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美育在构建农村小学和谐校园文化建设中的重要作用
美育在构建农村小学和谐校园文化建设中的重要作用随着农村教育的发展和小学教育的进步，构建和谐校园文化已经成为农村小学教育改革的重要任务之一。
而美育的作用在其中也是至关重要的。
首先，美育可以提高教育质量。
实际上，美育的本质就是以美为媒介，通过美的感受和享受促进人的心灵发展和情感修养。
在小学教育中，美育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更可以提高学生的学习兴趣和主动性，从而提高教育质量。
在构建和谐校园文化中，美育可以通过各种方式让学生感受到美的魅力，促进学生对学校文化的认同和支持，进一步提高教育质量。
其次，美育可以促进学生的健康成长。
美育在小学教育中不仅能够培养学生的审美意识和文化素养，更可以促进学生的身心健康发展。
在农村小学中，有的学生由于家庭贫困等原因，身心健康发展存在一定问题，而美育可以通过视觉、听觉、触觉等多种方式，给学生带来良好的感受和情感体验，从而促进学生的身心健康发展，提高学生的生活质量。
最后，美育可以促进学校的和谐发展。
在构建农村小学和谐校园文化建设中，美育在提高教育质量、促进学生身心健康发展的同时，还可以促进学校的和谐发展。
在美育中，特别是在艺术教育中，强调的是团结协作、相互合作、共同创造等意识。
这些意识不仅可以帮助学生形成良好的人际关系，还可以促进学校内部的协调和合作，从而实现和谐发展。
综上所述，美育在构建农村小学和谐校园文化建设中发挥着重要作用。
通过美育，可以提高教育质量、促进学生身心健康发展、促进学校的和谐发展等多方面影响，从而建设出一个更加和谐、文化氛围更为浓厚的小学校园。
“美育”在和谐校园文化建设中的重要性-文档资料
“美育”在和谐校园文化建设中的重要性“构建和谐社会”对大学发展提出了新要求，也就是说，必须有“和谐大学校园”的理念与之呼应。
而如何构建和谐校园，则是一个值得认真思考和探索的问题。
美育，即审美教育。
美育可以使学生具有一定的艺术修养，以达到陶冶情操、培育人性、造就“和谐发展的人”的基本目标。
一、美育是中华德育文化的组成部分两千多年前，孔子就认为人有五种美的德行，即“惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。
”一个人是否具备美好的德行，取决于是否具有健康的心理品质。
瑞士精神病学家荣格认为“美学实质上是应用心理学”。
在教育教学实践中，把美育与心理素质培养融合在一起，通过美感教育与心理健康教育的有机结合，充分利用教育教学中一切可以利用的因素，培养学生良好的心理品质，如诚实、公正、谦虚、正义感、责任心等等。
这些健康心理，可以使人的行为具有自觉性和目的性，令其所思、所说、所为是一致的，并符合社会规范。
美育着眼于保持个体的人精神的平衡、和谐、健康，使情感具有文明的内容，促进理性和感性的沟通，使之协调发展。
美育是通过精神和谐来维护人与人之间的和谐的。
荀子说：乐使人血气平和，从而达到家庭、社会的和谐。
这在现代社会显得日益重要。
现代社会动乱的成因中，社会心理、情绪的因素显得越来越突出，甚至有些社会动乱的产生不是由于政治、经济因素。
美育发挥了维护社会安定的作用，而社会安定已成为一个国家发展的重要因素。
二、美育是素质教育的重要内容素质教育是建设和谐校园，提高教育对象全面能力的一个重要途径。
素质教育根据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，着眼于学生的全面、持续发展，使学生具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力、审美能力以及健康个性，使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次的人才。
