译林版新教材Ahealthydiet教案
Unit3Ahealthydiet教案译林版三起英语六
Unit 3 A healthy diet教案译林版三起英语六一、教学内容本节课选自译林版三起英语六年级Unit 3 A healthy diet。
教学内容包括：Story time部分的课文学习，重点词汇如“balance”, “diet”, “protein”, “calcium”, “vegetable”, “fruit”，以及重点句型如“How about?”和“is important for”。
二、教学目标1. 能够听、说、认读重点词汇和句型，理解课文内容。
2. 能够运用所学词汇和句型讨论健康饮食，了解均衡饮食的重要性。
3. 培养学生的跨文化交际意识，使他们意识到健康饮食对个人成长的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：词汇“balance”, “diet”, “protein”, “calcium”的发音和意义，以及句型“How about?”的运用。
教学重点：掌握课文内容，运用所学词汇和句型进行情景交际。
四、教具与学具准备教具：PPT，单词卡片，录音机，磁带。
学具：课本，练习本，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张不健康的饮食图片和一张健康的饮食图片，引导学生讨论健康饮食的重要性。
2. 新课呈现：播放Story time的录音，让学生跟读，学习新词汇和句型。
3. 例题讲解：讲解“How about?”句型的用法，并给出示例。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，用所学词汇和句型讨论健康饮食。
5. 巩固拓展：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何保持健康的饮食习惯。
六、板书设计1. Unit 3 A healthy diet2. 重点词汇：balance, diet, protein, calcium, vegetable, fruit3. 重点句型：How about?; is important for七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，编写一段关于健康饮食的对话。
答案示例：A: How about some fruit for dessert?B: That sounds good. Fruit is important for a balanced diet.2. 作业题目：用所学词汇和句型，介绍自己的健康饮食计划。
最新最全译林新教材Ahealthydiet教案精华版
最新最全译林新教材Ahealthydiet教案精华版一、教学内容本节课选自译林新教材，涉及章节为《A healthy diet》。
详细内容包括：1. 了解和掌握健康饮食的相关词汇和表达方式；2. 运用一般现在时描述日常饮食习惯；3. 分析和讨论健康饮食的重要性。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与饮食相关的词汇和表达方式；2. 能够运用一般现在时描述自己和家人的日常饮食习惯；三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用，以及饮食相关词汇的掌握；2. 教学重点：使学生能够运用所学知识描述自己的日常饮食习惯，增强健康饮食意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于健康饮食的图片，引发学生对本节课话题的兴趣；2. 新课内容：学习饮食相关词汇，运用一般现在时描述日常饮食习惯；3. 实践情景引入：小组活动，讨论并分享自己的饮食习惯；4. 例题讲解：讲解一般现在时的用法，结合饮食话题进行例题展示；5. 随堂练习：完成课本上的相关练习，巩固所学知识；六、板书设计1. A healthy diet2. 词汇：breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable, balanced diet, nutrition, health, habits, etc.3. 句型：I always/usually/never have forbreakfast/lunch/dinner. A balanced diet is important for our health.七、作业设计1. 作业题目：以书面形式描述自己或家人的日常饮食习惯；2. 答案：要求学生运用一般现在时，至少写出5个句子，描述饮食习惯。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后调查家人的饮食习惯，并结合所学知识提出改进建议，促进家校共育，提高学生的健康饮食意识。
译林版六年级英语下册Unit3Ahealthydiet教案
译林版六年级英语下册Unit3Ahealthydiet教案一、教学内容本节课选自译林版六年级英语下册Unit 3 “A healthy diet”。
教学内容主要包括：Story time部分，讲述不同食物的营养价值以及如何保持健康饮食；Grammar and usage部分，介绍情态动词“must”和“should”的用法，用于表达健康饮食的建议；Fun time部分，通过趣味活动帮助学生巩固词汇和句型；Sound time部分，学习元音字母组合“ai”的发音。
二、教学目标1. 能够理解并运用Story time部分的核心词汇和句型，谈论健康饮食。
2. 学会使用情态动词“must”和“should”提出健康饮食的建议。
3. 能够通过小组合作，运用所学知识讨论并制定健康饮食计划。
三、教学难点与重点1. 教学重点：Story time部分的词汇和句型，情态动词“must”和“should”的用法。
2. 教学难点：如何运用情态动词提出合理的健康饮食建议。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、磁铁、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于健康饮食的图片，引导学生谈论自己对健康饮食的认识。
2. 新课呈现：学习Story time部分，让学生跟读并模仿，理解词汇和句型。
3. 例题讲解：使用情态动词“must”和“should”进行例题讲解，如：“We must eat more fruits and vegetables, and we should avoid eating too much junk food.”4. 随堂练习：让学生分组讨论，运用所学知识为彼此制定健康饮食计划。
5. 趣味活动：进行Fun time部分的趣味活动，巩固词汇和句型。
