三年级数学-图形的周长-我学会了吗
青岛版六三制小学三年级上册数学第八单元 图形的周长 教案 我学会了吗
8.3我学会了吗教学内容: 青岛版教材P90，我学会了吗？教学目标:1. 知识与能力：通过实践活动，加深对长方形和正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 过程与方法：在动手操作中使学生建立一下数学观点：不同形状的图形组合在一起，周长一般会发生变化。
3. 情感态度价值观：在操作实践中、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。
重点、难点：教学重点：正确计算长方形和正方形的周长教学难点：能结合长方形和正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件等。
学生准备：丝线、练习本。
⏹教学过程（一）新课导入：师：同学们，课前每个小组都分得了一个学具篓里面有什么物体，能告诉老师吗？这节课我们就用这些东西来研究周长的问题。
设计意图：通过学（二）探究新知1、围一围师：这是一根美丽的丝线，谁能告诉老师我们能用它做什么？问：能想用它围成什么美丽的图案？学生活动你们围成的图案真漂亮，谁能告诉我，你围成的图案周长是多少？2、拼一拼谈话：请同学们拿出小长方形和小正方形，用这些图形拼一拼，你能拼出什么图形，你能拼出几种？能算出拼出图形的周长吗？生操作，师巡视。
生汇报，展示作品小组交流：比较这几个图形周长，哪个最长，哪个最短？你发现了什么？3、比一比你能想办法求出你摆出图形的周长吗？生尝试练习交流你是怎样求出图形的周长的？（加一加、移一移）4、画一画怎样拼出周长是8厘米的图形，有几种方法？画一画，你有什么发现？5、量一量随意画一个图形，先估一估，在用你喜欢的方式测量。
设计意图：整理回顾所学的知识，让学生能从中归纳出周长的意义，长方形和正方形周长的求法。
学生在这样的复习之下，加深了印象，锻炼了动手能力。
（三）巩固新知：1、出示教材情境图：观察这幅图，你从图中了解到了什么？2、根据找到的数学条件，解决问题个性化设计：（1）如何给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？生独立思考再解答，全班交流（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？说明：什么是踢脚板。
7.1认识周长(教案)三年级上册数学西师大版
7.1认识周长（教案）三年级上册数学西师大版今天，我要为大家讲解的是三年级上册数学西师大版的第七章第一节——认识周长。
一、教学内容我们的教材已经带领我们学习了平面图形的各种特征，本节课，我们将进一步学习图形的周长。
周长是指围成封闭图形的所有边的总长度。
通过本节课的学习，我希望同学们能够理解周长的概念，并能够计算出常见图形的周长。
二、教学目标1. 理解周长的定义，能够找出封闭图形的所有边；2. 掌握计算周长的方法，能够准确计算出常见图形的周长；3. 能够运用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点在于如何让同学们能够准确找出封闭图形的所有边，并理解边与边之间的连接点。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括各种封闭图形的图片和周长的计算方法；2. 尺子，用于测量图形的长度；3. 练习题，包括各种封闭图形的周长计算。
五、教学过程（一）导入我会通过向同学们展示一些封闭图形，如正方形、长方形、圆形等，让他们观察并思考：这些图形的边有什么特点？它们的长度是否相等？通过观察，同学们可以发现，这些图形的边是封闭的，而且长度各不相同。
（二）新课讲解（三）随堂练习在讲解完周长的计算方法后，我会给同学们发放练习题，让他们亲自动手测量一些封闭图形的周长，巩固所学知识。
（四）课堂小结六、板书设计我的板书设计将会简洁明了，主要包括周长的定义和计算方法，以及一些常见图形的周长计算公式。
七、作业设计作业题目：请同学们测量家里的茶杯、文具盒等物品的周长，并记录下来。
答案：由于每个同学家里的物品不同，所以答案也会不同。
但重点是让他们能够运用所学的知识，动手测量并记录数据。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看同学们是否掌握了周长的概念和计算方法。
同时，我会鼓励同学们在课后继续观察身边的物体，运用所学的知识测量它们的周长，加深对知识的理解和运用。
重点和难点解析一、周长概念的理解周长是指围成封闭图形的所有边的总长度。
三年级上册数学教案-5.1什么是周长(1)北师大版
