1-思维导图-主题1-师-生物与环境
第02章 生物与环境-2019-2020学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)(下册)
然界中的每一种生物，都会受到环境中其他生物的影响，既有同种的，也有不同种的。
适应的普遍性在生物与环境相互作用的漫长过程中，生物也在不断进化，以适应环境。
生物只有适应环境才能生存。
现存的生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
生物的形态结构对环境的适应仙人掌刺状叶可以减少水分散失，肉质茎可以贮存更多的水分，以适应沙漠降水少、降水时间相对集中的气候条件。
保护色动物为适应栖息环境而具有与环境色彩相似的体色。
具有保护色的动物不容易被敌人发现，这对于动物保护自己和接近猎物都是有利的。
2警戒色某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩或斑纹。
警戒色是动物在进化过程中形成的，可以使敌害易于识别，避免自身遭受攻击。
3拟态某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似。
生物利用拟态可以蒙蔽敌人，保护自身。
2许多哺乳动物具有发达的四肢，适于在陆地上行走或奔跑，以便觅食和躲避敌害。
许多生物还会在行为上表现出对环境的适应能力。
沙漠中的动物，如蝎子，白天往往把自己藏在数厘米深的沙里。
某种生物的数量和分布影响其他生物生物与生物之间是互为环境条件的，某种生物的数量和分布会对环境中其他多种生物产生影响。
例如，草原上草本植物的多少会影响植食性动物的数量，反之亦然。
生物的生命活动影响环境生物通过自身的生命活动，不断地从环境中获取营养物质，同时将代谢的产物排放到无机环境中去。
因此，生物的生命活动对无机环境也会有影响。
森林植物的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨。
鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用。
蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，它以腐烂的植物和泥土为食，排泄物可以增加土壤的肥力。
例如，你在面积为10 平方米的地里种了30 棵玉米，那么玉米的种群密度为不同物种的种群密度有差异。
例如，在我国某地的野驴，每相同的面积内，灰仓鼠则有数十万只。
同一物种在同一地区的不同环境条件下，种群密度有差异。
生物与环境思维导图课件
企业责任
企业应承担起环保责任，加大环保投 入，采用清洁生产技术，减少污染排 放。
公众参与
提高公众环保意识，倡导绿色生活， 鼓励公众参与环保活动，对环境问题 保持关注和监督。
国际合作
加强国际合作，共同应对全球环境问 题，分享环保技术和经验，推动全球 环境保护事业的发展。
谢谢观看
人类活动对环境的污染与破坏
空气污染
工业排放、交通尾气等导致空气质量下降， 影响生物和环境。
土壤污染
重金属、农药等污染物进入土壤，影响土壤 生态和植物生长。
水体污染
工业废水、农业化肥等导致水体污染，影响 水生生物和人类健康。
森林砍伐和土地沙漠化
过度开发和不合理的土地利用导致森林减少 和土地沙漠化，破坏生态环境。
详细描述
垂直结构是指群落在垂直方向上的分层现象，不同高度的植 物和动物种群有着不同的生态位和功能。水平结构则是指群 落在水平方向上的分布格局，不同物种在空间上的分布和隔 离程度会影响群落的稳定性和生态过程。
生物群落的变化与环境变化
总结词
生物群落的变化与环境变化密切相关， 环境变化会影响生物群落的演替和物种 的分布。
05
环境保护与可持续发展
环境保护的重要性
生态平衡
经济可持续发展
环境保护对于维护地球生态平衡至关 重要，各种生物和自然环境相互依存 ，破坏环境将导致生态系统的失衡。
环境保护是经济可持续发展的基础， 只有保护好环境，才能实现长期稳定 的经济增长。