6. 语音学习：学习Sound time部分，让学生跟读并模仿元音字母组合“ai”的发音。
六、板书设计1. 核心词汇：healthy, diet, fruit, vegetable, junk food, must, should。
译林版英语6BUnit3Ahealthydiet教案
译林版英语6B Unit3 A healthy diet教案一、教学内容1. Section A: Understand the conversation and learn about healthy eating habits.2. Section B: Read and understand the passage about a healthy diet.二、教学目标1. 学生能够理解并运用关于健康饮食的词汇和句型。
2. 学生能够通过课文阅读，了解健康饮食的重要性，并学会如何制定健康的饮食计划。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识，进行关于健康饮食的讨论和表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的准确运用和语法的正确使用。
2. 教学重点：健康饮食相关话题的理解和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于健康饮食和不良饮食的图片，引发学生对健康饮食的关注和思考。
2. 新课内容呈现：a. 学习Section A中的对话，引导学生关注健康饮食的重要性。
b. 学习Section B中的课文，让学生了解如何制定健康的饮食计划。
3. 例题讲解：针对本节课的重点词汇和语法，进行讲解和示范。
4. 随堂练习：让学生完成教材中的相关练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何制定健康饮食计划，并进行汇报。
六、板书设计1. 核心词汇：healthy, diet, fruit, vegetable, balance, nutrition, etc.2. 重点句型： What's your favorite food? I like because3. 语法点：一般现在时态的陈述句和一般疑问句。
七、作业设计1. 作业题目：a. Write a short passage about your healthy eating habits.b. Make a questionnaire about your family members' eating habits and share it with the class.2. 答案：见课后附录。
译林版新教材Ahealthydiet教案(1)
译林版新教材Ahealthydiet教案一、教学内容本节课选自译林版新教材A healthy diet章节，详细内容包括：介绍健康饮食的概念、原则和重要性；讲解如何根据膳食指南制定均衡的饮食；探讨不良饮食习惯对健康的影响；以及如何通过合理饮食预防和控制慢性疾病。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握健康饮食的基本概念和原则，了解膳食指南的内容。
2. 技能目标：学生能够根据膳食指南制定均衡的饮食，分析不良饮食习惯对健康的影响。
3. 情感目标：培养学生养成健康饮食的好习惯，提高生活质量。
三、教学难点与重点教学难点：如何根据膳食指南制定均衡的饮食，以及不良饮食习惯对健康的影响。
教学重点：健康饮食的基本概念和原则，以及如何在实际生活中践行健康饮食。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、膳食指南挂图、食物模型。
2. 学具：课堂活动手册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组不健康的饮食习惯导致的疾病图片，引发学生对健康饮食的关注。
2. 呈现：讲解健康饮食的基本概念、原则和重要性，呈现膳食指南内容。
3. 讲解：结合食物模型和挂图，详细讲解如何根据膳食指南制定均衡的饮食。
4. 案例分析：展示不良饮食习惯的案例，引导学生分析其对健康的影响。
5. 课堂活动：分组讨论，每组根据膳食指南设计一份健康饮食计划，并分享展示。
6. 例题讲解：讲解如何计算每日所需能量和营养素，以及如何应用到实际饮食中。
7. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析自己的饮食状况，并提出改进措施。
六、板书设计1. A healthy diet2. 内容：健康饮食的基本概念和原则膳食指南内容不良饮食习惯对健康的影响如何制定均衡的饮食七、作业设计1. 作业题目：（1）简述健康饮食的基本概念和原则。
（2）根据膳食指南，为自己设计一份健康饮食计划。
（3）分析自己的饮食状况，并提出改进措施。
2. 答案：（1）健康饮食是指在满足人体营养需求的基础上，避免摄入过多能量和有害物质，保持身体健康的饮食方式。
2023年牛津译林版六年级英语下册unit3_A_healthy_diet单元教案
Unit 3 A healthy diet二次备课：一、单元教学目标1.能听懂、会说Food和Quantity类的话题。
2.能听懂、会读、会说、会写句型和日常用语“He has a lot of/some…She eats a few/a little…3.能听懂、会读、会说、会写词汇”healthy, diet, a little, a few, need”.4.能听懂、会说并发音准确字母组合ou在单词中的读音。
5.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
6.初步了解健康饮食的重要性以及学会利用营养金字塔来评价以及衡量自己以及他人的饮食健康情况并能提出合理建议。
二、单元教学重点1. 能听懂、会说Food和Quantity类的话题。
2. 能听懂、会读、会说、会写句型和日常用语“He has a lot of/some…She eats a few/a little…3. 能听懂、会读、会说、会写词汇”healthy, diet, a little, a few, need”.4. 能听懂、会说并发音准确字母组合ou在单词中的读音。
5. 进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
三、单元教学难点1. 能听懂、会读、会说、会写句型和日常用语“He has a lot of/some…She eats a few/a little…2. 能听懂、会读、会说、会写词汇”healthy, diet, a little, a few, need”.3. 能听懂、会说并发音准确字母组合ou在单词中的读音。
