历史与社会课件我们周围的环境
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课件10：1.1 我们周围的环境
③工业“三废” ④过度抽取地下水 ⑤植树造林,调节气候
⑥酸雨 ⑦水利工程 ⑧环境保护
A
,B
,C
,D
。
答案(1)环境系统的反馈作用 人类作用于环境
(2)②③ ①④ ⑥ ⑤⑦⑧
地理事物相互联系示意图的解题技巧 理解地理事物相互联系示意图关键是要读出各要素间的相互联系、 因果关系。其判断方法如下: (1)识别所表示的是何种因素的地理事物联系过程。 (2)注意根据图中箭头方向、线段的纵横关系等提取信息。 (3)弄清事物的形成或变化过程,判断各因素之间的因果联系。 (4)掌握模式图内地理要素的地位作用以及要素之间相互联系与制 约的关系。
二、正确认识人类与环境的关系 1.内圆表示占有一定空间的人类社会,内、外圆之间的空间表示人 类社会周围的环境。
人类社会与环境的相互关系模式图 2.箭头①②表示人类通过生产活动,从环境中获取物质和能量。 3.箭头③④代表人类将新陈代谢和消费活动的产物,以废弃物的形 式排放到环境中去。
4.箭头⑤⑥指人类通过生活活动和生产活动对环境产生影响。 这种影响包括两方面:一是遵循自然环境规律,合理利用资源,使环 境得到保护和改善;二是人类向环境索取资源的速度超过了环境 的供给能力,使环境质量下降,环境恶化。
二、人类与环境 1.人类与环境的辩证关系:人类与环境是互相影响和互相制约的。 2.人类与环境关系的发展变化: 随着生产力的发展和科学技术的进步,人类对环境的影响越来越 大,造成了今天大规模破坏生态环境的后果。
如何理解人类和环境之间的关系? 提示人类和环境之间互相影响,互相制约。人类活动影响了环境, 反过来环境也会制约人类。人们必须正确认识二者的关系,遵循自 然规律,顺应自然环境,使二者真正达到协调统一。
思路分析天然环境是指受人类影响较轻微,仍保留着天然生态特 点的环境;人工环境是指人类在天然环境基础上,经长期社会劳动 所创造的、须由人类介入才能维持的环境。据此可以判定哪些属 于天然环境,哪些属于人工环境。
人教版历史与社会七年级上册 人类的栖息地 课件 (共张ppt)
A.山脉 B.河流 C.运河 D.海峡 E湖泊
7、下列关于大洲的叙述，正确的是( C )。
A.大陆就是大洲
B.大洲就是面积较大的大陆
C.大陆及其附近岛屿合称为大洲
D.大洲比大陆面积大
8.下列大洲中，全部位于西半球的是…………（ C ）
A、欧洲
B、南极洲
C、南美洲 D、亚洲
9.下列大洲中，赤道穿过的大洲是……………（ D）
洲 ）
位置
海
洋
大洲之
山脉、河流、
间的分
湖泊、海峡、
界线
运河等
“七分海洋， 三分陆地”
大洲内的划分
1、填出图中字母 所代表的大洲的名 称。
A__亚__洲______，
B__欧__洲______，
C_南__美__洲_____，
D_南__极__洲_____。
2、世界海陆分布，除南极洲外，其余六大洲差不多都是南
苏伊士运河 — 红海 。
（3）南北美洲分界线： 巴拿马运河
。
（4）亚洲与北美洲分界线： 白令海峡
。
（5）非洲与欧洲的分界线 ： 直布罗陀海峡 。
•
1.阅读说明文，首先要整体感知文章 的内容 ，把握 说明对 象，能 区分说 明对象 分为具 体事物 和抽象 事理两 类；其 次是分 析文章 内容， 把握说 明对象 的特征 。事物 性说明 文的特 征多为 外部特 征，事 理性说 明文的 特征多 为内在 特征。
•
2.该类题目考察学生对文本的理解， 在一定 程度上 是在考 察学生 对这类 题型答 题思路 。因此 一定要 将这些 答题技 巧熟记 于心， 才能自 如运用 。
•
