三年级语文下册 送春 2教案 长春版
2-2 送春
教学目标：
1.学习2个二类生字，会写7个一类生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。
教学重、难点：理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。
教学准备：幻灯片。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入。
( 请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳)
这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗——《送春》。
二、朗读古诗。
1.师范读古诗。
（记住生字的读音）
2.教师领读古诗。
3.学生自由练读古诗。
要求朗读准确、熟练。
4.齐读古诗。
5.指名读诗。
三、理解诗意。
1.小组合作学习讨论每句诗的含义。
2.组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。
啼血：据传杜鹃悲鸣时嘴里流血。
3.在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。
四、学习生字。
尤：yóu 独体字尤其、尤其是、无耻之尤、以儆效尤
犹：yóu 左右结构犹如、犹疑、犹豫不决、记忆犹新
形近字：优/忧/鱿
帝：dì上下结构，象形字，巾字旁帝国、帝王、皇帝啼：tí左右结构，啼叫、啼鸣、啼哭、啼笑皆非
唤：huàn 左右结构呼唤、叫唤、召唤、使唤、呼风唤雨形近字：换/焕
五、完成课后习题。
1.略
2.古诗积累：①熟读诗歌②说说诗歌大意。
《江南春》
[注释]①山郭：山城。
②酒旗：古代酒店外面挂的幌子。
[译文]：千里江南，到处莺莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。
到处是香烟缭绕的寺庙，亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中。
《春日》
赏析：
诗歌叙述诗人外出河边寻春踏青，一眼望去就感觉到处焕然一新。
为什么？因为天地间吹开了和煦的东风，东风催得百花齐放，百花为人们捧出了万紫千红的春天。
诗人赞美了春天美好的景象，同时也道出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”历来也被传为名句。
六、作业：
1.背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。
2.书写一类生字。
板书设计：
花
送春燕子留恋春天
杜鹃。
长春版教材三年级送春课件
vyàng漾 ~ 奶 。 ~ 舟 。 荡 ~ 。
vgā ng冈 山 ~ 。 ~ 峦 。
vzhì质
物~。 实~。~朴。 ~问。本~。
vrǎ ng嚷
叫~。大叫大~。大吵大~。
vrā ng嚷 嚷 嚷
读课文、填一填
v ( )地歌唱 v ( )地照射 v ( )的土壤 v ( )的海洋
春芽
小天井
和我学生字
v 为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉。八十 六岁告老还乡，旋逝。
v 属盛唐前期诗人，又是着名书法家。作品 大多散佚，现仅存裁
绦，用丝编成的绳带。 丝绦：丝带。这里借以形容柳条的柔嫩轻盈。 裁：剪。
注释：
v碧玉：形容柳树枝叶的颜色。这 句说春天的新柳碧绿婆娑，如同 玉树一般。
的向往之情。
长春版教材三年级下册第二板块“春之声”
《咏柳》 《送春》
《祖国的春天》
《春芽》
春之声
咏柳
v令作者简介 v 贺知章(659－744)：唐代诗人。字季
真，一字维摩，号石窗，晚年更号四明狂客， 又称秘书外监。其排行第八，人称“贺八”。
v
