简答题+辨析题

简答题和辨析题（一）教育基础知识1.简述教育的构成要素及其关系（2 JB）相互独立，又相互影响2.简述教育的属性（1 JB）只有人类才有教育，通过教育传递经验、进行实践3.简述教育的社会属性（2J）永历升（生）级民族独立4.简述教育具有相对独立性的表现（2J）规定能动继承不平衡5.简述教育的经济功能（2J）科学技术生产劳动6.简述教育的人口功能（3JB）7.简述学生文化的成因（3J）8.简述人的身心发展规律及其教育启示（考具体一项2JB）整体顺序互不差9.简述影响个体发展的主要因素（2JB）10.简述遗传的意义（1JB）发展成熟课差异11.简述环境对个体发展的影响方面（2JB）12.简述主观能动对个体发展的影响（2JB）13.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因（2JB）计划、老师、协调、系统14.简述教育制度的影响因素（2JB）此类题目套路：历史、社会、人的身心发展、生产力方面答题15.简述我国实现教育目的的基本要求（特征、精神）（3J）社会主义、德智体美劳、途径16.简述素质教育的基本内涵（2JB）全民个性全新发展17.简述教育目的的影响因素（2J）马克思发射了制定者18.简述个人本位论的基本观点（2J）教育的目的是为了人的发展19.简述社会本位论的基本观点（2J）教育的目的是为了社会的发展20.简述马克思关于人的全面发展的学说（2JB）全面发展就是德智体美劳——社会主义制度+教育与生产劳动相结合21.简述智育的意义（3J）22.简述劳动技术教育（3J）23.简述德育的意义（3J）24.简述体育的意义（3J）25.简述五育之间的关系（1JB）德育是统帅、智育是前提、体育是基础、美育是动力，劳动来综合26.简述教育教学科学研究的原则（2J）盖伦的发育要遵循理论和实践的关（观）系27.简述教育科学研究的基本步骤（2J）确定题目—查资料—做假设—做计划—整资料—做结论—成文28.简述中学教育研究的基本方法，特征，类型（单独列出来考）（3J）29.简述加德纳的多元智能理论（3J）（二）中学课程1.简述课程的类型（2J）组织方式、学习要求、课程设置开发、呈现方式2.简述制约课程的主要因素（2JB）此类题目套路：历史、社会、人的身心发展、生产力方面答题3.简述活动中心课程论的基本观点（2J）经验、个人的经验、打破学科界限4.简述社会中心课程论（2J）教育的目的是为了社会的发展5.简述基础教育课程改革的目标（2J）内功练习的好坏，评价方式看有没有三个喉结6.简述基础教育课程改革的理念（2J）三维、综合、内容、学习、发展、校本7.简述课程计划的内容（3J 选择题）8.简述课程标准的内容（3J 选择题）9.简述教材的内容（3J 选择题）10.简述新课改的评价理念（1JB）11.简述新课改的教学观（2JB）12.简述新课改的学习方式（2J）13.简述新课程改革倡导的教学评价（1J）评价内容综合化、评价标准分层化、评价方式多样化、评价主体多元化（三）中学教学1.简述我国现阶段的教学任务（3J）2.简述教学的意义（1J）3.简述教学的特点（3J）4.简述教学过程的本质（2J）与教导主任建交要间接简捷5.简述教学过程的基本规律（1J）6.简述直接经验和间接经验相统一的规律（1JB）直接经验为主，间接经验为辅7.简述教师主导与学生主体相统一的规律（1JB）教师主导教学，学生是学习的主体材料题考到教学行为的题目这个点几乎必考8.简述掌握知识和发展能力相统一的规律（1J）9.简述传授知识与思想教育相统一的规律（1JB）10.简述教学的基本阶段（2JB）11.简述备课的内容（2J）12.简述一节好课的标准（1J）13.