美育是素质教育的重要内容，这是美育的性质与自身特点决定的。
英国牛津大学著名数学家、物理学家罗杰?彭罗斯在描写神经讯号如何工作时说：“神经元用细胞膜把躯体、轴突、突触结、树突和所有一切都包围起来”。
美育在构建农村小学和谐校园文化建设中的重要作用
美育在构建农村小学和谐校园文化建设中的重要作用【摘要】在农村小学中，美育在构建和谐校园文化中扮演着重要角色。
提升学生的审美素养，使其更加懂得欣赏美的事物，培养出对美的独特感受。
美育促进师生情感交流，增进师生之间的情感沟通和互动。
营造积极向上的校园文化氛围，让学生在美的环境中茁壮成长。
美育还有助于传承和弘扬优秀传统文化，培养学生的创新意识和创造力。
美育在农村小学的校园文化建设中不可或缺，通过美育的引导，学生将拥有更加丰富多彩的成长环境，构建和谐校园文化的过程中，美育是不可或缺的一环。
【关键词】美育、农村小学、和谐校园文化、审美素养、师生情感交流、校园文化氛围、传统文化、创新意识、创造力、成长环境、构建和谐校园文化。
1. 引言1.1 美育在构建农村小学和谐校园文化建设中的重要作用美育在构建农村小学和谐校园文化建设中的重要作用是不可忽视的。
随着社会的发展和进步，农村小学也在逐渐注重学生全面发展的教育理念，而美育作为学校教育的重要组成部分之一，在校园文化建设中扮演着重要的角色。
美育不仅可以提升学生的审美素养，让他们更加敏感地感知美的存在，更能够欣赏和创造美。
通过美育的引导，学生可以培养对美的热爱，提高审美情趣，增强对艺术和美的认知能力。
美育也能促进师生之间的情感交流。
通过共同欣赏、创造、分享美的过程，师生之间的情感得到加深，增进了师生之间的互信和尊重，形成了更加融洽和谐的校园氛围。
美育还可以营造积极向上的校园文化氛围。
通过美育活动，校园充满了艺术的氛围，学生们更加乐观向上，积极面对生活，从而带动全校师生共同努力，创造出和谐美好的学习环境。
美育还有助于传承和弘扬优秀传统文化。
通过学习传统文化，学生能够了解自己的文化根源，增强文化自信，培养传统文化的继承与发展意识。
最重要的是，美育可以培养学生的创新意识和创造力。
美育不仅仅是传授知识，更是培养学生的独立思考能力和创新精神，激发学生的创造潜能，让他们在未来不断探索、创造。
高校美育教育的重要作用论文
高校美育教育的重要作用论文高校美育教育的重要作用论文一、高校美育教育的必要性（一）有助于提高审美能力，健全审美观念正确的审美观念为学生的全面发展打开了一扇窗，美育不是抽象的，而是运用艺术作品中具体的可感的艺术形象来感化人、愉悦人。
随着社会发展的多元化，艺术作品的审美观逐渐个性化，因此我们必须通过正确的美育教育来帮助学生树立正确的审美意识，形成符合时代发展要求，富有民族传统审美标准的审美观念，避免以丑为美、以怪为美的不良审美观的出现。
在教学活动、日常生活、艺术实践等活动中培养学生鉴别美与丑的能力，不断提升学生的审美情趣和需求。
（二）有助于培养想象力，开发创造力美的事物总会让人浮想联翩，让人产生无限的遐想，艺术作品为人们的想象力提供了广阔的平台，让人们可以在各种艺术活动中展开想象的翅膀自由飞翔。
正确的美育教育有助于开发学生的创造力，将个体独特的情感依照一定的美学思想，有规律、有意识的通过不同形式表达出来，也就是创造美的过程。
通过创造美的过程中提高学生的感知力、观察力、理解力，学会深入观察生活，用心感受世界，理解美的真谛。
（三）有助于身心和谐发展，健全人格席勒在《美育书简》中提出：“人类存在着感性与理性相脱离的现象，感性服从于理性，理性脱离感性使人变得僵死。
”在社会迅速发展、生活压力不断增加的今天，美育教育成为促进学生身心健康发展的一剂良药，在潜移默化中感化人的心灵，陶冶认得道德情操，健全人的品格修养，促进身心的和谐发展。
二、高校美育教育的重要作用（一）陶冶情感美育教育不同于其它教育形式，美育教育即情感教育，人的行为多数受情感的控制，梁启超曾经说过：“用情感来激发人，好型磁力吸铁一般，有多大的分量的磁，便能引起多大分量的铁，丝毫容不得闪躲。