3. 结合实际，结合原文，根据知识库 存，发 散思维 ，大胆 想象。 由文章 内容延 伸到现 实生活 ，对现 实生活 中相关 现象进 行解释 。对人 类关注 的环境 问题等 提出解 决的方 法，这 种题考 查的是 学生的 综合能 力，考 查的是 学生对 生活的 关注情 况。
人教版初一上册历史与社会2.2.0第2课自然环境PPT课件(2)
世界最大的咸水湖 死海——世界地势最低的湖泊 纳木错湖——世界上地势最高的湖泊
河流与湖泊对人类的意义
“大地的动脉”——河 流 1.提供便“利大的地运的输明通珠道；”——湖 2.提供丰泊富的水能资源；
3.提供了丰富的生活用水、灌溉用水和工 业用水，提供丰富的生物资源，形成的 冲击平原为工农业生产提供用地资源；
全10年种高气温候类型的特干点湿明显
全年多雨
夏多雨冬少雨 全年干燥
夏干冬多雨
夏多雨冬干
全年降水稀少
全年降水 均匀
全年降水少
冬暖夏热 冬暖夏凉 冬冷夏热
全年严寒
请同学们熟记九种气候分布和特点
热带雨 林气候
南北纬 10°之间
热带草原 南北纬10°-
气候
20°之间
终年高温多雨
终年高温，有明 显的干湿季变化
自然环境
自然环境
1.结合图片和文字资料，了解五种地形的 主要特
点，知道重要地形单元的名称。 2.利用地图，认识地球上不同区域气候的千差万
别。 3.阅读地图，了解世界著名的河流与湖泊的分布。 4.通过阅读图片资料，理解世界各地地形和气候
的差异造成了自然景观的地区差别。 5.在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切
夏季高温多雨 冬季低温少雨 夏季炎热干燥 冬季温和多雨
终年温和多雨
冬冷夏热，气温变化 大，终年降水很少
温带大陆 的东部
夏季高温多雨 冬季寒冷干燥
亚洲洲气候类型——复杂多样
气候与人们生产生活关系
①气候与旅游业 ②气候与农业 ③气候与建筑 ④气候与服饰
气候与人们 的生产和生活关 系十分密切。人 们在长期适应当 地气候的过程中， 逐渐形成了富有 地方特色的生产 和生活方式。
河流与湖泊对人类的意义
“大地的动脉”——河 流 1.提供便“利大的地运的输明通珠道；”——湖 2.提供丰泊富的水能资源；
3.提供了丰富的生活用水、灌溉用水和工 业用水，提供丰富的生物资源，形成的 冲击平原为工农业生产提供用地资源；
全10年种高气温候类型的特干点湿明显
全年多雨
夏多雨冬少雨 全年干燥
夏干冬多雨
夏多雨冬干
全年降水稀少
全年降水 均匀
全年降水少
冬暖夏热 冬暖夏凉 冬冷夏热
全年严寒
请同学们熟记九种气候分布和特点
热带雨 林气候
南北纬 10°之间
热带草原 南北纬10°-
气候
20°之间
终年高温多雨
终年高温，有明 显的干湿季变化
自然环境
自然环境
1.结合图片和文字资料，了解五种地形的 主要特
点，知道重要地形单元的名称。 2.利用地图，认识地球上不同区域气候的千差万
别。 3.阅读地图，了解世界著名的河流与湖泊的分布。 4.通过阅读图片资料，理解世界各地地形和气候
的差异造成了自然景观的地区差别。 5.在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切
夏季高温多雨 冬季低温少雨 夏季炎热干燥 冬季温和多雨
终年温和多雨
冬冷夏热，气温变化 大，终年降水很少
温带大陆 的东部
夏季高温多雨 冬季寒冷干燥
亚洲洲气候类型——复杂多样
气候与人们生产生活关系
①气候与旅游业 ②气候与农业 ③气候与建筑 ④气候与服饰
气候与人们 的生产和生活关 系十分密切。人 们在长期适应当 地气候的过程中， 逐渐形成了富有 地方特色的生产 和生活方式。
课件3：1.1 我们周围的环境
宰自然
农业人力耕作
喜 获 丰 收
逐步改进的织布机
机械工业的不断发展
发达的现代工业
盲目乐观，主宰世界，无视自然 人与环境之间的对抗开始出现！
Red alert ! ! !
