资源环境经济学论文3000字_资源环境经济学毕业论文范文模板
人口资源与环境经济学论文
人口资源与环境经济学论文人口、资源环境与经济这一综合复合系统的各个要素之间既互相促进又相互制约,相互之间既有积极的正面意义又有消极的负面影响。
下面是查字典范文网小编为大家整理的人口资源与环境经济学论文，供大家参考。
人口资源与环境经济论文范文一：创立中国人口资源环境经济学的设想摘要：现有人口资源环境经济学学科建设存在着经济学学科性质不突出、学科一体化不够、学科体系不完善等问题。
创立中国特色的人口资源环境经济学，必须认真研究和解决学科建设的难点与特点，提出研究对象与主线、目的与任务、指导思想与方法，设计该学科的框架结构与理论体系，为中国特色的人口资源环境经济学进行科学而准确的定位。
关键词：人口资源环境经济学;研究对象;研究主线;理论体系一、问题的提出人口资源环境经济学是1997年国务院学位委员会在理论经济学一级学科下设立的二级学科，它是一门独立的新兴学科，是理论经济学的分支学科。
目前，在国外，既未见有以《人口资源环境经济学》为名的著作与教材，也没有把人口经济学、资源经济学、环境经济学融合为一体的一门经济学学科。
但国外对作为独立学科的人口经济学、资源经济学、环境经济学以及把资源与环境融为一体的资源与环境经济学理论研究开展较早，相关著作与教科书较多。
在国内分别以人口经济学、资源经济学、环境经济学为研究对象的书籍较多，把资源经济学与环境经济学视为一门学科的研究成果也比较多，如以《资源与环境经济学》为名的著作较多。
但是，以《人口资源环境经济学》为名的著作较少，作为教材的居多。
但问题是，这些教材大多没有把人口资源环境经济学看成是一门独立的新兴学科，而是把它视为人口经济学、资源经济学、环境经济学的简单相加，在结构上表现为三大板块。
人口资源环境经济学学科建设的这种情况，既与国务院学位委员会把人口、资源、环境经济学作为一门二级学科来建设的思路不相适应，也与人口、资源、环境经济学发展的要求不相适应，更与人口、资源与环境协调发展的实际需求不相一致。
环境经济学论文
环境经济学论文在当今社会，环境问题已经成为了全球关注的焦点。
随着经济的快速发展和人口的不断增长，人类对自然资源的需求日益增加，对环境的破坏也日益严重。
环境经济学作为一门新兴的交叉学科，旨在研究经济发展与环境保护之间的关系，寻求实现经济可持续发展与环境保护双赢的途径。
一、环境经济学的基本概念环境经济学是运用经济学的理论和方法来研究环境问题的学科。
它关注的核心问题是如何在经济发展的过程中，实现资源的合理配置和环境的有效保护。
环境经济学认为，环境是一种稀缺资源，具有经济价值。
同时，环境污染和生态破坏会给经济社会带来巨大的成本和损失。
二、环境问题的经济根源（一）市场失灵在市场经济中，由于外部性的存在，导致市场无法有效地配置资源，从而产生环境问题。
例如，一家工厂在生产过程中排放污染物，对周边居民的健康和环境造成了损害，但工厂并没有为这种损害承担全部成本，这就是负外部性。
相反，植树造林等行为会带来正外部性，但这些行为的收益往往无法完全被行为者所获得，从而导致资源配置的不合理。
（二）公共物品属性环境资源往往具有公共物品的属性，即非排他性和非竞争性。
例如，清新的空气、清洁的水源等，任何人都可以使用，而且一个人的使用不会减少其他人的使用。
由于公共物品无法通过市场机制进行有效的配置，容易导致过度使用和破坏。
（三）产权不明确许多环境资源的产权不明确，导致资源的滥用和破坏。
例如，一些自然资源没有明确的所有者，使得人们在使用这些资源时缺乏约束和责任意识。
三、环境经济学的分析方法（一）成本效益分析成本效益分析是环境经济学中常用的方法之一。
它通过比较环境保护项目或政策的成本和效益，来评估其可行性和有效性。