”处于大学时期的.学生正是情感发展的高峰期，在开发学生智育的同时更要注意情感的培养，美育是连接情感和道德的纽带，在鉴赏美的过程中产生情感的共鸣，获得精神上的愉悦感，进而美化自身、净化心灵，升华情感。
美育在构建农村小学和谐校园文化建设中的重要作用
美育在构建农村小学和谐校园文化建设中的重要作用随着农村教育的发展和进步，美育在构建农村小学和谐校园文化建设中起着越来越重要的作用。
农村小学作为农村教育的基础单位，对美育的重视和推动将对学生的成长和校园文化建设产生深远的影响。
本文将探讨美育在构建农村小学和谐校园文化建设中的重要作用。
美育丰富了学生的课余生活。
农村小学的学生大多数来自农村家庭，他们在课堂学习之余，缺乏丰富多彩的课外活动。
而通过引入美育活动，学校可以开设音乐、美术、舞蹈等课程，让学生在课余时间能够有更多选择，找到自己喜欢的活动，丰富自己的课余生活。
这不仅能让学生更好地发展自己的兴趣爱好，也能够增加学生们的社会活动经验，培养良好的学习习惯和生活态度。
美育提升了学生的审美情感和文化素养。
通过美育课程，学生们可以了解到不同的文化背景和艺术形式，提升自己的审美情感。
学校可以组织学生参观美术馆、历史博物馆，举办音乐会、话剧表演等活动，让学生了解到更广阔的文化世界，培养他们对美的感知能力和判断能力。
这对于学生的人文素养和综合素质的提升有着重要的意义，也能够帮助学生成为有情感、有思想、有文化的人。
美育促进了师生之间的情感沟通和互动。
学校开展美育活动，不仅仅是学生在学习美术、音乐等课程，更是通过这些活动，学生能够与老师之间、与同学之间进行更多的情感交流和互动。
美育课程的特点是注重学生的情感体验和创造力的培养，学校可以通过课外巡回展览、校园艺术节、美术作品展示等形式，让学生们的艺术作品得到全面展示，激发学生们的自信心和动手能力，提升他们在校园中的归属感和自豪感。
老师们也能够通过美育课程更好地与学生进行沟通和交流，促进师生之间的情感互动，拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。
美育活动丰富了校园文化生活。
通过美育活动，学校的校园文化将变得更加多彩。
学校可以搭建美术展览平台，举办艺术节、晚会等文化活动，让学校的校园文化生活更加丰富多彩，增加校园文化内涵。
这些丰富多彩的校园文化活动，既能够丰富学生们的校园生活，也能够促进师生之间的情感交流，拉近师生之间的距离，增进校园的和谐氛围。
班级文化建设,美育教育的重要作用
班级文化建设，美育教育的重要作用2023年，随着技术的不断发展和科学技术的推进，班级文化建设和美育教育的重要作用日益凸显。
班级文化建设和美育教育是学校教育中的重要组成部分，对学生的培养和发展起着不可替代的作用。
今天，我来给大家介绍一下班级文化建设和美育教育的重要作用。
班级文化建设是将班级内的整体氛围、班级内部关系、班级的信息传递和互动相结合，形成一种具有班级特色的、符合校内外的学习、生活和管理要求的文化形态，从而提高班级的凝聚力、向心力和发展力。
班级文化建设有助于培养学生的集体主义精神，使学生更好地融入集体，形成团队合作精神，同时也有利于培养学生的个性发展，引导学生在集体中实现良性竞争，发挥自己的潜力。
在班级文化建设中，学校可以通过组织各种文化活动，营造良好的课堂和校园风气，让学生在玩中学，学中玩，并且获得集体认同感和荣誉感。
例如，组织文艺比赛、趣味运动会、班级读书月活动等，可以让学生在活动中得到快乐，还可以培养学生的情感认知和语文素养，提高学生的自信心和归属感。
美育教育是指学校通过美术教育、音乐教育、体育教育等多种形式，最大限度地引导学生的美感、审美和艺术兴趣，促进其全面发展的教育方式。
美育教育是学校开展综合素质教育的重要内容，也是实现班级文化建设的重要手段。
