一对一 个性化教学辅导方案—初三化学下学期
九年级化学个性化辅导方案 佟辉
学员个性化辅导方案学员姓名：年级：九学科教师：科目：化学班主任：日期：环球雅思学员个性化辅导方案日期：年月日年级：九总课时数：课时班主任：学员姓名：辅导科目：化学辅导时间：1次/ 周学科教师：基本情况学习心理学习态度学习兴趣：□有□无学习目标：□有□无主动性：□强□弱上进心：□强□弱其他：习惯与方法计划性（制定和执行）：□强□弱课堂注意力集中度：□高□低课堂笔记习惯：□有□无课前预习习惯：□有□无课后复习习惯：□有□无按时独立完成作业：□有□无学习方法指导：学习风格知觉感官□偏视觉□偏听觉□偏触觉□偏动觉思维方式□分析型□整体型□沉思型□冲动型□独立型□依赖型学科分析优点不足1、性格偏内向，但和老师还是能正常沟通，基本没有拘束。
2、懂礼貌，和老师能以诚相待，下课会和老师说再见学科分析：由专业的老师根据与孩子的沟通，对孩子各科试卷及作业的了解，及针对性的测试，能够客观地分析出孩子各学科的具体学习情况，例如薄弱知识点，重难点知识的掌握情况，是否已经形成知识框架及知识体系，是否掌握考纲考点等，并将具体的情况与孩子及家长沟通，首先孩子可以客观地知道自己的学习情况，及考试丢分原因，并由专业老师给到行之有效的学习方法，再者家长可以客观地了解到孩子的学习情况及心理心态，帮助到平时与孩子的沟通。
1、学习存在偷懒的现象，眼高手低，粗心。
2、做的题目较少，没有形成固定的解题思路3、对知识点的记忆比较零散，没有一个完整的知识体系4、孩子对化学缺乏学习兴趣；5、没有正确的学习方法；辅导规划表已讲内容及相应课时、掌握情况序号辅导内容课时学科教师针对性规划内容1 酸碱盐专题 3 1、活用酸碱指示剂检验溶液酸碱性2、知道几种常见的酸碱的主要性质和用途3、认识酸碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项4、认识酸和碱之间发生的中和反应5、会用PH试纸检验溶液酸碱性2 酸碱盐课后练习讲解3 1、了解酸碱盐的物理性质、化学性质及其用途会正确书写酸和碱，金属和酸、金属氧化物和酸，盐和酸、金属和盐，盐和盐反应的化学方程式3 质量守恒定律6 1、从微观角度解释质量守恒定律并认识化学反应2、了解化学方程式的书写原则，能正确书写简单的化学方程式3、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算4 化学方程式的相关计算5 中考实验探究题 3 1、从历年中考化学实验探究题考试情况分析，总结出2014年中考命题趋势2、认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求。
个性化教学辅导方案设计
个性化教学辅导⽅案设计⼀对⼀个性化辅导⽅案学员姓名某某某年级初三学校学管师联系⽅式科⽬⼀任课⽼师科⽬⼆任课⽼师科⽬三任课⽼师科⽬四任课⽼师星⽕教育个性化教学研究中⼼化学科⽬辅导⽅案第⼀部分：学员⾃我分析学员姓名：⾼效学习从了解⾃⼰开始。
你能根据⾃⼰的特点合理制订⽬标吗？你设想过怎样努⼒才能达到⽬标吗？让我们先做个⾃我分析吧！◆本科⽬⾃我学情分析优势劣势◆解决⽅案以及⽬标设定本阶段我的⽬标是：达成⽬标中我最⼤的障碍是：为了克服这些障碍，我将要付出的努⼒：化学科⽬辅导⽅案第⼆部分：教师辅导⽅案辅导⽼师：◆学情分析某某某同学仔细、认真、踏实，善于发现问题，提出问题，接受新事物的能⼒强。
随和——完美型性格，若是能够形成系统⼀些的思维模式，包括具体思维和抽象思维，逻辑思维和空间思维，学习能⼒及社会能⼒都会得到提⾼。
优势：⼀、某某某同学个性活泼，喜欢思考；⼆、学习态度认真端正；三、上课能积极主动思考并提出问题；四、能积极完成随堂习题的强化训练；弱势：⼀、基础相对薄弱，导致考试时会在简单的知识考点处失分；⼆、对于已学过的知识遗忘较多，没能搭建起⾃⼰的知识⽹络框架；三、字体较潦草；审题不够仔细；四、个⼈学习⽬标不够明确；解决综合题的能⼒还很薄弱，有待加强；五、⾃制能⼒差，有时候注意⼒不集中。
◆解决⽅案针对某某某同学的情况，拟定如下辅导计划：1、建议某某某同学要⾃⼰制定切实可⾏的学习、复习计划。
2、依靠课本、回归课本，重视课本的习题及图例3、题型归类，掌握⽅法学⽣应把所做的练习中的各类题型进⾏分析、⽐较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的⽅法。