三年级上册数学教案5.1什么是周长(1)北师大版教案：三年级上册数学教案5.1什么是周长一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的第五章第一节内容，主要是让学生理解周长的概念，并学会用简单的语言描述物体的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解周长的定义，并能够运用周长的概念解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，能够用语言描述物体的周长。
难点是让学生能够将周长的概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具准备：直尺、绳子、图形卡片等。
学具准备：练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 引入：让学生观察教室的四周，并提问：“你们能用自己的语言描述一下教室的周长吗？”2. 讲解：通过教具和图形的演示，引导学生理解周长的概念，周长是指一个图形的边界线的长度。
3. 练习：让学生用彩笔沿着图形的边界线画出周长，并用量尺测量一下周长的大小。
4. 应用：让学生分组讨论，用周长的概念解决一些实际问题，比如计算一个正方形的周长，或者计算一个圆的周长。
六、板书设计板书设计如下：什么是周长：周长是指一个图形的边界线的长度。
七、作业设计1. 请用语言描述一下你最喜欢的图形的周长。
2. 计算下面图形的周长，并画出来。
(1) 正方形，边长为4厘米(2) 圆形，直径为10厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对周长的概念有了初步的理解，但在应用上还需要加强。
在课后，我会继续让学生们通过练习来巩固周长的概念，并尝试解决更复杂的问题。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，将周长的概念应用到实际生活中去。
重点和难点解析在本次教学过程中，我发现有几个重要的细节是需要重点关注的。
让学生理解周长概念的关键在于通过实物和图形的演示，让学生形成直观的感受。
如何引导学生将周长概念应用于实际问题，提高他们的解决问题的能力，也是教学的重点。
一、引入环节二、讲解环节在讲解环节，我通过教具和图形的演示，引导学生理解周长的概念。
三年级周长实践作业
三年级周长实践作业一、引言周长是数学中的一个重要概念，它是指一个图形的边界的长度。
在三年级数学课程中，我们学习了如何计算简单图形的周长，包括矩形、正方形和圆形。
为了巩固我们的学习成果，老师布置了一项周长实践作业，让我们在实践中掌握计算周长的方法。
本文将介绍我在实践作业中的经历和体会。
二、矩形的周长实践我们首先进行了矩形的周长实践。
老师在黑板上画了一个矩形，并告诉我们矩形的周长计算公式是“周长=长+宽+长+宽”。
然后，老师让我们自己动手测量一些矩形的边长，并计算它们的周长。
我选择了一个长为5厘米，宽为3厘米的矩形进行测量和计算。
我使用了尺子测量出矩形的长和宽，然后按照公式计算出矩形的周长。
最后，我得到了矩形的周长为16厘米。
通过这个实践活动，我深刻理解了矩形的周长计算方法，并且明白了周长是所有边长的总和。
三、正方形的周长实践接下来，我们进行了正方形的周长实践。
老师给我们每个人发了一些正方形的卡片，卡片上标有正方形的边长。
我们需要根据卡片上的边长计算出每个正方形的周长，并填写在答题纸上。
我拿到了一个边长为4厘米的正方形的卡片。
我根据正方形的特点知道，正方形的四条边长度是相等的，因此正方形的周长可以简化为“周长=边长+边长+边长+边长”。
根据这个公式，我很容易地计算出了正方形的周长为16厘米。
通过这个实践活动，我不仅复习了正方形的特点，还巩固了正方形周长计算方法。
四、圆形的周长实践我们进行了圆形的周长实践。
老师给我们每个人发了一个圆规和一张圆形的纸。
我们需要使用圆规测量出圆的半径，然后计算出圆的周长。
我先使用圆规测量出圆的半径为2厘米，然后根据公式“周长=2πr”计算出圆的周长。
根据计算，我得到了圆的周长约为12.57厘米。
通过这个实践活动，我学会了使用圆规测量圆的半径，并且掌握了计算圆的周长的方法。
五、实践总结通过这次周长实践作业，我对矩形、正方形和圆形的周长计算有了更深入的理解。
我明白了周长是边界长度的概念，也掌握了计算周长的方法。
三年级上册周长讲解
三年级上册周长讲解一、周长的定义周长是指一个封闭图形边缘的长度。
简单来说，就是围绕一个平面图形的边的总长度。
二、直边图形周长的计算对于具有直边的图形，如正方形、长方形等，周长的计算相对简单。
以正方形为例，假设每一边的长度为a，则正方形的周长为4a。
对于长方形，周长等于两倍的（长+宽）。
三、曲边图形周长的计算对于曲边图形，如圆，计算周长需要用到特定的公式。
圆的周长，也称为圆的周长或圆的边界长度，是圆边缘的长度。
数学符号表示为C，公式为：C = 2πr，其中r为圆的半径。
四、周长的实际应用在实际生活中，周长的概念有许多应用。
例如，计算矩形区域的周长可以帮助确定所需的篱笆或围墙的长度；在图形设计或图案制作中，周长可以帮助确定所需的材料量。
