专项工作组，负责任务的实施和监督。
2. 按计划拨付相应的经费，确保任务的顺利实施。
3. 定期组织学科建设工作会议，及时总结任务实施情况和解决存在的问题。
4. 对任务完成情况进行评估，及时调整计划和措施，保证任务顺利完成。
任务责任人：
任务负责人：XX（学科主任）
任务执行人：学科教师、实验室管理员等。
任务监督人：学校学科建设办公室等。
任务审核人：学校领导班子。
一流本科课程建设项目任务书
一流本科课程建设项目任务书“哎呀，今天我们聊聊‘一流本科课程建设项目任务书’这个话题，听起来是不是有点儿高大上？别急，我保证你听了之后，既不会睡着，也不会觉得自己掉进了深坑。
说白了，这个任务书就是学校为了让咱们的本科教育变得更好，给老师和学生们一个明确的指引，让他们知道怎么做、做什么，确保课程质量高、学生受益多。
就像咱们做菜，先得有个菜谱，知道怎么把这些材料搭配在一起，最后做出个色香味俱佳的美味大餐。
咱们先从头说起。
一个本科课程，要想成一流，绝对不是随便开开课就行的事儿。
课程内容得扎实，不能敷衍了事。
你想啊，咱们上学的时候，常常有老师讲得很浮，很多时候你去听完一堂课，出来之后就开始怀疑人生：我学了啥？嗯，这就是不够扎实的表现。
所以，一流本科课程得有充实的教材、合理的教学内容和清晰的知识体系，要从基础到深入，一步步地带着学生走。
课程安排也不能松松垮垮，得讲究节奏，不能让学生一口气吃下大鱼大肉，也不能光给学生吃干巴巴的面包片，得有营养有味道。
然后，得讲究教学方法。
说实话，咱们以前上课有些老师讲得就像复读机，自己讲得嗓子都哑了，学生也没啥感觉。
你说，哪能天天都这样啊？因此，一流的课程得有创新的教学方法。
让学生动起来，不能老是纸上谈兵。
比如有些课程采用讨论、互动、案例分析或者小组合作，嘿，效果就不一样。
让学生自己去思考、去动脑，培养他们的批判性思维和创新能力。
也别光指望老师好，学生也得参与进来，课外的自学、自主探索也是非常重要的。
再说了，这一流课程还得紧跟时代的步伐。
你看，现在信息更新太快了，很多知识点一不小心就过时了。
老师们得跟上科技潮流，了解最新的学科前沿，这样才能教给学生真正有用的东西。
咱们的世界每时每刻都在变化，课程内容得像水一样流动，不可能是死水一潭。
讲解的时候要把这个时代的特点融入进去，比如说现在大家都离不开手机、离不开互联网，那么课堂中就可以通过线上线下结合的方式，让学生既能感受到课堂的热度，又不至于被拖慢节奏。
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附件
浙江省一流学科建设任务书
学科类别（A ：
学 科 名 称： 学科负责人签字： 学校负责人签字： 所在
学
校（：
浙江省教育厅制 2016 年 月 日
一、
说明：
（1）表中时点性数据的现状值和目标值数据分别为 2015 年末和 2020 年末的数据，时段性数据的
现状值和目标值数据统计时段分别为 2011-2015 年和 2016-2020 年。
（2）各一级指标中由学科根据自身特色设置一个“自设指标”，并确定相应建设目标。
（3）国家级人才指：包括两院院士、国家万人、国家千人、国家青年千人、长江学
者、国家杰青基金、新世纪百千万人才、教育部新世纪人才、国家教学名师、外国高端专
家、中宣部“四个一批”人才等。
（4）省级人才指：省特级专家、省千人、高校钱江学者特聘教授、“151”人才重点
资助和第一层次、省级突出贡献中青年专家、浙江省宣传文化系统“五个一批”人才、
省教学名师等。
（5）国家教学平台包括：国家级实验教学示范中心，国家级虚拟仿真实验教学中心，国
家大学生校外实践教育基地。
（6）省级教学平台包括：省级重点实验教学示范中心，省级虚拟仿真实验教学中心，省
级大学生校外实践教育基地。
（7）省部级及以上学科竞赛奖励包括：“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、教
育部学位中心和国家科协举办的研究生系列学科竞赛、省大学生科技竞赛委员会组织的
学科竞赛、中国美协和省美协等专业协会组织的展览获奖等。
（8）国家级科研创新平台包括：国家重点实验室、国家工程（技术）研究中心、工程
实验室、国家 2011 协同创新中心等。
（9）省部级科研创新平台包括：教育部重点实验室、教育部工程（技术）中心、教育部
人文社科基地、省重点实验室、工程实验室、工程（技术）研究中心、省 2011 协同创新
中心、哲学社会科学重点研究基地等。
（10）国家级成果奖励包括：国家自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖、教育部科
学研究优秀成果奖（人文社科）、教育部教学成果奖、全国美展二等奖以上以及其他重
大奖项和成果。
（11）省部级成果奖励包括：教育部科学研究优秀成果奖（科学技术）、省科学技术奖、
省哲学社会科学优秀成果奖、省教学成果奖等。
二、学科负责人简况
三、学科成员名单
四、学科建设规划提纲
（一）学科现状。
简要叙述目前学科发展的基本状况，包括学科地位
、师
资实
力
、
含社会
、研究方向等。
（二）建设目标。
包括总体目标，突破性目标与标志性成果等。
（三）建设思路和主要措施。
（四）分年度的建设计划。
包括队伍建设、科学研究、人才培养、学科平 台、社会服务等方面的具体目标和建设举措等。
五、经费预算 说明：根据建设内容自行确定。
一级类别为大类，二级类别为具体项目，可参
照表中示例。