成本包括直接成本（如投资、运营费用等）和间接成本（如机会成本、环境损害成本等），效益包括直接效益（如资源节约、污染减少等）和间接效益（如生态系统服务价值的提升、健康状况的改善等）。
（二）环境影响评估环境影响评估是在项目建设或政策实施前，对可能产生的环境影响进行预测和评估，并提出相应的预防和减轻措施。
资源与环境经济学论文
资源与环境经济学论文 The document was finally revised on 2021环境经济学论文班级：学号：11姓名：刘馨桐地表水利用的经济学分析水是生命之源，是农业之本，也是工业的血液。
人类的社会活动与生产，方方面面都离不开水，自古代以来，先人早就懂得修建水坝和渠道，疏水防旱，合理配置和使用水资源，使得社会得以在平稳中发展。
直至近代，由于工业的迅猛发展，湖泊，河流等地表水成为了工厂废水，废渣的汇，使得地表水的水质不断恶化，加之对地表水毫无节制的使用，使得水资源的布局发生结构性的改变，而导致许多地方开始缺水或者水质性缺水。
而在现代，在人们遭受到各种因“水”所蒙受的损伤和灾难之后，人们才开始意识到要对自己长期以来对环境的债务偿还。
如何在保持社会和地区的发展的同时，修复地表水长期以来所遭受的各种破坏，这涉及到水之源的有效配置和利用，关系到生活与生产的基本满足，生产力的再提高，和下一代可利用水状况以及水资源利用的可持续发展。
而合理利用和配置水资源，不仅要依靠工程水利，更多的我们要改变以往的观念，从本质出发，研究和规划资源水利，可持续发展水利。
地表水的利用规划当中比较突出的一点就是江河流域沿岸农业与工业用水的分段规划，对于小型流域，如地区河流的水资源的规划利用，考虑到不同产业所用水的水功能种类的要求不同，应尽量将生活集中用水取水口设在上游，而将污染水较严重的工、农业设在河流的中，下游。
要实现这样的产业分布，可以通过对土地利用的规划，来满足各类用水的需求。
但是，对于黄河、长江等大型流域，要通过土地规划来实现这样的分布，明显是不可能的，因为即使抛开现实来讲，这不仅需要大量的人力物力来设置管道系统，而且当各类用水发生变化时，要花更多的资源去改变管道系统来适应变化，这样边际成本明显增加，假设社会收益没有多大的变化，那么从经济角度来讲社会的单位用水所需耗能将会偏高，显然不能符合资源水利这一发展要求。
资源与环境经济学论文
浅谈国际贸易对环境经济的影响——以中国为例摘要20世纪80年代以来，越来越多的国家和地区卷入全球国际分工的经济体系中来，经济全球化，贸易自由化的趋势越来越明显。
中国在加入WTO以后，对外贸易规模也越来越大，据预测2012年将成为第一大贸易国。
国际贸易不仅影响着世界人民的生活与收入，同时也影响到自然环境。
在经济全球化的影响下，我国经济迅猛增长，国际贸易带来我国经济增长的同时，也到来了一系列的环境问题。
如何使一些地方政府和企业在追求外贸发展的速度和规模同时，而又不忽视对环境的保护，这是必须要解决的。
因此，国际贸易与环境之间的协调发展问题显得尤为重要，因此，进一步完善我国的环境法律制度，走可持续发展的道路具有积极的理论和实践意义。
关键词：环境保护国际贸易对策建议1引言1.1国际贸易与环境问题的背景国际贸易对环境的影响研究始于二十世纪70年代。
1972年，国际贸易对环境的影响在斯德哥尔摩召开的联合国发展与环境大会上得到广泛关注，标志着环境问题从国内走向国际；在1992年全球峰会上，贸易和环境问题再次得到重视，环境问题被纳入关税与贸易总协定的相关协议条款中。
通过分析经济发展变量，国内外对贸易与环境问题已经有了一定的认识。
环境保护论认为：贸易破坏了自然资源；贸易导致在追求经济所得时环境有害商品和生产转向“污染天堂”国家；贸易削弱了环境保护法规的效力；贸易影响国际环境协议的实施等。
自由贸易论者认为：贸易促进了经济发展；贸易所得为环境的改善提供管理和技术支持；贸易所得还促进环境政策改革，贸易使全球环境趋于一致。