五、组合图形的周长计算当两个或更多的图形组合在一起时，要计算整个组合图形的周长，需要分别计算各个图形的周长，然后将它们相加。
但是有些情况下，可能需要特殊的技巧或公式来计算组合图形的周长。
六、周长的变化规律1.增加边长：当一个多边形的每条边都按相同的长度增加时，其周长也会相应增加。
增加的长度等于每条边增加的长度乘以边的数量。
2.缩减边长：当一个多边形的每条边都按相同的长度缩减时，其周长也会相应减少。
减少的长度等于每条边减少的长度乘以边的数量。
3.增加或减少顶点：当一个多边形增加或减少一个顶点时，其周长会发生变化。
这种变化的规律可以通过分析图形的结构来确定。
在一般情况下，增加一个顶点会使周长增加两条边的总长度；而减少一个顶点会使周长减少两条边的总长度。
4.变形规律：当一个多边形发生变形时，其周长也会发生变化。
这种变化的规律取决于变形的类型和程度。
在一般情况下，变形程度越大，周长的变化越大。
变形可能是通过拉伸、压缩、旋转等方式进行的。
5.规律总结：通过以上分析可以得出结论：多边形的周长变化规律取决于边长的变化、顶点的增减以及变形的程度。
这些因素的综合作用决定了周长的变化情况。
人教版三年级上册数学《周长》
人教版三年级上册数学《周长》一. 教材分析《周长》是人教版三年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生理解周长的概念，学会用不同的方法计算物体的周长，并能解决一些简单的实际问题。
本章内容包括周长的定义、计算周长的方法、周长的应用等。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力。
但是对于周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际操作和练习来理解和掌握。
同时，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，学会用不同的方法计算物体的周长。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和练习，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解周长的概念，学会用不同的方法计算物体的周长。
2.教学难点：学生能够解决一些实际的周长问题，并能够灵活运用所学的知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实践法、讨论法等多种教学方法。
同时，利用实物、图片、动画等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握周长的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些物体，如圆形、正方形等，引导学生观察和思考它们的边界，引出周长的概念。
2.讲解：讲解周长的定义和计算方法，用实物和图片进行演示，让学生直观地理解周长的概念。
3.实践：学生分组进行实际操作，测量和计算物体的周长，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.讨论：学生分组讨论实际问题，并合作解决问题，培养学生的合作和探究精神。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调周长的概念和计算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计一个简单的，列出物体的名称和对应的周长，让学生直观地看到不同物体的周长计算结果。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和解决问题的能力来进行。
可以设置一些选择题和填空题来检测学生对周长概念的理解，设置一些实际问题来检测学生解决问题的能力。
小学三年级数学上册《周长的认识》教学反思
小学三年级数学上册《周长的认识》教学反思1、小学三年级数学上册《周长的认识》教学反思学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面周长的计算、测量及应用有更好的理解。
所以，学好这部分的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
如何让学生在第一学段明明白白地掌握“周长”这一概念呢？这节课中，我组织学生进行了充分的数学活动，让学生在反复的实践中自主探索，在充分的体验中，理解了周长的实际含义：一、在实践中感知周长含义对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，从而真正理解周长，形成表象。
对此，我引导学生进行了一系列的操作活动：1、指周长：指一指手中不同图形的周长；2、说周长：说说在通过指周长后你对周长的'理解；3、画周长：用彩笔画一画手中树叶图形的周长；4、找周长：找一找我们身边不同物品平面的周长。