简述布置课外作业的要求（1J）14.简述课外辅导的要求（1J）15.简述学生的学业评价的要求（1J）公正、方向、鼓励16.简述常用的教学原则（1J）直起（启）弓（巩），寻（循）找一英（因）里（理力）外的狐狸当粮食17.简述直观性原则的贯彻要求（1J）和直男讲英语18.简述启发性原则的贯彻要求（1J）两主两独19.简述循序渐进（系统性）原则的贯彻要求（2J）20.简述巩固性原则的贯彻要求（2J）21.简述量力性原则（发展性原则、可接受性原则）的贯彻要求（2J）学生的年龄决定了发展的难度22.简述理论联系实际原则的贯彻要求（1J）易建联在乡下练运球23.简述常用的教学方法（1J）进行讨厌（验）讲话的演习24.简述选择教学方法的主要依据（1J）25.简述班级授课制的基本特征（2J）26.简述班级授课制的优越性和局限性（2J）导体又多又大（好）27.简述教学评价的原则（3J）28.简述新课程理念下师生关系的特点（2JB）平等、和谐、共同发展29.简述新课程背景下教与学的关系（2JB）可用作材料题或者科目一的套话（四）中学生学习心理1.简述感觉的特征（2J）2.简述知觉的特性（2J）3.简述注意的类型（2J）4.简述有意注意和无意注意的关系（2JB）二者缺一不可，交替进行，只有意会疲劳，只无意会分散5.简述注意的品质（2J）稳赚氛围6.简述注意规律在教学中的运用（1J）7.简述瞬时记忆、短时记忆、长时记忆的特点（3J）8.简述记忆的过程（2J）9.简述提高记忆效果的方法（记忆规律在教学中运用）（1J）安排任务注意系统记忆规律10.简述记忆的遗忘规律（3J）11.简述复习的方法（1J）一超额二时二多二结合12.简述思维的过程（3J）13.简述创造性的培养方法（1J）课程环境塑造个性14.简述培养学生想象力的方法（1J）15.简述影响问题解决的主要因素（2J）16.简述如何提高学生的问题解决能力（1J）知识、方法、练习、思考、机会17.简述加涅的8层次5分类学习理论（3J）18.简述问题解决的一般过程（2J）19.简述学习需要的内容（2J）20.简述学习动机与学习效率的关系21.简述如何培养学习动机（1J）成功需要自己立志22.简述学习动机的激发方法（1J）竞情归期奖作目23.简述心智技能的培养途径（2J）诧异（差异）Gai不玩（完）毒（独）了，积极科学言语！不说脏话24.简述动作（操作）技能的形成阶段（3J）25.简述学习迁移的分类（2J）26.简述怎样促进学习迁移的教学（3J）27.简述影响学习迁移的因素（2J）28.简述如何使用复数策略（2J）29.简述学习资源管理策略的主要种类（3J）一个人多随意就说明他有一段多深刻的记忆30.简述如何帮助学生进行时间管理（1J）统筹安排、高效利用、灵活零碎31.简述如何帮助学生进行时间管理（1J）学生：年龄、知识、动机教师：能力、经验、方法32.简述如何恰当的使用教学策略（1J）关键环节、多样化、内隐的33.简述马斯洛需要层次理论（1J）一个人怕饿、怕死、怕孤独、怕别人看不起34.简述成就动机理论的主要特点（2J）追求成功、避免失败35.简述成败归因理论（1J）36.简述桑代克的尝试错误说（3J）37.简述巴甫洛夫经典性条件反射的基本规律（2J）38.简述完型-顿悟学习理论基本内容（3J）39.简述斯金纳操作性条件作用的基本理论（2J）40.简述布鲁纳的认知-结构学习理论（3J）41.简述奥苏伯尔有意义学习的条件（2J）重点是要可以将新知识同化，并且可以让新知识和旧知识产生联系42.简述奥苏伯尔的学习分类（2J）43.简述加涅的信息加工学习理论（3J）44.简述托尔曼的符号学习理论（3J）45.简述班杜拉的社会学习理论（3J）（5）中学生发展心理1.简述中学生注意发展的特点（2JB）2.