1972年第一次联合国人类环境会议通过的《联合 国人类环境会议宣言》，简称《斯德哥尔摩宣言》。 这个宣言第一次呼吁全人类要对自身的生存环境进行 保护和改善，指明保护自然环境就是保护人类自己。
高中地理精品课程
第一章 环境与环境问题
第一节 我们周围的环境
学习目标
1、说出环境的概念及分类，举例说明环境与人类的相互 关系，帮助学生树立科学的人地观。 3、通过对环境与人类之间的相互关系的探讨，培养学生 的辩证思维能力。
有关环保的一些节日：
2月2日: 世界湿地日 3月12日： 中国植树节 3月21日： 世界森林日； 3月22日： 世界水日； 4月22日： 世界地球日 6月 5日： 世界环境日； 6月25日： 中国土地日； 12月29日: 国际生物多样性日。
1.人类与环境关系的发展阶段
第一阶段：畏惧、崇拜自然
第二阶段：人类无视自然，试图主 宰自然
第三阶段：人类开始寻求与自然协 调发展
2.环境与人类的关系
此漫画的主题可概括为什么？产生什么后果？
人类和环境应 是什么关系呢？ 请你设计出模 式图？
改 造 和 影 响
人 类 对 环 境 的
人地关系模式图
环境反作用于 人类社会
水文
气候
土壤
生物（ 植被）
地貌
我国西北内陆地区
气气候候干旱
多水河为流内文少流河
土土肥壤壤力发低育差
少数耐 生物旱（植植物被）
风地力貌地貌
人教版七年级上册历史与社会课件 2.2 自然环境 课件(共51张PPT)
新知1 地势起伏大，长河众多
读图，认识北美洲气候的分布
1．找出北美洲主要 的气候类型；指出北美洲 分布最广的气候类型，说 出它的分布范围。
新知1 地势起伏大，长河众多
参考答案 主要气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙 漠气候；亚热带湿润气候、温带大陆性气候、地中海气候、 温带海洋性气候；寒带气候；高原山地气候。 其中，分布最广的是温带大陆性气候，它遍布北美大陆 除北部、东南部、西部沿海的绝大部分地区。
达成学习目标2
区域的水系特征深受本区地形和气候的影响。读下图完成问题。 1．【目标1、2】关于该大洲的叙述，正确的是( A ) A．世界上面积最大的洲 B．全部位于北半球 C．东临大西洋，西临太平洋 D．北部人口稠密 2．【目标1、2】关于该大洲水系特征的叙述，错误的是( A ) A．缺少内流河，内流流域面积狭小 B．大河多发源于中部，向四周分流 C．西部河流少，径流量小 D．广阔的地域为形成众多的大河提供了条件
水系的特点，简要分析其相互关系。
阅读教材，运用地图和其他资料，归纳亚洲地形、地势和 学习目标1
河流特点。 简要分析地形、地势与河流之间的关系，初步掌握并归纳 学习目标2 出分析大洲地形、地势与河流特征的方法。 结合《亚洲的气候类型分布图》，掌握主要气候的分布地 学习目标3 区，归纳亚洲的气候类型、特点，理解影响亚洲气候的因 素。 初步掌握运用地图归纳某一大洲气候特点的方法，并能简 学习目标4 单分析气候对农业的影响。
A．温带大陆性气候 B．温带季风气候
C．寒带气候
D．高原山地气候
3．【目标3、4】亚洲大陆气候复杂，南北温差大，东西降水差异 大的主要影响因素是( D ) ①纬度位置 ②海陆位置 ③洋流 ④地形 A．②③ B．①④ C．③④ D．①② 4．【目标3、4】亚洲大陆内部形成大面积沙漠的主要原因是 (A) A．距海较远 B．纬度高 C．用水量大 D．地形复杂
人教版高中地理选修六1.1《我们周围的环境》ppt精品课件
迹游、览区
、 自温然保护区泉 、
区、
、生活居住区。
、水生生
风景
、名胜古 疗养
• 4．分类
影响的程度
•
(1)依据：人天然类环对境 环境 人工环境
• (2)类型：分为
和
。 两类。
• 二、人类与环境
• 1．人类与环境的关系：矛是盾一对
者
、互相制约。
的两个互方相影面响，两
• 2．人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，
• 答案 C
• 环境的含义
• 相对并相关于某项中心事物的周围事物。根据人类对 环境的影响程度，将环境分为天然环境和人工环境， 二者既有区别，又有联系。
• 【方法技巧】 天然环境和人工环境的对比
类型 天然环境
人工环境
人类的 影响程
度
受人类影响 较轻微，仍 保留着天然 生态特点
人类在天然环境基础上，经长期社会劳 动所创造的、须由人类介入才能维持的 环境，以及因人类活动不合理而遭到破 坏的环境
2019/8/11
最新中小学教学课件thankFra bibliotekyou!