中国是世界上最大的发展中国家，和许多发展中国家一样，处于环境污染较为严重、环境意识较为淡薄、环境治理较为脆弱阶段。
随着全球经济一体化和对外开放的深入，贸易与环境保护问题在中国日益突出。
在中国短短30多年的发展中，发达国家工业化百年来分阶段出现、分阶段解决的环境问题集中出现。
良好生态环境资源的短缺已成为制约经济增长和社会可持续发展的重大问题。
资源与环境经济学小论文
我国红树林问题分析经济0903 林泉 0904200307红树林是地球上唯一的海洋森林，它在海岸防灾减灾、维护近海渔业、净化水体、减少赤潮、美化景观、生物多样保护、滨海度假旅游、科学研究和促进沿海社会文明进步等方面，有着陆地森林所不具备的特殊作用，是全球关注的资源热点。
然而从20世纪50 年代开始，我国红树林出现触目惊心的大锐减。
据保守的统计数字显示，50 年代初期，我国有红树林4．83 万公顷，短短40 年后的90 年代初期，只剩1．51 万公顷，锐减68．7 ％；90 年代初红树林省区的资源数量分别是：广西5654 公顷，海南4836 公顷，广东3813 公顷，福建260公顷，台湾287公顷，香港263 公顷，浙江728 公顷，澳门1 公顷；40 年来红树林减少情况分别是，海南减少50．08 ％，广东减少82．9 ％，广西减少64．35 ％，福建减少63．89 ％。
从目前来看，我国已从一个本来就不富有红树林的国家沦为红树林濒危国家，全国红树林仅占全球红树林总面积1700万公顷的0．09 ％，这跟我国辽阔的海域是极不相称的。
如果听任红树林这样下去，红树林将从我国沿海消失。
这并非是杞人忧天、危言耸听，红树林锐减带来一系列严重后果：海滨生态环境恶化，海岸围土遭侵蚀，台风、赤潮损失加剧，近海珍珠养殖衰退，滩涂养虾暴病，林区和近海渔业资源下降等等。
近代中国红树林的面积急剧下降主要是由人为因素引起的，概括起来有如下几个方面：1. 管理部门多，难以协调统一。
红树林处于从海洋向陆地过渡的地带，既有海洋的属性，又有林业、环保的属性，因此中国的红树林自然保护区分别归属三个部门管理，即海洋、林业和环保部门，呈现出多头管理、管理模式不一致的状况。
2. 经费投入不足。
目前，中国红树林自然保护区的经费渠道主要来自财政，有条件的保护区还可以依靠自身的经营收入来维持一部分经费。
民间资金投入尚未成为保护区经费来源渠道，因此保护区的经费投入严重不足。
环境经济学相关论文（2）
环境经济学相关论文(2)环境经济学相关论文篇2浅谈日本的环境经济政策摘要：第二次世界大战后，日本经济迅速恢复和发展，随之而来的是严重的资源环境问题，为了达到经济与资源环境协调发展的目的，从而解决环境问题，日本企业及政府做出了一系列的努力，并取得的显著成效。
本文旨在研究日本的环境经济政策，并探讨其对中国的启示。
关键词：日本;资源环境;环境经济政策;启示一、日本的资源环境概况上个世纪五、六十年代，第二次世界大战之后，日本依靠以矿业、冶金、造船、化学工业等为主的基础工业带动经济发展，成为日本经济腾飞的坚实基础，同时也使得日本社会产生严重的环境问题。
1.大气污染1960年以前，日本主要能源是煤炭，约占总能源的40～50%，煤炭的大量燃用产生许多粉尘与废气，日本各大工业城市都出现了不同程度的煤烟型大气污染，造成了公害。
1960年后石油取代煤炭成为日本最主要的能源，石油的使用减少了粉尘排放。
然而，石油燃烧后会产生大量硫化物，造成大规模大气污染，即四日市型烟雾(Yokkachi Type Smog)。
70年代以后，汽车开始在日本社会普及，汽车尾气中含有大量氮氧化合物，其通过高温作用同大气中的碳水化合物产生化学反应，生成氧化力非常强的化合物，污染大气，即洛杉基型烟雾(Los Angeles Type Smog)在日本各大都市频繁发生，这是日本当前最主要的大气污染问题。