简述中学生感知发展的特点（2JB）3.简述中学记忆发展的特点（2J）短时、图像、有意、理解、抽象4.简述中学生思维发展的特点（2J）抽象优势、形式主导、辩证发展5.简述中学生智力发展的特点（2J）关键期、成熟、个体差异6.简述皮亚杰的认知发展阶段理论（2J）（多为选择题）7.简述维国斯基的文化历史发展理论（2J）8.简述最近发展区及其教育启示（1J）在长大和现在中间的那个时间点就是最近发展区9.简述皮亚杰认知发展理论中影响个体认知发展的因素（2J）10.简述中学生情绪特点（3J）11.简述中学生良好情绪的标准（3JB）12.简述学生认识方式（风格）的差异表现在哪些方面（2JB）13.简述良好意志品质的培养（1J）世界观、实践、自我锻炼、班级14.简述动机冲突的类型（2JB）双趋：鱼和熊掌不可兼得双避：前怕狼后怕虎趋避：想吃薯片又怕胖多重趋避：想考公务员，清闲但是工资低；想考老师，稳定但是累；想进公司，工资高但压15.简述意志的品质（2J）坚果自制16.简述埃里克森的人格发展阶段论（3J）17.简述人格的特征（3J）（6）中学生心理辅导1.简述校园开展心理辅导的途径（1J）少先队小组对个别家庭透露的心理课的内容2.简述心理辅导中常用的行为改变方法（1J）强势的David惩罚了我3.简述心理健康的标准（3JB）4.简述心理辅导的原则（7）中学德育1.简述品德的心理结构（2J）知（认识）情意行2.简述影响品德与品德发展的因素（2J）3.简述促进中学生形成良好品德的方法（1J）约榜样去讲（将）价买衣服4.简述德育过程有哪些特点（规律）？（2JB）5.简述德育的基本原则（1J）6.简述常用的德育方法有哪些（1J）7.简述导向性德育原则的基本要求（2J）8.简述疏导性德育原则的基本要求（1J）善于正面讲道理9.简述尊重学生与严格要求学生相结合德育原则的基本要求（1J）认真合理爱学生10.简述因材施教德育原则的基本要求（1J）11.简述知行统一德育原则的基本要求（1J）结合理论和实践评价教师是否以身作则12.简述依靠积极因素，克服消极因素的原则的基本要求（1J）一分为二的转化优缺点13.简述正面教育和纪律约束相结合原则的基本要求（2J）正规以理服人14.简述中学德育的途径课、活动、班会（可套用心理健康的途径等）15.简述皮亚杰的道德发展理论（2JB）多为选择题16.简述科尔伯格的道德发展理论（2J）（8）班级管理与教师心理1.简述营造良好的课堂气氛的方法（1J）积极地分析和榜样之间的矛盾2.简述班级对学生成长的作用（3J）3.简述班集体的基本特征（2J）共组生活氛围4.简述培养良好班集体的方法（3J）5.简述培养良好的班风的方法（1J）龟（规）想降（奖）级（集）Ps：3、4、5三题合在一起背6.简述班级管理的方法（1J）7.简述班级管理的方法（1J）钓（调）鱼（舆）和乌龟（规）目标是为了有良好的心情8.简述班级管理的原则（1J）一个来自平原（员）的教官（管）全方位参与班级管理9.简述班级管理的模式（3J）10.简述课堂管理的影响因素（3J）11.简述课堂刮管理的功能（3J）13.简述班主任了解和研究学生的方法（2J）14.简述对先进生的教育（1J）防止骄傲；继续鼓励；公平竞争；带动学生15. 简述对后进生的教育（1J）尊重、鼓励、因材施教16.简述对中等生的教育（1J）因材施教、鼓励Ps：不管中优差，都要鼓励就对了17.简述教师劳动的特点（2J）18.简述教师专业发展的阶段（2J）19.简述教师专业发展的基本方法（1J）20.简述教学效能感对教师行为的影响（3J）个性化、社会化、特长、乐趣22.简述教师角色的形成阶段（2J）23.简述布鲁把教学反思的类型（3J）24.简述教师的心理特征（3J）。