2019/8/11
最新中小学教学课件
环境的概念和人地关系
• 2012年世界环境日主题是“绿色经济：你参与了 吗？”。旨在动员人们思考绿色经济如何深入日常生活， 并以此带来关于社会、经济和环境方面的良性改变，进 而让人们不断适应地球上70亿人共同的生活状况。
• 根据以上材料，分析探究： • 1．结合教材，什么是环境？ • 2．人类和环境的关系如何？ • 【例证】读人类与环境关系示意图，完成下列各题。
• 2．图1.2 北京西南郊周口店景观
• 图1.3 北京猿人生活场景复原
人教版七年级上册历史与社会课件 2.2 自然环境 课件(共25张PPT)
自然环境
中国进出口商品交易会
澳门海上国际机场
特区：深圳
特区：珠海
珠三角昔日的桑基鱼塘农业
海陆位置：
我 南海
纬度位置：
热带、亚 热带湿润地区
北回归线
农业基础好，人口稠密，劳动力丰富。
交通条件：
至日本、美国
京
京
广
九
线
线
至新加坡、欧洲
至菲律宾、澳 大利亚
相对位置：
与_东__南_亚__地区隔海相望，被称为 我国的“南__大__门__”。
珠江三角洲在广东省的位置
位于广东省的中南部
岭南母亲河——珠江
1.发源地： 2.流经省区： 3.注入海：
长度：
珠江的特点一：
珠江的特点二：
主要支流：
西江 北江 东江
主要出海口：
虎门 焦门 洪奇门 横门 磨刀门 鸡啼门 虎跳门 崖门
2．珠江三角洲位于哪条江的下游 (
)
A．长江 B．黄河 C．黑龙江 D．珠江
3．珠江三角洲地区的交通枢纽是 (
)
A．广州 B．深圳 C．珠海 D．佛山
4．关于珠江三角洲的叙述，正确的是 (
)
A．珠江三角洲位于广东省的西南部
B．珠江三角洲的外资主要来自台湾
C．珠江三角洲是我国对外开放的前沿阵地
D．广州是珠江三角洲地区的经济特区之一
广州的政治、经济、文化、交通中心，最大的城市，
西汉时海上“丝绸之路”的起点，又称“羊城”，简 称“穗”
珠江三角洲的农业特色
1.自然条件
地形：平原为主， 地形平坦，土壤 肥沃。
气候：热带、亚热 带季风气候，水 热条件好， 一年 两熟至三熟。
2.社会经济条件
中国进出口商品交易会
澳门海上国际机场
特区：深圳
特区：珠海
珠三角昔日的桑基鱼塘农业
海陆位置：
我 南海
纬度位置：
热带、亚 热带湿润地区
北回归线
农业基础好，人口稠密，劳动力丰富。
交通条件：
至日本、美国
京
京
广
九
线
线
至新加坡、欧洲
至菲律宾、澳 大利亚
相对位置：
与_东__南_亚__地区隔海相望，被称为 我国的“南__大__门__”。
珠江三角洲在广东省的位置
位于广东省的中南部
岭南母亲河——珠江
1.发源地： 2.流经省区： 3.注入海：
长度：
珠江的特点一：
珠江的特点二：
主要支流：
西江 北江 东江
主要出海口：
虎门 焦门 洪奇门 横门 磨刀门 鸡啼门 虎跳门 崖门
2．珠江三角洲位于哪条江的下游 (
)
A．长江 B．黄河 C．黑龙江 D．珠江
3．珠江三角洲地区的交通枢纽是 (
)
A．广州 B．深圳 C．珠海 D．佛山
4．关于珠江三角洲的叙述，正确的是 (
)
A．珠江三角洲位于广东省的西南部
B．珠江三角洲的外资主要来自台湾
C．珠江三角洲是我国对外开放的前沿阵地
D．广州是珠江三角洲地区的经济特区之一
广州的政治、经济、文化、交通中心，最大的城市，
西汉时海上“丝绸之路”的起点，又称“羊城”，简 称“穗”
珠江三角洲的农业特色
1.自然条件
地形：平原为主， 地形平坦，土壤 肥沃。
气候：热带、亚热 带季风气候，水 热条件好， 一年 两熟至三熟。
2.社会经济条件
七年级历史与社会上册 第二单元第二课 自然环境课件 人教版
观察亚洲地形 图，请说出亚 洲有那些主要 的地形。
看一 看 想一想
傣族竹楼
因纽特人的冰屋
他们的房子有什么特征？为什么会这样？
水稻种植
捕 鱼
他们的生产方式有什么不同？为什么？
天气：是指瞬时或短时间内风、云、 降水、温度、气压等气象要素综合显示的 大气状况，具有短时、多变的特点。 气候：是指一个地区多年的天气特征， 与天气相比，具有长期和稳定的特点。 气象：是大气中的冷、热、干、湿、 风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种物 理状态和物理现象的统称。即天气的表象。
风源
风向
特点
寒冷干燥 势力强
欧亚大陆内部 偏北 （大陆 海洋） （西北、东北） 太平洋、印度洋 偏南 （海洋 陆地） （东南、西南）
温暖湿润 势力弱
亚洲的季风