v 越州永兴(今浙江省萧山市)人。武则天 证圣进士，授国子四门博士，迁太常博士。后 历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。
和我学生字
囊壤汇 闸漾勘
写字组词
vxiā ng襄 ~ 办 。 ~ 理 。 ~ 助 。 ~ 赞
vrǎng 壤 土~。沃~。~土。天~之别。
vhuì 汇
字~。词~。~报 。~注。~合。
vzhá 闸
~口。水~。~盒。手~ 。
vlá n蓝
~盈盈。蔚~。~本。~图。
vdàng荡 ~ 平 。 扫 ~ 。 游 ~ 。 倾 家 ~ 产 。
长春版三年级语文《送春》教案设计
长春版三年级语文《送春》教学设计教学目标：1、知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。
有感情地朗读，背诵古诗。
理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。
积累两首古诗。
2、过程与方法：在朗读、讨论、表达的过程中，理解诗意，感受诗人所表达的情感。
3、情感态度与价值观：能够体会诗人在诗中寄予的情感，对春天的态度。
教育学生要珍惜春天的大好时光。
教学重点：理解诗意，体会情感。
教学难点：在具体的景物描写中体会诗人所表达的情感。
教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入同学们，所谓“一年之季在于春”，唐朝大诗人贺知章通过咏柳来表达自己对春天的喜爱，今天我们要学习的古诗却是一首深藏诗人对春天的留恋而作的一首惜春之作——《送春》（出示古诗）二、解题关于诗人王令，你都了解哪些。
学生汇报收集到的资料，大致有以下这些内容：王令，北宋诗人，字逢源。
他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要职，而他父亲只当过几年郑州管城县主簿。
原籍元城(今河北大名)。
5岁丧父母，随其叔祖王乙居广陵（今江苏扬州）。
长大后在天长、高邮等地以教学为生，有治国安民之志。
至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召进京,路过高邮,他赋《南山之田》诗求见。
王安石大喜，誉为"可以任世之重而有功于天下"，并将其妻妹嫁给他。
28岁卒。
王安石在《思逢源》中有"妙质不为平世得,微言唯有故人知"之句,对他的才高命短、未得重用表示惋惜。
王令的诗受韩愈、孟郊、卢仝、李贺的影响较深，构思新奇，造语精辟，气势磅礴，意境奥衍。
看来同学们在预习时下了很多功夫，不知道预习时诗读得怎么样？[都背下来了（大多数同学）]那好，就背一下，不能背的看着前面读（课件出示诗）三、学习生字1、正音老师听到大多数同学已经背下来了，真了不起，在你预习过程中你觉得哪些字音容易读错，你能帮大家找出来吗？A、我想告诉大家第一句中“落更开”中的“更”应读gèng。
B、第三句“犹啼血”中的“啼”应读tí不能读成dī；“血”应读xuè不能读成xuě。
推荐精品语文长春版小学三年级下册《送春》优质课教案(1)
2、《送春》教案[教学目标]知识与技能：1.认识2个生字，会写5个生字。
2.理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。
3.有感情地朗读、背诵古诗。
4.能够体会诗人在始终寄予的情感，体会诗人对春天的态度。
过程与方法：1.在朗读、讨论、表达的过程中，理解诗意，感受诗人所表达的情感。
情感态度和价值观：1.能够体会诗人在始终寄予的感情，对春天的态度。
2.教育学生要珍惜春天的大好时光。
[重点难点]重点：运用多种识字方法，引导学生主动识字。
难点：理解诗意，体会诗中的情感。
[课前准备]教师准备：幻灯片、春天景色的图片。
学生准备：将自己脑中的春天写下来。
[课时安排] 1课时一、观察图片，导入新课1.同学们，上两节课呢，我们学了《咏柳》这一首诗，这首诗是写景物柳树的，关于的是春天。
