故都的秋
故都的秋课文原文
故都的秋课文原文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
故都的秋象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沈的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。
故都的秋课文原文
故都的秋课文原文秋天无论在哪里都是美好的季节，但是北方的秋天特别清澈、安静、忧伤。
我要从杭州赶到青岛，再从青岛赶到北京，只是为了品尝这故都的秋天。
江南的秋天也很美，但是草木生长缓慢，空气湿润，天空颜色淡，经常多雨少风。
在苏州、上海、杭州、厦门、香港、广州等城市中，一个人很难完全感受到秋天的气息和意境。
秋天不是名花，也不是美酒。
在领略秋天的过程中，半醉半醒的状态是不合适的。
我已经十多年没有感受到北方的秋天了。
每年到了秋天，我总会想起陶然亭的芦花、钓鱼台的XXX、西山的虫鸣、玉泉的XXX、潭柘寺的钟声。
即使在北京皇城人海中，只要租一间破屋住着，早晨泡一碗浓茶坐在院子里，也能看到高高的碧绿天空，听到驯鸽的飞声。
从槐树叶底望着漏下来的日光，或者在破壁腰中静静地欣赏牵牛花的蓝色，都能感受到秋天的气息。
我认为牵牛花最好是蓝色或白色，紫黑色次之，淡红色最不好。
最好还要在牵牛花底下长一些疏疏落落的秋草作陪衬。
北国的秋季景色有许多美丽的点缀，其中槐树是一种让人联想到秋天的植物。
在早晨，槐树的落叶会铺满地面，踩上去没有声音和气味，只有微触感。
在树影下扫街的人会留下细腻、清闲、落寞的印象，这让人想起古人所说的“梧桐一叶而天下知秋”。
北国的秋蝉的衰弱残声是一种特产，因为北平到处都有树，房子也很低，所以无论在哪里都能听到它们的啼唱。
在南方，只有去郊外或山上才能听到。
北平的XXX的嘶叫就像是家家户户都养在家里的家虫，非常常见。
此外，北方的秋雨似乎比南方的更加有味，更加下得奇和像样。
在灰沉沉的天空下，忽然刮来一阵凉风，然后就开始下雨了。
雨过后云渐渐卷向西去，天空变得青蓝色，太阳露出了脸。
穿着厚青布单衣或夹袄的城市居民会咬着烟管，在雨后的斜桥影里聊天，互相感叹秋天的凉意。
中国文人对秋天有着深深的情感。
话剧《立秋》展现了他们的悲秋情结。
各地也有不同的中秋风俗。
在北方，果树也是秋季的奇景之一。
枣子树会长在屋角、墙头、茅房边上、灶房门口等地方，成熟时呈淡绿微黄的颜色，是秋天的全盛时期。
郁达夫故都的秋经典语录
郁达夫在《故都的秋》中的经典语录如下：
1. “秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。
”这句话表达了作者对北国秋天的热爱和赞美。
2. “不逢北国之秋，已将近十余年了。
”这句话表达了作者对北国之秋的思念之深。
3. “秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程中，是不合适的。
”这句话作者指出秋天的特点并非是半开半醉的状态，而是要全心全意地投入去领略。
4. “一层秋雨一层凉啦！北方人念阵字，总好像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
”这句话从北方人念字的发音习惯入手，表现了秋雨之后天气更凉的特点。
这些语录展示了郁达夫对北国秋天的深刻感受和热爱。
故都的秋赏析(7篇)
故都的秋赏析（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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郁达夫《故都的秋》赏析
郁达夫《故都的秋》赏析郁达夫《故都的秋》赏析《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于1934年8月创作的散文。
以下是小编带来的郁达夫《故都的秋》赏析，希望对你有帮助。
1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。
作者在对北平秋的“色”“味”“意境”和“姿态”的描绘中，寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。
语言清新淡远，蕴含着色彩感和韵律美，体现了郁达夫散文的独特个性和美学价值。
由主观感受和客观描绘的统一而形成的和谐的色彩感和画面美，是《故都的秋》的第一个特色。
色彩，作为美学上的概念，具有两个方面的内容：自然界的万事万物，无不带有自身的某种色彩，我们不妨称它为客观色彩;客观存在反映到人的意念上来，它的色彩便带有一定的主观性，我们称它为主观色彩。
这两种色彩在郁达夫的笔下交相辉映，相得益彰。
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念之上的总投影，它构成了文章的基调和底色。