只有掌握了⽅法，才能在解决问题时多⾓度地理解题意，拓宽解决问题的思路和⽅法，才能在考试中充分发挥⾃⼰的能⼒。
4、在平时的学习、复习过程中，善于采集热点信息，关注新闻热点，注意捕捉新闻事件中所包含或涉及到的化学知识，并善于与复习内容有机融合起来。
5、重视实验，实验注意对化学过程和⽅法、实验分析、归纳的考查。
初中化学一对一教案
初中化学一对一教案
教学内容：化学基础知识
教学目标：
1. 了解化学的基本概念和原理
2. 掌握常见元素的性质和反应规律
3. 培养学生的实验观察和分析能力
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾化学的定义以及化学在日常生活中的作用，激发学生对化学的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）
介绍化学元素、化学反应和化学方程式的基本概念，讲解常见元素的性质和分类。
3. 实验操作（20分钟）
进行一个简单的化学实验，让学生亲自操作、观察和记录实验结果，并分析实验现象的原因。
4. 案例分析（10分钟）
通过展示一些化学反应的案例，让学生理解不同元素之间的反应规律和产物的形成过程。
5. 总结与反思（5分钟）
对本节课的重点知识进行总结，并提出问题，引导学生思考和进一步学习。
6. 课后作业（5分钟）
布置相关的练习题，巩固学生对化学基础知识的理解和掌握。
教学评估：
1. 学生的实验操作是否准确且有条理
2. 学生对化学知识的理解和应用能力
3. 学生的课堂表现和思维能力
扩展阅读：
1. 探索更多元素的性质和应用
2. 学习化学实验的安全操作规范
3. 研究一些化学反应机理和产物的应用价值
（注：以上仅为范本，具体教案内容可根据实际情况进行调整和设计。
）。
一对一 个性化教学辅导方案—初三化学下学期
个性化教学辅导方案一．学生及其教师概况学生陈夏琪性别女年级初三就读学校宏外教师性别女学科化学教材版本人教版班主任杨兴慧性别女咨询师二、学生个性分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）1.学生性格外向、开朗。
能跟老师很好的沟通，课堂气氛很活跃。
2.学习比较自觉，课后作业完成都很认真，。
3.学生化学基础知识不是很扎实，存在一些知识漏洞，如，化学式书写错误，化学方程式的书写不到位，对实验现象记忆不牢固等。
对基础知识的记忆不是很准确，记住的东西没有经常复习的习惯，所以不牢固容易混淆。
4.接受能力还可以，反应较快，对于老师讲授的知识能够较快的理解。
5.做题习惯不好，很粗心，看题不认真，做题时不认真审题，经常题没看懂就开始做题。
6.学生应试能力需要加强，平时会做的题一到考试就会出错。
考试心态不是很好，考试前会有过度的紧张情绪，考试中会因为一道题不会做而影响自己正常水平的发挥。
三、教学辅导预达目标1、整合基础知识，归纳整理，形成完整的知识网络，并能够灵活运用。
2、查漏补缺，重难点突破，提高综合解题能力。
3、在教学过程中不断培养学生的学习自信心。
4、教给学生分析问题的方法，提高解决问题的能力。
在教学过程中多引导学生思考，从而达到独立思考问题和解决问题的目的。
5、提高学生的应试能力，平时多引导学生调整好自己的考试心态。
四、拟采用的方法或措施（兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用）1、加强学生审题能力和对问题表达能力的培养2、重视基础知识，加强答题规范性练习3、重视过程教学，激发和训练学生的创新思维。
4、注重实验教学，加强学生对化学实验现象的分析、理解和记忆。
5、平时教学过程中多注意提醒学生，使学生形成良好的做题习惯，做到考试中不因为粗心而失分。
五、教学辅导进度计划 (总课时: 30h ;辅导时间: ; 次/周) 阶段（章节、单元、模块） 内 容 （包括阶段检测）课时数 阶段目标第1次课金属材料 21、掌握金属的物理性质和化学性质2、置换反应3、金属活动性顺序的应用4、了解金属的保护方法金属的化学性质 金属资源的利用和保护第2次课 溶液的形成 21、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