这节课呀，我们还是要学关于春天的一首诗。
那么在学这首诗之前呢，我们先来看一幅图片。
说说你都看到了什么。
（图片中是春天，有杜鹃，杜鹃啼血，看图片）2.今天，我们将要学习一首古诗，名字叫做《送春》。
看看诗中，是如何“送春”的。
[设计意图]先用上节课学过的知识导入教学，利用图片等多媒体课件来吸引学生注意，让学生产生兴趣。
《咏柳》的目的性很强，就是歌咏柳树，但是《送春》不一样，《送春》是关于大概念“春天”的，所以一定要让学生理解春天是什么时候有什么样子的。
这样才能将《送春》所代表的整体的思想感情被学生理解。
二、整体感知，精读古诗，体会诗意1.教师读古诗，学生将不会的字标上，并注意字音。
老师逐句读，学生跟读。
（两遍）2.简单介绍古诗题目、作者、诗中典故。
（关于题目：送春——送走春天；关于作者：王令1032-1059，字逢原，广陵（今江苏扬州）人。
生活贫困，以教书为生，却有远大的抱负和超人的才华，尤以诗见长，收到王安石的推崇。
其诗雄健伟奇，激情四溢，富有浪漫色彩，在北宋诗坛上别具一格。
二十八岁因病卒。
有《广陵先生文集》。
）（子规啼血典出《史书·蜀王本纪》，言望帝禅位后化为杜鹃鸟，至春则啼，滴血则为杜鹃花，每年春季，杜鹃鸟叫唤人们“快快布谷！”啼得流出了血染红了漫山的杜鹃花。
三年级下册语文课件-2 春之声 送春∣长春版
诗句欣赏
子规夜半犹啼血， 不信东风唤不回。
“子规”别名杜鹃鸟，它常在暮春季节啼鸣。 夜半就是半夜 犹啼血指的是杜鹃鸟不停地叫，叫的声音很凄切就像要啼出血了一样， 是个夸张的写法，并不是真的啼出血来了。
质疑思考
1、杜鹃鸟为什么这样啼叫呢？ 2送春的方式各有不同，诗人却以杜鹃鸟留春的方式来送春，叫 人感受到了杜鹃鸟在半夜里苦苦啼叫的悲切,别有一番意境。除 了感伤，你还能体会到什么吗？
作者简介
王令，北宋诗人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要职，而他父亲只当过几年郑 州管城县主簿。原籍元城(今河北大名)。5岁丧父母，随其叔祖王乙居广陵（今江苏扬州）。长 大后在天长、高邮等地以教学为生，有治国安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被 召进京,路过高邮,他赋《南山之田》诗求见。王安石大喜，誉为“可以任世之重而有功于天下”， 并将其妻妹嫁给他。28岁卒。王安石在《思逢源》中有“妙质不为平世得,微言唯有故人知”之 句, 对他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的诗受韩愈、孟郊、卢仝、李贺的影响较深，构 思新奇，造语精辟，气势磅礴，意境奥衍
第二单元 ·春之声
送春
课文导入
花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，所以万紫千红 展尽光彩。诗人王令面对就要消逝的春天，也充满了无限的眷恋，就 连他笔下的杜鹃鸟也在半夜啼叫，想留住春天。
送春
课题质疑
题目是什么意思？ 诗人舍得吗？ 春天就要离去
学生思考
看看诗人是通过哪些景物的描写来表达自己的感情的。
古诗欣赏
送春 宋 王令 三月残花落更开， 小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血， 不信东风唤不回。
三年级下册语文教案第二单元《 送春》长春版
设计
2－2 送春
尤 犹 （犹豫） 帝 啼 （啼叫）
奂 唤 （呼唤）
教学
后记
一分钟安全教育
5、唤：呼喊，呼叫。与其他字比较。
6、思考完成“想一想本课生字的特点，然后填一填”。
四、再读古诗，提出问题，自主学习。
1、对于这首诗，你有问题吗？把它写在下面。
2、可以用这些方法解决你的问题：共同研究讨论、查阅资料、查字典、请教老师等。
五、课堂小结。
分层
作业
A有感情朗读古诗，学会生字；B完成自己提出的问题，理解本课内容。