人类生存
清洁的水源、空气和土壤是人们生存 的基本条件，环境保护直接关系到人 类的健康和生存质量。
生物与环境思维导图课件
目录
• 生物与环境概述 • 生物种群与环境 • 生物群落与环境 • 人类活动对生物与环境的影响 • 环境保护与可持续发展
初中生物《生物与环境》单元教学设计以及思维导图
响？由此我们可以得出什么结论？学生讨论并汇报讨论结果。（生物 与环境是一个统一的整体） 在上述基础上师生共同总结出生态系统的概念：在一定地域内，生物 与环境形成的统一整体。 【环节三】生态系统概念的进一步理解与区分应用 学生判断以下内容是否属于一个生态系统 一块草地、一条河流、一片树林、一个村庄、河里的鱼、草地上的所 有昆虫 【环节四】生态系统的组成成分 学生根据课前调查情况将所调查到的生物与周围环境因素进行总结 并完成下列表格
评价要 点
可评价要素： 1.生态系统概念的理解 评价方法：现场点评（侧重于学生的思维观察能力） 评价要点：①对现场播放视频观看中获取信息的广度。 ②如何联系原先所学专题一理解本专题内容。 2.小生态系统调查 评价方法：生生互评 评价说明：将学生课下完成的调查结果，课上进行展示 和交流，并结合生态系统的概念进行评价和完善。 评价要点：①设计表格记录调查结果。 ②善于合作，认真记录。
本单元学习的重点是：能通过实例说明生物与环境是相互依存的关 系。描述生态系统的概念。说明生态系统的组成成分的功能地位及相 互关系。探讨理解食物链与食物网的写法及食物链与食物网的区别与 联系。难点是生态系统中生产者、消费者、分解者的关系；保护生物 圈意识的唤醒及如何运用于生活实践。 本单元学生通过资料收集、实地调查、讨论交流、角色扮演等方式， 认同生物圈是最大的生态系统，在这其中生物与所生活的环境构成了 多种多样的生态系统。生态系统中生物能适应环境也能影响环境，生 物与环境构成了统一整体。食物链和食物网是营养结构，他们为物质 循环和能量流动铺平了道路，有了他们才使生物圈中的能量得以流 动，物质周而复始。通过“国际保护生物圈”研讨会的模拟召开，实地 讨论如何保护生物圈。唤醒学生的保护意识，和社会责任感。
专题问 题设计
五上科学第一单元《生物与环境》主题单元评价思维导图及主题单元学习评价量规
五上科学第一单元《生物与环境》主题单元评价思维导图及主题单元学习评价量规根据本单元的三维目标，按照课前预习，课内表现，课后巩固三大板块，对本主题单元制定以下评价思维导图及主题单元学习评价量规。
评价要素评价指标师评（总分）优秀（4）良好（3）合格（2）差（1）课前预习课前1．能较早的进行通科学单元的预习阅读，阅读包括课本和单元资料库。
课前2.能够结合自己搜思维集课前资料，并且有自己的课前思维在新课上。
自主3.按时按实验设器材计，进行自主实验准备器材的准备。
讨论1.积极参与全班交交流流活动，有科学的表达和观察能力。
2.操作时注重团队实验合作，规范操作，能力善于整理。
3．积极展示实验成总结果，清晰表达。
展示课堂1.按时按质完成课训练堂训练，清晰正确。
课后2.及时完成纸质和练习动手实践活动，有记录，能展示。
及时完成网络资网络3．学习料的上传和搜集，网络答题能及时。
1.能预习每一课，做好知识点的整理。
2.缺少资料的搜集，只靠平时积累。
3.能主动的准备实验器材。
1.粗糙读过本课，没有相关资料整理。
2.靠平时的积累。
3.临时准备实验器材。
1.没有课前科学阅读。
2.没有知识的积累。
3.不准备实验器材。
课内表现1.能主动参与讨论，但是不够科学性和整体性。
2.操作时能配合团队，操作欠规范，按时记录。
3.能总结实验但是表达能力不足。
1.能按要求完成课堂训练。
2.课后练习偶xx拖欠和漏做。
3.不及时完成网络作业，主动性不强，老师要求才会去做。
1.不参与课堂讨论和交1.能被动的参流，破坏课堂与讨论和交流。
纪律。
2.被动的操作2.不主动参实验，不够积与实验，随意极。
记录随意。
活动。
3.不会主动参3.不愿参与与展示交流。