性质差异： 冬季风：是来自亚欧大陆内部的偏北风（东北、西 北），寒冷干燥。 夏季风：是来自太平洋、印度洋的偏南风（东南、西 南），温暖湿润。 季风的影响 有利影响：会带来丰沛的降水。夏季风带来雨水的时 候，恰好是气温较高的时候，季风气候具有 雨热同期的特点，这对农作物、森林的生长 很有利。 不利影响：由于季风的不稳定性，有时会带来灾难， 涝灾或旱灾。
连线题 南极洲企鹅 非洲猩猩 法国南部油橄榄 黄羊、旱赖 双峰驼 单峰驼 斑马、长颈鹿 中国浙江毛竹林
热带雨林气候 亚热带季风气候 地中海气候 温带草原气候 热带草原气候 热带沙漠气候 温带沙漠气候 温带阔叶林带 寒带气候
11（1）新加坡降水量很多，最多在400毫米以上。 （2）开罗各月降水量很少，甚至几年不下雨。 （3）北京降水量夏季多，冬季少。 （4）罗马降水量冬季多，夏季少。 （5）伦敦降水量适中，降水量大致在80毫米左右。 新加坡属于热带雨林气候； 北京属于温带季风气候； 伦敦属于温带海洋气候； 罗马属于地中海气候； 开罗属于热带沙漠气候；
课件2：1.1我们周围的环境
环二境、问人题类与人对地自关然系思态想度发的展演的经变历的四个阶段
崇拜自然
改造自然
征服自然 谋求人地协调
2、环境与人类的关系
人类与自然环境互相
依存、互相影响，他
环
境
们之间的关系体现到
两个方面： 1.人类依赖于自然
物质和能量 人类社会 废弃物
界而生存和发展；
2.人类可以改造环境，
环
境
环境又反作用于人类；
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第一章 环境与环境问题
第一节 我们周围的环境
保护环境刻不容缓！
课程标准：
举例说明人类环境的相互关系，形成正确的环境 伦理观。
学习目标：
1、知识目标：说出环境的概念及分类；举例说明环境与人 类的相互关系。
2、能力目标：通过对环境人类之间相互关系的探讨，培养 辩证思维能力。
3、态度、情感、价值观的形成：举例说明环境与人类的相 互关系，树立科学的人地观。
几十万年过去了，到了近一万午前，这里的人类离开了祖 先世代居住的山洞，移居到平原上生活，四五千年前开始了农 业生产。可以推想，周口店地形、土壤条件优越，应是最早进 行农业开发的地区之一。三千年前西周燕国人在周口店东南约 10千米处建起了都城，金、元、明代也相继在北京建都，大规 模建筑用材取自西山山地，历代的砍伐使当地林木荡然无存， 水土流失加剧，河流泛滥频繁。
1992年联合国“环境与发展大会”通过了《21世纪议程》， 确定了世界要走可持续发展道路。
人地关系模式图
人类与环境协 调发展
案例： 周口店这一方水土
周口店位于北京西南郊，距市中心约50千米。50万年以来相继是 “北京人”(50万～30万年前)、“新洞人”(10多万年前)、“山顶洞 人”(3万～l万年前)和现代人(1万年以来)的家园。科学家利用洞穴堆积物 中人与动物的化石以及植物的孢子、花粉，模拟出了当时人类与环境的 状况。
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? 2．培养学生在分析事实资料的基础上发 现问题、概括知识的能力。
教学重难点
? 理解人类与环境相互影响、相互制约的关系。
我们周围的环境
------拒绝浪费和污染
你知道哪些资源正在被我们使用吗？ 如今很多资源被我们所利用，像空
气，水，风，阳光，土壤，石油 …… 但是，人类却不珍惜这些大自然免费
在黄海海岸线上，无数的污水管道埋在海滩 上，甚至延伸进深海 2008年4月28日
安徽马鞍山长江岸边有很多小规模的选铁厂、 塑料加工厂，排放大量污水进入长江
内蒙古拉僧庙发电厂二条黑色的巨龙覆 盖着村庄2005年7月26日
江苏省常熟市氟化学工业园污水处理厂，负责收集 处理各化工厂的污水，但他们并没有处理污水，通过 管道从长江底延伸 1500米处排放污水 2009年6月11日
作反
（空气、水）的一定空间； 同时，人类新陈代谢和活 动的产物，也要排放到环
用馈
环境
境中去。
人地关系模式图
? 2．环境的反馈作用。 人类作用于环境的同时，环境也把它所受到的影， 反过来作用于人类。这种作用叫做环境的反馈作用。
二、人类与环境
3．人类与环境 矛盾的两方面，对立统一 对立统一的关系 互相影响、互相制约。
? 少扔一点，多捡一点，就会开心一点。 ? 你扔掉的是垃圾，我捡起的是品质。 ? 一滴水就是一滴眼泪，请别让它自流 ? 弯下腰，捡一捡，举手之劳，做个有心人
? 请不要践踏您脚下的青草，因为，它和你一样， 是都有这绿化环境的神圣使命
? “今天,你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗? 你帮助别人了吗?”