2、尤：“犹”如果去掉反犬旁，字音、字义：A特别的，突出的：～为、～异。无耻之～、B更加，格外：～其、C过失：效～（学着别人做坏事）D怨恨，抱怨：怨天~人。与“优、忧、犹”字比较。
3、啼：学生讲。音、义、词：哭，出声地哭：啼哭。啼泣。悲啼。啼笑皆非。鸟兽叫：啼鸣。啼叫。虎啸猿啼。
4、帝：神话或宗教中称最高的神；君主、皇帝；帝国主义的简称。
二、初读古诗，整体感知
1、观察书中插图，说说你都看到了什么，这是什么季节，杜鹃在为什么而啼叫？
2、教师范读古诗，学生注意字音。
3、学生自己试读。
4、指名读古诗。
三、默读古诗，找出生字，并利用规律高效识字，学写生字。
1、犹：字音、字义：本课是还，仍，其他：好像、如同，仍然、尚且，迟疑、拿不定主意；词语“记忆犹新”，组词：犹如，犹豫。
教案
检印：授课时间：
执教者
学科
语文
年级
三年级
课题
第1节
教
学
目
标
1.认识2个生字，会写5个生字。
2.有感情地朗读、试背诵古诗。
3.初步体会诗人的情感。
【长春版三年级下册《送春》教学设计】长春版三年级下册语文
《【长春版三年级下册《送春》教学设计】长春版三年级下册语文》摘要：想想我们昨天是用什么方法学习古诗?诗人简介教参7页题目是什么思?(春天就要离)诗人舍得吗?用留恋语气题目，(讨论研究、请教老师、、)、学生学问题5、学生汇报，子规啼叫想到留住春天</教学目标、知识与技能认识生会写5生有感情地朗背诵古诗理诗重词知道诗歌致思积累两首古诗、程与方法朗、讨论、表达程理诗感受诗人所表达情感3、情感态与价值观能够体会诗人诗寄予情感对春天态教育学生要珍惜春天光教学重理诗体会情感教学难具体景物描写体会诗人所表达情感教学两课课教学目标认识生理诗体会诗人所要表达情感教学程、创设情境导入新课学们你们还记得我们上学期古诗词诵学首诗《晚春》吗?谁能背背?(晚春韩愈草木知春不久归般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟漫天作雪飞)花草树木知道春天即将归都想留住春天脚步所以万紫千红展尽光彩诗人王令面对就要消逝春天也充满了无限眷恋就连他笔下杜鹃鸟也半夜啼叫想留住春天今天我们就学习王令诗《送春》想想我们昨天是用什么方法学习古诗?诗人简介教参7页题目是什么思?(春天就要离)诗人舍得吗?用留恋语气题目下面我们随着诗人王令起走进这首诗看看诗人是通哪些景物描写表达己感情二、初古诗理诗、师古诗、生由古诗圈出生并提出不懂问题?认生3、针对学生提出问题让学生说说可以怎样(讨论研究、请教老师、、)、学生学问题5、学生汇报)前两句题目既然是送春说明春天已开始悄悄逝句三月指就是“暮春”即春天要结束候那么这句话其余部分是什么思?(残花就是晚春撒落地上开败花更是又更开就是又开了)释不错那么你能用已话说说这句吗?(三月暮春节早春花落了现又开了花朵)质疑早春花都落了什么现又开了?花儿对春天有种什么感情?生看学们合作学习很有成效你们还了哪些问题(我们知道“檐”是屋檐是思二句就是屋檐下天天有燕子飞回)春天就是归了燕子会想些什么呢?你能不能用己话说说前两句(三月暮春节早春花落了现又开了花朵屋檐下天天有燕子飞回)花落花开争奇斗艳燕子归尽享春光这是作者看到作者又听到什么了呢?)两句“子规”别名杜鹃鸟它常暮春季节啼鸣刚才学们问题有“子规什么啼出血?”哪组研究出答案了(夜半就是半夜犹是还思啼是啼叫犹啼血指是杜鹃鸟不停地叫叫声音很凄切就像要啼出血了样是夸张写法并不是真啼出血了)谁要得夸张这释你们满吗?那老师也想提问题杜鹃鸟什么这样啼叫呢?(四句就是答案它不信呼唤不回春风)哦看连杜鹃鸟也即将逝春光感到惋惜这是作者想到送春方式各有不诗人却以杜鹃鸟留春方式送春叫人感受到了杜鹃鸟半夜里苦苦啼叫悲切,别有番境除了感伤你还能体会到什么吗?(种顽强进取、执着追美坚定信念和乐观精神)说太了其实生活和学习我们也应有杜鹃鸟那种了追美事物而不懈努力、顽强拼搏精神6、桌合作结合“作者看到什么?听到什么?想到什么?”说说诗三、想象境体会情感指名古诗其他学想像诗境闭眼倾听你脑海里出现了怎样画面子规什么要把东风唤回呢?