课后实验总结。
1.不够积极完成课堂训练。
2.课后练习一少做乱做现象。
3.不上传网络资料，有不按时完成作业情况。
1.丢三落四的去做课堂训练。
2.课后练习缺少，不做乱作。
3.不做网络作业。
课后巩固教师评语。
人教版八年级上生物思维导图
人教版八年级上生物思维导图一、生物的基本特征1. 生物需要营养2. 生物能够进行呼吸3. 生物能排出体内产生的废物4. 生物能够对外界刺激作出反应5. 生物能够生长和繁殖6. 生物都有遗传和变异的特性7. 除病毒外，生物都是由细胞构成的二、生物的分类1. 病毒2. 原核生物3. 真核生物三、生物圈1. 生物圈的概念2. 生物圈的范围3. 生物圈与人类的关系四、生物与环境1. 环境的概念2. 环境的因素3. 生物对环境的适应4. 生物对环境的影响五、生物的多样性1. 生物多样性的概念2. 生物多样性的价值3. 生物多样性的保护六、生物的进化1. 进化的概念2. 进化的证据3. 进化的过程4. 人类在进化中的地位七、生物技术1. 生物技术的概念2. 生物技术的应用3. 生物技术的发展趋势八、生物学的研究方法1. 观察法2. 实验法3. 调查法4. 分类法九、生物学与人类生活1. 生物学与农业2. 生物学与医药3. 生物学与环境保护4. 生物学与人类健康人教版八年级上生物思维导图一、生物的基本特征1. 生物需要营养：生物体通过摄取营养物质来维持生命活动。
2. 生物能够进行呼吸：生物体通过呼吸作用获取能量。
3. 生物能排出体内产生的废物：生物体通过排泄作用将废物排出体外。
4. 生物能够对外界刺激作出反应：生物体通过感觉器官和神经系统对外界刺激作出反应。
5. 生物能够生长和繁殖：生物体通过生长和繁殖来延续物种。
6. 生物都有遗传和变异的特性：生物体通过遗传和变异来适应环境。
7. 除病毒外，生物都是由细胞构成的：细胞是生物体的基本单位。
二、生物的分类1. 病毒：病毒是一种非细胞结构的微生物，需要寄生在宿主细胞内才能生存。
2. 原核生物：原核生物是一类单细胞生物，没有细胞核和细胞器。
3. 真核生物：真核生物是一类多细胞生物，具有细胞核和细胞器。
三、生物圈1. 生物圈的概念：生物圈是地球上所有生物和它们生存环境的总和。
新人教版选择性必修二--生物与环境 思维导图
新人教版选择性必修二--生物与环境第1章 种群及其动态第1节 种群的数量变化种群密度及其调查方法种群的数量特征种群密度定义最基本的数量特征调查方法逐个计数法范围：分布范围小，个体较大的种群估算方法样方法范围：活动范围小，活动能力弱的动物（昆虫的卵、蚜虫、跳蝻）和植物求所有样方的种群密度的平均值为该种群密度的估算值标记重捕法范围：活动能力强，活动范围大的动物计算：初捕标记/N=重补标记/重捕总数种群密度反映了种群在一定时期的数量，不能反映种群数量的变化趋势出生率、死亡率出生率定义死亡率定义出生率和死亡率是决定种群大小和种群密度最主要的生物因素，也是直接因素繁殖能力有差别会影响种群数量二胎、三胎与计划生育---出生率迁入率、迁出率迁入率、迁出率定义直接决定种群密度年龄结构、性别比例年龄结构定义：（比例）类型：增长型、稳定型、衰退型影响出生率和死亡率性引诱剂-改变性别比例-影响出生率-降低种群密度影响出生率实验：探究草地中某种双子叶植物的种群密度单子叶植物和双子叶植物的区别确定样方：多少、大小、取样方法取样关键：随机取样，不能掺入主观因素取样方法：五点取样法、等距取样法第2节 种群数量变化建构种群增长模型的方法数学模型的意义--描述、解释和预测种群数量变化建立数学模型过程数学模型类型坐标曲线图-直观但不准确数学方程式-准确但不直观“J”型曲线条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有田地和其他竞争物种模型:Nt=N0λt曲线起始点不为0，呈指数增长增长率=λ-1>0且不变增长速率一直增加自然增长率=出生率-死亡率“s”型曲线高斯--大草履虫（注：大小草履虫是两个物种）条件：资源和空间总是有限的种内斗争加剧--出生率降低，死亡率升高增长速率：现增加后减少最后为0增长率：一直下降K值定义环境决定K值大小种群数量一般围绕K值上下波动K值应用增大K值：建立自然保护区，改善栖息环境，提高K值（也是保护大熊猫的根本措施）减小K值：有害生物防治，如老鼠，增大阻力，降低K值K/2应用捕鱼：区分最大日捕量和获得持续最大捕捞量有害生物：在K/2前捕杀种群的数量波动相对稳定 （一段时期）衰退 消亡 种群数量过少实验：培养液中酵母菌的种群数量变化酵母菌真核生物、异养兼性厌氧型、有液泡--可做质壁分离的原料工具-血细胞计数板规格：16*25 25*16只能冲洗不能刷计算公式方法：抽样检测法过程：先盖后滴、自行渗入计数时间：酵母菌全部沉降到计数室底部计数取样前：振荡摇匀计数原则：计上不计下，计左不计右数量过多：增大稀释倍数不需要设置对照实验--自身前后对照需要设置重复实验种群数量增长趋势：现增加后减少增加：开始时培养液充足、空间充裕、条件适宜减少：营养物质的消耗，有害代谢物质的积累，pH不适宜（CO2引起）第3节 影响种群数量变化的因素非生物因素（影响往往是综合的）阳光林下植物的种群密度主要取决于林冠层的郁闭度（林下植物受到的光照强度）温度温带和寒温带：种子萌发主要受气温升高影响蚊类昆虫：寒冷季节全部死亡，主要受气温降低影响水干旱缺水：许多植物种群死亡率升高东亚飞蝗在干旱的时候爆发式增长生物因素种内竞争种间关系捕食与被捕食相互竞争被寄生虫寄生细菌或者病毒引起的传染病渔业有害生物的防治第2章 群落及其演替第1节 群落的结构群落水平研究的问题（群落的定义-不是简单集合）范围、边界多少种群、优势种群占据位置各个种群之间的相互关系空间结构演替群落的物种组成区分群落的重要特征决定群落性质最重要因素物种丰富度定义群落中物种组成不是固定不变的控制放牧强度种间关系（定义、曲线）原始合作（互惠）定义例：海葵与寄生蟹互利共生定义例：豆科植物和根瘤菌种间竞争定义例：非洲狮和斑鬣狗捕食定义寄生定义例：马蛔虫与马群落的空间结构垂直结构大多数群落具有明显的分层现象分层现象意义注意：只要有生物群落就有垂直结构，只是明显不明显植物分层：地上-光的利用和温度；低下-水分和无机盐动物分层：栖息空间、食物条件水平结构地形、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、植物自身生长的特点镶嵌分布群落的季节性由于阳光、温度和水分随季节变化，群落的外貌和结构也会随之发生规律性变化生态位定义动物生态位：研究栖息地、食物、天敌或者是其他物种之间的关系植物生态位：研究在某区域内出现的频率、种群密度、植株高度以及与其他物种关系意义探究土壤小动物类群的丰富度调查方法：取样器取样法不用样方法的原因：活动能力强，身体微小统计物种相对数量的方法：记名计算法-个体较大，种群数量有限目测估计法按照预先确定的多度等级等级划分：非常多、多、较多、较少、少、很少诱虫器原理土壤与花盆壁有空隙电灯状态酒精作用第2节 群落的主要类型分类依据:群落的外貌和物种组成荒漠生物群落分布结构特点生物特点生活如何适应环境仙人掌骆驼刺蜥蜴某些爬行动物生物特点草原上的植物适应干旱的特点森林生物群落分布结构特点生物特点阴生植物适应弱光的原因湿地生物群落常见植物动物海洋生物群落常见动植物第3节 群落的演替演替演替定义演替类型初生演替定义举例特点次生演替定义举例特点演替的原因演替方向人类活动对群落演替影响内容举例第3章 生态系统及其稳定性第1节 生态系统的结构生态系统的范围生态系统定义生物圈定义生态系统类型生态系统具有一定的结构生态系统的组成成分生物部分生产者消费者非生物的物质和能量图形辨析食物网和食物链（营养结构）区分第*营养级和**消费者食物网和食物链的计算规律第2节 生态系统的能量流动能量流动定义过程某一营养级在生态系统中计算特点单向流动逐级递减意义生态金字塔能量金字塔生物量金字塔数量金字塔第3节 