2.水质污染20世纪五、六十年代期间，随着日本经济的恢复发展，大量企业将工业有毒废水直接排入附近河流，造成了严重的水质污染，引起很多大范围的水质污染公害事件。
其中比较严重的是，1956年熊本县水俣病、1965年富山县疼痛病、濑户内海严重而频繁的赤潮等。
3.固体废弃物日本的社会经济活动中存在高生产、高消费、高废弃的“三高”现象，给环境带来巨大压力，环境污染频频发生，日本企业和政府花费大量人力物力财力解决环境问题。
20世纪60年代末，日本政府开始制定环保法律法规，1970年设立了日本环境厅，建立完善了环保管理、执法、研究、监测机构，采取法律手段等强制性措施，有效地控制环境污染程度，在一定程度上缓解了二氧化硫等有害物质对环境的破坏，从而使环境得到明显改善。
人口、资源与环境经济学论文
运用人口、资源与环境经济学理论对产业可持续发展问题的探讨论文（报告、案例分析）院系专业班级学生姓名任课教师年月日林业产业的可持续发展关键词：人口、资源与环境经济学、可持续发展、林业产业一、前言人口资源与环境经济学是教育部设立的一门新的经济学学科。
是研究人口发展、自然资源、生态环境与经济发展相互之间关系的一个经济学分支学科。
它运用经济学的基本理论和方法来揭示、分析人口经济过程以及自然资源和生态环境的基本规律和辩证关系，评价和指导制定相关政策。
下面我将运用人口、资源与环境经济学理论对林业产业可持续发展进行阐述。
二、人口、资源与环境经济学人口、资源与环境经济学不仅覆盖人口经济学、资源经济学和环境经济学中主要的、已经成形的概念、体系、逻辑和理论，而且以可持续发展理论为主线，将人口发展过程与资源配置、环境政策、可持续发展战略等内容紧密结合起来，以此形成人口、资源与环境经济学的基本理论和分析框架。
三、林业（一）林业的定义所谓林业,是为进行森林经营组织起来的,以进行木材、林产品生产和保护性资源经营并以后者为基础的基础产业和公益事业。
森林经营包括森林的采伐与更新、森林保护(含病虫害防治与防火)、森林再造、森林抚育和城市森林的建立、管理等一系列林事活动。
（二）我国林业发展现状我国的林业发展经历了三个发展时期。
第一个阶段是林业的初期发展阶段，（1949-1978），即传统林业发展阶段。
这是为国家工业化提供积累,大量采伐原始林的过程。
第二阶段是林业发展的探索阶段(1978-1992)，这一时期的核心活动是在集体林区和其它非国有林区进行“林业三定”：稳定山权、林权,划定自留山,确定林业生产责任制。
但由于对改革的目标认识不足,林业改革的进展,远远落后于其它部门,迄今未走出一条可行之路。
第三阶段始于1992年，受世界环发大会和国际林业转轨的发展态势以及我国环境恶化的现状的影响，我国的林业迈向新的发展之路，但这一过程很漫长。
资源与环境经济学论文
浅谈如何推进绿色GDP在我国的发展张翔10资环 20102509310053摘要国民经济是一个国家或者地区范围内一定时期内整个社会经济活动的总和，而国民经济核算就是对整个国民经济活动的总体进行全面的核算，对于一个国家宏观经济的分析和预测、对于制定宏观经济政策都有着重要的作用。
然而，传统的以GDP为核心的SNA体系没有对国家可持续发展层面上的经济社会运行全部过程进行全面、系统的考虑，存在一些缺陷，不符合可持续发展的观念和原则。
[1]鉴于传统国民经济核算体系存在许多缺陷，很多国家尤其以欧美发达国家为主相继建立新型国民经济核算体系，即绿色GDP核算。
而我国在2005年开展了十个省市的绿色GDP核算和污染损失评估调查试点工作，在绿色GDP核算的发展过程中出现了观念、技术和制度安排方面的巨大阻力，本文认为，推进绿色GDP的发展应该从局部入手，从有条件的地方入手，加快观念和制度的改变，建立起有法制依据的现代国民经济核算体系，从而为可持续发展打下坚实的经济基础。
关键词：中国国民经济核算缺陷绿色GDP 发展当前，在我国落实科学发展观，通过实行绿色GDP来推进可持续发展，显得尤为重要和紧迫。