初中化学教学的个性化辅导方法范文
初中化学教学的个性化辅导方法第一篇范文：初中化学教学的个性化辅导方法在当今的教育环境中，化学作为一门重要的基础科学，其教学效果对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，由于学生的个体差异，传统的化学教学模式往往难以满足所有学生的学习需求。
因此，针对初中化学教学，本文提出了个性化辅导方法，旨在更好地促进学生的全面发展。
一、了解学生的个体差异在实施个性化辅导之前，教师首先要充分了解学生的个体差异。
这包括学生的学习兴趣、学习习惯、认知风格、学习能力等方面。
通过对学生的深入了解，教师可以更好地把握学生的学习需求，为制定个性化的辅导方案奠定基础。
二、制定个性化的辅导方案在了解学生的个体差异后，教师应根据学生的实际情况制定个性化的辅导方案。
具体来说，可以从以下几个方面进行考虑：1.教学内容：根据学生的学习需求，对教学内容进行调整，适当加深或拓宽某些知识点，以满足学生的学习兴趣和需求。
2.教学方法：采用多样化的教学方法，如讲解、实验、讨论等，以适应不同学生的学习习惯和认知风格。
3.学习资源：提供丰富多样的学习资源，如教材、网络资源、实验器材等，以促进学生的自主学习。
4.学习评价：建立多元化的学习评价体系，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的过程表现，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
三、实施个性化的辅导过程在实施个性化辅导过程中，教师应关注学生的学习过程，积极与学生互动，及时调整辅导方案。
具体来说，可以从以下几个方面进行实施：1.课堂讲解：针对不同学生的认知风格和学习能力，采用生动、形象、直观的教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
2.小组合作：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.辅导答疑：充分利用课余时间，为学生提供个性化的答疑服务，帮助学生解决学习中的困惑。
4.实践操作：鼓励学生进行实验操作，提高学生的实践能力和动手能力，使学生在实践中掌握化学知识。
四、关注学生的情感需求在个性化辅导过程中，教师应关注学生的情感需求，营造和谐、民主、宽松的课堂氛围，使学生能够愉悦地学习。
初三化学个性化辅导方案
备注 备注
孩子由于和老师的关系处理的比较好，因而在上课时能够消化老师所讲的内容，而且融入课堂，加上孩子 具备认真踏实的做题风格，进步空间较大，学生也能够通过自己的努力赶上去。
学科教师建议
希望家长多鼓励孩子与老师沟通交流互动，给孩子提供展现的舞台和空间，让孩子多与生活中圈内的朋友 多交流学习，取长补短。发现孩子的每一次进步，并给予鼓励和表扬增强孩子的自信心。
学生的基本情况
不足
1、 反映不是很迅速，反馈不及时； 2、 基础方面比较弱，落下太识掌握情况调查
序号
知识考点
1 物理变化和化学变化，物理性质和化学性质 2 氧气的相关性质，实验室制取氧气 3 自然界的水，分子和原子 4 物质的组成奥秘（原子，元素，离子，化合价，化学式）
日期：___年__月__日
学员编号： 学员姓名：
个性化辅导方案
年 级： 初三 辅导科目： 化学
总课时数： 辅导时间： 初三
班主任： 学科教师：
优点
1、 上课非常认真听讲； 2、 学生能够有自己的学习计划； 3、 能够踏实去做每个题目； 4、 学生对学习有较强的兴趣； 5、 学生具备敢于打破砂锅问到底的精神； 6、 能够在老师的指导下发现自己的不足
辅导计划表
学生掌握情况
一般 较差 较差
差
序号
辅导内容
预计课时
1
物质的组成奥秘 1（原子，元素，相对原子质量，电子排布）
3
2
物质的组成奥秘 1（离子，化合价，化学式，相对分子量）
3
3
解题方法指导训练
3
4
实验室制取氧气专题
3
5
物理性质化学性质，分子原子
3
预期目标
初中化学课堂个性化辅导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学课堂个性化辅导方法第一篇范文在当今的教育环境中，化学作为一门实验性与理论性相结合的学科，其教学方法也应与时俱进，特别是针对初中阶段学生的个性化教学策略。