读者也许会提出这样一个问题：就全文看，作者意在颂秋，为什么一开始就在读者感情上涂上一层悲凉的色彩呢?是不是违反了生活的逻辑?不，这种清、静、悲凉正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西，因为这色彩本身就是一种美的表现。
刘勰在《文心雕龙·物色》中说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。
”是说人的情感随外物变化而变化，春景使人畅怀，暮秋令人感伤。
具有这种感情色彩的语句，《故都的秋》中，还有很多：扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产……如果说用“细腻”来形容“灰土上留下来的”“扫帚的丝纹”还勉强有点客观性的话，那“清闲”“落寞”则完全是主观的、意念上的了。
故都的秋的特点
《故都的秋》是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。
本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。
下面，将为您带来“故都的秋的特点”，希望能为您提供参考，更多内容尽在。
故都的秋的写作特点1、以情驳景，以景显情，情景交融，浑然一体：作者身处的社会环境，使他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”、“静，并笼罩着淡淡的“悲凉”。
正因为这样，他笔下的秋味，秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼上了一层主观感情色彩。
文章不写富有“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园;而写作者“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花。
但是“故都的秋”，又并没有因为作家的主观感情而受到扭曲，失去了它固有的特征。
那牵牛花，那槐树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有那枣子树，多么逼真多么清晰!作者只用了寥寥数笔作勾勒，便将谈者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。
一切景语皆情语，“物”“我”之间完美的交融统一，显示了作家卓越的艺术才华。
它既是对北平之秋的客观描绘，又是作者当时心情的折光反射。
2、作者调动了视觉、听觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色，有动有静，并融入了深沉而细腻的感受和情思。
故都的秋的特点《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。
古往今来，对于“秋”，或讴歌，或诅咒;或因它而寓之于意，或借它而寄之以情。
时有古今，地有南北，意有厚薄，于是“秋”也就显示不同的姿、色、声、味来。
郁达夫在《故都的秋》中，通过独特的表现手法，表现出了“秋”独特的风姿，独特的色彩，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。
《故都的秋》中的“秋”是这样的秋：“特别地来得清，来得静，来得悲凉。
”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。
故都的秋题目的含义
故都的秋题目的含义
故都的秋，是指北京这个历史名城在秋季的景象。
下面是几个探究故
都秋景的主题。
一、红叶
故都的秋天，枫叶变得绚丽多彩，成为了城市中不可或缺的一道秋景。
在颐和园、香山公园、北海公园等地，人们可以欣赏到一片片红叶，
感受大自然带来的美丽变化。
二、傍晚的烟霞
故都的秋天气温适宜，早晚渐凉，这时候太阳落山，天空中的云彩和
霞光变得十分美丽，加上故都独特的建筑和城市风光，形成了独特而
美丽的景象。
三、柿子树
故都的秋季还有一种特别好玩的经验，那就是在街头巷尾寻找到处种
植的柿子树。
当大自然的赋予的果实挂在树枝上，散发出甜美的香气时，您可以尝尝当地出售的柿饼，感受饱满而浓烈的味道。
四、北京的常温
故都在秋天是旅游淡季，即游客相对减少。
但这恰恰是一个提高旅游
舒适度的好机会，游客可以更好地体验到故都的常温，更加亲近这座
历史名城，享受城市的节奏。
总结：故都的秋景已经成为本地居民和外地游客共同喜爱的旅游主题。
不仅拥有自然风光，还有与之相匹配的人文历史，这些独特之处使得
故都在秋季的美丽更加妙不可言，值得大家深入了解、前来欣赏。
故都的秋故都的秋课文原文
故都的秋-故都的秋课文原文秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
故都的秋象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沈的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。