美育教育的实施可以通过各种途径，比如在日常生活中培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
可以通过组织各种手工制作、美术展览和艺术欣赏活动，提高学生对自然、社会、人文等各个方面的美感体验和领悟能力。
同时，通过音乐、语言和表演等美术形式的教育，可以增强学生的感性认知，提高学生的情感表达能力和人际交往能力，增强学生的社会责任感和协作精神。
在班级文化建设和美育教育中，学校要将其与课程教学相结合，教师要具备一定的教学素质和专业知识，把握好以下原则：1、注意分类教育。
根据学生的认知水平、学科要求等因素，将美育教育和班级文化建设相关内容逐步分类教育，注重教学过程的多元化和差异化，使学生因材施教，感受到不同的美学和文化体验。
美术教育在校园文化建设中的意义
美术教育在校园文化建设中的意义学校是我国教育系统培养全面发展的社会主义接班人和建设者的基础部门。
从全面推进素质教育,陶冶学生情操、启迪学生心智、促进学生自由全面发展来看,学校不仅要具备优化的育人环境，还要具有浓厚的文化艺术范围.校园文化的建设尤为重要，美术教育在校园文化建设中不可忽视。
美术教育帮助学生完善人格美术教育主要是指美术知识和技巧的传授,健全人格,以满足个体精神和文化的需要，促进社会经济进步,使人类社会得到全面发展.我国《九年义务教育全日制小学、初级中学美术教学大纲》中明确指出，中学美术教育的目的是：通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能;提高学生的审美能力,增强爱国主义精神,陶冶高尚的情操,培养良好的品德、意志;提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力．中学生的人格标准应包括:胸怀宽广,热爱知识，热爱生命，健康的生活态度，良好的自我调控能力,身心健康发展。
中学阶段的学生正处于青春期，这个时期学生的生理和心理发育都在迅速走向成熟，人格可塑性强,但个体与个体之间又存在差异.因此，中学美术教育在教学方法和评价方法上就要有所不同，因材施教。
美术教学中教师应根据不同的课程标准要求，引导学生的注意力和思维,让学生充分参与课堂教学活动。
建立平等和谐,互动共生的师生关系。
鼓励学生进行大胆创作,亲身体验各种不同创作活动,使学生发现主动学习的乐趣,不断尝试新的表达方式。
对学生作品所表现出的观察力，创造力,形象思维能力给予高度评价.艺术家的作品从一方面来看正是艺术家人格的体现,美术教育从本质上来看正是一种人格教育。
对学生做作品的评价不存在对与错,它是学生个性的张扬，思维方式和内心世界的体现.在美术教育中,增强学生主动参与意识，培养学生良好的行为习惯,锻炼交际能力，从而达到逐步完善人格的目标。
美术教育提升学生综合素质胡锦涛主席在清华大学建校1０0周年大会上对清华大学同学和全国青年学生提出三点希望:“第一,希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来.第二,希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来。
《新校区校园文化建设中的美育元素及其意义》800字
《新校区校园文化建设中的美育元素及其意义》800字在新校区的校园文化建设中，美育元素发挥着重要的作用。
美育不仅仅是美术教育，更广义地包含了音乐、舞蹈、戏剧等各种艺术形式。
美育元素的融入，不仅能够提高学生的审美水平，培养学生的艺术素养，还能够丰富校园文化，激发学生对创意的热情，培养学生的创新精神。
首先，美育元素有助于丰富校园文化。
校园文化是学校的精神内涵，它体现了学校的价值观、特色和精神追求。
美育元素的引入，能够为校园文化增添丰富多样的色彩。
音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，可以成为校园文化的重要组成部分。