4. 进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
四、单元课时第一课时：Story time第二课时：Grammar time and Fun time第三课时：Sound time &Culture time& Cartoon time第四课时：Checkout time and Ticking time第五课时：Reviews and check &补充习题第六课时：单元测试第七课时：评讲试卷五．教学准备卡片，多媒体（PPT），教学光盘The First Period二次备课：一、教学内容：Story time二、教学目标：1.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few, healthy, diet, need.2.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
译林版新教材Ahealthydiet教案
译林版新教材A healthy diet教案一、教学内容本节课选自译林版新教材，涉及章节为《A healthy diet》。
教学内容详细包括：1. 探讨健康饮食的重要性；2. 学习并掌握与饮食相关的词汇和表达方式；3. 能用目标语言进行日常饮食对话；4. 分析并制定健康饮食计划。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握饮食相关的词汇和表达方式，并能运用到实际情境中。
2. 能力目标：学生能够运用目标语言进行饮食方面的日常交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生养成健康饮食的好习惯，关注饮食健康。
三、教学难点与重点重点：饮食相关词汇和表达方式的学习与运用。
难点：在实际情境中灵活运用目标语言进行饮食交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、饮食图片、健康饮食宣传册。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示饮食图片，引发学生对健康饮食的思考，激发学习兴趣。
教学活动：学生观察图片，讨论图片中的饮食是否健康，分享自己的看法。
2. 呈现：呈现本节课的主题——A healthy diet，引导学生学习与饮食相关的词汇和表达方式。
教学活动：教师展示PPT，讲解饮食相关词汇和表达方式，学生跟随教师朗读并模仿。
3. 实践：设置实践情景，让学生运用所学进行饮食交流。
教学活动：学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐、家庭聚餐等场景，练习饮食对话。
4. 例题讲解：分析并讲解教材中的例题，帮助学生巩固所学。
教学活动：教师带领学生分析例题，解答学生疑问。
5. 随堂练习：设置随堂练习，检验学生的学习效果。
教学活动：学生独立完成练习，教师进行批改和反馈。
六、板书设计1. 板书主题：A healthy diet2. 主要内容：饮食相关词汇饮食表达方式健康饮食建议七、作业设计1. 作业题目：(1) 根据所学词汇，编写一段关于健康饮食的对话。
(2) 制定一份健康饮食计划。
2. 答案：(1) 对话示例：A: What do you usually have for breakfast?B: I usually have some porridge and an egg. How about you?A: I like to have a glass of milk and some fruit.(2) 健康饮食计划示例：Breakfast: A glass of milk, an egg, and some fruit.Lunch: A bowl of rice, some vegetables, and a piece of fish.Dinner: A bowl of soup, some meat, and green vegetables.八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，帮助学生掌握了饮食相关的词汇和表达方式，提高了口语表达能力。
六年级下册英语教案-Unit3 A healthy diet -译林版三起
六年级下册英语教案-Unit3 A healthy diet -译林版三起知识目标1.学生能够读懂并理解关于健康饮食的文章2.学生知道什么是均衡饮食，知道应该如何选择健康的食物3.学生能够运用所学知识，为自己设计一份健康的饮食计划能力目标1.听说读写综合运用2.培养学生合作意识和创新精神3.提高学生的英语听力理解能力情感目标1.培养学生的健康意识，使之养成良好的生活习惯2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和表现能力3.培养学生对不同文化的尊重和理解教学步骤第一步：导入新课1.观看由老师提供的短视频，介绍什么是健康饮食以及我们应该如何选择健康的食物。
2.老师向学生简单介绍本节课的主题和要点，让学生了解本节课将要学习的内容。
第二步：听说读综合训练1.学生在老师的指导下，集体朗读本单元课文，将其中生词和惯用语发音、翻译整理出来。
2.学生听老师读出关于健康饮食的小故事，根据自己的理解回答问题。
3.学生进行小组讨论，一起分享自己喜欢的食物，并讲述这些食物的营养价值，以此来了解什么是均衡饮食。
第三步：合作探究1.将学生分成小组，根据小组中每个人的爱好，一起制定一份健康的饮食计划。
每个小组需要考虑到三餐的时间和营养均衡的问题。
2.学生在小组内进行合作交流，分享自己的饮食计划，并以此来发现和学习不同的饮食习惯。
第四步：个人总结1.老师提供一个总结表格，要求学生将自己小组的健康饮食计划整理出来，并写下自己的感想。
2.学生在课后完成这项任务，并将自己的总结提交给老师。
教学评价1.完成听、说、读和写的相关任务，能基本读懂文中所说的内容。
2.能根据自己的理解回答问题，表达自己的想法。
3.课堂讨论时积极参与，善于合作和表达。
教学延伸1.学生可以在家与家人一起分享自己学到的知识并尝试制作健康营养的餐点。
2.学生可以参观当地的农贸市场，了解更多关于食物来源和品质的知识。
3.学生可以进行更加深入的研究，学习更多关于健康饮食的知识，从而培养自己的健康意识。
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让学生能够进一步掌握a little和a few的区别
5.T：This is a healthy diet. Compare to this picture, do you have a healthy diet? Do I have a healthy diet?