水房提示语 1、 无声胜有声，节水好品行 2、 请你不要在这里验证“滴水穿石” 3、 今天浪费一滴水，就是明天一滴泪 4、 做人求德，用水思源 5、 水是生命之源，节约个个争先 6、 水管说：你粗心，我落泪 7、 放任自流，会让生命枯竭 8、 地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪
因人类活动不合理而遭 到破坏的环境
原始森林、高山草甸、 大漠盐湖、极地苔原等
城市建筑、工矿设施、 农田水利、畜群牧场等
因水土流失而成的石山 劣地、因过度放牧而成 的荒漠流沙等Βιβλιοθήκη 二、人类与环境环境
? 1．人类离不开环境 人类为了生存和活动， 需要从环境中获取物质和
作反 物质能量人用类社馈会废弃物
能量，必须占有含有媒质
的周围事物的含义也不相
同，如：①人或人类（中
心事物）——其他生物和
非生命物质（人类生存的
环境）
②生物（中心事物）—— 其他非生命物质（生物界 的环境）
其他生物
其他非生命物质
人
生物
非生命物质 中心事物不同
周围事物不同
环境的范围不同
《中华人民共和国环境法》
本法所称环境是指：大气、水、土地、 矿藏、森林、草原、野生动物、水生生 物、名胜古迹、风景游览区、温泉、疗 养区、自然保护区和生活居住区等。
类对环境的影响越来
环境
越大）
人地关系模式图
崇拜自然
改造自然
征服自然 谋求人地协调
二、人类与环境
安徽省马鞍山化工园区长江边上被化工厂 污染的土地2009年6月26日
内蒙古拉僧庙工业园区每天大量的工业污 水流向黄河滩2005年7月26日
镇江市钛粉厂每天大量的化工污水排放长江，下游不 到1000米处是丹阳市自来水取水处 2009年6月10日
江苏省海门市化工园区污水处理厂偷排污水进 入长江 2009年6月5日
给我们的资源。
你了解过哪些污染和浪费的事件？
全球环境污染触目惊心
受海水侵蚀、正在移位的保特罗冰川
涸湖，1997年摄于韩国庆州的普门湖
斯里兰卡希卡杜瓦海滩的珊瑚礁，1998年因 为水温上升而白化死亡
格陵兰东南海岸的冰川景观，显示冰川正在断裂和消融
国内真实的污染照片
江苏泰兴化工废料堆放长江堤上 09年5月15日
第一章 环境与环境问题
本章学习目标
? 了解人类所面临的主要环境问题； ? 了解环境问题产生的原因及其危害； ? 了解人类与环境的关系，形成正确的环境
观发展观。
第一节 我们周围的环境
教学目的
? 1．通过对案例①“周口店这方水土”的 分析，准确地理解“环境”的概念和人 类与环境相互影响、相互制约的关系。
罪恶的人们在制造“白云”
当你看到这些时，你有什么感受？
小组讨论： 今后，我们在生活中应该怎么做？ 如何呼吁大家拒绝浪费和污染？
要求：
1、每小组为学校做两个或两个以上拒绝
浪费和污染的标语；
2 、制作材料最好环保，提倡废品利用；
3 、标语最好创新。
想一想
标语：
? (教学楼)禁止喧哗，不许打闹。喧哗无助求知， 打闹有损文明 有了喧哗，自己无法心静；有了 打闹，别人无法思凝。
环境是指以人类为中心受人类活 动不同程度影响的自然环境。