从资源来看，我国人均资源占有量少，面临严峻的资源短缺形势。
45种主要矿产资源，我国人均拥有量仅相当世界人均拥有量的1/2[2]。
目前，我国已有2/3的国有骨干矿山进入中老期，400多座矿山因资源枯竭濒临关闭。
45种主要矿产资源中，到2010年能保证需求的有23种，到2020年能保证需求的仅有6种。
从环境方面看，我国环境形势也相当严峻，特别是大气和水污染较为严重。
几种主要有害气体的排放量，我国均排在世界前列。
全国600多个城市中，空气质量达到国家一级标准的不到1％，城市空气质量达到国家二级标准即居住区标准的城市仅占47.1％，这意味着超过一半的城市人口在未达标的空气中生活。
目前，我国河流、湖泊和地下水均受到不同程度的污染，七大水系1/3以上河段被严重污染，40％的水源已不能饮用。
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资源环境经济学论文3000字_资源环境经济学毕业论文范文模板资源环境经济学论文4600字(一)：资源与环境经济学案例教学实践探讨[摘要]教学实践和研究表明，案例教学方法是适应资源与环境经济学课程特点的、有效的教学方法。
以中国地质大学经济管理学院资源环境与城乡规划管理本科专业教学实践为基础，介绍非经济学专业资源与环境经济学的课程内容设置和案例教学过程，并结合对学生调查获得的反馈信息，总结当前案例教学过程中存在的问题，从案例库建设、教学环节设计、课堂管理方面提出改进措施，为该课程的教学实践提供经验借鉴。
[关键词]资源与环境经济学；案例教学；教学实践案例教学是现今大学教育中比较先进的教学方法之一，在法学和工商管理等学科的教学中得到普遍的应用[1-2]，并逐渐被应用在经济学教学中。
资源与环境经济学具有原理抽象、理论体系不统一、学科交叉性和实践性强等特点，有经验的教师认为在教学过程中开展案例教学有助于提高教学效果[3-7]。
我国高等院校资源环境类和经济管理类专业一般将环境与资源经济学作为专业课程。
非经济学专业学生前期没有设置经济类课程，很难用经济理论来分析资源环境问题。
因此，根据专业背景调整课程教学内容，并对案例教学的实施过程进行有针对性的探讨是十分必要的。
本文将以我校资源环境与城乡规划管理本科专业教学实践为基础，结合对学生的调查反馈，总结提出进一步完善案例教学活动的对策建议，以丰富该课程教学实践经验，提高课程教学质量。
一、资源与环境经济学案例教学的设计与实施（一）课程内容安排本课程针对本科层次、非经济学专业的学生，目的在于引导学生用经济学的观点和方法认识分析资源环境问题。
目前课程内容体系没有统一，国内外教材也各有特点。
其中马中主编的《环境与自然资源经济学概论》[8]、汤姆.蒂坦伯格和琳恩.刘易斯著的《环境与自然资源经济学》[9]是使用较为广泛的、受到良好认可的国内外代表教材。
马中版本的教材体系清晰，专门设有理论篇，对经济学相关理论有介绍，适合本门课程的教学对象。
因此，我们选取马中版本为课程统一教材，与蒂坦伯格版本互为补充。
课程内容主要包括理论、方法、政策三部分，具体内容根据学时有所取舍。
其中理论部分重点讲解微观经济学基础、外部性理论、公共物品理论、环境和自然资源的稀缺性、环境资源优化配置理论和自然资源的可持续利用理论；方法部分主要介绍环境经济评估的几种方法；政策部分着重介绍环境经济政策的基本理论、排污收费和排污权交易制度和各国实践。
（二）案例选取安排资源与环境经济学课程内容知识点多，涉及范围广，逻辑性差，需要结合具体案例进行讲解。
在借鉴前人经验的基础上，我们遵循环境知识与经济理论相结合以及本土化的原则，选取案例。
例如：1.导论课中以“你周围或家乡资源环境状况如何？”“中国存在着什么样的资源环境问题？”等提问让学生发言，让学生意识到资源环境问题的普遍性，体会课程学习的重要性。