Step2. Presentation and practice
Step3. Consolidation
1.Let’s read.
2.Let’s retell.
3.Do a survey and then report.
T: A healthy diet can make a happy life and a bright future.
板书设计
作业设计
1.Listen and repeatstorytime three times.
3知道健康的饮食金字塔，反思自己的日常饮食习惯是否健康，树立合理饮食，健康生活的概念。
教学内容
Unit3 Ahealthy diet (story time& fun time)
教学重点
难点
1.掌握本课词汇，能正确运用。
2.理解课文内容，树立正确的饮食观。
课前准备
教师
学生
教学过程
教学随笔
课始五分钟：
2.能在运用过程中自主归纳、总结语法规则。
3.了解字母组合ou的发音
4.能理解Cartoon time的内容并初步尝试表演。
教学内容
Grammar time, sound time, cartoon time
教学重点
难点
1.学生能够熟练运用a lot of, some, a few, a little来介绍自己的饮食习惯。
Check the answer.
4.Let’s talk
T: These are their diets. What do you think of Mike and Yang Ling’s diets? (healthy/ unhealthy)
Q:Can you give Mike some suggestions?You should…
2.Try to retell storytime.
自主补充：
教学后记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
课题ห้องสมุดไป่ตู้
Unit3 Ahealthy diet
设计者
课时安排
单元总（5）课时
第（2）课时
教学方法
趣味教学法
执教时间
教材及学情分析
教学目标
1.在游戏、Chant活动中理解掌握a lot of, some, a few, a little的用法。
2.Read and judge
T: Well done, boys and girls! We’ve known something about their diets. This time let’s make a judgment together.
1Let the Ss read the sentences.
T: Anything else?
S2: I usually have some/ a lot of…for breakfast/ lunch/ dinner.
T: I think you have a healthy diet. / I think you should have a healthy diet.揭题
(出示a little/ vegetable/ meat)
T: And I usually have a lot of water but a little coffee.
3.T: This is my diet. A lot of…, some…, a few…, a little….
What’s the difference of ‘a little’ and ‘a few’?(让学生注意观察，发现区别，能够举例)
2.T: I know your diet. Look! This is mine.
T: For breakfast, I usually have a lot of noodles, some milk and a few cakes.(出示a few)
T: For lunch and dinner, I have a lot of rice, some fruit, some vegetables, some meat and a few sweets. Sometimes a little ice cream.
课题
Unit3 Ahealthy diet
设计者
课时安排
单元总（5）课时
第（1）课时
教学方法
情境教学法
执教时间
教材及学情分析
教学目标
1能听说读写词汇：a lot of, some, a little, a few , healthy , diet, vegetable.
2理解课文内容，知道Mike和Yang Ling的日常饮食习惯是否健康。
2Write down the true answer if the sentence is wrong.
3Check the answers.
3.Read and write
T: Good job! Next, let’s read the text carefully and then fill in the blanks.
Step1. Warm-up
1.Free Talk
T: There are many foods. What food do you like? S1: I like…
T: Do you eat…everyday? S1: Yes/No.
T: Do you usually have…for breakfast/ lunch/ dinner? S2: Yes/No.
1.Listen and number
T: How about Mike and Yang Ling?
What do they like eating?What do they eat or drink for meals?First, let’s listen and number.
Check the answer.