生态系统的物质循环碳循环定义别称特点C在生物群落和非生物环境之间的循环形式生物群落内部循环途径图形辨析生物富集定义特点扩散途径：大气、水、生物迁徙能量流动和物质循环的关系载体--物质动力--能量探究土壤微生物的分解作用落叶在土壤微生物的作用下腐烂选材方法土壤微生物对淀粉的分解作用土壤浸出液的制备方法过程结论第4节 生态系统的信息传递生态系统中信息的种类物理信息举例来源化学信息举例来源行为信息定义举例来源信息传递在生态系统中的作用个体角度种群角度群落角度信息传递在农业生产中的应用提高农畜产品的产量动物传粉养鸡时延长光照对有害动物进行控制化学防治机械防治生物防治第5节 生态系统的稳定性生态平衡与生态系统的稳定性生态平衡的定义生态平衡特征结构平衡功能平衡收支平衡负反馈调节生态系统具有自我调节能力的基础生态系统的稳定性定义恢复力稳定性提高生态系统的稳定性第4章 人与环境第1节 人类活动对生态环境的影响人口增长与生态足迹生态足迹全球性生态问题全球气候变暖水资源短缺臭氧层破坏土地沙漠化生物多样性丧失环境污染第2节 生物多样性及其保护生物多样性定义价值直接简接潜在丧失原因保护措施就地保护异地保护第3节 生态工程一 生态工程的基本原理自生循环协调整体二 生态工程的实例和发展前景实例农村综合发展型湿地生态恢复工程矿区废弃地的生态恢复工程前景幕布 - 思维概要整理工具。
初中生物《生物与环境》单元教学设计思维导图
生物与环境单元主题设计适用年级七年级所需时间课内共用5课时，每周3课时，课外2课时主题单元学习概述生物与环境是生物课程内容的十大主题之一。
生境中有多种生物，每种生物离不开它的环境，同时又能适应、影响和改变环境，形成多种生态系统，让学生初步建构生物圈的概念，便于后续单元内容的学习。
由此可见，在整套教材中，本单元起着打基础的作用。
由于生态环境破坏严重，因此本单元有很重要的现实意义，本单元包括“生物的生存依赖一定的环境”、“生物与环境组成生态系统”、“生物圈是人类与其他生物的共同家园”三个专题。
专题一让学生通过观察和调查，认识生物具有区别于非生物的特征，通过探究“非生物因素对某种动物的影响”，可以让学生了解科学探究的一般过程，理解对照实验的设计要点，为以后的探究打基础。
因此活动说明生物的生存依赖一定的环境，生物与环境之间是相互影响、相互依存的。
专题二收集和交流不同生态系统的资料，以及生态系统被破坏的实例，概述生态系统的组成，列举不同的生态系统，阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
专题三通过各种资料，“技能训练”，尝试运用已有的知识和经验做出假设，对各生态系统的相互关联有了再认识，增强爱护环境和认同“保护生物圈就是保护人类自己”的意识，初步形成人与自然和谐发展的观念。
本单元学习的重点是生物的基本特征，调查活动的组织和实施, 生物与环境的相互影响, 生态系统的组成, 生态系统的自动调节能力, 生物圈是一个统一的整体；难点“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”, 设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响, 组织好“光对鼠妇分布的影响”的探究活动, 有害物质会通过食物链不断积累, 生态系统具有一定的自动调节能力，这种调节能力是有限的,本单元学生通过观察、调查以及资料分析、分组探究实验、活动体验、列表比较、模拟会议等方式，举例说明生物生存的环境条件，生物与生物之间的密切联系，概述生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网，举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累，阐明生态系统的自动调节能力是有限的，阐明生物圈是最大的生态系统，确立保护生物圈的意识和社会责任感。
人教版高中生物必修三 稳态与环境 知识点思维导图