学校可以举办各种艺术活动，如音乐会、话剧表演、舞蹈比赛等，让学生们在欣赏和参与中感受艺术的力量，拓宽他们的视野，培养他们的审美能力。
其次，美育元素对学生的发展有着积极的影响。
美育培养学生的审美情趣，提高他们的艺术修养与素养。
通过学习音乐、美术、舞蹈等艺术形式，学生们能够培养自己的艺术鉴赏能力，提高他们对艺术的理解和欣赏能力。
此外，美育也有助于激发学生的创意和想象力。
在艺术的世界中，学生们可以尽情地发挥想象力，积极参与艺术创作和表演，培养他们的创新精神和创造力。
再次，美育元素对学生的个性发展起着重要的推动作用。
美育注重培养学生的个性特长和创造力，帮助他们发展自己的兴趣爱好。
在新校区的校园文化建设中，可以设置美术、音乐、舞蹈等艺术俱乐部，为学生提供展示自己才艺的平台。
这样既满足了学生们的个性需求，又能够培养他们的团队合作能力和自信心。
通过参与艺术活动，学生们能够展示自己的特长，提高自己的综合素质，并且在不同的艺术形式中发现自己的兴趣爱好，为今后的人生规划提供更多的可能性。
综上所述，美育元素在新校区的校园文化建设中具有非常重要的意义。
它不仅能丰富校园文化，激发学生们对艺术的热爱，还能提高他们的审美水平和艺术修养。
美育元素的融入，能够培养学生的创新意识和创造力，帮助他们发展个性特长，为他们的未来发展提供更多的选择。
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第8卷第5期2011年5月Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）May.2011Vol.8No.5一、美育的概述“美育”的概念最早由席勒提出，分为两类。
狭义美育专指包括“美感教育”、“审美教育”、“审美观和美学素养教育”等的“艺术教育”。
而广义美育是将形式美育升华为实质美育，将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。
整体上，美育是在一定的审美观指导下，培养欣赏创造美的能力，从而提高审美素养的一种有机反应方式的教育活动。
由于不同时代有不同的审美标准，因而美育具有一定的功利性，它在不同的时代制约于不同社会的伦理道德观念；又由于美育的本质在于情感性，而美感是内在的、超功利的，故美育的最终价值还是指向“至高的善”。
它所要培养的审美意识及其倡导的审美的人生境界，是不同时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。
从这个意义上来说，美育既通向人类历史文化的最大纵深，又关联着人类社会的未来，它是不同时代、不同文化背景的人们之间进行对话的桥梁。
因此，在构建和谐校园文化的进程中，需要由美育引领其发展，才能更好地塑造全方面发展的高校人才。
二、和谐校园文化概述（一）校园文化一般认为，大学校园文化是“学校特有的一种文化现象”，它是从属于社会文化的一种“亚文化”，是对所处时代的文化的一种体现与升华，是学校教育与时代发展融合的产物，具有丰富的内涵、多元的主体与巨大的影响力。
它包括物质与精神两方面。
物质文化主要指校园建筑、文化设施、校园绿化等物质形态，是校园文化最直接的表现形式。
精神文化包括制度文化和观念文化。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
（二）和谐校园文化而所谓的和谐校园文化，就是在构建社会主义和谐社会的背景下，校园文化系统中各个部分和各种要素处于一种相互协调、和谐共生的状态。
它是以学生、教师、学校的发展为宗旨，以教师和学生为主，以社会主义核心价值体系为主线，以先进、创新、宽容、和谐的精神文化为核心的具有时代特征的一种群体文化。
和谐的校园文化凝聚着校园主体的内在本质力量，它作为一种高校教育理想，可以全面引导高校教育实践活动的展开，同时其自身也成为一种审美观照的对象。