诗人诗里写杜鹃想留住春天实际上是想表达己什么样感情呢?(对春天眷恋与挽留)如再让你这首诗你能把诗人这种感受出吗?面对即将逝春光你想说什么呢?把你想说话写下(教育学生要珍惜春天光)这让我想起了年计春黑发不知勤学早白首方悔迟等诗句四季更替春光是留不住我们眷恋更应该发奋四、总结全诗回忆学法、这首诗写是什么?表达了什么样思想感情?、我们是用什么方法学?(知诗人诗题抓眼明诗想境悟诗情)3、这首诗写法上有什么特?(夸张手法借物抒情) 五、布置作业背诵古诗集有关惜春诗林寺桃花(白居易)人四月芳菲尽山寺桃花始盛开长恨春归无觅处不知入二课教学目标交流掌握识方法工整写生教学程、认生二、识记生看看已记住了哪些还没有记住了己想想用什么办法可以记住它?如有困难可以和桌合作也可以向老师和学请教三、指导写四、赏析古诗页积累板设计送春看到花落花开燕子归听到子规啼叫想到留住春天。
[长春版《送春》教学设计] 长春版歪儿教学设计
《[长春版《送春》教学设计] 长春版歪儿教学设计》摘要：[]犹思是()相似如()还、仍然(3)如、比，诗再古诗提出问题()名学诗其他学评议说说他们得怎么样，巩固诗感受境桌合作结合作者看到什么?听到什么?想到什么?说说诗教学目标认识生会写5生有感情地朗背诵古诗3理诗重词知道诗歌致思能够体会诗人诗寄予情感体会诗人对春天态教学重运用多种识方法引导学生主动识理诗教学难体会诗情感教学准备课件教学数课教学程、谈话导入学们所谓年季春唐朝诗人贺知通咏柳表达己对春天喜爱今天我们要学习古诗却是首深藏诗人对春天留恋而作首惜春作《送春》(出示古诗)二、题关诗人王令你都了哪些学生汇报收集到致有以下这些容王令北宋诗人逢他高祖父、曾祖父都曾朝廷任要职而他父亲只当几年郑州管城县主簿原籍元城(今河北名)5岁丧父母随其叔祖王乙居广陵(今江苏扬州)长天长、高邮等地以教学生有治国安民志至和二年(053)王安石由舒州通判被召进京, 路高邮,他赋《南山田》诗见王安石喜誉可以任世重而有功天下并将其妻妹嫁给他8岁卒王安石《思逢》有妙质不平世得,微言唯有故人知句,对他才高命短、得重用表示惋惜王令诗受韩愈、孟郊、卢仝、李贺影响较深构思新奇造语精辟气势磅礴境奥衍看学们预习下了很多功夫不知道预习诗得怎么样?[都背下了(多数学)]那就背下不能背看着前面(课件出示诗)三、学习生正音老师听到多数学已背下了真了不起你预习程你觉得哪些音容易错你能出吗?我想告诉句落更开更应ggB三句犹啼血啼应不能成ī;血应x不能成xě四句唤不回唤应(课件出示这几及音让这几名学带)这几音还真是容易错谢谢你们提醒那就让我们试试看看这回得怎么样(齐古诗)利用工具学习生刚才学们出这几音易错有几也是课生课件出示犹、啼、唤下面就请学们利用手工具学这几看看谁记得扎实3汇报犹我是用音序法认识了生犹我音序是再音节可以组词犹豫、～如、～不及B我用部首法先犭旁再画组词～且、～、困兽～斗[]犹思是()相似如()还、仍然(3)如、比课是还思啼《早发白帝城》两岸猿声啼不住,轻舟已万重山从我认识了啼是啼叫思B组词啼哭、悲啼唤我用换偏旁方法记住这我以前认识交换换我把扌换成口就是呼唤唤了B组词唤起、～醒、叫～、召～学们说得比较全面了那么写应什么呢?犹要右边是尤不是B啼要右边帝6笔和8笔(写上练写几遍老师下巡视)学们掌握识方法很多有换偏旁、加加、形近比较多音识等等今天我们再学习种识方法拆法识又叫减减啼和犹用减减方法就能变成两新你们认识吗?学这两四、诗再古诗提出问题()名学诗其他学评议说说他们得怎么样()已看看你有哪些不懂地方残花是什么花落更开是什么思?檐是什么? 子规什么啼出血?(课件出示以上问题)组学习研讨问题下面请组合作以上问题或几问题3问题、理诗()前两句题目既然是送春说明春天已开始悄悄逝句三月指就是暮春即春天要结束候那么这句话其余部分是什么思?(残花就是晚春撒落地上开败花更是又更开就是又开了)释不错那么你能用已话说说这句吗?