化学课堂的个性化辅导方法，旨在通过对学生差异性的深入理解，实施具有针对性的教学活动，从而提高学生的学习兴趣、科学素养和创新能力。
一、学生差异性的认知与分析首先，了解学生的个体差异是实施个性化辅导的前提。
初中生正处于青春期，他们的认知发展、兴趣爱好、学习动机等方面都存在较大的差异。
因此，教师应充分认识到这些差异，并通过观察、交流、测试等多种方式，对学生进行全面的了解和分析。
二、个性化教学策略的制定在充分了解学生的基础上，教师应制定符合学生实际需要的教学策略。
这些策略包括但不限于：1.分层教学：根据学生的知识水平和接受能力，将学生分为不同层次，设计不同难度的教学内容和教学方式。
2.兴趣导向：依据学生的兴趣爱好，引入与化学相关的实验、现象、应用案例等，激发学生的学习热情。
3.目标导向：帮助学生明确学习目标，通过设定短期和长期的目标，引导学生有计划地学习。
4.探究式学习：鼓励学生通过实验、观察、讨论等方式主动探究化学知识，培养其科学探究能力。
5.差异化作业：布置不同难度的作业，满足不同层次学生的学习需求。
三、课堂教学实践在具体的课堂教学实践中，个性化辅导方法应体现在以下几个方面：1.导入新课：通过与生活密切相关的化学现象或实验现象导入新课，吸引学生的注意力。
2.教学内容：注重基础知识与拓展知识的结合，对于基础较弱的学生，应重点巩固基础知识；对于基础较好的学生，则可以引导他们学习更多的拓展知识。
3.教学过程：注重师生互动，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，并根据学生的反馈调整教学进度和教学方法。
4.实验教学：实验教学是化学教学的重要环节，应注重让学生亲身体验化学实验，培养其实验技能和科学素养。
5.评价方式：采用多元化的评价方式，既注重学生的学业成绩，也注重学生的过程表现，如参与度、合作能力等。
化学一对一辅导转化策略及解决方案
化学一对一辅导转化策略及辅导措施方案华龙区四中学生个性特点分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）该生学习目的明确，自信心不强，基础知识薄弱，接受新知识比较慢，没有形成系统的学习方法和好的解题思路。
但是，非常好学，上课非常积极，对数学学习浓厚的兴趣。
三、按课程标准达到相应的程度（包括懂得、了解、理解、掌握、学会、形成等等）理解并掌握考试中所涉及的相关知识点，形成适合自己的学习方式和学习习惯，，提升学习自信心，形成良好的解题思路和解题技巧，变被动学习为主动学习。
一、辅导原因1、九年级化学中考必考科目，提前预习有利于强化基础知识2、化学一年学完，知识零碎、范围较大，课程内容比较抽象，首次接触到化学学科，对化学知识有一个整体的概念，具备中考必备的实验能力。
3、通过平时的一对一辅导“夯实基础”，自信迎接中考。
二、如何辅导学生个性特点分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）比如：很多“希望生”学习目的明确，自信心不强，基础知识薄弱，接受新知识比较慢，没有形成系统的学习方法和好的解题思路。
但是，非常好学，上课非常积极，对化学学习有浓厚的兴趣。
二、辅导目标梳理九年级化学学科知识，使所学知识条理化、系统化，与课程同步辅导各学科知识，为学生九年级化学学习打下坚实基础，科学的个性化辅导帮助学生成绩摇摇领先。
理解并掌握考试中所涉及的相关知识点，形成适合自己的学习方式和学习习惯，提升学习自信心，形成良好的解题思路和解题技巧，变被动学习为主动学习。
三、辅导内容紧密围绕中考有针对性地进行辅导，不但帮助学生全面掌握各科知识，同时传授学习方法，提升学习能力，养成良好的学习习惯。
1、找到学生的学习动机并积极有效的采取策略关注学生的学习动机并积极有效的采取策略。
运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣。
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个性化教学辅导方案
一．学生及其教师概况
学生陈夏琪性别女年级初三就读学校宏外