细胞的生存环境体内细胞生活在细胞外液中体液概念在生物体内含有的大量以水为基础的物体组成细胞内液(2/3)细胞外液(1/3)内环境概念由细胞外液构成的液体环境，包括血浆、组成液和淋巴parent血细胞的内环境是血浆淋巴细胞的内环境是淋巴毛细血管壁的内环境是血浆、组织液毛细淋巴管的内环境是淋巴、组织液组成物质营养物质代谢产物信号分子血浆蛋白内环境的理化性质渗透压定义溶液中溶质微粒对水的吸引力渗透压的大小取决于溶液中溶质微粒的数值血浆渗透压的大小细胞外液渗透压酸碱度正常人血浆近中性维持因素维持酸碱平衡的体系温度人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右体温：幼年>成年>老年；女性>男性内环境稳态的重要性内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介机体进行正常生命活动的必要条件体内细胞与外环境进行物质交换过程内环境的稳态与意义内环境的动态变化内环境稳态是一种动态的而不是恒定的状态概念正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态实质内环境中的化学成分和理化性质处于种相对稳定的状态，内环境保持动态平衡对稳态调节机制的认识基础：人体器官、系统协调一致运行维持稳态的调节机制意义机体进行正常生命活动的必要条件第二章：动物和人体生命活动的调节通过神经系统的调节神经调节的结构基础和反射基本方式：反射非条件反射条件反射完成反射的结构基础：反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器兴奋在神经纤维上的传导兴奋某些组织（神经组织）或细胞感受外界刺激后由相对静止状态变为显著的活跃状态的过程传导以电信号的形式沿着神经纤维的传导是双向的静息时膜内为负，膜外为正；兴奋时膜内为正，膜外为负兴奋的传导以膜内传导为标准神经元的基本结构细胞体突出树突轴突传导过程静息电位K⁺外流外正内负动作电位Na⁺内流外负内正传导方向膜内同向，膜外反向传导特点要求生理结构完整离体情况双向传导神经纤维间绝缘相对不疲劳兴奋在神经元之间的传递突触突触前膜由轴突末梢膨大的突触小体的膜突触间隙组织液突触后膜细胞体的膜 树突的膜突触小体突触小泡含神经递质先前储存用后被讲解胞吐方式释放（非主动运输）线粒体突触前膜突触传递电信号→化学信号→电信号突触传递的特点单向传导突触延搁神经系统的分级调节组成中枢神经系统脑大脑皮层最高级中枢语言、听觉、视觉、运动小脑维持身体平衡脑干维持生命必要下丘脑体温调节、渗透压感受器、调节内分泌活动脊髓周围神经系统分级调节脊髓受大脑皮层控制人脑的高级功能语言、学习、记忆、思维等通过激素的调节激素调节的发现促胰液素的发现激素调节的概念激素是由内分泌器官（内分泌细胞）分泌的化学物质，激素进行生命活动的调节称激素调节血糖平衡的调节血糖的平衡食物中的糖类→消化吸收→血糖→氧化分解→CO₂+H₂O+能量肝糖原→分解→血糖→合成→肝糖原、肌糖原等非糖物质→转化→血糖→转化→脂肪酸等非糖物质参与血糖平衡调节的激素肾上腺皮质激素甲状腺激素胰岛素胰高血糖素肾上腺素甲状腺激素分泌的分级调节过程下丘脑→促甲状腺（肾上腺、性腺）激素的释放激素→垂体→促甲状腺（肾上腺、性腺）激素→甲状腺（肾上腺、性腺）→甲状腺激素（肾上腺素、性激素）反馈调节下丘脑有枢纽作用，调节过程中存在着反馈调节激素调节的特点微量和高级通过体液运输作用于靶器官、靶细胞神经调节与体液调节的关系关系不少内分泌腺直接或间接受中枢神经系统调节内分泌腺所分泌激素影响神经系统发育与功能人体的体温调节（体液调节）体温的平衡寒冷、炎热环境中的体温调节影响因素有机体代谢状态外界环境因素意义产热量和散热量动态平衡人体的水盐平衡调节（体液调节）相关中枢水盐调节下丘脑产生渴觉大脑皮层下丘脑有渗透压感受器抗利尿激素由下丘脑分泌，垂体释放下丘脑的功能内分泌系统的总枢纽免疫系统免疫系统组成免疫器官免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所免疫细胞吞噬细胞淋巴细胞T细胞B细胞免疫活性物质由