(三月暮春节早春花落了现又开了花朵)看学们合作学习很有成效你们还了哪些问题(我们知道檐是屋檐是思二句就是屋檐下天天有燕子飞回)你能不能用己话说说前两句(三月暮春节早春花落了现又开了花朵屋檐下天天有燕子飞回)()两句子规别名杜鹃鸟它常暮春季节啼鸣刚才学们问题有子规什么啼出血?哪组研究出答案了(夜半就是半夜犹是还思啼是啼叫犹啼血指是杜鹃鸟不停地叫叫声音很凄切就像要啼出血了样是夸张写法并不是真啼出血了)这释你们满吗?那老师也想提问题杜鹃鸟什么这样啼叫呢?(四句就是答案它不信呼唤不回春风)哦看连杜鹃鸟也即将逝春光感到惋惜送春方式各有不诗人却以杜鹃鸟留春方式送春叫人感受到了杜鹃鸟半夜里苦苦啼叫悲切,别有番境除了感伤你还能体会到什么吗?(种顽强进取、执着追美坚定信念和乐观精神)说太了其实生活和学习我们也应有杜鹃鸟那种了追美事物而不懈努力、顽强拼搏精神五、巩固诗感受境桌合作结合作者看到什么?听到什么?想到什么?说说诗学生汇报(看到早春花落了现又开了花朵屋檐下天天有燕子飞回听到杜鹃鸟半夜里不停叫想到了杜鹃鸟不信呼唤不回春风)[通学生汇报加强对诗理也可以让学生们感受到诗所表达境]六、拓展练习课件出示填空题让学生独立完成再集体订正课件出示积累古诗使学生达到会背简要理诗程七、总结古以诗人们便用量诗咏叹春天今天我们学习了王令这首《送春》你觉得你收获了什么呢?。
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2、《送春》教案[教学目标]知识与技能：1.认识2个生字，会写5个生字。
2.理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。
3.有感情地朗读、背诵古诗。
4.能够体会诗人在始终寄予的情感，体会诗人对春天的态度。
过程与方法：1.在朗读、讨论、表达的过程中，理解诗意，感受诗人所表达的情感。
情感态度和价值观：1.能够体会诗人在始终寄予的感情，对春天的态度。
2.教育学生要珍惜春天的大好时光。
[重点难点]重点：运用多种识字方法，引导学生主动识字。
难点：理解诗意，体会诗中的情感。
[课前准备]教师准备：幻灯片、春天景色的图片。
学生准备：将自己脑中的春天写下来。
[课时安排] 1课时一、观察图片，导入新课1.同学们，上两节课呢，我们学了《咏柳》这一首诗，这首诗是写景物柳树的，关于的是春天。
这节课呀，我们还是要学关于春天的一首诗。
那么在学这首诗之前呢，我们先来看一幅图片。
说说你都看到了什么。
（图片中是春天，有杜鹃，杜鹃啼血，看图片）2.今天，我们将要学习一首古诗，名字叫做《送春》。
看看诗中，是如何“送春”的。
[设计意图]先用上节课学过的知识导入教学，利用图片等多媒体课件来吸引学生注意，让学生产生兴趣。
《咏柳》的目的性很强，就是歌咏柳树，但是《送春》不一样，《送春》是关于大概念“春天”的，所以一定要让学生理解春天是什么时候有什么样子的。
这样才能将《送春》所代表的整体的思想感情被学生理解。
二、整体感知，精读古诗，体会诗意1.教师读古诗，学生将不会的字标上，并注意字音。
老师逐句读，学生跟读。
（两遍）2.简单介绍古诗题目、作者、诗中典故。
（关于题目：送春——送走春天；关于作者：王令1032-1059，字逢原，广陵（今江苏扬州）人。
生活贫困，以教书为生，却有远大的抱负和超人的才华，尤以诗见长，收到王安石的推崇。
其诗雄健伟奇，激情四溢，富有浪漫色彩，在北宋诗坛上别具一格。
二十八岁因病卒。
有《广陵先生文集》。
）（子规啼血典出《史书·蜀王本纪》，言望帝禅位后化为杜鹃鸟，至春则啼，滴血则为杜鹃花，每年春季，杜鹃鸟叫唤人们“快快布谷！”啼得流出了血染红了漫山的杜鹃花。
三年级下册语文教案第二单元《 送春》长春版
检印： 执教者 课题 教 学 目 标 重点 难点 关键 理解诗意 体会诗中的情感 理解重点字词 教 具 挂图、卡片 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 1. 理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。 2. 能够体会诗人的情感，体会诗人对春天的态度。 3. 有感情地朗读、背诵古诗。积累两首古诗。 学科 2－2 送春 语文 年级 课时 安排 授课时间： 三年级 累有关春天的古诗。 2－2 送春 惜春 挽留春天