教师性别女学科化学教材版本人教版
班主任杨兴慧性别女咨询师
二、学生个性分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试
能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）
1.学生性格外向、开朗。
能跟老师很好的沟通，课堂气氛很活跃。
2.学习比较自觉，课后作业完成都很认真，。
3.学生化学基础知识不是很扎实，存在一些知识漏洞，如，化学式书写错误，化学方程式的书写不到位，对实验现象记忆不牢固等。
对基础知识的记忆不是很准确，记住的东西没有经常复习的习惯，所以不牢固容易混淆。
4.接受能力还可以，反应较快，对于老师讲授的知识能够较快的理解。
5.做题习惯不好，很粗心，看题不认真，做题时不认真审题，经常题没看懂就开始做题。
6.学生应试能力需要加强，平时会做的题一到考试就会出错。
考试心态不是很好，考试前会有过度的紧张情绪，考试中会因为一道题不会做而影响自己正常水平的发挥。
三、教学辅导预达目标
1、整合基础知识，归纳整理，形成完整的知识网络，并能够灵活运用。
2、查漏补缺，重难点突破，提高综合解题能力。
3、在教学过程中不断培养学生的学习自信心。
4、教给学生分析问题的方法，提高解决问题的能力。
在教学过程中多引导学生思考，从而达到独立思考问题和解决问题的目的。
5、提高学生的应试能力，平时多引导学生调整好自己的考试心态。
四、拟采用的方法或措施（兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用）
1、加强学生审题能力和对问题表达能力的培养
2、重视基础知识，加强答题规范性练习
3、重视过程教学，激发和训练学生的创新思维。
4、注重实验教学，加强学生对化学实验现象的分析、理解和记忆。
5、平时教学过程中多注意提醒学生，使学生形成良好的做题习惯，做到考试中不因为粗心而失分。
五、教学辅导进度计划 (总课时: 30h ;辅导时间: ; 次/周) 阶段（章节、单元、模块） 内 容 （包括阶段检测）
课时数 阶段目标
第1次课
金属材料 2
1、掌握金属的物理性质和化学性质
2、置换反应
3、金属活动性顺序的应用
4、了解金属的保护方法
金属的化学性质 金属资源的利用和保护
第2次课 溶液的形成 2
1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
2、掌握溶解度的概念，固体溶解度曲线的含义与应用
3、掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算
4、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
溶解度
溶质的质量分数
第3次课 常见的酸和碱
2 1、常见的酸（硫酸、碳酸和硝酸等）和碱（氢氧化钠、氢氧化钙和氢氧化钾等）的主要性质
第4次课
酸和碱之间会发生什么反应
2
及其用途
2、掌握酸和碱的通性
3、反应类型：复分解反应和中和反应
第5次课
生活中常见的盐
2
1、常见的盐氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的主要性质及其用途
2、鉴定（检验）碳酸根离子的方法
3、能初步区分氮肥、磷肥、钾肥 第6次课 实验室规则和实验基本操作
2
夯实化学基础知识，在复习中进行知识的迁移和知识的拓展延 伸。
主要是进行 “扫盲”， 以教材为主体，结合新课程标准，打下稳固的基础。
第7次课 生活中常见的化学物质
2
第8次课 物质构成的奥秘（原子、分子、离子、元素、化学式和化合价等） 2
第9次课 专题训练-----选择和填空题 2 第10次课 专题训练-----简答题 2 第11次课 专题训练-----推断题 2 第12次课 专题训练-----实验与探究 2 第13次课
专题训练-----计算题
2 强化训练（第14次课）
模拟题训练 2
把基础知识串联起来，了解中考题型，综合解答试卷中出现的问题。
考前指导（第15次课）
真题模拟演练 2
试题分析、应试指导、进一步进行查漏补缺等。
方案制定人： 2015 年 5 月 1 日
注明：以上方案可能根据学生个人情况变化再行调整。