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用物质人体的三道防线第一道防线：皮肤、粘膜第二道防线：体质中杀菌物质和吞噬细胞第三道防线：特异性免疫体液免疫细胞免疫非特异性免疫免疫系统的监控和清除功能发现清除衰老、损伤、癌变细胞抗原和抗体抗原能够引起抗体产生特异性免疫反应的物质抗体专门抗击相应抗原的蛋白质体液免疫的过程抗原→吞噬细胞→T细胞→淋巴因子→B细胞→浆细胞→抗体二次免疫二次免疫的作用更强，速度更快，产生抗体的数目更多，作用更持久B细胞的感应有直接感应和间接感应，没有T细胞时也能进行部分体液免疫抗体由浆细胞产生的浆细胞来自于B细胞和记忆细胞细胞免疫过程抗原→吞噬细胞→T细胞→效应T细胞→淋巴因子记忆效应T细胞作用与靶细胞结合，使靶细胞破裂免疫系统疾病免疫过强自身免疫病过敏反应己免疫的机体在再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，有明显的遗传倾向和个体差异免疫过弱艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的，遗传物质是RNA主要是破坏人体的T细胞，使免疫调节受抑制，并逐渐使人体的免疫系统瘫痪传播途径：性接触、血液、母婴三种途径，共用注射器、吸毒和滥交是传播艾滋病的主要途径免疫学的应用预防接种接种疫苗，使机体产生相应的抗体和记忆细胞（主要是得到记忆细胞）疾病的检测利用抗原、抗体发生特异性免疫反应，用相应的抗体检验是否有抗原器官移植外源器官相当于抗原、自身1细胞会对其进行攻击，移植时要用免疫抑制药物使机体免疫功能下降生长素发现达尔文尖端产生某种影响传递到下部鲍森·詹森影响可以通过琼脂片琼脂块有吸收、运输生长素的作用拜尔尖端影响在下部分布不均匀造成弯曲相互对照温特影响是由一种化学物质引起的，并命名生长素合成幼嫩的芽、叶、发育的种子（色氨酸→生长素）运输只能从形态学上端到形态学下端，又称极性运输运输方式主动运输分布各器官都有分布，但相对集中的分布在生长素旺盛部位植物的感性、向性运动向性运动概念受单方向的外界刺激而引起的定向运动作用机制单向外界刺激→生长素分布不均匀→各部分生长不均匀→向性运动种类向光性向水性根的向重力性，茎的背重力性意义有利于接受充足的阳光而进行光合作用有利于植株的固定，有利于从土壤中吸收水和无机盐感性运动受到不定向的外界刺激而引起的局部或整体运动，是植物对环境的适应生长素的生理作用生长素是不直接参与细胞代谢而是给细胞传达一种调节代谢的信息作用促进细胞的生长（伸长）促进果实的发育（培养无籽番茄）促进扦插的枝条生根防止果实和叶片的脱落特点具有两重性高浓度促进生长，低浓度抑制生长；既可促进生长也可抑制生长不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理作用功能不同，低浓度促进生长，高浓度抑制生长同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功能不同不同的器官对生长素的敏感性不同生长素在农业生产上的应用消除顶端优势，提高产量发挥顶端优势人工实验方法归类云母片插入类暗盒开孔类切割移植类锡纸遮盖类琼脂块替换类匀速(高速)旋转类幼苗横置类失重类其他植物激素植物激素的概念由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物赤霉素促进细胞伸长、引起植株增高，促进种子萌发和果实成熟细胞分裂素促进细胞分裂乙烯抑制细胞分裂，促进衰老脱落脱落酸促进果实成熟植物生长调节剂人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂优点容易合成原料广泛效果稳定分类萘乙酸NAA2,4-D应用促进扦插枝条生根促进果实发育防止落花落果培育无籽番茄农业除草剂相互作用共同调节第六章：生态环境的保护人口增长对生态环境的影响生态系统破坏因素(1)、自然因素:火山、地震、台风、流行病毒等(2)、人为因素:人类对自然资源的掠夺式开发。