三、美育在和谐校园文化建设中的重要性在构建和谐校园文化中，培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育，并且在学生全面发展的教育中有具有十分重要的意义。
美育的美学思想、审美教育等系统化的展开可以推进和谐校园文化的观念文化、环境文化等体系的确立与完善，通过培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，不仅能使感性的情感和理想处于一种及其自由与和谐的状态，而且也促使其追求人生的情趣与理想境界。
从而可以使学生具有一定的艺术修养，以达到陶冶情操、培育人性、造就“和谐发展的人”的基本目标。
美育着眼于保持个体的人精神的平衡、和谐、健康，使情感具有文明的内容，促进理性和感性的沟通，即通过精神和谐来维护人与人之间的和谐。
良好的美育是确立校园文化并促其向前发展的重要保证，它已成为校园文化自我完善的一个重要教育部分。
因此美育在人才的培养教育及构建和谐校园文化中具有重要的意义。
（一）美育是中华德育文化的组成部分重视美育的育人作用，并在教育实践中加以实施，用美育使学生“心灵得到净化”，是自古有之的，并且一直延续到今天，这已经成为中华民族教育的优良传统。
两千多年前，孔子就认为人有五种美的德行，即“惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛”。
一个人是否具备美好的德行，取决于是否具有健康的心理品质。
瑞士精神病学家荣格认为“美学实质上是应用心理学”。
在教育教学实践中，把美育与心理素质培养融合在一起，通过美感教育与心理健康教育的有机结合，充分利用教育教学中一切可以利用的因素，培养学生良好的心理品质，如诚实、公正、谦虚、正义感、责任心等。
这些健康心理，可以使人的行为具有自觉性和目的“美育”在构建和谐校园文化建设中的重要作用任文，李雪婷（武汉纺织大学艺术与设计学院，湖北武汉430073）摘要：大学校园文化是校园主体创造的精神财富与物质形态总和，和谐的大学校园文化受社会文化的影响，体现为校园主体与校园环境，社会群体等的和谐共处。
本文分析了美育在构建和谐校园文化中的重要意义以及其在校园文化建设中的作用，提出了高校需要通过开展建立在和谐美学基础上的美育，塑造全方面发展的高素质人才。
关键词：美育；和谐；校园文化；作用107··性，令其所思、所说、所为是一致的，并符合社会规范。
[3]（二）美育是素质教育的重要内容素质教育是建设和谐校园，提高教育对象全面能力的一个重要途径。
素质教育根据人的发展和社会发展的实质需要，遵循教育规律，着眼于学生的全面、持续发展，使学生具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力、审美能力以及健康个性，使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次的人才。
美育是素质教育的重要内容，这是美育的性质与自身特点决定的。
在德育、智育、体育、美育、劳育、心育中，德育是“神经元”，它解决的是人们的人生观、世界观问题，智育解决的是提高人们对客观事物的认识能力，体育解决的是提高人们的劳动技能即动手能力，心育解决的是一个人健康心理所要具备的心理素质，而美育就是那层细胞膜，包围各育。
[3]它是从审美角度，通过人们对现实的审美观察，在审美实践中，陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，提高人们对于美的感受、鉴赏能力，从而使人们自觉地遵循美的原则，发挥其创造能力。
四、美育在构建和谐校园文化中的作用在我国的现代教育改革中，美育不仅正式进入教育方针，而且被提到“素质教育的有机组成部分”并“具有不可替代的作用”的高度。
1998年，教育部发布了《全国学校艺术教育总体规划（1998－2001）》，明确美育的学科性质与教育功能。