板书 设计
三月 燕子 子规
暮春 飞回来 唤东风
思乡情和哀愁
教学 后记
一分钟安全教育
一、指名试背《送春》 ，导入。 二、解决问题，理解古诗。 1、指名朗读； 2、指名说出问题，其他学生回答或讲解： 《送春》写的是一首惜春之作。诗人从残花落更开，燕子飞回来，子规啼血 唤东风，暮春时节景色的描写表达了诗人对春天的眷恋和挽留之情。 前两句以“三月”点明此时已是暮春时节的景象。这首诗的后两句转入对子 规夜半啼叫的描写，点明子规啼叫是为唤回春天，表达了诗人惜春之情。子 规就是杜鹃鸟，它的叫声非常凄厉，因此，在古诗中成为凄凉哀伤的象征， 寄托诗人的的思乡情和哀愁。 大意：三月暮春时节，早春开的花落了，现在又开了花朵。屋檐下天天都有 燕子飞回来，杜鹃鸟在半夜里不住地啼叫，它不相信自己不能把春天呼唤回 来。
《咏柳》赞美春天， 《送春》挽留春天。 3、再朗读课文，进一步体会诗人所寄托的感情。 4、在理解的基础上背诵古诗。 三、积累： 江南春（唐）杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 春日（宋）朱熹：胜是寻芳泅水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万 紫千红总是春。 四、课堂小结。
三年级语文下册2.2《送春》课件长春版
资料宝袋
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王令（1032-1059），字逢原，初字
锺美，原籍元城（今河北大名）。因幼年
丧父，育於游宦广陵之叔父王乙，遂占籍
广陵（今江苏扬州）。少时尚意气，后折
节力学。不求仕进，以教授生徒为生，往
来於瓜州、天长、高邮、润州、江阴等地。
宋仁宗至和元年（一○五四），王安石奉
召晋京，途经高邮，令投赠诗文，获安石
gèng（更好）
课文详解
三月残花落更开
更：又 落更开：即还有开花者。 句意：暮春三月，花谢了又开。
课文详解
小檐日日燕飞来
小檐：低矮的屋檐。 句意：低矮的屋檐下天天有小燕子飞来。
课文详解
子规夜半犹啼血
子规：杜鹃 犹：还 句意：子规鸟不分白天、黑夜地啼叫， 直到啼出血来。Leabharlann 课文详解不信东风唤不回
不信：不相信（虽则不信，然春去依旧） 东风：春风 句意：它们不信春风呼唤不回。
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随堂练习
想一想本课生字的特点，然后填一填。
尤 犹 （犹豫） 帝 （啼） （啼叫 ） （比） （批） （ 批评 ） （平） （评） （评论 ） （对） （树） （大树 ）
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字词乐园
yóu
尤其 尤物 怨天尤人
字词乐园
yóu
犹豫 犹如 记忆犹新
字词乐园
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dì
皇帝 帝王 玉帝
字词乐园
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tí
啼叫 啼血 鸡啼
字词乐园
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huàn
呼唤 叫唤 唤醒
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送春
【宋】王令
三月残花落更开，（写景） 小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，（抒情） 不信东风唤不回。