把人类以外的生物要素都看做人 类的环境
2、分类：（1）依据：人类对其影响的程度 （2）类型：
概念
举例
性恶 性良
天然环境
人 工 环 境
受人类影响较轻微，仍 保留着天然生态特点的 环境
人类在天然环境基础 上，经长期社会劳动 所创造的、须由人类 介入才能维持的环境
对
人类为生存向环境索取资源
立
人类为发展而改造自然环境
统
人类不可能脱离环境而存在
一
人类生于自然，死归自然
二、人类与环境
1、关系：互相影响，互相制约
（对立统一的辩证关系）
2．人类与环境关系变化历程： 环 境
关系变化：
作反
最初的互相协调 直至今天大规模的生 态环境破坏（生产力 发展、科技进步，人
物质能量人用类社馈会废弃物 作反 用馈
河南安阳市范家庄离炼钢炉只有一墙之隔，村里 每天都下铁雨，08年3月24日
浙江萧山化工园区的工业污水排放河道 09年4月24日
河南安阳钢铁厂的污水流入安阳河 08年3月25日
广东省贵屿镇河流、水塘都已被污染，村民们只好在被 严重污染的水塘里洗涤
宁夏石嘴山湖滨工业园区高大的烟囱上粉尘从天而降， 当地居民叫苦连天，他们出门就得做好防范措施
请拒绝浪费和污染，从小 事做起，从身边做起。
2008 年世 界环 境日 主题
世界环境日将 重点关注如何促 进建立低碳经济 体系和生活方式， 例如提高能源效 率、寻找替代能 源、保护森林以 及生态友好型消 费等。
一、环境的概念及分类
1．概念： 指相对并相关于某项中心事物的周围
事物。
中心事物不同，与其相关
教学重难点
? 理解人类与环境相互影响、相互制约的关系。
我们周围的环境
------拒绝浪费和污染
你知道哪些资源正在被我们使用吗？ 如今很多资源被我们所利用，像空
气，水，风，阳光，土壤，石油 …… 但是，人类却不珍惜这些大自然免费
在黄海海岸线上，无数的污水管道埋在海滩 上，甚至延伸进深海 2008年4月28日
安徽马鞍山长江岸边有很多小规模的选铁厂、 塑料加工厂，排放大量污水进入长江
内蒙古拉僧庙发电厂二条黑色的巨龙覆 盖着村庄2005年7月26日
江苏省常熟市氟化学工业园污水处理厂，负责收集 处理各化工厂的污水，但他们并没有处理污水，通过 管道从长江底延伸 1500米处排放污水 2009年6月11日
作反
（空气、水）的一定空间； 同时，人类新陈代谢和活 动的产物，也要排放到环
用馈
环境
境中去。
人地关系模式图
? 2．环境的反馈作用。 人类作用于环境的同时，环境也把它所受到的影， 反过来作用于人类。这种作用叫做环境的反馈作用。
二、人类与环境
3．人类与环境 矛盾的两方面，对立统一 对立统一的关系 互相影响、互相制约。
? 少扔一点，多捡一点，就会开心一点。 ? 你扔掉的是垃圾，我捡起的是品质。 ? 一滴水就是一滴眼泪，请别让它自流 ? 弯下腰，捡一捡，举手之劳，做个有心人
? 请不要践踏您脚下的青草，因为，它和你一样， 是都有这绿化环境的神圣使命
? “今天,你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗? 你帮助别人了吗?”