2002年，教育部又发布了新十年的《全国学校艺术教育发展规划（2001－2010）》。
在第一个总体规划的基础上，该规划立足美育学科的建设和发展，内涵丰富而切实可行。
在这些规划的指导下，高校的美育取得了长足的发展。
“从社会语境上来看，它与中国社会的现代转型和现代化追求相匹配：从思想文化背景上来看，它以对现代思想和学术的知识诉求为精神支撑。
为兴业强国的目的而新民立人，始终都是中国现代教育也是中国现代美育的目标和使命所在。
”[1]深入发掘校园文化美育作用，已成为目前深入加强高校校园文化建设、构建和谐校园发展的直接动力。
时代的发展要求高校培养创新型人才，而如何运用校园文化这一载体在创新型人才培养中的作用已显得尤为重要。
（一）美育在和谐校园文化建设中具有审美协调的作用美育的目的在于“培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐”。
它使伦理的、精神的、社会的因素进入原始、感官、个别状态的审美意识之中。
通过对原始审美意识与能力的提升，使人获得精神上的解放和完整的人格。
人生具有追求美的能力，但其原始状态是“食色，性也”的官能性愉悦，更多地体现为视觉上的快乐。
而作为文明社会的人，必须具有理性的伦理意义上的美的追求，以摆脱蒙昧的感性快感的低级状态。
“从把只满足于从属生理的、自然的，即本能或感觉的欲求，冲动的对象当作美的人———不自然的人，向着把在自己支配下，合理地控制着那些本能或感觉的理性和意志作为美的人———文化的人进化。
”[1]同时美育对人才素质的提高所具有得审美凝聚功能主要体现在校园精神文化上。
和谐校园文化建设的一个重要目标，就是形成一种内求团结、外求发展的精神风貌从而造成一种事实。
在美育引领下的校园文化氛围中，美育发挥其触动灵魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用，借助可感的物质媒介来造成一种社会的精神文化气氛，通过感性陶冶的方式进入人的各个生活领域，使高校学生思想统一、目标一致，通过规范、培育、塑造，发展个体，树立起一种学校群体共同追求的价值观与精神风貌，从而形成一种无形的凝聚力，把师生员工紧紧维系在这样一种共同的文化精神上。
[7]从而把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”，形成具备民主、科学、人文、开放的协调和顺的育人环境和文化。
由此可见在和谐校园文化的建设过程中，美育可以促使其建设成为一种和衷共济、内和外顺、协调发展、稳定有序为核心的高校整体，进一步形成物质、制度和精神文明全面发展的素质教育格局。
（二）美育在和谐校园文化建设中具有审美的情感陶冶、释放、升华的作用美育就是运用艺术方式认识世界的，它反映现实生活，生动鲜明，富于理想和激情，具有具体性、形象性、可感性的特点。
因此它在校园文化建设中的审美陶冶作用在于它把校园群体的价值观念、道德原则和审美情感为内驱力，以美感愉悦为教化特点，通过潜化和显化的校园环境和文化氛围，达到其发挥启迪熏陶、潜移默化的陶冶作用。
因此，在国家社会文化发展方针与总体教育规划的指导下，美育直接作用于培养具有高度理性审美能力的人才。
另一方面，在建设和谐校园文化的过程中，美育通过促进个体对美的规律的认识与把握，从而间接提高整体的文化水准，形成积极的文化氛围，进一步提升个体的精神层面与人格完善。
五、结语纵观中国传统的教育实践，教育者总是通过审美教育达到对道德规范、行为准则的内心认同，再进一步反映到行为准则的内心认同，再进一步反映到行为举止上。
当今构建和谐社会、建立和谐校园都离不开美育，充分发挥美育在构建和谐校园文化建设中的重要作用，使学生心灵得到净化，在教育过程中坚持灌输美学教学，在美育的引领下，培养出学生的良好思想与高尚情操，塑造全方面发展的高素质人才。
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