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故都的秋【教学目标】一、知识与能力1. 感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法。
2. 分析故都“清、静、悲凉”的秋味，体会作者的感情。
二、过程与方法1、通过朗诵课文，研讨学习以情驭景、情景交融的特点2、结合写作背景，体会作者在秋景中所寄寓的感情。
三、情感态度与价值观1、体会作者赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；2、体会作者深沉的爱国之情。
【教学重点】掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
【教学难点】结合时代背景作者遭遇理解文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。
【教材分析】1、《故都的秋》是必修2散文单元的第二篇，它感情浓厚，意味隽永，文辞优美，是现代散文名篇。
但由于学生对作者并不熟悉，再加上当时的年代过于久远，学生在学习中把握文章内含的意蕴和情味会比较困难，因此在学习前要让学生对相关的背景有所了解。
2、抓住课文文眼，即“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。
这句话的全文的文眼，总领了作者故都的秋的描述，文章围绕其展开。
3、有感情地朗读。
朗读要声情并茂，抑扬顿挫，将自己代入进去。
一些优美的语句、精警的段落，可反复诵读，体会作者的情感，与作者感情产生共鸣。
【学情分析】高一年级学生对散文这种体裁并不陌生，初中时已接触过朱自清先生的《春》,《背影》等散文，前面又学过了《荷塘月色》，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。
学生都知道散文“形散而神不散”的特点，但如何结合文章去理解仍有所欠缺。
他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
教师要充分利用兴趣去引导学生进入特定的审美意境，培养学生鉴赏各类散文作品的能力。
【教学方法】1、移情法。
列举描写秋天的古典诗句，营造浓浓的秋意、秋的文化，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去。
2、诵读法。
“书读千遍，其意自见”。
在散文的教学中则尤为突出。
本文是现代散文史上的名篇，反复诵读可使学生感受到文章感情之浓厚，意味之隽永，文辞之优美。
3、合作探究法。
抒情散文重在抒写作者的情志与意趣，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，富有情感与哲理的语言，在写景、状物、叙事中实现的。
因此，在教学过程中需要设疑引导学生积极讨论，合作探究。
【教学课时】2课时第1课时：了解作者以及写作背景；朗读感知、把握文章的结构。
第2课时：探究文本，研讨学习以情驭景、情景交融的特点，体会作者的感情。
【教学过程】：第一课时一、组织检查，导入新课：上学期我们已学过毛泽东的《沁园春·长沙》，大家一起来背一下其中描写秋景的词句：“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，词中简单几笔就勾勒了一幅充满生机画面绚美的湘江秋景图。
今天我们继续学习《故都的秋》，看看秋之于作者，又有怎样的秋色、秋声、秋味？二、分析点拨（一）知人论世：1、郁达夫(1895-1945)：原名郁文，浙江富阳人。
1913年赴日留学，1921年参与发起成立创造社。
1922年毕业于东京帝国大学。
回国后编《创造》季刊、《创造周报》等刊物。
1923年起先后在北京大学、武昌师范大学等校任教。
1930年参加中国左翼作家联盟。
1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。
1945年日本投降后被日军宪兵杀害。
1952年，被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。
代表作：短篇小说：《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》中篇小说：《迷羊》《她是一个弱女子》《出奔》散文：《故都的秋》《北平的四季》郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。
2、《故都的秋》写作于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。
在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。
因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。