2.微观经济学基础理论更加需要案例辅助教学，以流行的韩剧剧情“炸鸡和啤酒更配”来帮助学生理解互补品和替代品的含义，以“‘二孩’政策会对需求产生什么影响？”“土地价格上涨对房屋供给产生什么影响？”等问题展开讨论，深入理解需求供给理论和市场机制，政府与市场的关系内容。
3.对比分析“凤凰古城收费”和“鼓浪屿限客”事件，启发学生理解政府在公共物品和公共资源供给中的作用。
4.在资源可持续利用内容中，采用“亚马逊地区的森林采伐”案例，分析森林采伐的原因，并讨论林业可持续发展的公共政策。
5.以“雾霾的环境损失”為主题整理一些研究论文，分析环境价值评估具体方法应用的过程。
6.在环境经济政策部分，通过“中国排污收费制度及展望”“碳交易”案例介绍最新的排污权交易实践进展。
7.根据学生兴趣设立“石油价格”“低碳经济”“土地使用到期如何处理”等专题，与学生一起讨论我国资源环境的具体改革实践，拓宽教学内容。
（三）案例教学实施过程案例呈现、案例分析、案例总结评价也是案例教学中重要的环节。
本课程所有案例资料都由教师搜集整理，内容包括社会事件、社会政策，且国内外均有涉及；以文字配合图片、图表的形式，使用多媒体PPT方式展示。
案例教学过程基本依照案例展示—案例讨论—案例总结的顺序进行，并将案例分为大小两类，不同类型案例的教学安排有所差别。
“小案例”与具体理论知识结合紧密，在讲授过程中穿插进行；“大案例”具有综合性，与几个知识点相联系，在每篇章结束后进行专题讨论。
通常由教师设置问题引导学生自由发言，在学生不积极的情况下也可能点名发言；假如在发言过程中，出现学生之间观点相左的情况，会使用学生举手的方式了解全班的整体观点和立场，让学生进行辩论，最后由教师总结评价。
对于大的专题案例，会采取分组形式，学生课下准备课上发言。
每次学生发言和小组案例讨论，教师都给予相应的分数，作为平时成绩。
在课程结束时，采用课程报告的形式进行考核，这可以看作是一次综合案例分析。
二、资源与环境经济学案例教学评价为了获得学生对教学过程的反馈意见，完善实践教学过程，我们在学期末进行了问卷调查。
问卷内容包括教学评价、案例选取、案例呈现、学生意愿等方面。
本次调查发放问卷36份，收回36份，有效率为100%。
总体来看，案例教学方式的教学效果较好，达到预期目标。
其中有94.4%的学生表示“比较喜欢”资源与环境经济学采取的案例教学模式，并对教学效果表示满意；97.2%的学生认为该教学方式能够让自己保持学习兴趣。
教学案例的选取方面，88.9%的学生认为教学案例与理论知识结合比较紧密；91.6%的学生认为教学案例对知识理解比较有帮助；97.2%的学生认为选取的案例比较有代表性。
91.6%的学生认为选取的案例有时效性；对于案例的类型，学生的喜欢程度依次是“社会事件”“社会政策”“历史性”“图表”“国内”“国外”（见表1）。
在案例教学实施过程方面，91.7%的学生认为教学案例呈现的时间长短比较合适；97.3%的学生比较喜欢参加案例讨论；94.5%的学生觉得教师在课堂教学时应鼓励学生表达自己的观点并提出质疑；83.4%的学生认为教师对案例解释得比较清楚，比重相对较低。
学生的“喜欢以什么方式呈现案例”的回答按选择人数由多到少排，依次是“PPT展示”“音频和视频”“学生参与展示”“教师主导”“黑板板书”。
对于“喜欢以什么方式分析案例”的回答按选择人数由多到少排，依次是“互动辩论”“学生即席发言”“分小组讨论”“教师指定学生发言”“课后分析讨论”。
学生课堂教学方式的意愿，选择较多的依次是“互动式”“探究式”“讨论式”“案例式”“启发式”。
教师在教学中发现有些学生上过经济学课程，调查表明这一比重为63.9%，而且学习过经济学课程和没有学习过的学生对案例教学的评价存在差异（如表2所示）。