通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。
二、在体验中解决周长问题在探索周长的计算方法环节上，我组织学生充分运用手中工具采用自主探索和小组合作交流的学习方式，寻找不同图形的测量方法，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。
操作过程中，学生出现了不同的测量方法，有的用直尺量（规则图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（不规则图形），有的直接在直尺上滚动（圆形）.体现了从多种角度去解决问题的策略。
2、数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学反思《长方形和正方形的周长》是苏教版数学第五册第六单元的教学内容，本节课是在学生认识长方形和正方形的特点，以及认识周长的基础上来进行教学的，也为以后学习其它图形的周长奠定了基础，因而我把这节课的教学目标定为：1、进一步理解周长的意义。
2、学会计算长方形和正方形的周长。
3、增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
青岛版三年级上册数学 第八单元第4课时 图形的周长(复习)
图形的周长
正方形周长的计算
5厘米
5
5
厘
厘
米
米
5厘米
正方形的周长：
5 × 4 = 20 (厘米)
边长 × 4 = 正方形的周长
图形的周长
图形的周长
这是我的一块手帕 ，用90厘米长的绸 带能围一圈吗？ 2分米=20厘米 手帕周长： 20×4=80(厘米) 90厘米>80厘米 答：用90厘米长的绸带能围一圈。
图形的周长
银杏叶的周长
枫叶的周长
3.算一算:这张长方形卡片的周长 是多少？
6厘米
4
4
厘
厘
米
米
6厘米
图形的周长
长方形周长的计算
6厘米
4
4
厘
厘
米
米
6厘米
长方形的周长：
(6 + 4) × 2 = 20 (厘米)
图形的周长
4. 一个长方形坛的长是5米，宽 是3米。这个花坛的周长是多少 ？
(5 +3) × 2 = 16(米)
图形的周长
8
美化校园 ——图形的周长
第4课时 图形的周长 复习课
长
方
周长是图形一周的长度。
形
和
正
长方形周长计算：
方
(长+宽) ×2=长方形的周长
形
的
正方形周长计算：
周
边长 ×4=正方形的周长
长
图形的周长
1.我学会了吗？
图形的周长
(1)如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？ （2+5+4）×2=22（米）至少需要22米木条。
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我学会了吗？
一、练习
下面这个图形是由3个边长都是10厘米的正方形组成，计算它的周长，你能想出几种算法？
二、小小设计师
1.谈话：小明家装修房子，要买装饰材料，让我们去帮他算算吧。
2.看图。
3.买木条
要给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？
4.买踢脚板
给大卧室做踢脚板，40块够吗？
5.你还能提出什么问题？
三、小结
学生合作完成，启发、引导学生多种解法
引导学生认真看图，明确图中每个房间的长和宽。
学生明确压木条也就是求客厅的周长，再列式计算，集体交流。
学生独立完成，指名说说。
小组合作学习：
一人提出问题，其他同学解答。
全班交流时，每个组派一名代表提问题，其他小组进行解答，解答正确的小组发合作星。
启发学生用多种方法解答
结合情境，提高学生学习的积极性。
提高学生解决实际问题的能力。
培养学生的问题意识和解决问题的能力。
【板书设计】
我学会了吗？
（2+5+4）×2=11×2=22（米）
（end）
--------------------- 赠予---------------------
【幸遇•书屋】
你来，或者不来
我都在这里，等你、盼你
等你婉转而至
盼你邂逅而遇
你想，或者不想
我都在这里，忆你、惜你
忆你来时莞尔
惜你别时依依
你忘，或者不忘
我都在这里，念你、羡你
念你袅娜身姿
羡你悠然书气
人生若只如初见
任你方便时来
随你心性而去
却为何，有人
为一眼而愁肠百转
为一见而不远千里
晨起凭栏眺
但见云卷云舒
风月乍起
春寒已淡忘
如今秋凉甚好
几度眼迷离
感谢喧嚣
把你高高卷起
砸向这一处静逸
惊翻了我的万卷
和其中的一字一句
幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了
被你默诵过，懂了
被你翻开又合起
被你动了奶酪和心思
不舍你的过往
和过往的你
记挂你的现今
和现今的你
遐想你的将来
和将来的你
难了难了
相思可以这一世
--------------------- 谢谢喜欢--------------------。