（二）学生合作，破题感知：问题1：“故都”当时叫北平，即现在的北京，所谓故都的秋也是北平的秋，那么你觉得把题目改为北平的秋好不好，为什么？教师明确：北平曾作过元、明、清三个朝代的都城，可谓历史悠久，文化深厚，突出北平历史悠久。
“故”有“从前的”、“过去的”的意思。
人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。
“故都”二字点出了北平的人文内涵，而“秋”是作者笔下的自然景观。
因此标题，既体现了人文景观又体现了自然景观，蕴含着作者对这座历史名城的深情眷恋和向往。
三、研讨任务：（教师布置任务，学生小组合作完成）任务1：故都的秋给作者的整体感受是什么？（文中找出原句勾画）任务2：为了表现故都秋味，作者在文中描绘了几幅秋天的画面？试做概括。
任务3：除了故都的秋，文中还写了哪里的秋？它有何特点？（学生展示，教师明确）：任务1：原文：可是啊，北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。
点拨：全文的文眼。
文眼的作用：总领全文，文章围绕其展开；作者感情的凝聚点，奠定全文感情基调；画龙点睛，点出文章主旨。
如《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”。
任务2：秋晨小院图，秋槐落蕊图，秋蝉残鸣图，秋雨话凉图，秋日胜果图。
任务3：南国之秋（江南之秋）：特点：“慢，润，淡，多雨而少风”，“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，“色彩不浓，回味不永”。
手法：对比，通过对比展现了故都之秋的特点，表达了对故都之秋的喜爱、赞美和向往。
四、小结归纳。
1、复习相关文学常识，文章写作背景。
2、选择一幅你喜欢的秋景图，朗诵，品读。
【教学过程】：第二课时一、组织检查，课前诵读学生课前自主诵读，熟悉文章情感。
二、分析点拨1、研讨本文由景入情，把握情与景的关系教师朗诵或学生代表朗诵3－11段：其他学生任务：一是圈出表现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名，任务 1：观秋色：（1）现在大家说说你找到了哪些表现秋天色彩的词语？明确：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）（2）那么这些色彩主要是冷色还是暖色？明确：冷色调。
（3）面对这么多的冷色，作为一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，自然会产生一种冷清的感觉，这也正是作者所说的故都的秋的“清”。
正如清代大学者王国维所说“一切景语皆情语”，选取这些色彩表明作者内心的冷清、孤独。
任务2：听秋声：（1）色彩的角度也就是视觉的角度，作者以眼前所见表现心中所感。
那么除了视觉的角度，本文还有什么角度？明确：听觉（2）文中主要有哪些声音？明确：鸽飞声、蝉声、风雨声、互答声。
（3）写这么多声音，是不是人声鼎沸、热闹非凡呢？为什么？明确：作者是以动（声）衬静，以声音反衬了故都的寂静。
——举例：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”任务3.品秋味（1）在秋天的故都，在那无际的青天下，连鸽子飞这样细微的声音都能听得清清楚楚，采用了什么手法？明确：以声衬静，通过描写人闲坐院内，静听鸽声，表现出人物内心的孤独、悲凉。
这“悲凉”就是故都的秋味。
任务4：情景关系：（1）以秋晨小院图为例，作者选取了哪些景物展现秋的悲凉？明确：一椽破屋、半壁腰、疏疏落落的秋草，营造了凄凉衰败的氛围，展现了故都之秋带给人的清静悲凉之感。
三、合作研讨任务1：为何郁达夫笔下的秋景会呈现“清”“静”“悲凉”的特点？教师明确：主要是由郁达夫的个人遭际和社会背景决定的。
（1）个人遭遇：从小体弱多病，幼年丧父，异国生活十年，饱受歧视屈辱，中年丧子，颠沛流离，命运多舛，性格抑郁善感。
（2）社会背景：政治腐败，时局动荡，民生凋敝，读书人无所依托，居无定所，饱受人生苦愁哀痛。
任务2：赏析本文的写作特点：A、情景交融，运用中国古典诗词融情于景、以景显情的手法，创造意象真切典型，情味含蓄隽永的“意境”。
B、正面写景抒情之外，运用了侧面烘托、对比联想、议论深化的表现手法，运用了排比、拟人、比喻等修辞，生动形象，表现力强。
C、语言明白晓畅，简洁清丽，多用短句，但长短相间，多用整句，但整散结合，形成了典雅洒脱的风格。
四、总结归纳1、诵读熟悉课文，品读故都秋味2、课后巩固：仿照《天净沙·秋思》格式（也可以自由选用自己喜欢的形式）把故都的秋景连缀成诗，过一把当诗人的瘾，但要表达出作者（郁达夫）的情感。
参考：长草小院牵牛，槐蕊枣树驯鸽。
残蝉风雨人声，故都景物，胜过南国许多。
破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。
槐蕊落地，落寞人在故都。
六、板书故都的秋北国之秋：清、静、悲凉南国之秋：慢、润、淡秋晨小院图，秋槐落蕊图，秋蝉残鸣图，秋雨话凉图，秋日胜果图。
观秋声听秋声品秋味。