例如，学过经济学课程的学生对课程的满意程度（一般以上为96%）高于没有学过的学生（92.3%），后者没有选择“十分满意”这一选项；对“教学案例与理论知识的紧密程度”“教学案例对知识理解有帮助吗？”以及“教学案例的代表性”，学过的学生的认可程度均高于没学过的学生。
而对于“参与案例讨论的喜爱程度”和“教师对案例解释得清楚”两个问题，学过的学生其评价低于没有学过的学生。
可见，学生喜欢相互交流的教学方法，且有较高的参与积极性。
经济学基本理论的掌握对于学习资源与环境经济学有较大的帮助，在教学中应该照顾到那些没有经济学基础的学生，详细讲解经济学理论内容，帮助他们用经济学的眼光分析资源环境问题，并充分调动学生的参与积极性。
同时，学生普遍认为教师对案例讲解不够清晰，要求教师提高案例分析的条理性，注重案例总结。
三、资源与环境经济学案例教学的改进措施基于任课教师的教学感受和学生的反馈意见，针对非经济学专业学生开展案例教学在一定程度上提高了资源与环境经济学课程的教学效果，但在案例选择、案例呈现、师生互动方面还存在不足，需要进一步完善。
（一）加强案例选择的代表性，进行本土化案例库建设案例资源是案例教学的基础和关键，是要尽量弥补的教学中的薄弱环节。
现在环境价值评估方法中的履行费用法、意愿调查价值评估法等经典的方法还没有针对性的案例。
目前这些方法国外使用得多，但国内较少见到，需要进一步搜集整理。
目前我们的想法是：1.以课程报告的形式要求学生选取学校周边的景物或景区，并运用相应的方法进行价值评估；2.结合专业特点，选取城市建设规划（公园建设、房屋拆迁等）实例，呈现环境价值评估在决策中的应用。
同时针对没有经济学基础的学生，整理贴近生活的经济学案例，加强经济学思维训练。
基于中国的改革实践，应加强案例库建设。
国内《资源与环境经济学》的教材理论性强，但缺少案例和实践介绍，国外的教材虽然有案例和具体事例，但都是国外的实际[10]，因此教学过程需要本土化，需要搜集符合中国实际的案例。
这一点与学生倾向于社会事件和国内案例是一致的。
我国在经济建设过程中历来都很重视资源环境问题，从“两型社会”“生态文明”建设到十九大报告中的“绿色发展”等理念的提出，有很多资源节约环境治理方面的实践和改革，这些都值得整理并应用到课堂教学中。
这些发生在我们身边的案例，具有很强的时效性，案例背景和内容更有真实感，可以更好地帮助学生有针对性地认识分析问题。
（二）丰富案例的呈现方式，精心设计案例教学环节目前教学中的案例主要是通过PPT方式呈现，比较单一，而且学生反映字多图少，效果不佳，需要改进。
因此，可以做如下调整。
1.适当增加音频和视频形式的案例资料，并充分考虑案例时长和数量问题，对案例内容进行调整，展示精华，突出重点。
2.努力利用“互联网+”思维，调动学生的参与程度。
例如，提前设置一个公众号，教师事先整理好案例在公众号发布，学生通过扫描二维码查看案例内容，最大限度地调动学生积极性。
3.教师可以提前预演案例分析讨论过程，对于问题衔接、话题引入都要做精心安排，以提高教学效果。
（三）注重师生互动，加强教师对讨论环节的掌控教师在课堂教学中发挥主导作用。
调查显示，任课教师对案例讲解得不够清晰，这说明案例教学对教师提出了更高的要求。
年轻教师需要不断积累经验，提高教学水平。
例如，进一步做好课前准备，提高教学内容的熟悉程度，也要注意学生的课堂反映，根据学生的接受程度来调整进度。
案例教学需要师生良好互动。
调查也显示，学生有很高的参与意愿，这种意愿需要教师的调动并对课堂有很好的掌控力。
课程对象是理工科背景的学生，他们经常会跳出经济学思维，提出一些比较特别的观点，这时候要求教师在鼓励的同时进行合理引导。
另外，如果鼓励学生进行辩论，如何控制讨论节奏，防止话题走偏而聚焦在案例上也成为一个需要考虑的问题。
但有时案例教学方法也会暴露一个缺点，即案例教学成为事例教学，由于教师和学生长期以来养成的思维定式，学生通常在围绕寻求事情的最佳答案来进行思考，从而影响教学效果[11]。