水房提示语 1、 无声胜有声，节水好品行 2、 请你不要在这里验证“滴水穿石” 3、 今天浪费一滴水，就是明天一滴泪 4、 做人求德，用水思源 5、 水是生命之源，节约个个争先 6、 水管说：你粗心，我落泪 7、 放任自流，会让生命枯竭 8、 地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪
因人类活动不合理而遭 到破坏的环境
原始森林、高山草甸、 大漠盐湖、极地苔原等
城市建筑、工矿设施、 农田水利、畜群牧场等
因水土流失而成的石山 劣地、因过度放牧而成 的荒漠流沙等Βιβλιοθήκη 二、人类与环境环境
? 1．人类离不开环境 人类为了生存和活动， 需要从环境中获取物质和
作反 物质能量人用类社馈会废弃物
能量，必须占有含有媒质
的周围事物的含义也不相
同，如：①人或人类（中
心事物）——其他生物和
非生命物质（人类生存的
环境）
②生物（中心事物）—— 其他非生命物质（生物界 的环境）
其他生物
其他非生命物质
人
生物
非生命物质 中心事物不同
周围事物不同
环境的范围不同
《中华人民共和国环境法》
本法所称环境是指：大气、水、土地、 矿藏、森林、草原、野生动物、水生生 物、名胜古迹、风景游览区、温泉、疗 养区、自然保护区和生活居住区等。
类对环境的影响越来
环境
越大）
人地关系模式图
崇拜自然
改造自然
征服自然 谋求人地协调
二、人类与环境
安徽省马鞍山化工园区长江边上被化工厂 污染的土地2009年6月26日
内蒙古拉僧庙工业园区每天大量的工业污 水流向黄河滩2005年7月26日
镇江市钛粉厂每天大量的化工污水排放长江，下游不 到1000米处是丹阳市自来水取水处 2009年6月10日
江苏省海门市化工园区污水处理厂偷排污水进 入长江 2009年6月5日
给我们的资源。
你了解过哪些污染和浪费的事件？
全球环境污染触目惊心
受海水侵蚀、正在移位的保特罗冰川
涸湖，1997年摄于韩国庆州的普门湖
斯里兰卡希卡杜瓦海滩的珊瑚礁，1998年因 为水温上升而白化死亡
格陵兰东南海岸的冰川景观，显示冰川正在断裂和消融
国内真实的污染照片
江苏泰兴化工废料堆放长江堤上 09年5月15日
第一章 环境与环境问题
本章学习目标
? 了解人类所面临的主要环境问题； ? 了解环境问题产生的原因及其危害； ? 了解人类与环境的关系，形成正确的环境
观发展观。
第一节 我们周围的环境
教学目的
? 1．通过对案例①“周口店这方水土”的 分析，准确地理解“环境”的概念和人 类与环境相互影响、相互制约的关系。
罪恶的人们在制造“白云”
当你看到这些时，你有什么感受？
小组讨论： 今后，我们在生活中应该怎么做？ 如何呼吁大家拒绝浪费和污染？
要求：
1、每小组为学校做两个或两个以上拒绝
浪费和污染的标语；
2 、制作材料最好环保，提倡废品利用；
3 、标语最好创新。
想一想
标语：
? (教学楼)禁止喧哗，不许打闹。喧哗无助求知， 打闹有损文明 有了喧哗，自己无法心静；有了 打闹，别人无法思凝。
环境是指以人类为中心受人类活 动不同程度影响的自然环境。
把人类以外的生物要素都看做人 类的环境
2、分类：（1）依据：人类对其影响的程度 （2）类型：
概念
举例
性恶 性良
天然环境
人 工 环 境
受人类影响较轻微，仍 保留着天然生态特点的 环境
人类在天然环境基础 上，经长期社会劳动 所创造的、须由人类 介入才能维持的环境
对
人类为生存向环境索取资源
立
人类为发展而改造自然环境
统
人类不可能脱离环境而存在
一
人类生于自然，死归自然
二、人类与环境
1、关系：互相影响，互相制约
（对立统一的辩证关系）
2．人类与环境关系变化历程： 环 境
关系变化：
作反
最初的互相协调 直至今天大规模的生 态环境破坏（生产力 发展、科技进步，人
物质能量人用类社馈会废弃物 作反 用馈
河南安阳市范家庄离炼钢炉只有一墙之隔，村里 每天都下铁雨，08年3月24日
浙江萧山化工园区的工业污水排放河道 09年4月24日
河南安阳钢铁厂的污水流入安阳河 08年3月25日
广东省贵屿镇河流、水塘都已被污染，村民们只好在被 严重污染的水塘里洗涤
宁夏石嘴山湖滨工业园区高大的烟囱上粉尘从天而降， 当地居民叫苦连天，他们出门就得做好防范措施
请拒绝浪费和污染，从小 事做起，从身边做起。
2008 年世 界环 境日 主题
世界环境日将 重点关注如何促 进建立低碳经济 体系和生活方式， 例如提高能源效 率、寻找替代能 源、保护森林以 及生态友好型消 费等。
一、环境的概念及分类
1．概念： 指相对并相关于某项中心事物的周围
事物。
中心事物不同，与其相关